大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意義

?學(xué)?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意義

?學(xué)?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意義（通?6篇）

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是指基于技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、品牌創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新、商業(yè)模式創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、市場創(chuàng)新、渠道創(chuàng)

新等??的某?點(diǎn)或?點(diǎn)創(chuàng)新?進(jìn)?的創(chuàng)業(yè)活動。創(chuàng)新是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特質(zhì)，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的?標(biāo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是國家?勵是?

?學(xué)?創(chuàng)業(yè)的?種計劃，以下是?編整理的?學(xué)?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意義（通?6篇），歡迎參考閱讀！

?學(xué)?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意義 篇1

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”在各?校??學(xué)?之間已愈顯重要，它能極?地提???學(xué)?的綜合能?和核?競爭?。本?主要介

紹了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)??學(xué)?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能?的意義與培養(yǎng)??學(xué)?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能?的重要性，進(jìn)?說明了當(dāng)代??學(xué)?應(yīng)加

強(qiáng)??歷練，提???的各項(xiàng)能?，更有?地接受社會賦予我們的使命，從?成為社會的領(lǐng)跑者，?在時代前沿。

實(shí)踐是認(rèn)識的來源和發(fā)展的不竭動?，認(rèn)識完善實(shí)踐能動性，正確的認(rèn)識能積極推動實(shí)踐的發(fā)?和發(fā)展。?實(shí)踐與認(rèn)識如

何緊密地結(jié)合，并繼?給?類創(chuàng)造價值是?們?直在探討的，?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是?個認(rèn)識與實(shí)踐完美結(jié)合的過程。“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計

劃”普遍存在于各校??學(xué)?之間，如?東協(xié)和學(xué)院??教育學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)召開“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”項(xiàng)?討論會，我校各學(xué)

院也相繼召開了??學(xué)?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)?申報動員會。為?便讀者進(jìn)?步了解“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃”，筆者從以下?個??深

?剖析。

?、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的簡單概述

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起源于美國等發(fā)達(dá)國家，共經(jīng)歷了三個發(fā)展階段――起步、發(fā)展和成熟階段。在不同的發(fā)展階段下，創(chuàng)新創(chuàng)

業(yè)教育的側(cè)重點(diǎn)不?樣。在起步階段，它主要是以傳授創(chuàng)業(yè)知識為主要內(nèi)容、以課堂教學(xué)為主；在發(fā)展階段，它主要是以培養(yǎng)

?學(xué)?的綜合能?為主；成熟階段，它則轉(zhuǎn)?注重培養(yǎng)?學(xué)?的事業(yè)?和開拓精神。在長期的發(fā)展歷程中，它也形成了三種教

育模式，即以課堂教育為主的專業(yè)化教育模式；?校、企業(yè)、社會相結(jié)合的合作教育模式；通過創(chuàng)業(yè)競賽和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)?形成的?

?學(xué)?創(chuàng)業(yè)教育模式。相?較國外，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的起步晚、發(fā)展慢，因此借鑒國外的相關(guān)教育模式顯得尤為必要。

?、培養(yǎng)??學(xué)?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能?的意義

1、培養(yǎng)??學(xué)?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能?是緩解??學(xué)?就業(yè)形勢嚴(yán)峻性的有效途徑。2001年，我國普通?校畢業(yè)?只有107

萬，2003年有212萬?，?到了2013年則迅速升?699萬?之多。然?社會整體的就業(yè)崗位并沒有隨著畢業(yè)?數(shù)量的增加?出

現(xiàn)相應(yīng)的增加，即出現(xiàn)了不平衡現(xiàn)象。不少??學(xué)??臨“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬境地，?學(xué)本科畢業(yè)?待業(yè)?數(shù)從2001年的34萬

升?2003年的52萬，?2013年達(dá)到了144萬，?且其持續(xù)上升的勢頭并沒有得到遏制的跡象。受國際?融危機(jī)及國家延遲退

休政策的影響，?前就業(yè)形勢?趨嚴(yán)峻，對于如何突破教育瓶頸，緩解就業(yè)壓?，教育者正進(jìn)?各種思索和嘗試。作為?知識

群體，??學(xué)?有著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好內(nèi)在基礎(chǔ)和條件，能在全民創(chuàng)業(yè)中起到很好的引領(lǐng)和帶頭作?。所以，除了學(xué)校?組織的

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程外，2011年開始，安徽省對在校??學(xué)?進(jìn)?免費(fèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，有針對性地開展“GYB”（產(chǎn)?你的企業(yè)想

法）、“SYB”（創(chuàng)辦你的企業(yè)）等培訓(xùn)模式，幫助?些有著創(chuàng)業(yè)意愿的??學(xué)?增強(qiáng)創(chuàng)新觀念，明確創(chuàng)業(yè)?標(biāo)，掌握創(chuàng)業(yè)必備

的專業(yè)知識，從?使他們在?后的競爭中脫穎?出。

2、培養(yǎng)??學(xué)?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能?是適應(yīng)快速發(fā)展的現(xiàn)代化社會的需要。當(dāng)前社會科技快速發(fā)展，?才市場的競爭也?趨激

