二年級《畫蝦》基礎知識梳理

二年級《畫蝦》基礎知識梳理

《畫蝦》這篇課文講了齊白石小時候練習畫蝦的故事，一共

三個自然段，先講齊白石小時候是個放牛娃。接著講齊白石看到

小蝦在池塘里游來游去，覺得非常有趣，就迷上了畫蝦。這里給

大家分享一些二年級《畫蝦》基礎知識，歡迎閱讀!

二年級《畫蝦》原文

齊白石老爺爺小時候是個放牛娃。

一天，他放牛回來，到水塘邊洗手，看見有幾只小蝦在水里

游來游去，非常有趣。于是，他就把這些小蝦畫了下來。從那以

后，他就迷上了畫蝦。他買來幾只長臂活蝦，養在魚缸里，每天

仔細觀察蝦的活動，邊看邊畫。有時他用筆桿兒碰碰蝦須，蝦騰

地跳了起來，他立刻畫下這個姿態。

就這樣，他看了畫，畫了看。天長日久，他畫的蝦，殼薄而

透明，腹部的環節清晰可見，蝦須似乎一碰就會動起來，真像活

蹦亂跳的活蝦一樣。

二年級《畫蝦》基礎知識

齊白石(1864～1957)，中國書畫家，篆刻家。原名純芝，字

渭清。后改名璜，字瀕生，號白石，別號借山吟館主者，寄萍老

人等，湖南湘潭人。

齊白石自幼好學，喜歡畫畫和寫字。由于家貧，只9歲時上

過不到一年的學，就輟學在家，一邊放牛，一邊讀書。15歲時開

始當學徒，學粗木工，同時練習繪畫。直到27 歲，才拜師學繪

畫、習詩文、刻圖章，兼作畫畫，從事藝術創作70年，藝術造

詣高，涉獵廣，作品多，其詩書畫印，堪稱四絕。

由于出生勞動者，他的作品多取材于一般人民日常生活，風

格自然，具有健康、樸素的色彩。1949年，被聘為中央美術學院

名譽校長，1953年，文化部授予他“人民藝術家”的光榮稱號，同

年又被選為中國美術家協會主席。

二年級《畫蝦》教案

教學目標

1. 認寫本課生字，感受漢字的形體美。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀中感悟課文蘊涵的

道理。

3. 積累“清晰可見”、“活蹦亂跳”、“仔細觀察”等詞語，培養語

感。

教學準備

教師: 生字卡片，齊白石的畫像、作品等。

學生: 收集齊白石的故事和其他畫家的故事。

教材簡析

興趣是最好的老師，勤奮是古往今來一切名人巨匠成就偉業

的奧秘。畫家齊白石曾說，他取得成就的原因，一句話概括，就

是一個“勤”字，而且是從小開始的。本課講述了畫家齊白石小時

候學畫蝦的故事。這是一篇記敘文，分三個自然段。先講齊白石

小時候是個放牛娃; 接著講齊白石看到蝦在池塘里游來游去，覺

得非常有趣，就迷上了畫蝦; 最后講齊白石經過刻苦練習，蝦畫

得非常好。全文按事情的發展順序來寫，語言簡潔明了。作者對

畫蝦時的動作描寫，使齊白石畫蝦時著迷、專注的神情躍然紙上，

“薄而透明”、“清晰可見”、“活蹦亂跳”等詞語把齊白石畫的蝦的鮮

活表現得淋漓盡致。學習這篇課文，學生對畫家小時候刻苦練習

畫蝦的行為定會油然而生敬佩之情。

本課的重點是學會生字和詞語，讀懂齊白石觀察蝦和刻苦學

習的句子，難點是從故事中領悟一些做人做事的道理: 只有刻苦

學習，持之以恒，才能有所成就。

建議本課用1～2課時。

解讀與提示

_ 第一自然段講齊白石小時候是個放牛娃。可設問: 你知道

齊白石老爺爺是個什么樣的人嗎?學生簡單交流課前收集的資料，

老師也作補充，使學生對畫家產生敬佩之情，激發學習興趣。

_ 第二自然段中的“迷”字是指入神，一心撲在畫蝦這件事上，

其他的事也顧不上了。教學時可從“迷上了畫蝦”入手，讀文勾畫

出體現齊白石對畫蝦著了迷的詞句 (第四、五句)，指導學生邊讀

邊細細品味，體會齊白石能畫好蝦的原因。圖文對照，邊讀邊想

象畫面，朗讀時可加上合適的動作幫助學生理解感悟。充分領會

齊白石畫蝦時的著迷、專注、刻苦，從而產生敬佩之情。可結合

課后第二題比較句子,體會作者用詞的準確和生動具體。

_ 第三自然段，“天長日久”表示齊白石學畫蝦的時間長，點

明齊白石能畫好蝦并非一日之功。這是一個思維訓練的拓展點，

教師可引導學生想象齊白石學畫蝦的一幕幕情景，體會齊白石畫

蝦的刻苦用功，訓練學生的想象和表達能力。

_ 這句話生動地寫出了齊白石畫的蝦十分鮮活。可引導學生

觀察實物，圖文對照，理解“透明”、“清晰可見”、“活蹦亂跳”等詞

語。在理解感悟的基礎上再美讀課文，采用引讀、合作讀等形式,

聲情并茂地讀出蝦的鮮活以及對齊白石畫的蝦的喜愛之情。還可

激勵學生用自己的話贊美齊白石畫的蝦,可用上“似乎”、“真像”。

_ 請學生借助拼音認讀生字。注意“臂”讀“”不能讀作“”，“察”

