楚才作文之結構訓練篇

楚才作文之結構篇

夏智謙 “總起”部分的具體敘述或說明；“總結”是最后的部分，要做到呼應開頭和照應各個段落。

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楚才妙解

所謂結構，就是把選擇妥當，準備寫入文章中的所有材料，進行有條理的組織和層次分明最后再將“四喜”所帶來的喜氣作為全文總結。

的安排。廣義來說，文章的結構包括了文章寫作層次和各個段落之間的規劃；同時也包括了文 安排或是組織文章的結構，一定要嚴謹，千萬不可以有有頭無尾或是東拼西湊的毛病；設

章的開頭結尾、過渡照應、詳寫略寫的安排。字面來說，結構是指文章的聯結構造，也就是我計盡量新穎鮮明，不要落入俗套。這樣就具備了一篇文章的好骨架了。

們一般常講的文章的章法組織和謀篇布局。如果說，題目是文章的“靈魂”，材料是文章的“血

肉”，那么結構就是文章的“骨髓”了。 開門見山 開門見景 開門見貌 開門見聲 開門見問 開門見引 開門見情 開門見懸

當我們確立了明確的主題，搜集選定豐富的材料以后，并不意味著就能夠寫出一篇精彩的

文章來。就拿蓋房子，建大樓為例，選定了建筑的目標——土地，備妥了鋼筋水泥以后，如果然收尾法 總結點題法 照應開頭法 希望號召法 抒發感情法 含蓄收尾法

沒有依照建筑藍圖施工，就無法蓋出一幢美觀、完整、堅固的房子。同樣的道理，文章有了四

平八穩的架構，材料才有用處；沒有“骨髓”——結構，“血肉”——材料就沒有附著的地方，◇一進我家門，就可以看見鐘表罩上面的綠絨墊上，端端正正地擺著一對瓷鵝。（開門見

而文章的“靈魂”——題目，就變得毫無寄托了。 山）

文章結構既然是一篇文章的骨架，我們就要講究文章的整體和局部有沒有平衡協調，文章◇金黃的油菜花悄悄地凋謝了，像鏡子一樣平滑光亮的水田

前后上下有沒有成為一體，各個段落的局部安排是不是夠曲折有趣 ，這些都是文章的基本任里，嫩綠的禾苗迎著和風輕輕搖擺。這時，田野上就響起了“呱呱

務。文章的整體設計要考慮到是不是完整和諧，各個段落有沒有做到既是獨立而又不相妨礙，呱”的蛙鳴聲。（開門見景）

又相互呼應 ，這些都是對于結構應有的基本認識。 ◇你瞧，他瓜子臉，高鼻梁，堅毅的下巴，緊抿的嘴唇，一雙

小朋友在寫文章時，必須用心謀篇布局，講究章法設計。古人有“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”銳利的眼睛閃爍著光芒。可惜個子太矮。要不是系著領帶，外人準

