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師生情為話題的作文_初三以師生情為開頭

結尾的作文

有位老師，她曾是棵大樹，為我遮風擋雨;她曾是場春雨，滋潤

我的心田;她曾是片大海，有著廣闊的胸懷;她曾是縷陽光，照亮了我

的心窩。讓我們一起來看看關于師生情為話題的作文_初三以師生情

為開頭結尾的作文，希望能對您有所幫助，歡送大家查閱學習!

初三以師生情為開頭結尾的作文1

她，與我們共同走遍六年的點點滴滴，那似海、如山的師恩，令我

難以忘懷。

她，便是一直教導了我們六年的班主任——湯老師。她身材苗條，

皮膚白潤，總是面帶笑容，細細的柳眉與額前的斜劉海兒，更加襯托

出她的年輕漂亮。湯老師三十多歲了，她的音容笑貌，宛如一塊閃閃

發亮的寶石，永遠刻在我的心中。

湯老師的教學方法萬分獨特。課堂上，她講得有聲有色，并常常用

使人出乎意料的方式，努力教導我們從學習中找到樂趣;她口才很好，

每次講課，那娓娓動聽的語言滔滔不絕，讓人聽起來入情入境，沉醉

于她深刻優美的話語之中;她的文筆也同樣如此，每次寫出的文章中

都有許多經過日積月累的好詞好句，讓人仿佛身臨其境，讀她的文章，

簡直是一種享受，在潛移默化中，也無時無刻地影響著我們;她對工

作高度負責，每天，都在辦公室默默無聞地批改作業，一絲不茍地備

課。她這么優秀的品質，能不讓你感到由衷敬佩嗎像她這么棒的老師，

能不讓你不禁崇敬嗎擁有一名這么好的老師，能不讓你感到自豪嗎

課下，湯老師同樣如此。她與我們共讀、共樂、共分享，在因成功

而自豪時，她告誡我們“繼續拼搏吧，切記：成功在于努力拼搏與奮

斗〞;在因失敗而沮喪時，她告誡我們“失敗乃成功之母，只要自己努

力，你就是最棒的〞;在因獲獎而喜悅時，她告誡我們“只要努力，一

定會換取最好的榮譽〞;在因跌倒而悲哀時，她告誡我們“從黑暗中爬

起，必定會創造出新的奇跡〞……

記得那是第九屆的書香活動，不知何故，努力拼搏的我竟沒有獲得

任何獎項，霎時，心情便像顆怪味豆，包含有失望、驚訝，覺得不可

隨意，此時的心情是難以言語的，這可真是“啞巴吃黃連——有苦說

不出〞呀。公布獎項那天，我急不可待地翻開電腦，只見屏幕上卻出

現了幾個鮮紅醒目的字體：第九屆書香活動已隆重揭曉!這簡短的一

句話，使我目瞪口呆，心里不由自主地跳動出唯有的三個字：為什么

那天下午，老師滿面春風地對大家說道：“同學們，大家猜猜這次

活動誰獲獎了〞只聽同學們異口同聲地答道：“劉婧怡——〞，同學

們之所以會不假思索地說出我的名字，是因為大家覺得我在校訊通方

面比擬優秀，聽到我的名字，聽到我的名字，頓時我便驚呆了，臉唰

地紅了起來，既然同學們對我如此信任，那么我就應該努力去爭取，

可惜事不關己，因為我并不是這次活動的獲獎者。老師慢悠悠地說道：

“是楊柳和衛文靜。〞我發現，同學們都用萬分好奇的目光盯著我，

那眼神里只有四個字：不可思議。

霎時，我失望到了極點，無可奈何地想道：為什么往日的我如此努

力，怎能說這樣的結果既然這樣，我的努力豈不是全都白費了嗎我怎

么能夠辜負同學對自己的信任了呢這一切都是真的嗎我只好無精打

采地趴在桌子上，豆大的淚珠順著臉頰流了下來，湯老師似乎看出了

我的心思，用親切的目光看著我，那眼神里，流露出對我的高度信任

與鼓勵。

放學后，老師語重心長地向我解釋到：“孩子，你已經很棒了，在

校訊通博客中，你是我們里最努力的同學，沒關系的，只要自己盡心

盡力就行了，無論做什么事，主要是看事情的過程，而不是只看結果，

只要自己努力了，即使沒有獲得榮譽，你也是最棒的。要用積極樂觀

的態度坦然面對一切，失敗乃成功之母，只有歷經風風雨雨的考驗，

才能見得彩虹，在老師的心目中，你永遠都是最棒的，一定要相信自

己，加油!〞

老師意味深長的一番話，使我樂觀起來，努力振作起來，在校訊通

博客中堅持讀博、寫博、評博，功夫不負有心人，在第十屆書香活動

中，我輕而易舉地獲得了“閱讀之星〞獎。獎項中，包含著湯老師對

自己的鼓勵與我的不斷堅持，老師的淳淳教導使我有了今日的，謝謝

您，親愛的老師!

