“楚才杯”獲獎作文《過河》五年級 (2)

楚才杯獲獎作文

過 河

指導老師 楊毅

個人檔案：劉常樂，武漢市育才實驗小學五年級（二）班學生，愛好

是讀書、書法和繪畫.很喜歡王勃的“天高地迥，覺宇宙之無窮”這

句話，世界廣袤，有無窮無盡的奧秘，只有勇敢地去攀登科學的高峰，

站在峰頂，才能看得更遠，這又促使你不斷地去探索、去學習.

家長寄語：你心地善良，乖巧聽話，樂于助人.你有豐富的想象力，

思維也很活躍，但是缺乏點自信，孩子你要相信每個人都有自己的閃

光點，別人能做到，你也能夠做到的，要相信自己.這次作文獲獎不

是最好的證明嗎？同時你也要記住：成績只能代表過去，腳下的路還

很長，學無止境，天道酬勤.

這是一個天旱無雨的季節.

（一）泥人和木偶

在陽光的照耀下，河中的小木橋顯得格外耀眼奪目，在“嘩---

嘩”的河水中，倒映著泥人的影子，他想要游過河，因為木偶平常老

是嘲笑他不會游泳.他想讓木偶瞧一瞧.

“小泥人，你要過河吧，怎么不游過去呢？”橋對面的木偶不屑

地說道，他知道，泥人是游不過去的.

泥人滿臉怒氣地瞪著木偶：“我.......我”

（二）木偶過河

“我知道你游不過去的.”木偶說道，便“撲通”一下跳入了水

中，在“嘩---嘩”的水流中顯出幾分優雅.

泥人只能默默地嫉妒，甚至有點羨慕.

這時木偶已經游過來了，他用手擦了擦額頭上的水珠，用余光瞟

了瞟泥人，顯出幾分驕傲，說“怎么樣？”

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泥人氣得直跺腳：“你.......你”

（三）對話

泥人平靜下來，想了想，對木偶說：

“來我家做客怎么樣？”

“大白天有這等好事？” 木偶笑了笑，又說“哼，你想耍什么

花招，我告訴你，我再游一百次也不會怕的，哈哈........”

泥人笑了笑，把木偶帶到了火墻邊.

（四）過火墻

“你家在哪兒？”木偶四處張望，“我怎么看不見你家呀！”

“就在里面呢！”泥人指了指火墻說“里面就是了.”

“你.......你”木偶結結巴巴地說不出話來.他看著那可怕的熊

熊烈火在他眼前閃耀著.

“怕了吧，沒事兒，那里有座泥橋呢！”泥人指了指架在火墻上

的一座黑乎乎的泥橋.

木偶不服氣地說“走那橋，怕是會臟了我的腳.”接著他后腳一

蹬地，做出起跑的姿勢，又膽怯地問泥人“這.......這火墻有多厚？”

“沒有多厚，你不會怕過不去吧.” 泥人譏笑著說.

木偶被泥人的話激怒了，他使足了勁向前沖，沖到火墻前，兩腳

一蹬，義無反顧地跳了起來.他的身體劃出一條曲線剛好越過火墻.

“太好了，我進來了.”他雙腳站在了墻內，高興地大喊著，卻

沒有發現自己身上著了火.

（五）泥人過河

泥人看著漸漸化為灰燼的木偶，嘆了口氣.

但是他的腦海里總是浮現出木偶嘲笑他的身影，他咽不下這口氣，

想去游過河.

“我能游過去，我一定能夠游過去的.”他對自己說.

他深深地吸了一口氣，猛的向前撲入水中，學著木偶的樣子，伸

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開雙臂去游泳.

可是，剛一入水，手臂還來不及全部伸展開來，就被水一點點溶

解，慢慢地，后肢、軀干和頭部都消融進水中，水面變得昏黃渾濁起

來，再過一會兒，黃色的蹤跡也消失地無影無蹤了.

（六）橋

這時，一只青蛙跳了出來，嘆了口氣說道：“其實，小橋就在他

們身邊，如果兩個人偶能夠多理解對方，不要賭一時之氣，結局就不

會是這樣了.”小河和火墻就像人與人之間心靈的鴻溝，而橋就是溝

通人與人之間的心靈紐帶，如果大家能夠多些寬容和理解，社會會變

得更和諧美好啊！

【點評】

小作者行文流暢，充分展開自己合理的想象，語言生動活潑，字

里行間透露著兒童情趣.全文通過童話形式貫穿，以六個小標題，記

敘故事情節的發展，文章結構清晰，脈絡嚴謹.作者以木偶和泥人為

主人公，推動故事情節的發展，對木偶和泥人的語言、動作、神態等

細節描寫生動形象，向我們展示了木偶和泥人之間的矛盾，互不理解.

結尾處青蛙的話語更是點睛之筆，突出文章主題“大家多些寬容和理

解，社會會變得更和諧美好”.小作者以小見大，呼吁人們要學會理

解和寬容.小作者語言細膩，構思新穎獨特，具有很強的征服力和感

染力.

楚才云特邀點評 高玲