的寫作結構法，意思是說文章開頭要像鳳頭一樣美麗，內容要像豬肚豐富可觀，結尾要如豹尾以為是我們的同學呢！（開門見貌）

的閃亮，每個環節都馬虎不得。因此，文章究竟先寫什么，后寫什么；怎么開頭，怎么結尾；◇“初一那個到十五……”爸爸邊唱邊搖著腦袋，得意極了。

如何承接，如何轉折；怎么樣過渡，怎么樣照應；哪里要詳細地寫，哪里要考慮周到，安排妥原來，又到了我們一星期一次的家庭晚會時間了。（開門見聲）

當，文章的結構才算成功。◇朋友，你見過軟木雕嗎？那可是我國傳統工藝品中的瑰（guī）寶。（開門見問）

楚才妙招

下面來談談幾個結構的方法: 家鄉——開化，盛產蜜橘。這里的橘子雖不如黃巖蜜橘那么有名，但是在附近幾個省也算是小

(一) 時間式:是指在寫“繪景”、“敘事”文章時，按照時間發展的先后次序，來安排組織有名氣。（開門見引）

材料的手法。例如“美麗的梨山”，以寫景為主要內容，可以依時間推移作為基本架構。春天◇相冊是一片印滿我足跡的沙灘，上面有傻愣愣的我，有翩翩起舞的我，也有低頭沉思的

——千樹萬樹梨花開；夏天——新世紀梨果實累累；秋天——綠意未減，梨情漸漸轉淡；冬天我……幾多童趣，幾多歡樂，幾多回憶……（開門見情）

——梨葉凋落，群山蕭瑟。運用時間的順序，帶出一年四季色彩分明的美麗畫面，文章層次分◇你們一定很疑惑吧！老師、鷹眼、和雁羽怎么能相提并論呢？等我向你們介紹一下我的

明，主題自然更突出了。 這位老師，你就信服了。（開門見懸）

(二) 空間式:就是按照空間(地方)的先后順序，來安排設計的結構手法。例如“回十堰老家”，

可以依空間的先后出現作為基本結構。比如說以火車行經的路線，從武昌——隨州——襄樊—◇在太陽落下的地方，仍有紅霞。紅霞的范圍慢慢縮小，越來越暗。那里是一片淡紅。雖

—十堰依順序敘述，記錄家鄉的人、事、景、物等。 然看得清，但卻沒有亮光。夜幕將要來臨，我便往回家的路上走去。（自然收尾法）

(三) 對比式:就是把兩種明顯不同的人、事、物或者同一人、事、物的正反兩個角度并列◇我們的老水牛，它雖然沒有漂亮的外貌，可是它勤勞，

一起，讓材料形成鮮明的對照。例如“過去與現在的我”，可以拿“過去的我”和“現在的我”，是我家耕地的好幫手。它可以整天埋頭耕地，它還可以拉車……

作具體的對照比較，形成相互映襯烘托的強烈效果。 從來不叫苦喊累。它這種任勞任怨，無私奉獻的精神，永遠值

(四) 分類式:無論寫景狀物或者寫人記事，都可以將材料進行分類，然后再根據主要、次得我學習。勤勞的老水牛，我永遠喜歡你。（總結點題法）

要的順序進行描寫。例如“麻辣老師”，可以將主人翁的特點，屬性先作分類，像是外形、教◇雨，還在下著，就是這淅淅瀝瀝的雨水，把我和小麗之

學特性或是怪異、迷人、嚇人??的地方作科學分類整理，然后再針對每一種事類分別描寫敘間真摯的感情融匯在一起，化作溫暖的水流，流進了我們的心

述。 窩……（照應開頭法）

(五) 總分式:就是運用“總起——分述——總結”的結構手法。這種方法是最簡單，并且

最容易掌握的結構形式。“總起”，可以概括主要內容，也可以點明中心思想；“分述”必須是

例如“四喜臨門”，先總述家里四個人或四件事，同時帶來的好兆頭；然后依照順序分別敘述，

開頭八法

結尾六法

自

精彩開頭

◇“紅繡球，黃繡球，里面裝滿紅餃子，吃了紅餃子，吐出白珠子。”這就是橘子。我的

精彩結尾

◇春天，也常常引起我的思索。人們總是把春天看作生命和希望的象征，而我們少年兒童 媽媽卻說：“你們真逗，別人是把孩子往國外送，你們卻要送回來。”

又被稱作“祖國春天的花朵”。那么，就讓我們珍惜這寶貴的春光，努力吧，努力創造出更美 從德國留學回來的哥哥說：“阿姨你才逗呢！你沒聽說嗎？趕明兒咱中國發展了，還讓老

好的祖國的春天吧！（希望號召法） 外考中文四級呢！”

