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初中語文《旅鼠之謎》說課稿設計

一、教材分析

本文是一篇雜交文體的文章。為什么這么說呢，從全文看，有完整的記敘要素，是記

敘文。而內容上主要是介紹科學知識的。因而是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹

科學知識”的文章。課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘，北極旅鼠和一般的老鼠外形

上沒有多大差別，“但人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”。它的第一大

奧秘是繁殖能力強。第二大奧秘是一旦繁殖過多，就會千方百計吸引天敵的注意，主動通

過天敵控制種群數量。第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無所畏懼。到底為什么會出

現這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一只無形的手控制著這一切，這就揭示出自

然的奧妙無窮。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫

比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數量的方式也給我們人類敲響了

警鐘：“如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。

學習 這篇文章，一要引導學生比較本文與一般說明文在寫法上的不同，二要激發學

生的好奇心，從而激發求知欲和探究學習的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內容

串聯起來作全面深入的理解，達到融會貫通，激發學生關注自然，保護自然，樹立環保意

識。這既是本單元訓練目標的體現，又是新課標精神的體現。本文是一篇自讀課，安排一

課時

根據本單元目標和本文內容，我定下了本文的教學目的和教學的重難點。 教學目

標:

1.了解北極旅鼠的三大奧秘

2.體味本文知識性，趣味性相結合的獨特寫法

3.學會仔細地觀察，深入地思考，生動地描摹，得體地表達。

4、培養科學理性精神和人文關懷精神，熱愛自然，探究自然無盡的奧秘。 依據上

述教學目標與課文內容，我又確定了以下教學重點難點： 1.概括旅鼠的三大奧秘，整

體把握文意。

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2.領會文章給我們的啟示。

3.把“理解文章主旨”作為本課的第三個重點，也是難點。 二、教學方法

1、根據課文特點和學生實際情況，運用多媒體展示法、討論法、合作探究法、引導

法等。

據新課標強調：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學

地訓練，全面提高 語文 能力。”我根據本課目標和內容，從學生已掌握的知識基礎、發

展水平出發，應用各種教學手段調動學生的主動性， 2. 學習方法 上，指導學生以自

主、合作、探究的小組學習為主，要求他們課前查閱資料并整理、預習課文，同時教給他

們跳讀、勾畫、批注、分析與思考等方法，以幫助他們更好地理解文章主旨，深入探究。

因為初二的學生這方面的能力還比較欠缺，所以要不斷地訓練。

首先激發學生學習本文的興趣，然后引導學生發現問題，在讀的過程中思考提出的疑

問，最后在教師適當的點撥、歸納、小結中解讀課文，理解本文中作者的感情。三、教學

設想根據新課標的精神，結合課文內容,我的教學設想是：以課文內容為載體，師生互動，

充分發揮學生的自覺性與主動性，培養他們良好的人文素養和科學素養，培養他們的創新

精神、合作意識，引導他們多角度思考問題，使他們具備閱讀理解與表達交流等基本能力，

以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。還要充分發揮 語文 學科工具性與人文性統一

的特點，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。既提高他們的 語文 素養，又能

使他們關注社會問題，探索自然奧秘，加強學科間的聯系與思考，激發想像，發展思維能

力。

四、教學過程：(概括;言說;啟迪) (一)、激趣導課

我想可以由旅鼠的故鄉――北極入手，讓學生根據預先查找的資料說說北極，說說旅

鼠，說說大自然的未解之謎，激發學生探究科學的好奇心。 (二)、整體感知

1、學習本文，我認為首先要抓住題目了解旅鼠到底有哪些難解之迷，可以讓學生歸

納旅鼠的幾大奧秘：

它的第一大奧秘是繁殖能力強。雖然是哺乳動物卻有和細菌相似的繁殖能力。在分析

這個奧秘時可以思考：作者為了說明旅鼠的繁殖能力，運用了什么說明方法。好處是什么?

從而讓學生明確：作者用一系列數字說明旅鼠繁殖能力極強，這些數字準確說明了旅鼠繁

殖數量，也就是旅鼠的第一大奧秘。而且作者在說明的過程中，條理十分清楚，有詳有略，

每一處都交代的十分清楚。

感謝您的閱讀，祝您生活愉快。