一線帶班的讀后感(精選10篇)

?線帶班的讀后感（精選10篇）

?線帶班的讀后感（精選10篇）

讀完?本經(jīng)典名著后，?家對??或者事物?定產(chǎn)?了許多感想，寫?份讀后感，記錄收獲與付出

吧。那么你會寫讀后感嗎？以下是?編整理的?線帶班的讀后感（精選10篇），歡迎閱讀，希望?家

能夠喜歡。

?線帶班的讀后感1

本次寒假??次找到了管?師的書《?線帶班》，書中從“7抓”也就是七個??告訴我們?nèi)绾巫觯?/span>

這七抓是:抓開頭、抓家長、抓時間，抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)、抓復(fù)習(xí)。我們在帶班中可能遇到的問

題，事?巨細(xì)，管?師的書中?乎都寫到了。

《?線帶班》這本書是?常的實?，這?包含著實實在在的有?的?法指導(dǎo)。?如如何和家長搞好

關(guān)系，這??告訴我們六招，通過這六招就能跟家長搞好關(guān)系。抓時間中告訴我們，從早讀前半個?時

到下班后?個半?時，如何?好每?時間。作業(yè)這?問題是?師和家長最頭疼的問題，書中講的如何

做，讓我們能從中有章可循，這七章內(nèi)容所提出的問題，也是我們最常見的，也是不易解決的，讀了這

本書后，再遇到如此也能迎刃?解了。

《?線帶班》這本書，?個顯眼特點是巧妙。管?師說孩??上有兩個開關(guān)，?左?右，督促學(xué)

?，管理好??的?和嘴。照??對?發(fā)家長，這樣避免出現(xiàn)誤解和問題，讓家校互動更加和諧有效，

預(yù)習(xí)朗讀發(fā)語?作業(yè)，遲交卷，拖沓?王?賽等促進學(xué)?學(xué)習(xí)的形成更是妙不可?。

讀了這本書，每?篇章都能引起?靈共鳴，說的很有道理，簡直就是我們的?聲，邊讀邊實踐??

提到的?法，很有效。?如夸后進?家長，就讓我嘗到了許多甜頭，發(fā)現(xiàn)原來我他們也可以配合??的

?作，每個學(xué)?都是家長的掌上明珠，發(fā)現(xiàn)學(xué)?的閃光點，能更好的進?家校溝通，更好的教育學(xué)?，

這六招，能讓我們盡快熟悉班級?的所有學(xué)?，?熟悉學(xué)?最基本的就是要記住學(xué)?的名字，這樣

才能在教學(xué)和教育過程中，讓學(xué)?有?種受到?師重視的感覺，也能夠讓他們能夠更加重視學(xué)習(xí)、專注

學(xué)習(xí)。

第?章，管?師著重講述了要怎樣抓家長。其實在我們?學(xué)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)??覺性不?，這個時

候家長的作?就顯?易見了，但是如何處理好家長與?師之間的關(guān)系，?直是我?較頭痛的事情，在本

書中，管?師給我們羅列了六點：照?“?對?”傳家長；?機存座位表和好友表；要感謝后進?的家

長；使?好“家長QQ群”；兩周后開QQ家長會；盡量爭取每?個家長。

第三章，主要是要讓我們重視家長，重視與他們的溝通和交流。其實作為家長??，最希望?師做

到的就是能夠重視、關(guān)???的孩?。但是，對于我們?師??，?對的不是?個學(xué)?，?是?個班、

兩個班、甚?三個班的學(xué)?，肯定會有遺漏學(xué)?的情況發(fā)?。這個時候要怎樣和學(xué)?家長溝通，管?師

就教會我們，最好存好所有學(xué)?的座位表，讓家長覺得?師還是重視??孩?的，?具體的問題我們可

以過后再詳細(xì)了解清楚，進?給家長?個滿意的答復(fù)。

管?師書中這段?字給我觸動很?：“99.99%的家長希望聽到孩?的亮點，哪怕是很糟糕的孩?。

因為每?個孩?對每?個家長來說都是亮點，都是希望，都是未來。跟家長交流，給希望和未來就能很

好地談下去，給抱怨和失望，給孩?的這不好、那不好，當(dāng)然不開?，當(dāng)然要談崩。我們可以說??的

孩?長得不漂亮，卻不能容忍別?說我的孩?不漂亮。因此，彼此開?、彼此合作才是溝通的根本?

