部編版語文二年級下冊10沙灘上的童話教案與反思(優選3篇)

部編版語文二年級下冊10沙灘上的童話教案與反思（優選3

篇）

【部編版語文二年級下冊10沙灘上的童話教案與反思第1篇】

【課前分析】

《沙灘上的童話》描述了幾個孩子在沙灘上建城堡、編童話的場景。

全文通過第一人稱敘述，交織著兒童游戲場景和想象中的故事。全文

展現了孩子們純真的童心和快樂的生活。

關注話題:“海灘”表示故事發生的地方。

注意正文:第一個自然段是總句，也是正文的中心句，指出“海邊的

沙灘是孩子們的快樂世界”。

在第二段中，孩子們建造城堡的過程用三個動詞來描述:“建造”、“建

造”和“插入”。

第3-7段。寫兒童童話，包括一組兒童之間的對話?？梢源舐暲首x對

話，體驗孩子不同的心情。

第8-11段描述了孩子們討論如何攻擊城堡，這反映了他們豐富的想

象力。單詞里還有一組對話，可以大聲讀出來做引導。在此基礎上，

引導學生想象:你還有辦法攻占城堡嗎？

第12-13段寫的是孩子們攻占城堡，可以扣“四面八方”和“共同努

力”，理解孩子們團結協作的精神。

第14-19段描述了孩子們成功營救公主的快樂畫面。通過三個“加油”

和兩個“獲救”“到了”的朗讀指令，讓他們感到興奮和激動。

注意生詞:本課要求有9個可以寫的生詞。“句”是半封閉結構的詞，

“周”是三封閉結構的詞，“為”是全封閉結構的詞。我們將比較這

三種封閉結構。“不”、“吉”是左右結構的詞，“沖”、“藥”、“他”、

“死”是上下結構的詞。老師通過舉例來寫，學生通過寫空白、描紅、

寫字來寫。

學習復音詞“量”時，我們利用課文中的句子學習該詞的讀音和詞義，

再加上“量”這個詞的另一個讀音，構成詞。

重點單詞:這節課需要寫的單詞有9個，可以在第二節課的詞匯教學

結束后抄寫鞏固。

關注要素:本課要求學生能夠展開想象力，根據故事的開頭，用所學

的單詞寫故事。課后練習2提供單詞和故事的開頭，可以通過小組合

作來完成。

[教學目標]

1.認識“保”、“出”等15個生詞，準確讀出多音字“量”，會寫“周”、

“衛”等9個字；能寫“圍繞、補充”等9個字。

2.朗讀課文，能很好地讀出人物之間的對話，感受兒童生活的樂趣。

3.拓展想象力，能夠根據提示用所提供的單詞編故事。

[教學重點]

1.能正確讀寫，準確讀多音字。

2.大聲朗讀對話，可以感受到孩子生活的樂趣。

3.能夠根據提示用所提供的單詞編故事。

【課前準備】

多媒體課件

[課時安排]

2個課時

第一節課

[課程目標]

1.認識“?！?/span>、“出”等15個生詞，準確讀出多音字“量”，會寫“周、

衛、句、部、沖”五個字。

2.學習1-7段，閱讀人物之間的對話，初步了解兒童生活的樂趣。

[教學過程]

第一，導入，對話交流

(1)同學們，這是什么地方？

這是海灘。你去過海灘嗎？你在海灘上做什么？一群孩子今天也來到

了海灘。他們在一起做什么？讓我們一起走進“沙灘上的童話”(板

書:10沙灘上的童話)

(2)要求:請一起看題目，10沙灘上的童話。

二，課文的一讀，單詞教學

過渡:要想把課文讀好，需要學習單詞。

(1)第一次閱讀課文

閱讀要求:請看大屏幕。

(2)讀生詞。

1.一起讀新單詞

海灘上有許多美麗的貝殼。你認識他們嗎？要求:讓我們借助拼音一

起讀。

(2)告訴我你是怎么記住它們的？

2.學生分享識字方法

(設計意圖:一個單詞可能有不同的識記方式，讓學生分享自己的識字

方法，互相交流，從而潛移默化地提高學生的自主識字能力。)

3.重點講解一些生詞和短語。

(1)識字——“砰”

“砰”字以前是這樣寫的，像古代的三輛車，表示多輛車一起行進時

發出的響聲。“轟”這個詞可以形容一聲巨響，比如打雷時發出的“隆

隆”聲。

(2)生活中的素養——“商”與“醫”

