名著《西游記》閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計【兩篇】

《西游記》閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《西游記》的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)讀書興趣。

2、結(jié)合作品故事情節(jié)、人物刻畫理解主要人物形象，感悟作品的寫作特點。

3、認(rèn)識《西游記》的作品現(xiàn)實意義，從中受到啟發(fā)。

教學(xué)重點：結(jié)合故事情節(jié)、人物刻畫理解人物特點，感受人物形象。

教學(xué)難點：理解人物形象，認(rèn)識作品的現(xiàn)實意義，從中有所啟發(fā)，有所感悟。

課前學(xué)習(xí)：閱讀原著或青少版，養(yǎng)成作批注、寫讀書筆記的習(xí)慣。

一、歇后語引入

豬八戒照鏡子——花果山猴子——豬八戒的武藝——豬八戒的后背——

牛魔王和小白龍拍大頭貼——豬八戒吃人參果——《西游記》劇組開會——

這些有趣的歇后語都來自古典文學(xué)名著《西游記》，今天我們就來聊聊《西游記》。

板書：西游記

二、回顧閱讀方法

1、讀了那么多的書，老師想問一下你們，當(dāng)你拿到這樣一本的書，你通常是怎么

讀它？說說你的讀書方法，或有什么你想提醒同學(xué)們在閱讀時要注意的。老師總結(jié)了一

下，請一位同學(xué)來讀一下這四點。

幻燈出示：

（整本原著——瀏覽、跳讀，把握大意）

①觀看前言后序，了解寫作背景、故事梗概、主要人物。

②采用瀏覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。

③觀看目錄，了解故事情節(jié)。

④遇到不懂的，可以自己揣摩或參考譯文，作批注或摘記。

三、整體感知

1、了解主要內(nèi)容。

《西游記》的故事可謂家喻戶曉，之前你們都從哪些渠道了解過這本書的內(nèi)容？那

么誰來說說書主要內(nèi)容是什么？

幻燈顯示：小說的前七回寫的是孫悟空大鬧天宮的事，八到十二回交代了取經(jīng)的緣

起，從十三回到最后，寫的是孫悟空被迫皈依佛門和八戒沙僧護(hù)送唐僧，一路斬妖除魔，

歷經(jīng)九九八十一難，最終到西天取的真經(jīng)。

2、看目錄、說情節(jié)、知人物

瀏覽書的目錄，你有什么發(fā)現(xiàn)？你印象最深的是哪一個故事情節(jié)? 認(rèn)識了那些

特征鮮明人物？板書：情節(jié)、人物

《西游記》提到的人物有很多，主要人物有哪些？板書：唐僧孫悟空豬八戒沙和尚

對于這四個主角，有人喜歡活潑的豬八戒，有人喜歡憨厚的沙和尚，有人喜歡孫悟

空，也有人喜歡唐僧，每個同學(xué)都有自己特別喜歡的，這樣，咱們就替他們來個自我介

紹，請你任選一個角色，小組推薦一名來說說。

四、細(xì)讀情節(jié)

1、明確讀法。

同學(xué)都談了自己印象深刻的情節(jié)，很多同學(xué)對三打白骨精經(jīng)典片段留下了深刻的印

象，下面我們就一起來研究這個經(jīng)典的片段。這是在西游記的第二十七回“尸魔三戲唐

三藏 圣僧恨逐美猴王”。讀這些經(jīng)典片段，又該怎么讀呢?

小結(jié)（經(jīng)典片斷----細(xì)讀：理解，想象，反復(fù)品味）

2、情節(jié)回顧。誰愿意幫助大家回憶一下“三打白骨精”的故事情節(jié)？指導(dǎo)回顧：

按情節(jié)發(fā)展，先說起因，再說經(jīng)過、結(jié)果。

3、細(xì)讀“三打”，感受情節(jié)曲折，感悟人物性格

快速瀏覽這一回，找出寫悟空“三打”的句子

投影出示： “它是個妖精，是來騙你的。”說著，就朝妖精劈臉一棒。”

悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。

“你瞞得了別人，瞞不過我！我認(rèn)得你這個妖精。”悟空抽出金箍棒，怕師父念咒

語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：“這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾福@一次

定要打死它。你們在半空中作證。”眾神都在云端看著。悟空掄起金箍棒，一棒打死了

妖精。

自由讀一讀這描寫“三打”句子，選擇一句你喜歡，反復(fù)讀一讀，你從中讀出了什

么？指導(dǎo)讀出人物的性格特征，想象悟空打時情景，在邊演邊讀中感悟人物的性格。

讀這“三打”，你的心情怎樣？這三打出了什么？指導(dǎo)細(xì)細(xì)體味描寫悟空動作、語

言的這些話。

體會三打的妙處?？墒牵腥苏f一打就是打死白骨精，這樣寫更能表現(xiàn)悟空的本領(lǐng)