◇啊，銀杏樹，你高大而不傲慢，你果實累累，卻不居功自恃（shì）。啊，銀杏樹，你給 我想也許不久，你們都會回來的！

人奮進的力量，教人謙虛的美德。啊，銀杏樹，我要寫一千首詩，唱一萬支歌來贊頌你！（抒

發感情法） 五年級 賀昊然

◇仰望夜空中的燦爛星斗，好像來到了一個“圖書館”，藍天襯托著巨大的“天書”，光彩我是上帝，是掌管生命、掌管時間的上帝。今天，我微服出巡，帶領天使去收繳那些生命

奪目，雄偉壯麗。閃閃爍爍的星星好像在微笑，又好像在對我們竊竊私語，它們到底要告訴我已盡的人的靈魂。

什么呢？（含蓄收尾法） 我是個公正的人，決不會差誰的生命一秒。當我們正準備

楚才妙筆

真 逗

硚口區崇仁路小學三年級 王曦霆

今天，我剛剛考完英語劍橋一級，就來參加楚才作文競賽。我一看到作文題《真逗》就被考上。青年時我迷戀賭博，弄得傾家蕩產，到了老年我一事無

逗笑了。這個作文題讓我想起了寒假來我家過年的兩位英國小朋友。他們是英籍華人，從小就成，只能給別人當奴仆。”說著，他用手背揉了揉眼睛，“如果

生活在英國。 蒼天能再給我一點時間，延長一點兒生命，我一定努力讀書，

比爾4歲，安妮6歲，他們的媽媽是我的表姨。 干出一番事業來！”這話恰好被我聽見了，我問身邊的天使：“應

4歲的比爾喜歡在地上玩，摸爬滾打都在地上進行，無論我怎樣用英語或者漢語輪番勸說，該給他一次機會嗎？”天使們異口同聲地說：“我們認為不應該

他都不聽。有一次，他趴在地上吃蛋糕吃得津津有味，并把我家里的草莓醬、芝士醬、番茄醬給他機會了，因為他沒有珍惜自己的生命，讓光陰白白地飛走。”我卻不這么認為：“應該給他

什么的都拿出來擠在蛋糕上，哈，小家伙還挺會美食的。他吃著吃著，突然“啪”的一聲吐了，一次改過的機會，因為他現在已經知道生命、時光的重要性了，讓他也享受一下生命的快樂吧！”

吐完后就不停地用手指刮舌頭，然后大叫：“what is this?”發生了什么事嗎？我們一看，啊說著，我問他：“你能照你剛才說的那樣做嗎？”他連忙應道：“當然能！”說罷，我將他返老

上帝，這家伙居然把拌熱干面用的芝麻醬當美食了，自然味道怪怪的。 還童了。

我們拿走了芝麻醬，小家伙無奈地搖搖頭，將已經攪拌成“糊糊”的蛋糕醬當做顏料畫畫，他一看，自己變成了小時候的模樣，高興得一蹦三尺高，他突然想起了剛才說的話，背著

還在地上按手印。表姨看著他臟乎乎的手和地上的杰作，書包走進了一所小學，他看見一群小朋友正趴在地上打珠子，手不覺癢起來了，于是也湊上去

大聲訓斥，并一把將他拎起來離開他搞臟的地方。比爾玩。他仍然按照老樣子生活，小時玩珠子，中年打牌，傾家蕩產，老年做奴仆。

沖著我們說：“Bye-bye。”表姨一邊擦他手上的“糊糊”，終于有一天，他碰見了我，“撲咚”一聲跪在地上，向我哀求道：“上帝，您再給我一點兒

一邊教訓他，還輕輕地打了他的手。就在此時，奇怪的時間，我一定干出一番事業來！”我冷笑了一陣，聲音低沉地說：“呵呵，我做了一件大傻事。

事情發生了，比爾突然跳起來滿屋子奔跑，一邊跑一邊你到底要幾次生命？多少時間？”

大叫：“Phone，phone，電話，電話，我要找警察！”全他的靈魂被取走了，被打入第十八層地獄。從此，我對每個人的生命都一樣公正無私，不

家人哈哈大笑。 會再多給誰一分一秒了，哈哈……

有一天，我在做寒假作業，6歲的安妮走過來靜靜地看著 小作者別開生面虛構了一篇想像豐富、意味深長的寓言使人耳目為之一

我，看了一會問：“你在干什么？” 新，精神為之一振。故事的情節離奇而不荒誕。文章理不直指，意不淺露，而是運用了借事以

“我在寫寒假作業啊！” 寓意托物以明理的傳統寫作技巧，將主旨寄托于具體的人物形象，若隱若現在情節發展的始終，

“什么叫寒假作業呢？” 頗有含蓄蘊藉的情致和韻味。

“就是寒假里的家庭作業呀！”