你這輩子見過這兩個字嗎？我們生活的城市有“商場”，購買的物品

上會有“商標”。如果我們生病了，我們必須去“藥房”買藥。我們

的漢字在生活中隨處可見。真的是接觸生活素養的好方法！

(3)結合上下文記憶多音字——“量”。

男孩女孩們，我們看著“讓我們討論如何拿下城堡。”誰能看懂？“商

量”就是互相交換意見，出謀劃策，同時各執一詞。這個詞的原音是

liáng，比如測量和量體溫。但是“請教”這個詞，我們要輕聲讀。

我們還學習了它的另一種發音，liàng。你能組成一個單詞嗎？你的

詞匯多么豐富啊！

4.請再讀一遍這些單詞，并正確地讀出來。這些漂亮的有新單詞的貝

殼是你的。

(設計意圖:二年級學生年齡較小，對生動的事物有濃厚的興趣，所以

將單詞閱讀與具體情境相結合，利用“撿貝殼”的游戲，可以激發學

生識字和單詞閱讀的積極性，提高學習主動性。)

第三，走進文本，去感受和理解。

過渡:這些生詞又跑到課文里了，問:還能讀對嗎？

(A)學習1個自然段落

1.誰能說，我們的幸福世界在哪里？

預設:我們的幸福世界是海邊的沙灘。

(2)學習第二段。

過渡:你是對的。海邊的沙灘是我們快樂的世界。(板書:歡樂世界-

海灘)

1.畫圈的關鍵

要求:請你們自己閱讀第二段并找到它。我們在沙灘上做什么？

預設:我們建一個城堡，建一個柵欄，插上干樹枝。(攝像頭板書:建

城堡，建柵欄，插樹枝)

(設計意圖:有目的的閱讀是有效閱讀，讓學生邊閱讀邊思考，邊閱讀

邊發現，避免過多的無效閱讀，提高閱讀效率。)

2.行動素養

識字:我們一起做“插枝”這個動作？結合動作，還可以幫助我們記

憶新單詞。

3.指導朗讀

請求:讓我們一起來讀這篇自然的文章。

老師:在沙灘上。

生:我們建造一座城堡。

老師:在城堡周圍建一堵墻。

生:柵欄外插干樹枝。

那是我們的樹。

孩子們在海灘上玩得多開心啊！難怪海邊的沙灘是我們的快樂世界！

請帶著愉快的心情閱讀第一段和第二段。

(3)學習第3-7段。

1.提個要求:我們還在沙灘上干嘛？請自己閱讀第3-7段，并從中找

出答案。

預設:“我們編織童話”(板書:制造童話)

學習交談

讓我們一起來讀他們的童話吧。

(1)不知道是誰說的，“這個城堡里住著一個兇狠的魔王。”

啟發聯想:你怎么看待「兇魔」？

總結:兇魔不僅兇，而且窮兇極惡。故事的下一步是什么？

(2)有人接著補充道:“他搶了美麗的公主！”

繼續補未完成的故事，這就是“補”。公主被兇惡的魔鬼搶走了，她

處于危險之中。思考:你聽到這個有什么感受？

預設:妖王搶了公主，讓我覺得很憤怒！

請帶著這樣的心情讀這句話。

(3)第三個朋友說:“聽，公主在城堡里哭呢！”問題:此時你的心情是

怎樣的？

預設:我同情公主，我特別想救她。

合作大聲朗讀

要求:讓我們在憤怒和焦慮的配合下閱讀3-7段。老師讀旁白，讓學

生讀帶引號的句子。

老師:我不知道誰說了什么

生:這座城堡里住著一個兇猛的惡魔。

老師:有人接著補充道

生:他搶了美麗的公主。

老師:第三個小朋友說:

生:你聽，公主在城堡里哭呢！

老師:就這樣，我們編織了童話。轉眼間，我們自己建造的城堡變成

了魔窟，我們成了進攻魔窟的勇士。

過渡:孩子們就是這樣，編織著一個又一個精彩的童話。接下來，讓

我們學習如何在這一課寫作。

第四，觀察生詞，指導寫作。

(1)觀察生詞。

周是三圍結構，衛是全圍結構，句是半圍結構。思考:同學們，要想

寫好這些字，需要注意什么？

(2)范寫書。

“周”字:“土”在圍合部分的上面，要橫寫在水平中心線上。這里

是“口”，橫折，略向內折。請畫紅色并寫字。

“衛”字:把漢字框寫成方形，框內的“衛”字大小適當。請畫紅色

并寫字。

“句”字:第一筆是段落撇號，第二橫要寫舒展。請畫紅色并寫字。

(3)觀察生詞。

“不”是左右結構，“沖”是上下結構。

(4)范寫書。

“不”字:部首在標志旁邊，右邊的“不”字要寫在垂直中心線的右

邊，指向右邊，左邊不突出。請畫紅色并寫字。

“填”字:第一筆寫在豎中線，左右折落在橫中線，豎鉤最后一筆寫

舒展。請畫紅色并寫字。

(5)集體意見

第四，課堂總結，一般梳理。

同學們，在這節課中，我們知道海灘是我們快樂的世界。我們在沙灘

上建造城堡、墻壁和樹枝，我們還編織了一個關于魔王和公主的童話。

第五，板書設計

10沙灘上的童話

快樂天地-在海灘周圍加上一句話

建造城堡、柵欄、插入樹枝

童話:魔鬼公主

第二課時

1.能寫“藥、合”等四個字；能寫“圍繞、補充”等9個字。

2.學習第8-19段，感受兒童生活的快樂。

3.拓展想象力，根據提示，用頁面上提供的單詞編一個故事。

首先回顧導入，揭示主題。

同學們，這里有很多漂亮的貝殼！每個貝殼里都有一個珍珠字。讀對

了，這顆美麗的珍珠就是你的了。

“城堡、插枝、猛、補、奪、議、趕、炸、駁、火藥、仰慕、合力、

忘”

你得到了多少珍珠？你們太棒了！我們又來到了海邊的沙灘。讓我們

繼續學習沙灘上的童話。(板書:10沙灘上的童話)

第二，走進文本，去感受，去理解。

我們建在沙灘上的城堡變成了魔窟，我們也是進攻魔窟的勇士。我們

如何討論攻擊魔窟？

(1)學習第8-13段。

1.展示文章，分角色朗讀。

老師:我們來討論一下如何拿下城堡。

生:有個小伙伴說:“我開飛機去炸。”

生:有人反駁說:“那時候還沒有飛機！”

生:我說:“挖個地道，從地下裝火藥，把城堡炸了。”

2.理解“反駁”的含義

(1)“開飛機去轟炸。”這是個好主意嗎？為什么？

這樣的“給出理由，反對別人的意見”就是“反駁”。

(2)注意這句話末尾的感嘆號，提出要求:讀這句話，盡量讀“反駁”

的語氣。

3.理解“欣賞”的含義

(1)駕駛飛機轟炸的方法失敗了。最后，我們決定用什么方法攻擊魔

窟？

(2)我的做法得到了大家的贊賞。你知道欣賞是什么意思嗎？有沒有

類似欣賞的詞？

過渡:尋找同義詞也可以幫助我們理解單詞的意思。我們找到了正確

的方法。我們下一步做什么？請自己閱讀第12段和第13段并找到它

們。

4.通過“全方位”和“共同努力”感受團結合作的精神

(1)你從這些單詞中學到了什么？學生可以通過抓住關鍵詞來談論一

些關鍵詞。

預設:通過“躺著”、“挖著、挖著”、“終于”，感覺他們很努力。

預設:我通過“四面八方”和“共同努力”感受到他們特別的團結。(鏡

頭板書:一起努力)

(2)讓學生帶著這種感覺一起閱讀第12段和第13段。

(2)學習第14-19段。

1.“我們歡呼勝利，炸掉魔王，救出公主。”

(1)提一個要求:請大家一起讀這句話。

(2)提問:觀察句型有什么特點？這種寫法有什么用？

(3)總結:這句話甚至用了三個“干杯”來更強烈地表達孩子們救出公

主時的激動和興奮。

請求:請帶著這種情緒閱讀。

(4)啟發想象力:如果讓你給這個童話加一個結局，勇士救出公主后會

發生什么？

(5)學生交流分享。

2.“但是公主在哪里？”

過渡:同學們，你們編織的結局真的很美！但是孩子們在文本中感到

失落和困惑。誰能讀懂這個句子？

3.“突然，我發現媽媽在我們身后，對著我們微笑。”

“我大聲說，‘公主被我們救出來了，救出來了！“這兒，這兒！”我

擁抱了我的母親。"

"每個人都大聲歡呼。"

“真的，那時候，連我都忘了她是我媽！”

