伏爾加船夫曲

《伏爾加船夫曲》教案

教學目標 ：

1、學會聆聽音樂。

2、能夠辨別男高音、男中音和男低音。

3、能夠對歐洲民族民間音樂感興趣，喜歡不同民族的藝術風格，并主動探索與

其相關的音樂文化內涵。

教學重點： 音樂所表達的情感、主題思想。

教學方法： 講授法、討論法、欣賞法。

教材簡析：

《伏爾加船夫曲》是一首流傳很廣的俄羅斯民歌。它的速度徐緩，旋律樸實，

為b小調調性，適合男低音演唱。基本格調為憂郁、深沉。歌中一再重復的勞動

號子動機：“５３ ６ ３０｜”在力度變化上很有層次，采用了（pppppp）

哎嗨 喲 嗬

的處理方法。全曲深刻揭示了在沙俄統治下勞動人民的痛苦呻吟和向往光明的理

想。

《黃河船夫曲》由著名詩人光未然作詞，人民音樂家洗星海作曲，創作于1939

年3月，為《黃河大合唱》八個樂章的第一個樂章，是一首混聲合唱曲，全曲快

速、高昂、激動，表現了船夫們與狂風惡浪搏斗的情景，體現了中國人民前赴后

繼的抗戰決心和必勝的信念。

教學思路：

本課從學生創編、感知“勞動號子”的特點入手，繼而欣賞與分析討論具有

“勞動號子”風格特點的兩首民歌，通過學生的感受、體驗、探索、想象和鑒別

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等多種方法，深刻了解作品的藝術特點及主題思想，提高學生的音樂審美力和表

現能力。

教學過程 ：

一、新課導入 ：（播放俄語版伏爾加河船夫曲）

師：同學們好，今天老師很高興能給大家上課。上課前老師要問一個問題，大家

知道在我們的亞洲最長的河流是那條嗎？

生：長江

師：美洲呢？

生：亞馬遜河

師：非洲呢？

生：尼羅河

師：那歐洲呢？

生：伏爾加河。

師：對，伏爾加河是歐洲最長的一條河流。俄羅斯人民稱它為“母親河”，這是

因為伏爾加河流域自然風光秀麗；資源豐富、兩岸人民勤勞勇敢，通過自己勤勞

的雙手建立起自己生活的家園，創造了優秀的俄羅斯文化的原故。所以，他們對

伏爾加河的感情就像對母親的感情一樣。今天我們就來學習跟伏爾加河有關的音

樂。我們先來聽一首歌曲。

二、新課教學。

1、初次聆聽，感受歌曲整體風格（中文版，畫面顯示列賓油畫，伏爾加河上的

纖夫）

師：同學們，剛才我們聽到的就是伏爾加船夫曲的俄語版，剛才你們聽到的最多

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的是哪一句？

生：嘿呦嘿呦

師：對，現在大家聽老師的指揮，把這句唱一唱。（師指揮，唱，做強弱變化）

剛才大家聽的是俄語版的，可能聽不清是什么意思，接下來我們就來聽中文版的，

聽之前，我們先來看一幅畫，大家看這幅畫說的是什么內容？

生：講述的是伏爾加河船上的纖夫在很辛苦的拉船工作。

師：這些人臉上的表情是怎樣的？生：痛苦的

師：是的，這幅畫的名字叫做《伏爾加河上的纖夫》，與我們今天要聽的這首歌

是俄羅斯民歌很相似。接下來我們看著這幅畫，來聽伏爾加河河邊的纖夫的聲音，

想象一下這個畫面，聽的時候請大家思考幾個問題。

A、演唱歌的聲音是低沉的還是高亢的？

B、這首歌曲的力度是怎樣的？（欣賞）

生：A、低沉的 B、開始弱中間強，最后弱了。

2、歌曲分析

師：對，我們現在把最弱的前面部分來聽一次。（播放音樂開始部分）

A：5 36 3 0 | 5 36 3 0 |

師： 歌曲的力度是怎么樣的？ 生：很弱，好像聽不到一樣、

師：那你從音樂中想到了什么場景？

生：我仿佛看到了纖夫在遠方拉纖勞動動作和沉重的步伐，漸漸向我們走來，

師：那你能想象一下他們是怎樣拉船的嗎？請同學來表演一下

（生表演，其他學生唱號子伴奏）

師：自認為表演的不錯的同學，請為自己鼓掌。（幾乎每人都鼓掌了）很有自信，

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但老師對于你們的表演不是很滿意，因為好多人在表演的時候都是面帶笑容的，