的。”

所有的孩?都是家長的寶貝，因此我們要平等對待所有的孩?，不管是后進?還是優(yōu)等?，?視同

仁，讓所有的孩?感受到?師對他們的關(guān)?。

這?章中我感觸還?較?的就是班級“QQ群”的建設(shè)。隨著通訊技術(shù)的發(fā)展，家校溝通的?具越來

越多，微信，QQ,校訊通等等，稍有不慎，就容易讓家長留下話柄，因此我們教師?定要謹(jǐn)?慎?，做

好??的'本職?作，讓學(xué)?安?，讓家長放?。

管?師的這本書的確是所有?線教師的指路明燈，可以讓我們在?常教育教學(xué)中少?很多彎路。

?線帶班的讀后感3

實?是管?師的《?線帶班》最突出的特點。全書于細(xì)微處見功夫，管特的敬業(yè)精神、對教育的觀

察思考和帶班能?均透過看似瑣碎的?常?事顯現(xiàn)，全書實?性、針對性強，接地?，是?本對?線教

師富有借鑒和啟迪意義的書。

書中給我印象深刻的地?有很多：抓時間，抓家長，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)……我看到了??在平??作

中的不?，在反思之余卻也能從書中尋得“妙計”。想來等送掉這屆跟了我四年的班級，我?要重新接?

新班，不可謂不忐忑。?本書的第?、第?章主要介紹了每位?師需要做好的：抓開頭和抓家長。我找

?線帶班的讀后感4

學(xué)?回家作業(yè)經(jīng)常不做怎么辦？后進?成績上不去怎么辦？開展活動家長不配合?作怎么辦？……

?線教師的困惑、難題?個??個，?線?師?邊抱怨?邊加班加點，圍追堵截，卻收效甚微。這個時

候，推薦你讀管建剛?師的《?線帶班》，書中有許許多多的?妙招，招招有效，年輕教師可以直

接“復(fù)制粘貼”拿來就?。縱觀整本書，可以?全?、實?、巧妙、幽默四個詞語來概括。

全?是管?師《?線帶班》的?要特點。翻開書，管?師對?線帶班提出了“七抓”的妙招：抓開

頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復(fù)習(xí)。從學(xué)霸到學(xué)困?，從學(xué)?到家長，從課堂

教學(xué)到作業(yè)練習(xí)，從基礎(chǔ)朗讀到課外閱讀，從學(xué)期初到學(xué)期末復(fù)習(xí)，?線帶班中可能遇到的問題，事?

巨細(xì)，管?師的書??乎都有。

實?是管?師的《?線帶班》最突出的特點。這?包含著實實在在有?的?法指導(dǎo)。“六招”就能教

你跟家長搞好關(guān)系；“六段”教你從早讀前半個?時到下班后?個半?時，?好每?個時間；“六難”作業(yè)