烈，從?導(dǎo)致現(xiàn)代企業(yè)對員?綜合素質(zhì)的要求也越來越?，這同樣是?學(xué)畢業(yè)?就業(yè)難的?個不容忽視的因素。以化學(xué)專業(yè)來

說，對于化學(xué)物質(zhì)及反應(yīng)過程的觀察與檢測，已從最初簡單的?眼觀測發(fā)展為各種?端精密儀器的準(zhǔn)確定位，如原?光譜、分

?光譜、?譜、分光光度法、激光光譜法、拉曼光譜等，再加上與計算機(jī)的聯(lián)?，使其檢測與分析效果更加?便、快捷、準(zhǔn)

確。這就要求我們掌握使??科技儀器的必要技能，如果我們不提???的綜合能?和創(chuàng)新能?，不去學(xué)習(xí)和改進(jìn)我們的各種

儀器，那么化學(xué)的發(fā)展前景將會變得黯淡。在?作上，我們不僅要有嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的作風(fēng)和強(qiáng)烈的?作責(zé)任感，還要有扎實(shí)的基礎(chǔ)

及?凡的創(chuàng)新精神，只有這樣才能在激烈的競爭中有?席之地，成為同齡?中出彩的?個。

3、培養(yǎng)??學(xué)?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能?是建設(shè)創(chuàng)新型國家和落實(shí)“科教興國”戰(zhàn)略的需要。創(chuàng)新是?個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興

旺發(fā)達(dá)的不竭動?；當(dāng)今世界的綜合國?競爭，歸根結(jié)底是科技實(shí)?的競爭、?素質(zhì)?才的競爭。?個擁有創(chuàng)新能?和?量?

素質(zhì)?才資源的國家，將具備發(fā)展知識經(jīng)濟(jì)的巨?潛?。??培養(yǎng)??學(xué)?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能?，可以為社會輸送??批具有創(chuàng)新思

維的新青年，能有效地維持和推動國家創(chuàng)新體系的建?，符合我國科教興國和建設(shè)創(chuàng)新性國家的發(fā)展戰(zhàn)略。

三、培養(yǎng)??學(xué)?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能?的重要性

教育部在《關(guān)于??推進(jìn)?等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和??學(xué)??主創(chuàng)業(yè)?作的意見》中指出：“在?等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教

育，……是深化?等教育教學(xué)改?，培養(yǎng)?學(xué)?創(chuàng)新精神和實(shí)踐能?的重要途徑；是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進(jìn)?校畢業(yè)?充

分就業(yè)的重要措施。”進(jìn)?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能?培養(yǎng)旨在激發(fā)和挖掘?學(xué)?對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，從?使同學(xué)們了解社會上科技發(fā)展的

新動態(tài)與創(chuàng)業(yè)的新契機(jī)，為今后的學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)指明前進(jìn)?向。近?年，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃”?賽在??學(xué)?中被重視的程度越來越

?。?前全國??學(xué)?系列科技學(xué)術(shù)競賽有兩個并列項(xiàng)?，其中?個是課外學(xué)術(shù)科技作品競賽；另?個就是創(chuàng)業(yè)計劃競賽，主

要是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)?。該創(chuàng)業(yè)計劃競賽的實(shí)施，不僅僅是為取得?塊?牌，?是給?學(xué)??個平臺，希望通過這種模式給予?學(xué)?創(chuàng)

新教育，提升?學(xué)?的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能?。此類活動在??學(xué)?中起到很好的效果，如2012年12?16?，“昆?花橋杯”安徽省第

七屆??學(xué)?職業(yè)規(guī)劃設(shè)計?賽，我校外國語學(xué)院榮獲了職業(yè)規(guī)劃組?獎、機(jī)械?程學(xué)院榮獲了創(chuàng)業(yè)組?獎及化學(xué)?程學(xué)院的

創(chuàng)業(yè)組銀獎。在?賽中學(xué)?們團(tuán)結(jié)?致，積極配合，不僅體現(xiàn)出了富有創(chuàng)造?的開拓精神，還表現(xiàn)出踏實(shí)肯?的決?，展現(xiàn)了

90后?代的新風(fēng)貌、新精神，使?眾堅(jiān)定了對90后的信?。同時也激勵了眾??學(xué)?，使他們重新審視??，樹?明確?

標(biāo)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，勤于思索，并開始各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的嘗試。

時代呼喚創(chuàng)新，時代呼吁創(chuàng)業(yè)，對當(dāng)代??學(xué)?中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，我們勢必會培養(yǎng)出?批的具有創(chuàng)新能?的?才，從

?能給社會帶來更多的就業(yè)崗位，使社會得到更好發(fā)展。當(dāng)代??學(xué)?應(yīng)加強(qiáng)??歷練，提???的各項(xiàng)能?，更有?地接受

社會賦予的使命，從?成為社會的領(lǐng)跑者，?在時代前沿。

?學(xué)?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意義 篇2

1998年秋，清華?學(xué)舉辦了中國?校第?個?學(xué)?創(chuàng)業(yè)?賽。當(dāng)時很多?還不明??學(xué)?創(chuàng)業(yè)到底是怎么回事，但是，

這個賽事還是被冠以“催?中國的?爾蓋茨”之名。?主創(chuàng)業(yè)在我國是市場經(jīng)濟(jì)特別是民營經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展與壯?的產(chǎn)物，現(xiàn)在民