我望著這個和我差不多大的小姑娘笑了起來，真逗，家庭作業就是在家里做作業唄！ 請參考結構安排的幾種方法，任選下列一個題目寫一篇文章。

我教她做了幾道題，她挺高興的。 一.武漢的四季 六.我的死黨

她說：“哦，我明白了，家庭作業就是在家沒事干的時候做的作業。” 二.江邊看日出 七.六六大順

哈哈哈，這是安妮讓我聽到的最逗的話。 三.最煩惱與最快樂的事 八.青春日記

表姨說：“這幾年武漢變化真是大，很多街道都已經認不出來了……”表姨還考慮送安妮四.歸元寺 九.我的一家

和比爾回國學習呢！ 五.我的好鄰居 十.我的一周記事

給我一點時間

收走第八十八個人的靈魂的時候，他痛苦地呻吟道：“唉！我馬

上就要死了，我真后悔啊！小時候那么好的光陰就這樣離我而

去，我小學上課調皮搗蛋，下課和別人打珠子，連中學都沒有

心語傳遞

妙筆生花

考驗 首尾圓潤，離升華與深化不遠了。

武漢市水廠路小學六（3）班 盛彤 指導老師：葉 芳 楚才少年作家班學員精品賞析

“你怎么又不帶作業，都第幾次了？”我瞪著楊宇康說。

突然，同桌徐晴站在門口苦笑了一下：“哎呀呀，怎么又發脾氣呀，俗話說得好，‘笑一笑，落葉

十年少’。看你，越長越丑了。”（側面描寫） 武漢市博學小學楊欣怡

“噗嗤”一聲，全班同學都笑起來了。

“笑什么笑？笑什么笑？該交作業得交，該做清潔得做，難道又想抄課文？”我嚇唬同學

們。 害怕破壞了這份寧靜。（此處說不喜歡慢，害怕破壞了寧靜，且看后文中“加快了腳步”，可見

大家全都不做聲了。 此處是為前置的反襯，或說是為后文埋下的伏筆。）

又過了一年，我們班換了班主任，所以又要重新評選班委。 林蔭小道旁，還有一些被雨水沖刷下來的花瓣，放眼望去，一片的粉紅。這些花瓣看起來

下課時老師說： 并不臟，上面還有一些晶瑩的露珠，一縷陽光透過葉縫灑下來，照在露珠上，折射出七彩的光

“好了，不要吵了！現在我說一件事：周五要重新選班委，請大家想一下心中的人選。” 芒。（且看作者在細節上的計較沉吟，恰如夢幻；渲染雨后氣氛，營造“我”的好心情，為后

“哈，終于等到這一刻了，我已經忍了好久了，我堅決不會投盛丹（側面描寫）。”楊宇康文的情節突變做逆轉蓄勢的準備。）

不滿地叫道，他說的盛丹就是我。 “刷拉拉??”一陣清風徐過，地面上又多了幾片淡粉色的花瓣，給本就清新的空氣增添

“我覺得盛丹還好，她管你，是因為你總不認真做作業。”一位同學站出來替我撐腰。 了一絲芳香。（前以色彩，后以氣味，視覺與味覺兩相輝映，使情感通幽，不勝美艷。）

可是另一位同學又站出來抱怨我、數落我??

我在旁邊聽著，心里像打翻了五味瓶似的不是滋味。

轉眼就到了星期五。開始投票了，教室里十分安靜，只聽得見同學們在紙上寫字的“刷刷”

聲。（以動襯靜） “癡呆了？兒女就不管管嗎？”

老師指定一位同學報結果： “管？哼，現在哪個做兒女的有這個耐性啊！”

“楊安琦，大隊委，胡馨冉，學習委員??” “也是，好像我聽說那個老婆子現在逢人就喊兒子、孫女什么的，口水還‘吧嗒吧嗒’地

我的心里宛如一只小鹿在沖撞，疼得好厲害：竟然沒有我的名字！我的眼睛紅了，眼淚在往外流，怪惡心的。

眼眶里打轉兒，我很想忍住，可終究沒有忍住，“嘩”的一下流淌下來。

放學后，老師把我叫到了辦公室。她凝視著我，慈祥地說：“我知道你很認真，處處都為

班級著想，可你知道嗎？你要學會尊重人，只有尊重了別人，別人才會尊重你。”

從此以后，沒有了任何職務的我，脫下了那層高傲的皮囊。

我先是情緒低沉，幾天后終于想通了。自己的個性太強，不夠寬容，必須加以改變。我覺之所致，細節的韻味，纏綿切至。）我想，媽媽看見了應該會很高興吧！記得她總說我走路慢

得，這樣的改變對我其實是一個考驗。（點題，呼應題目） 來著。

后來，我一旦發現有同學作業沒完成好，忍不住去生氣時，就想起了葉老師說的話：“尊 到了小熙家門口，我剛準備敲門，小熙的鄰居就開了門，友好地笑了笑說：“是小熙的同

重別人，才能贏得別人的尊重。” 學吧？小熙和他爸爸媽媽都出去了，只剩下小熙的奶奶住在這里頭，要知道，小熙她奶奶有個

日復一日，又到了評選班委的時間。 癡呆的病根兒，到時候出了什么事，我們誰也擔待不起呀！”