難道你覺得纖夫拉船是一件很開心的事嗎？ 生：不是，是很累拉不動的

師：對的，他們是在很辛苦的工作，那么除了想象到他們很累的拉船，你們還聽

到了什么？ 生：嘿呦嘿呦

師：對，這個嘿呦嘿呦有什么作用？ 生：統一勞動節奏。

師：對的，這個用于統一勞動節奏東西，在我們音樂中成為勞動號子（師講解勞

動號子）。請同學們想一想，在日常生活中聽到那些號子？它們起什么作用？

生：打夯號子，抬石頭號子等。在勞動中起著協作、一起用力的作用。

師：同學們答的很好，號子很多如：出海打魚，森林伐木、抬木，江河搖櫓、拉

纖、放排，碼頭搬運，建筑工地打夯、打硪，上山撬石、打石以及挖石膏、制鹽

等勞動幾乎都要有不同的勞動號子相伴。今天我們學習的就是纖夫的號子。

師：我們剛才聽的這一部分是表現纖夫拉纖時沉重的步伐，表達了他們內心的痛

苦、呻吟和嘆息，我們一起頭一句勞動號子唱一唱。（要求沉重的唱）

（播放音樂A2）

師：你們聽到了什么？

生：噠噠噠

師：對，6 66 3 3︱ⅰ76 5 3︱節奏感很強，是為了什么？

生：齊心合力一起拉

師：對我們來一起唱一唱（唱，要求沉重的，整齊的）

師：那他們拉船是不是拉著拉著就沒力氣了？生：不是

師：從哪里看出來？生：很多高音

師：對，3–3·3| 3·33 3 3 - | 3 3 2 1 | 7 56 3 - |這句是全曲的最高點，力度怎么

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變化。 生：強起來了

師：讓大家想到了什么場景？

生：很用力的拉充分顯示了他們的力量和奔向未來，追求光明的決心。

（播放音樂尾聲）

師：你聽到了什么？生：又是嘿呦嘿呦

師：對，力度是怎么變化的？生：越來越弱了

師：為什么越來弱呢？生：他們累了，

師：對，大家看老師的動作，假設我現在在拉船，我會原地不動的拉嗎？

生：是拉遠了。

師：對了，纖夫從很遠的地方把船拉過來，離我們越來越近，然后慢慢的把船繼

續拉的離我們越來越遠，那他的力度怎么變化？ 生：弱—強—弱。

師：對，（講解音樂知識P、F、漸強漸弱等ppp﹤f f﹥ppp）

師：這首歌講的就是纖夫拉著沉重的貨船，踏著艱辛的步伐由遠而來，再遠去，

直到最后消失的畫面。我們來把他唱一唱，（要求唱出漸弱的過程）

3、知識鞏固

師：經過我們剛才的分析，大家對歌曲有了一定的深入了解，我們再次完整的聽

一次歌曲，想一想，歌曲的節奏是怎樣的？（欣賞） 生：緩慢

師：歌曲的力度是如果變化的？ 生：弱強弱

師：我們來看看歌詞，歌詞表達了什么？哪一句表達了中心思想？請同學們分組

討論，各組請代表分別說說討論的結果。

生：“踏平世界的不平路，對著太陽唱起歌。”是中心思想。深入反映他們以堅

韌不撥的毅力。

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對未來光明的追求和向往。

師：演唱者的聲音是如何的？ 生：低沉，

師：好的，那現在我們來聽辨一下，看大家能不能聽出下面的演唱音色的變化。

（男高音、男中音、男低音聽辨）

師：這首歌曲告訴我們，我們要學習伏爾加船夫不怕艱難險阻，勇往直前的精神。

我們要珍惜現在大好時光，努力學習，將來為祖國的建設和發展做出自己的貢獻。

三、教材延伸：補充欣賞《黃河船夫曲》

1．《伏爾加船夫曲》深刻揭示了這樣一個主題：在沙皇統治下的俄國人民處

在水深火熱之中，他們忍辱負重，卻饑寒交迫。他們以堅韌不拔的精神，擔負

起歷史賦予的重任——踏開世界的不平路，對著太陽唱起歌。正因這種精神，

才創造了今天的俄羅斯人民的美好生活。

我們中華民族也是一個優秀的民族，我們也以頑強的毅力，用勤勞的雙手

創造了今天的財富，在長期的勞 動過程中，也產生了許多優秀的民歌。（中國

的“母親河”——黃河）

2．欣賞《黃河船夫曲》，老師作簡短介紹。

3．請學生談談兩個作品的異同點。

4．教師小結。

類別 演唱形情緒

曲目 式 特點

體裁 速度 主題思想

反映了在沙俄統治下的勞動人

徐緩 民的痛苦呻吟和向往光明的理《伏》 號子

想

反映了中國人民前赴后繼的抗

快速 《黃》 號子

戰決心和必勝的信念

男低音 憂郁、深

獨 唱 沉

混聲合高昂、激

唱 動

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教學反思：

1、本課以地理知識導入，并從賞析列賓的油畫進行了情感鋪墊，較好地體現了

學科綜合這一理念。

2、從學生的創編號子，到以小組形式討論分析作品的音樂性、思想性，繼而由

學生討論表演拉纖動作狀態這一系列環節的設計既培養了學生的自主學習，探

究能力，也發揮了學生豐富的想象力和創造力，并活躍了課堂氣氛。

不足之處：

1、 對于學生的一些用詞沒有給予及時的糾正，如力度“高低”等。

2、 介紹《黃河船夫曲》時應提到是《黃河大合唱》第一首，并應對“船夫”和

“纖夫”的勞動狀態適當加以說明，這也是《黃》和《纖》兩個作品情緒區別的

原因所在。

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