營經(jīng)濟(jì)已成為中國經(jīng)濟(jì)增長最為活躍的?量與源泉。?主創(chuàng)業(yè)不是某些?的特權(quán)，??都可以創(chuàng)業(yè)，是平民創(chuàng)業(yè)、學(xué)?創(chuàng)業(yè)。

中國進(jìn)?了“創(chuàng)業(yè)者”的時代。時代呼喚創(chuàng)業(yè)者，?批??批創(chuàng)業(yè)者的涌現(xiàn)推動了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，才能緊跟世界經(jīng)濟(jì)潮流。?學(xué)?是

國家社會將來的主?，是社會的接班?和建設(shè)者，更需要涌現(xiàn)出?批創(chuàng)業(yè)者。?學(xué)??主創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍，在各界的關(guān)?下成長，它

將改善民營經(jīng)濟(jì)從業(yè)?員的結(jié)構(gòu)，尤其?員的教育程度。

?學(xué)?進(jìn)??主創(chuàng)業(yè)，是解決?學(xué)?就業(yè)問題的重要途徑。然?，?學(xué)?有其??的特點(diǎn)和優(yōu)勢，在創(chuàng)業(yè)模式的選擇上，

如何才能體現(xiàn)出這些優(yōu)勢呢?我認(rèn)為有以下?種?學(xué)?創(chuàng)業(yè)模式值得提倡。

知識型創(chuàng)業(yè)。?學(xué)?憑借??的知識，把知識作為資本，從?獲得?定經(jīng)濟(jì)收?的創(chuàng)業(yè)模式。這種模式在?學(xué)?創(chuàng)業(yè)群體

中的可?性?較?。?是由于?學(xué)?本?有較?的知識?平和?化素質(zhì);?是由于風(fēng)險性?較?，基本不?投?太多的成本和

資?。對于有著??化素質(zhì)的?學(xué)?來說，利???的知識在智?服務(wù)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)?創(chuàng)業(yè)是?學(xué)?創(chuàng)業(yè)的?選之道，?如，家

教、?告設(shè)計、翻譯，等等。

興趣型創(chuàng)業(yè)。?學(xué)?將??的興趣愛好轉(zhuǎn)化為商業(yè)?為，從?獲得經(jīng)濟(jì)收?的?種創(chuàng)業(yè)模式。?些?的興趣愛好恰有市場

的需求，那么追求這些興趣愛好的?為可能會帶來經(jīng)濟(jì)上的效益。每個?都有??的興趣，?論興趣?泛還是單?，都有可能

幫助你創(chuàng)業(yè)，將興趣融?創(chuàng)業(yè)路途中，可以激發(fā)最?的潛能和激情。因此，憑借興趣創(chuàng)業(yè)，不僅帶來的是物質(zhì)上的利益，更重

要的是精神上得到了享受，滿?了?我實(shí)現(xiàn)的需要。

學(xué)習(xí)服務(wù)型創(chuàng)業(yè)。?學(xué)?在創(chuàng)業(yè)的過程中，把?學(xué)?的學(xué)習(xí)?品作為主要的經(jīng)營商品，從中獲取經(jīng)濟(jì)收?的?種創(chuàng)業(yè)模

式，其主要特點(diǎn)是把學(xué)習(xí)?品作為主要的服務(wù)內(nèi)容。在校園中，?學(xué)?通過經(jīng)營學(xué)習(xí)?品?獲得經(jīng)濟(jì)收?的還有很多，?如，

推銷英語磁帶和考研復(fù)習(xí)資料、開打印室等，也屬于學(xué)習(xí)服務(wù)型創(chuàng)業(yè)模式。

?活服務(wù)型創(chuàng)業(yè)。?學(xué)?在創(chuàng)業(yè)過程中，把?學(xué)??活所需作為主要的經(jīng)營對象，從中獲取經(jīng)濟(jì)收?的?種創(chuàng)業(yè)模式，類

似于從事賣?服這種?活服務(wù)型創(chuàng)業(yè)活動的案例很多，?如，開飯館，推銷化妝品、電話卡等。

季節(jié)型創(chuàng)業(yè)。?學(xué)?利?某個特殊的季節(jié)，根據(jù)消費(fèi)者的需求進(jìn)?的創(chuàng)業(yè)活動。這種模式要求創(chuàng)業(yè)者必須善于發(fā)現(xiàn)商機(jī)、

把握商機(jī)，并對市場動態(tài)有?定的了解。在?學(xué)?這個創(chuàng)業(yè)群體中，這種創(chuàng)業(yè)模式更多地體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)者利?新??學(xué)之際、情

?節(jié)、圣誕節(jié)、母親節(jié)等?些特殊的??，進(jìn)?的創(chuàng)業(yè)活動。

產(chǎn)品代理。直接拿?家的產(chǎn)品做代理，可以注冊?個個?獨(dú)資公司，把東西賣出去了賺錢就是??的，這也是?種模式。

?單位從被服從的地位，變?yōu)榫蜆I(yè)市場中兩個平等、互選的主體，雙?都有?主的選擇，這就要求?學(xué)?要有更?的素質(zhì)來?