成長路上，一點小小的鼓勵，往往能給人無窮的力量，湯老師就在

我不順利時，給予我最大的信心和勇氣。老師，您是藍天，我是雄鷹，

在您的懷抱下盡情翱翔;您是草原，我是馬兒，在您的鼓勵中傲慢狂

奔;您是園丁，我是花朵，在您的培育下逐漸成長。

初三以師生情為開頭結尾的作文2

人們總說老師，是生命的泉源;是辛勤園丁;是靈魂的工程師。確實

如此，在我的小學生涯中也有一位老師讓我終身難忘——胡主任。

以前的我一直很軟弱，對學習一點指望也沒有。前方的道路一片黑

暗，使我恐懼。是胡主任的出現讓我看到一絲光明，讓我有了奮斗的

目標。

胡主任是一名很棒的老師，他一直用一種新方式來傳達知識。記得

剛來這個時，胡主任問了一道題全班都沒有答出來，只有我答出來了。

胡主任應該是發現了我的潛能，才慢慢將我培養起來。

經過胡主任的精心教誨，我的數學漸漸提高了，到了中上游。我每

天堅持學習.

直到有一天，胡主任將一本奧數書交與了我，我的便突飛猛進。

下學期，我已經被大家公讓為“數學天才〞但是我知道，我離六(4)

班的李宇峰還差的遠。

在一次做操的時候，胡主任語重心長的對我說：“徐文娟, 你知道

自己有些缺乏嗎〞 我說：“知道。〞胡主任又說：“其實你不是不行，

是玩興太大,就算我想把你培養成‘精英’。〞 你不愛學習也是白說,我

說:我會朝著哪個目標前進的，即使很遙遠，如果不闖闖怎么知道結

果〞胡主任說：“加油吧!〞我臉上露出一絲微笑。

謝謝您，胡主任!謝謝您一直陪在我的身邊，對我的包容，您對我

無私的愛，我無以為報，只能說：謝謝!

初三以師生情為開頭結尾的作文3

謝老師，任教我們的語文學科。在我的印象中，他是一位幽默、幽

默的老師。他與我們結下的師生情誼終身難忘。

聽謝老師的課是一種享受。還記得在學習山中避雨一課第三段的情

景：“茶博士坐在門口拉胡琴。除雨聲外，這是我們當時所聞的唯一

的聲音。拉的是梅花三弄，雖然音節摸得不大打準確，但拍子還拉得

不錯。〞為了把課文講深講透，謝老師當場就為我們模仿了文中的情

景。當他用嘴巴哼出那調子，手與腳配合著凌空演奏著時，我們全班

同學都被謝老師那滑稽的表情弄得大笑不止。本來那篇課文就充滿了

詩情畫意，你看那雨中靜靜的小茶店，那“山色空蒙雨亦奇〞的景色，

那伴著雨聲的梅花三弄,那雨窗之下的悠悠的琴聲，那伴著琴聲的漁

光曲，再加上謝老師模仿那山村青年的歌唱，表達著那與山村青年依

依惜別的情景，它們就像一幅幅圖畫，給我們以美的享受。他令我終

生難忘!