(1)在這幾個字里，有兩個“獲救！”和兩個“在這里！”提問:你怎么

看待他們此時的心情？

(2)提問:為什么作者最后“忘了她是我媽”？

(3)是啊，孩子太快樂太投入了，以至于忘記了現實！(板書:忘記現

實)提一個要求:我們帶著這份興奮一起讀幾句吧。

在海灘上，我們建城堡，編童話。我們的童年生活是幸?？鞓返?！(板

書:開心快樂)

過渡:其實學生也可以插上想象的翅膀，編織我們的童話。

第三，大膽想象，編織童話。

1.提個要求:老師，這里有一些故事開頭。請以4人為一組，選擇一

個故事的開頭，用文字，大膽想象，共同努力編織童話。

2.小組代表分享交流。

過渡:聽完同學的童話，老師感受到了你的快樂和童趣。接下來，讓

我們保持快樂，一起學習寫作。

“藥”和“合”是上下結構，“死”是半包圍結構，“記憶”是左右結

構。思考:同學們，要想寫好這些字，需要注意什么？

“藥”字:草書頭要寬而平，轉折起點與“勺”字起點同高。請畫紅

色并寫字。

“和”字:人字頭的左右筆畫拉伸蓋住下部。請畫紅色并寫字。

“死”字:學生要注意，“Xi”第一筆略短，第二筆略長；“畢”的豎

鉤寫得舒展。請畫紅色并寫字。

“吉”字左窄右寬，“吉”在右邊。請畫紅色并寫字。

(3)集體意見

(4)抄寫“左右、補充”等9個字。

請把書翻到第123頁。這節課要掌握9個單詞。請認真抄寫，積累。

藥物組合與死亡

齊心協力

忘記現實

快樂

[工作設計]

請課后完成發生在“沙漠”或“山里”的故事。

【教學反思】

本課朗讀與感悟緊密相連，有助于學生更好地理解人物的心理狀態，

最終實現帶著情感朗讀課文。文中人物之間的對話很多，蘊含了人物

豐富的情感。通過各種方式大聲朗讀，使學生快速進入故事情節，既

提高了學生的閱讀能力，又加深了對文本的理解，豐富了情感體驗。

在這篇課文中也有很多地方讓學生發揮他們的想象力。通過角色替換

的方式，學生可以插上想象的翅膀。文本中，幾個孩子在一起建造城

堡，一起編童話，齊心協力“救公主”。因此，在本節課的最后一部

分，允許學生分組創作新的童話故事，創設與課文相似的情境，充分

發揮學生齊心協力的精神，讓學生積極參與到學習過程中，提高學生

的學習效率。

【部編版語文二年級下冊10沙灘上的童話教案與反思第2篇】

教學目標：

知識與技能：

1、會認18個生字，會寫10個生字。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

過程與方法：

1、在讀懂課文的基礎上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情

景。感悟課文帶給大家的樂趣。

2、展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內容及情感進行分析。

情感、態度與價值觀：

1、培養孩子樂觀向上的生活態度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，

敢于挑戰。

2、增進孩子對文章的喜愛，培養學生學習的興趣，提高閱讀能力。

體會文字的美。

教學準備：

學生準備童話故事和生詞卡片；教師準備生字、生詞卡片、音樂磁帶

教學過程：

教師與學生活動過程設計意圖教學再設計及隨筆

一、觀察題目，導入新課

1、師：“大家請看題目，你們知道童話是什么意思嗎？（學生自由回

答）你最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會發生什么事呢？請大家

猜一猜！”（學生開始交流）

2、這節課我們大家一起走進這沙灘上，看一看究竟發生了什么動人

的故事吧！

二、提出質疑，理解詞語

1、教師配樂朗讀課文，請同學們想一想課文講了一件什么事。

（學生用自己的理解回答）

2、學生自己讀課文，找出不明白的詞語，小組內說一說。

3、出示詞語卡片。

開火車讀、指名讀、齊讀。問：“哪個詞語不明白？”

拔的工作。

三、通過理解，概括全文

1、小組長檢查課文朗讀情況。

2、指名分自然段朗讀，為讀得好的同學頒發小標志。

3、分角色朗讀。

4、問：“你能用自己的話把這篇課文講給大家聽嗎？”