對選擇，更強(qiáng)的獨(dú)?創(chuàng)業(yè)者精神來迎接挑戰(zhàn)。?學(xué)?作為社會向前發(fā)展的源動?，必須與知識經(jīng)濟(jì)時代發(fā)展要求相適應(yīng)，具有

較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能?。

?、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的必要性和緊迫性。

1、培養(yǎng)?學(xué)?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能?是緩解不斷擴(kuò)?的社會就業(yè)壓?的需要

進(jìn)????世紀(jì)后，我國普通?校畢業(yè)?已突破200萬?關(guān)，國家教育部學(xué)?司司長林蕙青指出，雖然畢業(yè)?數(shù)量增幅較

?，但社會整體就業(yè)崗位沒有明顯增加的趨勢。在畢業(yè)?數(shù)量年年?幅度增長的同時，離校畢業(yè)?待業(yè)的現(xiàn)象開始出現(xiàn)，數(shù)量

逐年上升。國家教育部的有關(guān)統(tǒng)計顯?，全國?校畢業(yè)?平均就業(yè)率始終只有70%左右，僅?學(xué)本科畢業(yè)?的待業(yè)?數(shù)就很

多。?對?趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，在?學(xué)?中開展創(chuàng)業(yè)教育，樹??學(xué)?正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念，開發(fā)創(chuàng)造性思維，提?綜

合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能?，對于?學(xué)?參與社會競爭，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

2、培養(yǎng)?學(xué)?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能?是適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將依據(jù)市場的不斷變化進(jìn)?相應(yīng)調(diào)整，從?帶來勞動?的轉(zhuǎn)移和職業(yè)崗位的轉(zhuǎn)換，?

且還應(yīng)該具備新技術(shù)、新?藝的實(shí)施以及新產(chǎn)品的開發(fā)和創(chuàng)造能?，也就是要求未來的勞動者不僅要具備從業(yè)能?，還必須具

備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能?。因此，不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能?的培養(yǎng)正是適應(yīng)了社會主義市場經(jīng)濟(jì)對?才培養(yǎng)??的諸多要求，同時也能促

進(jìn)?等教育??的改?與發(fā)展。

3、培養(yǎng)?學(xué)?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能?是推動創(chuàng)新型國家建設(shè)的需要

創(chuàng)新是?位民族進(jìn)步的靈魂，是?位國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動?。?位擁有創(chuàng)新能?和?量?素質(zhì)??資源的國家，將具備

發(fā)展知識經(jīng)濟(jì)的巨?潛?；?位缺少雄厚科學(xué)儲備和創(chuàng)新能?的國家將失去知識經(jīng)濟(jì)帶來的機(jī)遇。21世紀(jì)的競爭是經(jīng)濟(jì)和綜

合國?的競爭,實(shí)際是科技和教育的競爭,歸根到底是?素質(zhì)?才的競爭。?校是?才培養(yǎng)的搖籃，培養(yǎng)和造就基礎(chǔ)寬厚、富有

創(chuàng)新精神、能夠應(yīng)付未來社會中國?學(xué)?就業(yè)發(fā)展和挑戰(zhàn)的?才，是各類?校在教育創(chuàng)新中擔(dān)負(fù)的?要任務(wù)。??培養(yǎng)?學(xué)?

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能?是建??校創(chuàng)新體系的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)性內(nèi)容，能有效地?持和推動國家創(chuàng)新體系的建?，對建設(shè)創(chuàng)新型國家

也會起到積極的作?。

?、?學(xué)?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)個性品質(zhì)內(nèi)容及其形成條件

個性,或稱為個性特質(zhì),是指?位?在?定的社會條件和教育影響下形成的?較固定的特性。?位具有創(chuàng)新品質(zhì)的?才有可

能去進(jìn)??系列創(chuàng)新活動。?位?的創(chuàng)新品質(zhì)包括強(qiáng)烈的好奇?、?泛?濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、敢于質(zhì)

疑的學(xué)習(xí)精神等。

好奇?：好奇?是?們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知世界的驅(qū)動?。耶魯?學(xué)?理學(xué)家斯坦伯格發(fā)現(xiàn),個性中的興趣和動機(jī)是促使?們從事

創(chuàng)造性活動的驅(qū)動?。?興趣源于對事物的好奇?,是個體從事創(chuàng)造思維的內(nèi)驅(qū)?。興趣和動機(jī)可以使個體集中注意于所從事

的創(chuàng)造性活動。

主動學(xué)習(xí)：傳統(tǒng)的教育以機(jī)械、模仿、循規(guī)蹈矩的學(xué)習(xí)?法為主,養(yǎng)成了學(xué)?被動接受的學(xué)習(xí)習(xí)慣,缺乏靈活多變和主動的

學(xué)習(xí)訓(xùn)練,知識經(jīng)濟(jì)時代瞬息萬變,產(chǎn)品更新?lián)Q代很快,只有培養(yǎng)學(xué)?積極主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成探究式學(xué)習(xí)機(jī)制,才可能創(chuàng)新,才能

跟上時代的步伐。

質(zhì)疑：教師權(quán)威、書本權(quán)威的觀念深???,學(xué)?不敢質(zhì)疑?師,更不敢質(zhì)疑課本成為很普遍的現(xiàn)象。沒有懷疑,哪來創(chuàng)新?