高強(qiáng)。你怎么認(rèn)為？

4、感悟?qū)懛ā?/span>

細(xì)心的你也許會發(fā)現(xiàn)，在這一情節(jié)中，不僅寫了悟空的三打，還寫了白骨精的三變，

以及唐僧的三責(zé)，都寫了三次，你讀著覺得重復(fù)嗎？為什么？這三次中間有聯(lián)系嗎？

這種寫法叫反復(fù)敘事。（板書：反復(fù)敘事）整本書都像這個故事，都可以看成是反

復(fù)敘事。在情節(jié)設(shè)計上，八十一個歷險故事有著大致相同的模式：遇到妖魔鬼怪——唐

僧被抓——悟空與妖魔斗智斗勇——降妖；不成向上界求助——唐僧獲救，將一個個情

節(jié)像冰糖葫蘆式的串聯(lián)在一起。把白骨精替換成別的妖精，說說情節(jié)的發(fā)展。

這種反復(fù)敘事的寫法在小說還有，比如——“三借芭蕉扇”，《水滸》中的“三打祝

家莊”，三國演義中“三顧茅廬”、“ 三氣周瑜”“六出祁山”、“七擒孟獲”。說說這樣寫

的好處。

五、聊故事中的人物。

投影出示：

獨自個凄凄慘慘，忽聞得水聲聒耳，大圣在那半空里看時，原來是東洋大海潮發(fā)的

聲響。一見了，又想起唐僧，止不住腮邊淚墜，停云住步，良久方去。

三打后，白骨精是被打死了，可是這個故事沒有這樣簡單地結(jié)束了，讀到這一處，

你的心情又是怎樣?

我們的情緒跟著情節(jié)一波三折，隨著故事人物的命運(yùn)起起落落。下面我們就聊聊西

游記當(dāng)中這些鮮明的人物形象。

結(jié)合具體的情節(jié)、片段談人物性格。重點交流對四個主角。鼓勵有個性的解讀，引

導(dǎo)全面地理解。

小結(jié)：當(dāng)然，對于這樣一部宏篇巨制，隨著時代的變遷，人們也一定會讀出一些有

自己個性的獨特見解。出示人們讀《西游記》的經(jīng)典評述。

六、課外延伸，運(yùn)用學(xué)法，推薦閱讀《野生的愛爾莎》、《綠山墻的安妮》、《尼爾斯

騎鵝旅行記》、《草房子》。

七、板書設(shè)計

《西游記》

人物 情節(jié)

三變

唐僧

三打

孫悟空

三責(zé)

豬八戒

反復(fù)敘事

沙和尚

《西游記》閱讀交流課教學(xué)設(shè)計（二）

（一）激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、歌曲的魅力在于它可以讓我們忘記憂傷，分享快樂。上課之前老師請同學(xué)們來

欣賞一首歌曲。會唱的一起唱。(播放歌曲《白龍馬》)

