旅鼠之謎

《旅鼠之謎》

第一課時(shí)

一、作者簡介

位夢華，1940年生于山東平度。1962年考入北京地質(zhì)學(xué)院，攻讀地球物理

勘探專業(yè)。1967年畢業(yè)后分配到中國科學(xué)院地質(zhì)研究所，從事地震成因及地震

預(yù)報(bào)的探索與研究。1978年歸入國家地震局地質(zhì)研究所。1981年，作為訪問學(xué)

者赴美國進(jìn)修，并于1982年10月去南極，從此與兩極結(jié)下不解之緣。1983年

回國后，利用業(yè)余時(shí)間，埋頭于南極的綜合研究。

位夢華的主要著作有《奇異的大陸──南極洲》《南極政治與法律》《南

極之夢》《美國隨想與南極夢說》《南極屬于誰》《冰雪世界的資源》《北極的

呼喚》等，由位夢華主編的叢書《神奇的北極》獲第六屆冰心兒童圖書獎(jiǎng)大獎(jiǎng)

（1996）和第三屆國家圖書獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)（1997）。與浙江電視臺合作，策劃拍攝電

視專題片《南極與人類》（6集）和《北極紀(jì)行》（20集），《南極與人類》獲

廣播電影電視部頒發(fā)的1991年度全國優(yōu)秀電視社教節(jié)目科技類一等獎(jiǎng)。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.讀準(zhǔn)下列加粗字的讀音

媲美（ ）挑釁（ ）篤信（ ）迷惘（ ）

嚙齒（ ）苔蘚（ ）前赴后繼（ ）

2.解釋下列詞語

媲美：美的程度差不多；比美。

挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。

篤信：忠實(shí)的信仰。篤：忠實(shí)，全心全意。

鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。

相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。

前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。

道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞沒有根據(jù)的話。

三、整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容。

1、 通過預(yù)習(xí)，我們知道本文寫了旅鼠的三大之謎。這些內(nèi)容集中在課文

的那幾個(gè)段落?（7至17段），這三大之謎是通過丹尼斯和“我”的對話表現(xiàn)出

來的，現(xiàn)在我們分角色朗讀這幾個(gè)段落。朗讀時(shí)要注意旅鼠之謎的句子。

2、 請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)，用自己的語言概括旅鼠三大奧秘，要求語言要準(zhǔn)確、

見解。

明確：三大奧秘：

（1）繁殖能力驚人，一對旅鼠一年就有約百萬只后代。

（2）能控制繁殖，一旦過多，就停食或改變毛色，吸引天敵。

（3）周期性死亡大遷移，匯成數(shù)百萬的隊(duì)伍，葬身大海。

四、討論、探究

1、 請同學(xué)們快速閱讀課文，思考兩個(gè)問題：

（1） 作者寫作本文只是向人們介紹旅鼠的奧秘嗎？你認(rèn)為作者寫作本文的意圖

是什？

明確：警示人類，關(guān)注人口問題。美國科普作家阿西莫夫在1972年就人口的未

來寫道：目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著、、、、、、

完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，美國35年就增長一倍，那么，

到公元2570年人口將增加10萬倍，到公元3550年人類機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于

地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！看來很明

顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。“

（2） 想一想，說一說在本文的學(xué)習(xí)中你還有哪些啟示？

明確：①“旅鼠之謎”，“人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開它們的奧

秘”。由此聯(lián)想開去，大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有些奧秘是

非常難解的，有待繼續(xù)探究。

②篇末寫丹尼斯說的話：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人

類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”人口問題，是全

球第一號問題，值得我們認(rèn)真思考。

③我們還可以從課文中得到這樣一些啟示。

第一，自然界的萬事萬物都是自然科學(xué)研究的對象。科學(xué)研究當(dāng)然不能沒有功利

目的，但是功利目的不能太狹隘。對于旅鼠，自有一批動(dòng)物學(xué)家和動(dòng)物行為專家

懷著極大的興趣孜孜不倦地研究，他們離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到邊遠(yuǎn)