只有善于發(fā)現(xiàn)問題,才會有創(chuàng)新的可能性。質(zhì)疑精神促使?們發(fā)現(xiàn)問題,?創(chuàng)新精神則促使?們進(jìn)?步解決問題。

?創(chuàng)業(yè)品質(zhì)也有著豐富的內(nèi)涵,它包括敢于競爭的精神、勤奮求實(shí)的務(wù)實(shí)態(tài)度、鍥?不舍堅(jiān)定執(zhí)著的頑強(qiáng)意志、艱苦創(chuàng)業(yè)

的?理準(zhǔn)備等多??的品質(zhì)。

敢于競爭：商品經(jīng)濟(jì)社會充滿各種商機(jī),也充滿各種競爭和壓?。在這種環(huán)境下,要想創(chuàng)業(yè)除了要有?定的經(jīng)濟(jì)眼光,還必須

有過?的膽識與勇?。在充分的市場調(diào)研后,是否敢于將??的計劃付諸?動,是決定?位?創(chuàng)業(yè)能否順利開始的第?步,創(chuàng)業(yè)需

要的是敢于競爭與冒險的膽略。

勤奮求實(shí)：創(chuàng)業(yè)僅僅有膽略和勇?是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,在此基礎(chǔ)上,必須?步?位腳印,要有勤奮求實(shí)的態(tài)度。

鍥?不舍：創(chuàng)業(yè)的道路不可能是?帆風(fēng)順的,碰到挫折或失敗,是從頭再來還是選擇放棄??學(xué)?們?nèi)绻麤]有堅(jiān)強(qiáng)的意志、

頑強(qiáng)的毅?,是不可能在創(chuàng)業(yè)的道路上繼續(xù)?下去的,半途?廢的創(chuàng)業(yè)最終是不能成功的。

三、想創(chuàng)業(yè)的?學(xué)??少要注意四個??：

?先，要提???的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。?些?學(xué)?創(chuàng)業(yè)者對公司運(yùn)作的認(rèn)識過于簡單，他們不清楚如何融資、如何做商業(yè)上的事

務(wù)活動籌謀、如何塑造管理團(tuán)隊(duì)等，甚?連基本的財務(wù)、管理??的常識都很短缺。因此，在創(chuàng)業(yè)前，應(yīng)該有?位相對系統(tǒng)的

理論培訓(xùn)。市勞保局每?都有免費(fèi)的創(chuàng)業(yè)者培訓(xùn)班，有?創(chuàng)業(yè)的?學(xué)?可以來報名到場學(xué)習(xí)。

其次，要進(jìn)?充分的市場調(diào)研。既然是在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下進(jìn)?創(chuàng)業(yè)，那創(chuàng)業(yè)就必須符合市場規(guī)律，不經(jīng)過市場調(diào)研，盲?

投資，成功的可能就很?。因此，在創(chuàng)業(yè)之前，應(yīng)該冷靜地思考，選擇啥??業(yè)來做才?更接近成功。建議最好先到相??業(yè)

去打?，熟悉?些?業(yè)的運(yùn)作規(guī)律和流程，也可到市勞保局到場見習(xí)培訓(xùn)，有50多種崗位可供選擇，在見習(xí)培訓(xùn)中選擇創(chuàng)業(yè)

?向。

再次，要多??了解政策，充分哄騙政策。對?中專結(jié)業(yè)?畢業(yè)后選擇?主創(chuàng)業(yè)的，通稱?有不少相?的優(yōu)惠政策，?學(xué)

?創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該充分了解這些政策，哪些?度是可以減免的，哪些優(yōu)惠是可以申請的，都要做到胸中有數(shù)，這樣才?在創(chuàng)業(yè)之

初，節(jié)約資?更好發(fā)展。

最后，要有堅(jiān)韌不拔的精神。?理脆弱是??都?學(xué)結(jié)業(yè)?的通病，遇到?點(diǎn)挫折和困難就輕?放棄，是不會取得終極成

功的。創(chuàng)業(yè)的道路沒可能?帆風(fēng)順，以是，?學(xué)?在?理上的準(zhǔn)備也是必不可少的。?學(xué)?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能?提升的途徑。

四、?學(xué)?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義：

“創(chuàng)新是?位民族的靈魂，是?位國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動?。”青年?代，尤其是?學(xué)?，是中國最具活?的群體，如果失

去了創(chuàng)造的沖動和欲望，?僅僅安于現(xiàn)狀和守成，那么中華民族最終將失去發(fā)展的不竭動?。創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神絕不僅是希

望創(chuàng)業(yè)的同學(xué)所應(yīng)考慮的事情，即使是在其它崗位就業(yè)的?學(xué)畢業(yè)?也不該失去創(chuàng)新之“?”。

創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者通過發(fā)現(xiàn)和識別商業(yè)機(jī)會，成?活動組織，利?各種資源，提供產(chǎn)品和服務(wù)，以創(chuàng)造價值的過程。創(chuàng)業(yè)具有

較?的風(fēng)險，但也有較?的回報。隨著商業(yè)經(jīng)濟(jì)的?速發(fā)展和知識經(jīng)濟(jì)的迅猛來臨，越來越多的?學(xué)?投?到創(chuàng)業(yè)的浪潮中，

并取得不少成功的經(jīng)驗(yàn)，?學(xué)?創(chuàng)業(yè)也因此成為熱門的話題。

創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的另?種模式，所不同的是創(chuàng)業(yè)者不是被動地等待他?給??“飯碗”（就業(yè)機(jī)會），?是主動地為??或他?