是翹舌音，“姿”、“似”是平舌音，“乎”的聲母是“h”，不是“f”。堅持

隨文識字、自主識字、合作識字、創設游戲情景識字，注意激發

識字的興趣。讓學生在記憶字形時交流識字方法，“蝦”、“趣”、

“臂”、“缸”、“桿”、“態”是形聲字，可結合熟字進行比較記憶;“察”

的筆畫復雜，要指導學生仔細分析部件，或書空記憶。

_ 第一題體現低年級語文“以讀為主，以讀代講”的教學觀，

朗讀指導貫穿教學全過程，要求讀得正確、流利、有感情，要用

多種形式激發學生朗讀的興趣，培養朗讀的能力，重點指導讀好

寫齊白石學畫蝦和寫畫的蝦十分鮮活的語句。收集故事在課前、

課后完成均可。

_ 第二題可結合第二自然段的教學進行，在熟讀課文后填寫，

并初步體會用上“騰地”和“仔細”有什么好處，感悟作者用詞的準

確和具體生動。

_ 寫字教學時，可讓學生仔細觀察，發現規律，相互提示; 教

師重點指導，范寫“乎”、“似”。學生按照田字格里的范字描紅、寫

字。要把字寫得正確、端正、整潔，寫完后相互欣賞、評價，對

寫得好的字可以做上自己喜歡的符號。“仔”、“似”、“細”、“活”、

“候”左窄右寬;“似”和“以”先比較再進行書寫，注意兩個字的最后

一筆是“點”;“乎”是獨體字，橫稍長，寫在橫中線上，豎鉤寫在豎

中線上，略有弧度。

_ 寫齊白石學畫蝦和寫畫的蝦十分鮮活的詞語、句子都值得

積累，可引導學生認真抄寫，相互學習。

教學思考與設計(參考)

一、看圖導入，了解畫家

課件展示“蝦趣”圖等齊白石老人的作品，引出齊白石，學生

交流收集的有關齊白石的資料，老師適當補充。齊白石能成為畫

家，和他小時候刻苦畫畫分不開。請大家自由讀課文，了解齊白

石小時候是怎樣學畫蝦的。

二、自讀課文，了解大意

1. 用自己喜歡的方式讀課文，多讀幾遍，做到讀準字音，不

加字、減字，不讀錯字。

2. 分自然段抽讀課文，師生共評，檢查字音是否讀準。

三、討論問題，品讀交流

1. 齊白石小時候是怎樣畫蝦的?

⑴ 哪些詞句可以看出齊白石“迷上了畫蝦”，讀相關句子，抓

住重點詞句體會并交流。

⑵ 反復朗讀句子，勾畫動作描寫的系列詞語，體會齊白石

對畫蝦的濃厚興趣和刻苦練習畫蝦的精神。

⑶ 引導完成課后練習題二，體會用上“騰地”、“仔細”的好處。

⑷ 小組內合作讀相關句段，讀出自己的感悟，比賽誰讀得

最好。老師和學生合作讀這段話。

⑸ 理解“天長日久”，想象齊白石平時刻苦畫蝦的情景，體會

齊白石把蝦畫得活靈活現非一日之功。

2. 圖文對照，說說齊白石畫的蝦有多好。

⑴ 自讀課文，找出相關語句讀一讀，勾畫出來: “他畫的蝦……”

⑵ 自由練習讀好這段話，表現出蝦的鮮活及對蝦的喜愛。

交流自己讀好這段話的方法。

⑶ 為齊白石爺爺的畫配上解說。

⑷ 談談對重點詞語的理解: 透明、清晰可見、活蹦亂跳。

四、總結提問

讀了這篇課文，你明白了什么?(學生自由發言)

五、學習生字，練習寫字

齊白石爺爺仔細觀察，刻苦學習，成為了畫蝦名家，小朋友

們仔細觀察，認真練習，也能成為學習的小能手。

1. 小組內用生字卡片檢查認讀生字，交流識字記字方法，練

習組詞說句，對學生有個性的、巧妙的識字方法應及時肯定和鼓

勵。

2. 創設情景，搶讀生字。

3. 仔細觀察田字格里的字，當小老師提醒大家寫字注意事

項; 教師重點指導“乎”、“似”，范寫個別字，學生練習描紅、書寫。

4. 交流展評: 選擇最優的書寫展示給全班欣賞。

六、拓展延伸

把自己收集的書畫家學書畫以及科學家的故事講給同學聽。