謝老師不會只讓我們在教室里上課，他會經常帶我們去多媒體教室

上課。在那里我們可以學到更多的知識。比方說在上阿炳在1950這

一課時，謝老師不僅在上課前放了二泉映月這首世界名曲給我們聽，

還運用多媒體在課堂上給我們看了阿炳生前的照片，直觀形象，創設

情境，誘發我們的學習興趣。同時，圖片、聲音、音樂等多媒體手段

一起參與進來，渲染了氣氛，創設了情景，把我們引到情景氣氛之中，

最大程度地調動了我們的感官系統，激發我們學習興趣，幫助我們感

受全文，把握文章基調,讓我們對這篇課文有了更深的理解。

其實在上初中之前有3個老師教過我語文，但是他們都只會去關心

前幾名的同學，完全不會來理會我們這些中等的，更別說那些差生了、

那時的我就認為這世界上的老師都是這樣的，可當我上初中之后才發

現并不是如此，就比方說謝老師就不會如此，他對我們一向都是一視

同仁的，并不會因為你不好就不管你，相反他會慢慢地、一點一點的

為你講解知識。當有作文比賽時他會讓我們班所有的人都寫一篇然后

進行比擬，批改后誰寫作文比擬好他就會把他的作文交上去，這樣對

于那些不太好而寫作好的同學便是一個大展身手的好時機。

現在不僅是我，我們全班所有的同學都對語文產生了興趣，在謝老

師的指導下我們大家的都有了顯著的提高，這些不僅是我們認真學習、

努力學習的結果，也有謝老師為我們的付出，真希望這個世界上的老

師都可以像謝老師這樣，那我們這些學生一定可以學得更好的。

在這里真心地感謝我們的謝老師，他在我們這群尚未懂事的孩子身

上傾注了畢生的心血;他像蠟燭一樣燃燒著自己，照亮了我們。望著

老師新添的皺紋，我怎么能忘記他呢他與我們結下的師生情誼，我今

生今世銘記在心。

初三以師生情為開頭結尾的作文4

“瞧，你們做的卷子!〞老師的高跟鞋在地上“咚咚〞作響，也像踩在

我們“脆弱〞的心靈上，一疊卷子宛如一塊白色的鋼鐵，從門邊“飛〞

到講臺上。發出一聲厚重的聲響，在我們的耳邊敲響警鐘。今天，老

師真的生氣了，教室里鴉雀無聲。到處彌漫著惶恐的氣氛。“90分以

下的出來補考，其余改一百遍。〞老師走到門邊又突然停下，轉過身

來，凌厲的目光掃視全班“你們都是怎么考的!〞說罷轉身，開門，門

發出“咚〞的一聲巨響，伴著樓道里清脆的高跟鞋聲，漸行漸遠。同

學們都敢怒不敢言，只能低頭改著永遠都改不完的錯。

天黑了，放學了。路過辦公室時竟看到老師的身影。她在做什么老

師做在電腦前，身子前傾，厚厚的眼鏡幾乎要貼到屏幕上，她不時摘

下眼鏡揉著眼睛，另一只手卻仍在鍵盤上，找著相應的字母，輸入得

十分認真，卻屢屢打錯。

看著老師吃力的樣子，我心里酸酸的，我們只看到了她的題海戰術

和如雪片般紛飛的卷子，卻忽略一道道精心挑選的題目背后的良苦用

心。

我決定為她做點什么，表達我微缺乏道的感謝。她布置了作文“我

的老師〞，為什么不寫她呢那天，我看到了她在批改作文。她眉頭緊

鎖，專注地看著一篇篇密密麻麻的“螞蟻〞，試圖從中找出“害群之馬〞

——文法錯誤。寂靜的辦公室中直聽見筆尖劃過紙張的聲音。突然，

她的眉頭舒展開了，嘴角泛起了一絲笑意，但仍然馬不停蹄地修改著，

像一位雕刻家為自己的作品錦上添花。隨后她把本子放到批改完的一

疊里，我看到了熟悉的花色，那是我的作業本。

作文發下來了，她只是在文章最后一個不起眼的位置寫下謝謝，“鋒

利〞的筆尖在我的作文上留下了一道小小的“傷疤〞。

九月十日，我們利用她的早讀時間在黑板上寫滿了對她的祝福，她

批評我們沒有用她的早讀時間做卷子，但我看到了她眼睛里快要溢出

來的欣喜，那節課，我們破天荒地沒有記筆記，她不舍得擦掉我們對

她的祝福與愛。

珍惜師生情，珍惜那些陪伴我們成長的人，盡管他們對我們的愛僅

僅表達在卷子中，眼神里;珍惜師生情，珍惜那些付出得多，卻只要

求很少的人，也許，他們只需要一句祝福，一聲謝謝。

初三以師生情為開頭結尾的作文5

剛進校門時，我還小不懂尊重老師的勞動。只是在書本上念幾遍：

老師是辛勤的園丁。就像小和尚念經有口無心。直到我看了一篇師生

情這篇文章。說的主要是一位老師病在醫院里，幾個同學把一籃雞蛋

送去。那時，我才真正懂所謂師生情。

老師輔導學生，那是師生情。記得小學時我語文根底很差，即使是

最根本。那時，嚴老師每天中午，都叫我到辦公室。給我講課。哪一

次作業做得不好，她都能為我找到原因：上課不專心，態度不端正或

知識點掌握得不好。從那以后，我每做一道題動有不錯的效果，感覺

收獲不少。也因此提高。

學生給老師的一聲問好，那是師生情。五年級的教師節那天，我們

同學在每一位老師上課后都說聲：“祝老師節日快樂!〞其實，這種感

情用語言表達是難以足夠的。更重要還是看行動和。“如果你的聲音

叫得再動聽，那也說不上實際行動。〞老師說過我們好就是給他最好

的禮物。大多數同學還給以前的老師送花，我清楚地記得。那年教師

節，我和馬浩文一起去送嚴老師花。嚴老師說：“你干嘛買花，浪費

錢。下次別這樣了，謝謝啊!〞其實我們都知道她很快樂。我們大家

心里都有一種沖動，一陣暖暖的感覺。

老師對我總是很關心，一次我的腿在體育課上摔了一跤，膝蓋上都

是血，嚴老師很忙，但是她親自把我扶到醫務室，等護士幫我消毒好

之后，嚴老師才放心。我此時濕潤了雙眼，這不是因為痛而哭......

老師對學生的嚴格要求，那也是師生情。令人難忘的是我現在的班

主任史老師。我們住校部星期五的時候，史老師在校門口和家長談話，

史老師總不會忘記對我說一聲：“回家好好看書。〞我點點頭。我知

道老師是為我好。我回到家后會好好復習，不讓老師失望。

一轉眼，我就要和我小學所有的老師分開，但是我們的師生情不會

冷卻。