管理管?師如數(shù)家珍地?語道破。具體有效可操作，管?師的書是?線教師的輔導(dǎo)書。

巧妙是《?線帶班》的?個顯眼特點。管?師說孩??上有兩個“開關(guān)”，?左?右，督促學(xué)?管理

好??的?和嘴。照?“?對?”發(fā)家長，這樣避免出現(xiàn)誤解和問題，讓家校互動更加和諧有效。預(yù)習(xí)朗

讀發(fā)語?，作業(yè)遲交卷，拖沓?王?賽等等促進學(xué)?學(xué)習(xí)的形式更是妙不可?。

幽默是管?師書中的另?個特點。書中說：?師不是萬能的。“沒有教不好的學(xué)?，只有不會教的

?師”，說這話的?不是瘋?就是瘋了，這話?改“沒有治不好的病，只有不會治的醫(yī)?”，你信嗎？?的

?體會?病，?的靈魂也會?病。靈魂病了治療起來??體病了更?煩。看著管?師的書好像不是在看

書，?是?邊的同事在你?邊為你?招想點，為你發(fā)?。

讀管?師的《?線帶班》，從字字句句到段段篇篇，讓我每每拍案稱贊引起?靈共鳴“說的太有道

理了，簡直就是我的?聲”。邊讀邊實踐?邊提到的很多?法，確實?之有效，?如夸獎后進?家長，

就讓我嘗到了許多甜頭，發(fā)現(xiàn)原來他們也是可以配合???作的，這可能就是同事們常說的“刺猬也說

??家孩?光，屎殼郎也夸??家娃??”。每個孩?都是家長的“掌上明珠”。發(fā)現(xiàn)孩?的閃光點，能夠

更好的進?家校溝通，更好的教育孩?，就像于永正?師所說，?開始你在做樣?喜歡潛??，在做樣

?的過程中，你就會發(fā)現(xiàn)她更多的?美好，會變成真正的喜歡。點點滴滴復(fù)制粘貼管?師的?妙招，收

獲越來越多的?美好，感謝管?師能引導(dǎo)我的教學(xué)之路?得更穩(wěn)更具實效。

總??之，??總之，《?線帶班》是青年教師教學(xué)的“葵花寶典”，你想到的沒想到的書中統(tǒng)統(tǒng)都

有，簡直讀起來就停不下來。看完全書只想說：厲害了，管?師！

?線帶班的讀后感5

被這本書吸引，?先緣于作者管建剛?師，他的作?教學(xué)系列的書籍?學(xué)語??師都?常熟悉；其

次緣于書名——《?線帶班》，沒有?深的理論，“?線”就是實戰(zhàn)經(jīng)驗的積累。翻開這本書，果然像期

待的那樣實?、接地?。

?、班級管理抓得“全”

看到?錄時，我就很震驚了，管?師的班級管理抓得真全?。書中介紹了“七抓”：抓開頭，抓家

長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復(fù)習(xí)。從學(xué)霸到學(xué)困?，從學(xué)?到家長，從課堂教學(xué)到作

業(yè)練習(xí)，從基礎(chǔ)朗讀到課外閱讀，從學(xué)期初了解到學(xué)期末梳理。可以說，?常教學(xué)及班級管理中常見的

問題，都能從書中收到啟發(fā)。

?、班級管理抓得“細(xì)”

??有云：“天下難事，必作于易；天下?事，必作于細(xì)。”作為天下最?的官?——班主任，卻承

擔(dān)著天下最?的事——培養(yǎng)未來的?才，所以這?事還得從細(xì)處??。

讀管理??的書，有時候我們會從中學(xué)到?些新點?、新?法，但更多的時候，這些?法，似乎我

們也在?。那么我們和這些著書?說的名家、名班主任有什么區(qū)別呢？我想，那就是他們把?作做得意

想不到的細(xì)。

管?師在抓時間時，把時間規(guī)劃精確到每分鐘?什么。?如早上的時間安排：7:45到教室，把語數(shù)

英作業(yè)擺放好，開始早讀。7:58管理員點評早讀情況，每周?8:00-8:05表揚“早間閱讀，榜樣?物”。

8:10-8:20,前三分鐘表揚好?好事，還有7分鐘：周?跟?頻讀課?，周?聽讀故事?頻，周三默寫詞

語，周四默寫或抄寫課??段。

短短的早讀時間?閃?過，管?師卻利?得如此充實。為了利?好時間，他教給學(xué)?如何交作業(yè)、

如何發(fā)作業(yè)、如何合理規(guī)劃，每天還留有“后進?專屬時間”。他說：“會過??的?家，?分錢能掰作兩

分錢?，洗?服的?留著拖地，洗澡的??來沖馬桶。時間管理得好，也能?分鐘掰成兩分鐘?。”可

以想象，長此以往，學(xué)?的?我管理和學(xué)習(xí)效率都會得到很?的提升。

三、班級管理抓得“妙”

管?師在班級管理??總有層出不窮的好點?：利?QQ群開家長會、檢查課?朗讀，利?“加分

券”激勵優(yōu)秀學(xué)?，利?“押注”活動督促后進?，利?兩個“開關(guān)”，?左?右，督促學(xué)?管理好??的?

和嘴，還有各種各樣的稱號、表格量化和儀式感。同樣作為班主任，在敬佩之時不得不反思：班級管理

需要精?研究才能??妙招。

《?線帶班》?最平實的語?記錄著看似每天重復(fù)的故事，但因為??，每天重復(fù)的故事卻演繹著

不同的光彩。

?線帶班的讀后感6

第?次翻開管建剛?師的《?線帶班》是就被他滿滿的“負(fù)責(zé)”所感動，?直以來總覺得管?師是作

?教學(xué)很出?，但是沒想到他的班級管理也是這樣讓我佩服。今年暑假，再次翻開《?線帶班》，更多

的還是感動，感動著他在班級管理上的細(xì)致，這也猶如?道光，讓我在新學(xué)期接?新班級不?于那么慌

張。

班級管理是讓學(xué)?家長放?。?直以來家校溝通是?個難題，家長的質(zhì)疑，不放?都讓許多教師焦

頭亂額。管建剛?師在《?線帶班》中的“抓家長”這樣提到：“?對?”傳照?給家長。照?的傳送讓家

長感受學(xué)?的在校情況，我很慚愧，雖然有經(jīng)常給孩?們拍照，但卻少有“?對?”，家長們沒有相對應(yīng)