創(chuàng)造“飯碗”。?前，我們國家提倡和?勵?學(xué)??主創(chuàng)業(yè)，并為此出臺了?系列包括?商、稅務(wù)等??的優(yōu)惠政策。之所以提

倡?學(xué)?創(chuàng)業(yè)，除了創(chuàng)業(yè)不失為緩解?前就業(yè)壓?的?條解決途徑外，更重要的是引導(dǎo)?學(xué)?要具有?種敢于開拓的創(chuàng)業(yè)精

神。

?學(xué)?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意義 篇4

近?年?學(xué)畢業(yè)??數(shù)每年都成倍的遞增，畢業(yè)?的就業(yè)問題?趨嚴(yán)峻。隨著社會的發(fā)展，社會對?的發(fā)展也提出了新的

要求，?主創(chuàng)新能?成了當(dāng)代?才的?個重要特征。?學(xué)?作為社會向前發(fā)展的源動?，必須與知識經(jīng)濟(jì)時代發(fā)展要求相適

應(yīng)，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能?。

創(chuàng)業(yè)?論對個?還是對社會都有重要的意義。?學(xué)?創(chuàng)業(yè)創(chuàng)了就業(yè)機(jī)會、緩解了就業(yè)壓?;樹??學(xué)?正確的職業(yè)理想和

擇業(yè)觀念，開發(fā)創(chuàng)造性思維，提?綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能?。?學(xué)?創(chuàng)業(yè)也適應(yīng)了社會主義市場經(jīng)濟(jì)對?才培養(yǎng)??的諸多要

求，21世紀(jì)的競爭是經(jīng)濟(jì)和綜合國?的競爭,實(shí)際是科技和教育的競爭,歸根到底是?素質(zhì)?才的競爭。培養(yǎng)?學(xué)?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能

?是適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

聚美優(yōu)品的CEO陳鷗也是?名標(biāo)準(zhǔn)的?學(xué)?創(chuàng)業(yè)者，他的?學(xué)?創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷要追溯到他的上?個創(chuàng)業(yè)項(xiàng)?GG游戲平臺。陳

鷗16歲的時候考上了新加坡南洋理??學(xué)，?四時憑著有限的資源做出了后來影響?巨?的GG游戲平臺。作為當(dāng)時沒有任何

資源的?學(xué)?創(chuàng)業(yè)者，那時的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷是?常艱苦的，據(jù)陳鷗回憶，那時候他為了節(jié)省成本，不得不每天都吃最便宜的魚丸

?，最后吃得都有些“腦殘”了。

后來，陳鷗出售GG平臺，獲得了千萬級別的收益，也為??后來的創(chuàng)業(yè)道路做了極好的鋪墊。?他創(chuàng)造的GG游戲平臺，

仍然是現(xiàn)在東亞地區(qū)最受歡迎的游戲平臺之?，全球擁有超過2400萬?戶。

這就告訴我們?學(xué)?選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)?時需要、清醒地審視??：優(yōu)勢、強(qiáng)項(xiàng)、興趣、等。也要認(rèn)識社會未來發(fā)展趨勢、潛在

的需要。

創(chuàng)業(yè)也需要有膽略和勇?更需要勤奮求實(shí)的態(tài)度。堅(jiān)強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的毅?。在我看來、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，關(guān)鍵還是在“創(chuàng)新”?

字。

?學(xué)?應(yīng)該突出創(chuàng)新能?的培養(yǎng)，努?提?實(shí)踐能?，加強(qiáng)?理素質(zhì)。創(chuàng)新的最?的禁忌就是“邯鄲學(xué)步式”的研究思路。

餓了么的主要創(chuàng)始?張旭豪和他的?個伙伴康嘉，汪淵，葉峰、曹?學(xué)全都來?于上海交通?學(xué)。2009年4?，他們看中

了餐飲外送?業(yè)，并準(zhǔn)備開發(fā)?絡(luò)訂餐系統(tǒng)，使餐飲業(yè)逐步?向信息化。正巧，交?軟件學(xué)院的葉峰也看好這個創(chuàng)業(yè)"突破

?"。于是，"餓了么"?絡(luò)訂餐系統(tǒng)的"交?幫"就這樣初步形成了。

創(chuàng)業(yè)精神是?種理念,著重培養(yǎng)學(xué)?的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能?,使學(xué)?畢業(yè)后?膽?向社會、?主創(chuàng)業(yè)。既要?勵

學(xué)?敢于在新興的領(lǐng)域和?業(yè)去艱苦創(chuàng)業(yè),也要?持學(xué)?敢于?主創(chuàng)業(yè),學(xué)會?我發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)?具有創(chuàng)業(yè)的膽量、勇?和開拓創(chuàng)

新精神。

?學(xué)?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意義 篇5

?、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵與特點(diǎn)