老師在點票時，我的名字像小小的音符不斷地涌現在那張紙上。 “哦，謝謝啊！”我也沖那位阿姨笑了笑。

老師往我這邊看了看，對我笑了?? 告別阿姨，我下了樓，剛到小區門口，就看見小熙和她爸爸媽媽往這邊走來了，我向她

（本文作者在第31屆武漢楚才作文競賽中獲得一等獎） 招了招手，她也以微笑回應。

“小熙，你這是要去看你奶奶嗎？”我輕聲問。

寫作之美：故事開篇，作者以語言對話細節揭示出我的不夠寬容，為后文中不被同學們信賴埋“呵！誰愿意去看那個老婆子啊！”還沒等小熙回答，她爸爸就搶著說了一句。小熙咬了咬

下伏筆，如此正面描寫我的不近人情之外，還通過側面描寫（看你，越長越丑了），烘托出我嘴唇，沒說話。（小熙咬嘴唇的細節，乃是情抑深處，縈回悱惻，而欲說還休，實在是不敢言

的在人格上的欠缺。接下來，作者借助側面描寫，對我的缺陷進行深度渲染，而反對意見的出語。讀者恐能嗅出深意，當注意此細節深意。）

現使雙方形成對峙狀態，從而為后文中的投票選舉蓄勢。老師的三度登場，對故事情節的發展聽到熙叔叔的回答，我嚇了一跳。

起到了推波助瀾的作用，它的另一種意義還在于，以其語言細節的厚重的意蘊，叩開我自負自

傲的門扉，本文主題也就在這意蘊之花的綻放中飄散出獨特的芬芳。

開悟之境：總結本文技法，有三個特色，除開篇的側面描寫之外，尚有中間部分的以動襯靜（教

室里十分安靜，只聽得見同學們在紙上寫字的“刷刷”聲），結尾部分的點題（這樣的改變對

我其實是一個考驗）。這里特別提到點題，這是我們在寫作當中很容易忽略卻又是十分重要的

技法，我們應當記取的是，無論你跑得有多遠，一旦實現了真正意義上的點題，你的作文就離

剛下了一場大雨，空氣中還夾雜著一絲青草跟與泥土混合的味道，聞起來清新極了。

我背著書包，在寧靜的林蔭小道上慢慢走著，我不喜歡在安靜的地方走得特別快，因為我

林蔭小道上的人很少，偶爾會聽見三三兩兩的低語聲。

“唉，你聽說了嗎？小區404棟的那個老婆子癡呆了。”

??

404棟？那不是小熙的家嗎？我加快了腳步，朝小熙家走去。

這是我第一次走這么快，（呼應開篇“害怕破壞寧靜”，顯見此刻不再害怕，心之所向，情

再次走到小熙家門口，熙叔叔并沒有急著開門，而是小聲地對我和小熙說：“你們兩個，的不滿，情意復雜，欲說還休。故事如果就此煞尾也無乎不可，但畢竟欠缺深度，稍顯單薄。

待會兒進門以后，就直接到小熙的房間去，要是奶奶喊你們，不要理會她。” 于是作者讓情節推進，實寫奶奶的病況及熙叔叔的態度，虛寫熙叔叔的不孝，并緊攥花瓣這個

熙叔叔剛說完，熙阿姨就說：“欣怡，你今天就陪陪小熙吧，我待會兒給你媽媽打個電話，細節（意象），使其三度出場，構成虛寫脈絡，與實寫熙叔叔的不孝相互呼應，形成虛實相生

小熙一個人在房間里怪無聊的。” 之狀。故事結尾，兩個花瓣，一片情思，含蓄雋永，低回委婉，給讀者涵詠與想象的空間，從

我點點頭，沒有說話。（“我”的無言，可謂無聲勝有聲，心中的凄惻，無處訴說。） 而增強了藝術的感染力。

“吱呀”，門開了，我和小熙徑直走進了房間，快關上房門時，我看見熙叔叔對著熙奶奶厭開悟之境：我們寫文章，要想讓它感染讀者，一個是藝術的表現力，另一個是生活細節的鋪陳。

