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初中語文《旅鼠之謎》說課稿設計
一、教材分析
本文是一篇雜交文體的文章。為什么這么說呢,從全文看,有完整的記敘要素,是記
敘文。而內容上主要是介紹科學知識的。因而是一篇“運用記敘的框架,借助對話來介紹
科學知識”的文章。課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘,北極旅鼠和一般的老鼠外形
上沒有多大差別,“但人們研究了好幾個世紀,卻始終解不開它們的奧秘”。它的第一大
奧秘是繁殖能力強。第二大奧秘是一旦繁殖過多,就會千方百計吸引天敵的注意,主動通
過天敵控制種群數量。第三大奧秘是死亡大遷移,浩浩蕩蕩,無所畏懼。到底為什么會出
現這種情況,我們無從知道,或許是自然正用一只無形的手控制著這一切,這就揭示出自
然的奧妙無窮。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫
比的”一句的深意。文章的意義不止于此,旅鼠保持種群數量的方式也給我們人類敲響了
警鐘:“如果人類也毫無節制地繁衍下去,也許有一天不得不走旅鼠的道路”。
學習 這篇文章,一要引導學生比較本文與一般說明文在寫法上的不同,二要激發學
生的好奇心,從而激發求知欲和探究學習的欲望。三要與其他課文相參照,把各部分內容
串聯起來作全面深入的理解,達到融會貫通,激發學生關注自然,保護自然,樹立環保意
識。這既是本單元訓練目標的體現,又是新課標精神的體現。本文是一篇自讀課,安排一
課時
根據本單元目標和本文內容,我定下了本文的教學目的和教學的重難點。 教學目
標:
1.了解北極旅鼠的三大奧秘
2.體味本文知識性,趣味性相結合的獨特寫法
3.學會仔細地觀察,深入地思考,生動地描摹,得體地表達。
4、培養科學理性精神和人文關懷精神,熱愛自然,探究自然無盡的奧秘。 依據上
述教學目標與課文內容,我又確定了以下教學重點難點: 1.概括旅鼠的三大奧秘,整
體把握文意。
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2.領會文章給我們的啟示。
3.把“理解文章主旨”作為本課的第三個重點,也是難點。 二、教學方法
1、根據課文特點和學生實際情況,運用多媒體展示法、討論法、合作探究法、引導
法等。
據新課標強調:“教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學
地訓練,全面提高 語文 能力。”我根據本課目標和內容,從學生已掌握的知識基礎、發
展水平出發,應用各種教學手段調動學生的主動性, 2. 學習方法 上,指導學生以自
主、合作、探究的小組學習為主,要求他們課前查閱資料并整理、預習課文,同時教給他
們跳讀、勾畫、批注、分析與思考等方法,以幫助他們更好地理解文章主旨,深入探究。
因為初二的學生這方面的能力還比較欠缺,所以要不斷地訓練。
首先激發學生學習本文的興趣,然后引導學生發現問題,在讀的過程中思考提出的疑
問,最后在教師適當的點撥、歸納、小結中解讀課文,理解本文中作者的感情。三、教學
設想根據新課標的精神,結合課文內容,我的教學設想是:以課文內容為載體,師生互動,
充分發揮學生的自覺性與主動性,培養他們良好的人文素養和科學素養,培養他們的創新
精神、合作意識,引導他們多角度思考問題,使他們具備閱讀理解與表達交流等基本能力,
以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。還要充分發揮 語文 學科工具性與人文性統一
的特點,幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。既提高他們的 語文 素養,又能
使他們關注社會問題,探索自然奧秘,加強學科間的聯系與思考,激發想像,發展思維能
力。
四、教學過程:(概括;言說;啟迪) (一)、激趣導課
我想可以由旅鼠的故鄉――北極入手,讓學生根據預先查找的資料說說北極,說說旅
鼠,說說大自然的未解之謎,激發學生探究科學的好奇心。 (二)、整體感知
1、學習本文,我認為首先要抓住題目了解旅鼠到底有哪些難解之迷,可以讓學生歸
納旅鼠的幾大奧秘:
它的第一大奧秘是繁殖能力強。雖然是哺乳動物卻有和細菌相似的繁殖能力。在分析
這個奧秘時可以思考:作者為了說明旅鼠的繁殖能力,運用了什么說明方法。好處是什么?
從而讓學生明確:作者用一系列數字說明旅鼠繁殖能力極強,這些數字準確說明了旅鼠繁
殖數量,也就是旅鼠的第一大奧秘。而且作者在說明的過程中,條理十分清楚,有詳有略,
每一處都交代的十分清楚。
感謝您的閱讀,祝您生活愉快。
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