5、請講得好的講一講。

6、小組內開始講故事。選出講得好的全班進行講故事大賽。

7、活動開始。（請大家邊聽邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景）

四、續編故事，拓展延伸

1、師小結：“瞧，在沙灘上的孩子多么開心、快樂呀！你知道故事過

后還會有什么事發生嗎？請你再講一講吧！”（小組內開始交流）

2、師：“你和小伙伴們的樂園在哪兒？說說你們在那里做得最得意的

事吧！”

（學生暢所欲言）

五、形式多樣，識記生字

1、配樂分角色讀課文。

2、出示生字卡片。問：“你認識哪個字，是怎么認識的？”

（學生開始交流）

3、教師隨機用形近字記憶的方法幫助記生字。

話—活 很—狠

補—撲 建—健

4、用同音字記憶

在—再

5、用學生喜歡的方法記憶生字。

6、學生獨立寫字。

【部編版語文二年級下冊10沙灘上的童話教案與反思第3篇】

《沙灘上的童話》教學設計

教學目標：

1、會認5個生字，會寫8個字，自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習課文，通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。

教學重點：

1、會認5個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。

第一課時

預習檢測

4 沙灘上的童話

一、 字詞預習。

1、給下列生字注音，并認讀三遍。

( ) ( ) ( ) ( )

扔 趣 堡 筑

( ) ( ) ( ) ( )

魔 攻 駛 藥

2、多音字注音。

轉眼間( ) 炸( )死

3、在文中圈出下列詞語，理解畫線詞語意思。

天地 有趣 相約 反駁 駕駛 四面八方

反駁：____________________________________________

四面八方：_____________________________________________

4、形近字組詞。

很( ) 駕( )

狠( ) 架( )

5、在括號里填上合適的詞。

( )的天地 ( )的活動

( )的城堡 ( )的勇士

二、 選詞填空。

贊賞 欣賞 觀賞

1、世博會期間，前來( )的人絡繹不絕。

2、我的方法得到了大家的( )。

3、他是一個樂于助人的人，我們都很( )他。

三、按要求寫句子。

1、就 身后 發現 我 我們 媽媽 站在(連詞成句)

___________________________________________________________

_______________________________________________________

2、媽媽就是被我們救出來的公主。(變換句子順序，不改變句子的意

思)

___________________________________________________________

________________________________________________________

四、課文預習。

1、正確朗讀課文兩遍，讀通、讀順課文。

2、默讀課文，標出自然段，本文共有( )個自然段。

3、思考：“這里是我們快樂的天地”中的“這里”是什么地方為什么

說“這里是我們快樂的天地”

___________________________________________________________

_____________________________________________________

第二課時

一、激趣導入、板書課題。

1、同學們喜歡童話嗎你們讀過哪些童話今天我們要去感受另外一種

童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問(沙灘上

怎么會有童話童話怎么會在沙灘上呢)

2、板書課題《沙灘上的童話》

二、深入文本、品讀感悟

1、聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事(我們在沙灘上筑城

堡;我們編了一個童話故事……)

2、自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒我們為什么稱它

為“快樂天地”(“這里”指沙灘，我們經常去那里做有趣的活動，

所以是我們的快樂的地方。)你們喜歡這個地方嗎讀出你的喜歡。

3、我們玩了一個什么“有趣的活動”(沙灘上壘城堡)是怎樣做的我

們編織了一個什么童話(學生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。

理解“編織”。)師引讀。

師：我們在沙灘上——

師：城堡周圍——

師：不知誰說了一句——

師：接著又有人補充——

師：第三個小伙伴說——

4、學習第三自然段。

(1)指名讀。評議。用自己體會的感情比賽朗讀。

(2)孩子們的故事是真的嗎媽媽為什么會被我們當作是公主聽老師老

師朗讀4、5自然段，學生思考。(我們太高興了，我們被當時的情景

感染了。)媽媽怎么會出現在身后

(3)“媽媽開心的笑了”說明什么他*的話又說明什么(媽媽已認可了

我們的活動也很有趣;媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽。)“我

們這群孩子都堅持說”都說些什么呢仿照2、3自然段人物的語言發

揮想象說說。(一個小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主”。“您

好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮!”另一個小伙伴說?！w會大人和

孩子之間的和諧關系)

(4)練習分角色朗讀.指名朗讀.

三、拓展延伸，主題升華。

回到課題,我們本課的童話指什么有人說，童年像一首動聽的歌，童

年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童

年有什么有趣兒的事呢(學生自由說。)

四、積少成多、學以致用。

1、有感情地朗讀課文。

2、以童年趣事為題寫一篇習作。