創(chuàng)新教育是?種以培養(yǎng)學(xué)?的創(chuàng)新能?和創(chuàng)新精神為基本?的的教育?式。創(chuàng)新教育?勵學(xué)?不斷探索，不斷發(fā)現(xiàn)新的事

物，利?現(xiàn)有的知識創(chuàng)造性地解決問題，從?掌握新的知識。創(chuàng)新教育的宗旨在于發(fā)現(xiàn)學(xué)?的創(chuàng)造潛能并促進(jìn)其創(chuàng)造潛能的發(fā)

展。創(chuàng)新教育包括培養(yǎng)學(xué)?的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新?格四個??。

對于創(chuàng)業(yè)教育?前有很多的解釋，?致有以下兩種：?是狹義的創(chuàng)業(yè)教育，也就是教會學(xué)?如何創(chuàng)辦和經(jīng)營企業(yè);?是?

義的創(chuàng)業(yè)教育，其?的是培養(yǎng)學(xué)?的創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)意識，提?學(xué)?的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包含了創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育，它是以創(chuàng)業(yè)教育為主導(dǎo)，同時培養(yǎng)學(xué)?的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能?和必

須的創(chuàng)業(yè)技能。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅注重學(xué)?知識與技能的培養(yǎng)，實(shí)踐的作?也不容?視。總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終?的就在

于培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能?的綜合型?素質(zhì)?才。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有以下??的特點(diǎn)：

?是前沿性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育近?年才在國內(nèi)正式提出，是?個?常前沿的概念。?前，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也沒有系統(tǒng)的、

完整的教育模式，因?只能在實(shí)踐中進(jìn)?探索和進(jìn)步。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的前沿性，它的實(shí)施對教育環(huán)境和社會環(huán)境等的要求

也要?于傳統(tǒng)的教育模式。

?是開放性。創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)的教育?式不同，不能僅僅局限于教師的課堂教學(xué)，不能僅僅是要求掌握教材上的書?知

識，?是應(yīng)該聯(lián)系學(xué)??活的實(shí)際，聯(lián)系社會?活的實(shí)際，???要讓學(xué)?不斷地吸收新的知識、新的信息，另???，要引

?的創(chuàng)業(yè)就業(yè)典型情況，逐步實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)?才庫和項(xiàng)?庫建設(shè)，將各?業(yè)各類成功的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和個?的創(chuàng)業(yè)發(fā)展史輸??才

庫和項(xiàng)?庫，再通過點(diǎn)?結(jié)合的?體式宣傳，在校園內(nèi)營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型的引導(dǎo)和?范作?，學(xué)院

運(yùn)?多種宣傳教育?式提?學(xué)?的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)學(xué)?積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的熱情。

3.加強(qiáng)市場引路，學(xué)校、政府、企業(yè)“三位?體”共同構(gòu)建?學(xué)?創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)平臺和服務(wù)體系。?校學(xué)?畢業(yè)進(jìn)?社會，

?主擇業(yè)，但不應(yīng)該放任?流，學(xué)校、政府、企業(yè)都有責(zé)任為?學(xué)畢業(yè)?構(gòu)建創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)平臺，讓?學(xué)?尤其是優(yōu)秀?學(xué)畢

業(yè)?有發(fā)揮??聰明才智的?武之地。有的地?政府與?校聯(lián)?在緊鄰學(xué)校的黃?地段創(chuàng)辦青年(?學(xué)?)創(chuàng)業(yè)園，由政府提供

場地和政策?持，學(xué)校在師資、政策、資?、場地等多??給予?持，通過項(xiàng)?推介、成果展?對團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)?進(jìn)?全程孵化，

選擇實(shí)踐性和市場前景俱佳的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)??園。同時，為學(xué)?企業(yè)?園提供諸多便利：?如學(xué)?企業(yè)?園第?年免交租

?，第?年降低租?，?且學(xué)校在項(xiàng)?、?才、環(huán)境、政策等??向?學(xué)?創(chuàng)業(yè)企業(yè)團(tuán)隊(duì)提供各類優(yōu)質(zhì)服務(wù)。讓?學(xué)?以展?

才華的創(chuàng)業(yè)熱情和扎實(shí)理論功底的創(chuàng)業(yè)能?，勇敢地踏上充滿競爭的創(chuàng)業(yè)平臺，在創(chuàng)業(yè)的后續(xù)保證基礎(chǔ)上，逐漸步?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

的良性發(fā)展軌道。

(三)改?課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)?的創(chuàng)新意識。課程的設(shè)置是教育教學(xué)的重要部分，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程

設(shè)置應(yīng)該注重其實(shí)?性和創(chuàng)新性，各學(xué)科之間互相交叉滲透。具體可以從以下?個????：?先，減少專業(yè)課程，增加相應(yīng)

的綜合性課程;其次，開設(shè)各類選修課程，讓學(xué)?根據(jù)??興趣進(jìn)?選修;最后，有針對性地開設(shè)?些專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。在

學(xué)?的課程設(shè)置之外，還應(yīng)該提供?夠的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，讓學(xué)?能夠?qū)W習(xí)和實(shí)踐同步進(jìn)?。許多?校不斷探索專業(yè)教育模

式，根據(jù)學(xué)?的興趣和?業(yè)特?的要求，實(shí)?“平臺+模塊”的專業(yè)課程體系，促進(jìn)學(xué)?的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能?，帶動專業(yè)整體

發(fā)展，注重突出?業(yè)特?，適應(yīng)地?產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)的變化。

在教學(xué)形式上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要在傳統(tǒng)的教學(xué)授課之外，采?案例分析、商業(yè)游戲、??扮演、開設(shè)講座等多種?式進(jìn)?