極地，醉心于觀察和研究。

第二，科學(xué)研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。研究的失敗，說明研究方

法和思維方式需要調(diào)整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。

第三，自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的

新趨勢。

第四，從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)該覺悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。

第二課時(shí)

一、領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫法。

我們再來探討一個(gè)問題：我們學(xué)過的文章，大致都有分類，以你所掌握的文

體知識，你覺得這是篇什么文體的文章？并說說你的理由。

明確：（1） 記敘文。理由：通篇都是對話形式，又急需的六要素：時(shí)間——

有一天。地點(diǎn)——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址。人物——“我”和丹尼斯。

事件的起因——我捉了一只旅鼠。經(jīng)果——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘。

結(jié)果——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表自己的感想。

（2） 說明文。理由：全篇講的都是旅鼠的知識，還運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、

打比方等說明方法。

這就是這篇文章的特殊之處，作者采用記敘的框架、對話的方式來介

紹科學(xué)知識，兼有記敘文和說明文的特點(diǎn)，因此，本文的文體是：記敘文和說明

文的雜交體，它的優(yōu)點(diǎn)是既給人以知識又使人讀來饒有興趣。

見思考題2：課文采用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”，可以

說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。

（1）找出本文記敘的六要素；

（2）為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法？并舉例說明。

明確：

（1）六要素：

時(shí)間——有一天；

地點(diǎn)——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；

人物——“我”和丹尼斯；

起因——“我”捉到一只旅鼠；

經(jīng)過——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；

結(jié)局——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。

（2）說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等

二．問題探究

1、一對旅鼠一年的繁殖數(shù)量很不容易說明白，作者是怎樣說清楚的？

明確：一對旅鼠，一年有七代子孫，作者一代一代說下來，總體上看，是詳細(xì)

說明，詳說之中，也有詳有略。第二代詳說，第三代，第一胎、第二胎詳說，其

他幾胎就不再一一詳說。就是一、二兩胎，仔細(xì)比較，詳細(xì)的程度也有差別。第

四代，詳說第一胎的，第二胎到第七胎就概說總數(shù)。至于第五代、第六代、第七

代、第八代都只說總數(shù)，最后是祖孫八代的總數(shù)。可見，作者的寫法是逐步展開，

有詳有略。第幾代第幾代一一交代明白，所以讓人覺得煩而不亂。

2、讀整篇課文，真像讀有趣的故事一樣，叫人越讀越起勁，本文在謀篇布局上

有什么特點(diǎn)？

明確：敘事文學(xué)講究波瀾，講究高潮，仔細(xì)揣摩課文的謀篇布局，可以發(fā)現(xiàn)，這

篇科學(xué)小品也講究波瀾，講究高潮，而且講究結(jié)局的有趣和雋永，所以我們會(huì)越

讀越有興趣。

旅鼠的三大奧秘言之有序，超強(qiáng)的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘雖然至

今還是一團(tuán)謎，但總與繁殖有關(guān)。三大奧秘一個(gè)比一個(gè)更神秘莫測，第二大奧秘、

第三大奧秘都是自殺行為，但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。所以這樣的總

體結(jié)構(gòu)有一浪更比一浪高的效果。

再說對話的詳略，丹尼斯講述前兩個(gè)奧秘之后，寫“我”的反應(yīng)都比較少，對于

第一大奧秘，我由懷疑而計(jì)算，由驚訝而感嘆，對于第二大奧秘，“我卻怎么也

笑不出來，陷入了迷惘的深思”，氣氛與前不同，行文顯出波瀾。講了第三大奧

秘之后，寫了反復(fù)的談?wù)摚?/span>“我”一而再，再而三地發(fā)問，談興前所未有，如同

敘事文學(xué)作品的高潮，一問一答之間，實(shí)際上也是反復(fù)制造懸念，反復(fù)解開懸念，

最后卻又是“一大難解之謎”，讓讀者也“陷入了迷惘的深思”。篇末，又有丹

尼斯發(fā)人深思的感慨和讓人始而驚嚇繼而發(fā)笑的舉止，又莊又諧。通篇寓知識于

敘事之中，知識性與趣味性結(jié)合，讓人既長知識又有興味。