2、這是我們非常熟悉的一部動畫片（《西游記》）中的主題曲。今天就讓我們乘著

歌聲的翅膀輕輕敲開《西游記》的大門吧！（板書：西游記）

3、哪位同學(xué)能告訴老師《西游記》的作者是誰??？（吳承恩）

（多媒體展示作者簡介）。

過渡：在四大古典名著當(dāng)中，《西游記》是最受青少年喜愛的，它被拍成了電視劇，

制成了卡通片，繪成了連環(huán)畫，可謂是婦孺皆知，但“看”代替不了閱讀名著。同學(xué)們

前段時間已對這部著作進(jìn)行了閱讀，這節(jié)課我就和同學(xué)們一起走進(jìn)書中的神魔世界，去

感悟，去欣賞。

（二）走進(jìn)《西游記》

<1>知識大盤點

1、首先，老師想考考大家，看誰的《西游記》知識最豐富，有沒有信心？好，請

看題：

1）、《西游記》中唐僧的原型是誰？

2）、誰在五莊觀偷吃人參果不知道啥滋味？

3）、孫悟空從菩提祖師那里學(xué)到了哪些神通？

4）、最能表現(xiàn)孫悟空反抗精神的是哪個故事？

5）、孫悟空被眾猴推舉為水簾洞洞主后,從誰那借得定海神針——如意金箍棒。

6）、把孫悟空壓在五行山下的是誰？

7）、觀音菩薩欲試唐僧師徒道心，和梨山老母普賢、文殊化成美女，招四人為婿，

結(jié)果是誰未能經(jīng)得考驗？

8）、三次變化戲弄唐僧的妖怪是誰？

9）、是誰給孫悟空戴上了緊箍咒？

10）、師徒四人西行途中在火焰山受阻，是誰不肯借芭蕉扇給孫悟空？

2、教師小結(jié)：同學(xué)們知道得真多呀！你們真了不起！不過光知道這些可不行，我

們得更深入地了解《西游記》，有興趣嗎？那我們進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。

<2>人物辯論會

1、在這部神魔小說中，塑造了一系列生動的形象。（師板書“人物”）關(guān)于神佛你

能說出幾個？

2、當(dāng)然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無數(shù)。同學(xué)們說說看？

3、人物真多呀！我們不能一一細(xì)數(shù)，那主要人物是誰呢？（唐僧、孫悟空、豬八

戒、沙僧）（多媒體出示四人 ）

4、你能說說你印象中的他們是怎樣的嗎？（先小組討論，再匯報）

A、談孫悟空

（1）他武藝高強(qiáng)，有72種變化，一個筋斗能翻出十萬八千里，有火眼金睛，將人

和妖看得一清二楚。 （2）他還聰明機(jī)智。 （3）他很有人情味。

（4）他非常勇敢，如果沒有他力戰(zhàn)妖魔，就不會取回真經(jīng)，修成正果。

（5）但孫悟空也是有缺點的。

教師總結(jié)：說得很好，常言說：人無完人。孫悟空雖然優(yōu)點很多，但他的個性放縱

而不受約束。正因為他性格的多姿多彩，我們才更喜歡他。

B、談豬八戒

（1）因為他能吃苦。 （2）他強(qiáng)硬。 （3）勇敢、單純。 （4）他好色、貪吃、

懶惰。（5）我也反對，不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢，不堅定，動不動就分

行李打退堂鼓。

教師總結(jié)：他做的一些事雖然不好，但動機(jī)卻是單純的，都是些小聰明，沒有什么

壞的思想，也能幫助孫悟空降妖除怪，同時豬八戒一直是個樂天派，永遠(yuǎn)快樂，一直自

我感覺良好，我們感到看了豬八戒的所做所為感到開心，是它給我們帶來了歡樂。

C、談唐僧

（1）唐僧正派、有同情心、善良。 （2）我不喜歡他。因為他好壞不分，軟弱。

教師點撥：所以作者也寫了讓他自食其果的情節(jié)。在第三十回中他被妖怪變成了一

只斑斕猛虎。

D、談沙僧

（1）不喜歡，他太老實了 （2）喜歡，這就是他的特點，老實本份，任勞任怨。

教師總結(jié)：這四個人物形象各具特點，有優(yōu)點也有不足。以孫悟空和豬八戒性格最

為鮮明，充分體現(xiàn)了個性美。

<3>故事大比拼

1、同學(xué)們說得真好，大家讀書可真仔細(xì)，老師也和同學(xué)們一樣喜歡《西游記》，羨

慕那些長生不老、上天入地、神通廣大的神仙；驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，

有些情節(jié)至今想來還覺得趣味盎然。請看看老師記憶中的趣人妙事——（板書：故事）

2、相信同學(xué)們也和老師一樣迫不及待地想說說其中的趣人妙事了。（四人小組先交

流，再由學(xué)生代表發(fā)言）。

3、同學(xué)仔細(xì)留意會發(fā)現(xiàn)，這一個個故事是相對獨立、完整的，但它們又相互關(guān)聯(lián)

著，這一百回就采用了這種冰糖葫蘆式的結(jié)構(gòu)。一個個相對獨立完整的故事串聯(lián)起來變

成了一個情節(jié)跌宕起伏、內(nèi)容豐富充實的完整的大故事。這也是吸引讀者的一個關(guān)鍵因

素。

（三）歸納方法，指導(dǎo)閱讀

同學(xué)們，很高興能和你們一起走進(jìn)《西游記》！通過剛才的交流，我感覺你們都非

常愛讀書。但讀書不是盲目地翻書，是要講方法的。像《西游記》這一類的書，我們可

以從精彩的故事和典型的人物兩方面去了解、分析，感受人物的多姿多彩，故事的曲折

迷離，把一個個人物和故事串聯(lián)起來，那一個情節(jié)跌宕起伏、內(nèi)容豐富充實的完整的大

故事便展現(xiàn)在眼前了。希望同學(xué)們在以后的閱讀中能運(yùn)用方法，收獲更大。