教學(xué)，讓學(xué)?能夠積極地參與到教學(xué)活動中來。特別應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)?能?為重點(diǎn)，將實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容任

務(wù)具體化，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)合理配置：實(shí)訓(xùn)、?案設(shè)計、技能競賽、社會實(shí)踐、實(shí)習(xí)，由簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)安排實(shí)踐教

學(xué)，依次實(shí)施，提?學(xué)?的實(shí)踐應(yīng)?能?，增強(qiáng)學(xué)?的實(shí)踐創(chuàng)新能?。

(四)創(chuàng)新?學(xué)?創(chuàng)業(yè)教育模式。具體包括三??：

1.積極推?“學(xué)校+企業(yè)”的創(chuàng)業(yè)教育新模式。學(xué)校聘請?業(yè)企業(yè)資深專家或能?巧匠指導(dǎo)學(xué)?，有的學(xué)校堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)

踐教學(xué)各占百分之五?，?且?科專業(yè)增開?科的技能操作課程，理?科開設(shè)企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)技能、財務(wù)管理、市場營運(yùn)、政

策法規(guī)等輔修課程，并通過舉辦專家講座、市場調(diào)研、參觀園區(qū)公司和進(jìn)到“?中校”實(shí)訓(xùn)基地等?式，幫助學(xué)?掌握相關(guān)?業(yè)

知識，增強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)知識的系統(tǒng)把握。同時，利?遠(yuǎn)程教育?絡(luò)資源建?“創(chuàng)業(yè)信息咨詢服務(wù)超市”，邀請創(chuàng)業(yè)典型和?業(yè)企業(yè)專

家開展咨詢指導(dǎo)，通過創(chuàng)業(yè)信息?絡(luò)平臺，為?學(xué)?提供創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)政策等信息公布及理論實(shí)踐咨詢服務(wù)。

2.實(shí)施模擬創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)?的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)能?。充分利?“校中?”，搭建真實(shí)與仿真相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，

開展“虛擬創(chuàng)業(yè)”、“商務(wù)模擬”等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，通過在“校中?”實(shí)訓(xùn)，再加上創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師及?業(yè)資深專家深?輔導(dǎo)，讓?學(xué)?在創(chuàng)

業(yè)實(shí)訓(xùn)基地和創(chuàng)業(yè)園――企業(yè)或?仿真企業(yè)環(huán)境?體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的過程，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和技能，同時鍛煉了他們的創(chuàng)新設(shè)計能?和

實(shí)踐動?能?，增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識，提?了學(xué)?的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能?;更重要的是培養(yǎng)了學(xué)?的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)意識和理念，克

服傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)就是單打獨(dú)?的個?打拼做法。

3.積極組織開展創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)參加各類?賽，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化。學(xué)校組織學(xué)?參加學(xué)校、地?、國家及國際級?學(xué)?創(chuàng)新創(chuàng)

業(yè)?賽。?校應(yīng)該把各?開展的各專業(yè)創(chuàng)業(yè)技能?賽均列?教學(xué)計劃，作為檢驗(yàn)教學(xué)效果和展?教學(xué)科研的新成果的?種形

式，逐步正常化、制度化、規(guī)范化，各?賽項(xiàng)?都有企業(yè)代表隊(duì)或?qū)＜以u委參加，把理論教學(xué)成果更趨于實(shí)際化，學(xué)?的創(chuàng)新

創(chuàng)業(yè)形式更加專業(yè)化和實(shí)踐化。?勵有條件有能?的團(tuán)隊(duì)參加國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能?賽的?逐。

(五)協(xié)同社會和市場共同開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。社會是學(xué)?進(jìn)?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的?環(huán)境，進(jìn)?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要協(xié)同全社會的?

量，利?市場(下轉(zhuǎn)第188頁)(上接第186頁)經(jīng)濟(jì)的積極作?，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

學(xué)校進(jìn)?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對社會?持的需求有兩個??：?是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺的?持，?是資?的?持。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中極為重要的環(huán)節(jié)，學(xué)?僅僅是利?校內(nèi)的資源進(jìn)??些專業(yè)實(shí)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校應(yīng)該協(xié)同社會，探索各種

各樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)?式，聯(lián)合相關(guān)企業(yè)進(jìn)?實(shí)踐性教學(xué)，開展校企合作，實(shí)現(xiàn)?學(xué)結(jié)合。針對地?產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出的多樣性

對?才的需求，通過多種渠道與各類企業(yè)共創(chuàng)產(chǎn)學(xué)合作教育基地，按照互惠互利的原則，既建?了相對穩(wěn)定的.校外實(shí)習(xí)基

地，?實(shí)現(xiàn)了學(xué)校服務(wù)社會的功能，更重要的是讓學(xué)?加強(qiáng)了理論知識與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合應(yīng)?。