惡地皺了皺眉。（此處兩個細節豐厚且富有層次：一是“我”的窺視，二是熙叔叔的皺眉，熙有了這兩點，故事當會感動讀者。此外，藝術之妙，還在于細節的新穎性，其新穎的程度，幾

叔叔的情態細節與前面的話語相互呼應，無情地撞開了他內心世界的幽暗之門。） 乎能挫敗老舊題材的干擾。例如本文，細節總是在人物心理、伏筆照應、前后呼應、象征隱喻、

門關上了，我和小熙坐在那張粉紅色的沙發上，都沒有說話。（此處的沉默，情所系之，虛實相生等方面盡顯其妙，使情感豐厚，綿延不盡。

刻意為之。）我聽見門外傳來熙奶奶含糊不清的聲音。

“餓（兒）??日（子），你??你魂（回）??魂嗨（來）了。”

“餓??日，狼（娘）??狼奧（好）兩（想）??你??”

接著，我就聽到了熙爸爸粗暴的聲音：“好啦好啦！你個啰嗦的老婆子！”（熙叔叔這句話再

和前面的話語和情態細節相互呼應，而形成豐富的惡俗，從而彰顯其性格底色的灰暗。）

熙奶奶也就沒出聲了。

這時，一直在旁邊沒說話的小熙終于開口了：“自從奶奶得病以后，爸爸就基本沒怎么照

料，平常都是請保姆照顧奶奶，媽媽也是對奶奶挑三揀四的，有事無事就數落，而且從不讓我

靠近奶奶。”（顯者為實，隱者為虛。此處虛寫爸爸媽媽對奶奶的不孝，如何不孝，給讀者提供

了想象與聯想的空間。）小熙頓了頓，接著說：“不過還好，爸爸請的保姆挺溫柔的，每次都還

是在盡心盡力地照顧奶奶。”

小熙說話的聲音很輕，像是怕被誰聽到似的。（怕被誰聽到呢？此句委曲婉轉，頗具會心

之妙，作者自明，讀者亦明。）

我望向窗外，看見有幾片泛黃的樹葉從樹上落了下來，明明是夏季，卻還是有落葉。（這落

葉深具兩層意味，一是照應文題，使文章內容銜接緊湊，結構嚴謹；二是象征奶奶的凄怨人生，

喻生命之順逆翻覆，使“悲慘人生”等抽象的概念具體化、形象化。）

不知怎的，我忽然想起今天早上看見的花瓣來，盛開時是那樣的美麗，可是一旦落下，就

算它還是像從前那樣，也不會有人去理會它了。“一朝紅顏傾淚老，花落人亡兩不知”，便是如

此吧。（開篇對花瓣的描寫似閑來之筆，行文至此，作者再現之，則有伏應之妙、隱喻之美。

此段與開篇遙相呼應，藝術感染力驟增。）

人的生命，就如花的開落，無論你是多么成功，也終究逃不過一個“老”字。（點睛之筆，

如斷續鐘聲，悠悠不盡。）

小熙的書桌上，又多了兩片飄落的花瓣。（花瓣的第三次出現，絕非偶然為之，乃是由此形

成氛圍營造，渲染環境，借此表達人物情緒，寄托情感，并與開篇遙相呼應，與熙叔叔的語言

細節、動作細節亦即所謂“實寫”構成虛實相生。情感看不見摸不著，此處描寫，化對奶奶的

情思為花瓣意象，化虛為實；讀者讀來，則是化花瓣意象為對奶奶的情感。從而構成強烈而感

人的藝術氛圍。）

賞析

寫作之美：故事開篇，寫雨后灑落的花瓣，并非隨性，而是埋下伏筆，讓它成為故事后半部分

的象征指向，而中間部分又并未從花瓣生發開去，卻是撇開花瓣，自顧自寫因為奶奶的病，前

去看望（結尾處再與花瓣勾連呼應）。此過程中，作者選取多個細節，揭示熙叔叔對奶奶的逆

杵情感，例如熙叔叔毫無顧忌地借助語言表達厭惡，同時描寫熙的情態細節，來凸現她對爸爸