的看到??孩?在學(xué)校的變化，這其實是我班級管理上的?個漏洞。管建剛?師在書中還提到“盡量爭

取每?個家長”。因為我?處珠海最西邊的學(xué)校，家長們的?化素質(zhì)不?，我時常會因為家長的不理解

?跟??慪?，也就放棄對家長的溝通，少了?位家長的溝通就少了?位家長的?持，這給我?作帶來

的是困擾。反思??的做法，是沒有?夠取得家長的信任，沒有讓家長真正的放?。

班級管理是讓學(xué)??天的校內(nèi)學(xué)習(xí)時間有規(guī)律。“抓時間”，管建剛?師從學(xué)?進校早上7：30——

17：45，每個階段時間該讓學(xué)?做什么，都安排的滿滿的，這就讓學(xué)?懂得時間的分配，學(xué)?有了時

間的規(guī)律，充實了校內(nèi)?活，?教師就輕易管理。同樣作為班主任的我卻沒有這樣細(xì)化，總是?把胡?

?把抓，時常亂糟糟，對班?部的溝通和指導(dǎo)還不是很細(xì)化，對后進?的管理也沒有規(guī)定的時間，管?

師將每個時間細(xì)化，這是科學(xué)的管理?法。

班級的管理是抓學(xué)?全?的學(xué)習(xí)。管建剛?師在書中提到“抓作業(yè)”“抓基礎(chǔ)”“抓常態(tài)課”“抓復(fù)習(xí)”。四

?抓，從“問”“抓”“點”“條”展現(xiàn)了管?師在班級管理上的細(xì)致與??。管?師提供的這些妙招，是與我們

的教學(xué)?作是?樣的模式，?管?師的全?鋪開，?疑是??春風(fēng)，吹拂著常規(guī)教育下學(xué)?管理的全?

性，引導(dǎo)著許多像我?般的?線教師努?前?，也讓我們從點到?的引導(dǎo)學(xué)?學(xué)習(xí)，引領(lǐng)他們前進。

《?線帶班》讓我們領(lǐng)略了?師的樸實和睿智。如果能把管?師的?點??到我們的帶班中，那更

是??巨?的財富。作為?名?線帶班?師，看到這本書，感到格外的親切，接地??。我會將書中內(nèi)

容相對應(yīng)的運?到班級管理中，提升??的班級管理能?，讓學(xué)?樂學(xué)，愛學(xué)。

?線帶班的讀后感7

暑假期間讀了管建剛?師的《?線帶班》，留有1/3未讀完，今晚批改完孩?的作業(yè)后，???讀

完了余下部分。

前兩年去鄭州聽名師課時，觀摩過管?師的?節(jié)課。簡單平常的穿著，不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話，卻擋不

住他眼神中透露出的睿智和沉穩(wěn)。他在教學(xué)中滲透寫作，整堂課有趣、有實，學(xué)?笑著樂著，就“參

悟”了寫作?法。

管建剛?師?直提倡的“后作?”教學(xué)?法，也是我?直想學(xué)習(xí)和在學(xué)習(xí)的?向。但我始終明?，作

?教學(xué)，必得下?功夫。管?師?周?版的作?周報，在?常?作已如此繁忙的今天，可不是?朝??

就能堅持下來的，他??堅持了，拿到第??的資料，才能出版?本??本作?教學(xué)著作，推出??的

作?教學(xué)體系。

《?線帶班》并不是?本作?教學(xué)書籍，顧名思義，是管?師“傳授”給?線教師班級管理經(jīng)驗的。

第?次看這本書的前?頁時，我很快就被吸引住，恨不得???看完，把?個個?字融???的腦袋

?。

我讀到?半就感慨，我們總把“名師”虛化了，?覺得他們飄然在上，?凡師所能及。讀了?字才知

道，原來，管?師這樣的名師，竟如此“接地?”啊！

他把?常班級管理瑣事分為七個板塊，對應(yīng)“七抓”——抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基

礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復(fù)習(xí)。??俱到，且極具針對性和可操作性。我相信，每?個讀過這本書的教師，?

定能夠從中汲取不少養(yǎng)分，找到班級管理和教學(xué)的思路與?法，甚?可以拿來就?，必定有效。畢竟，

這是管?師實踐所出的真知。

不得不說，管?師腦袋中想出來的?法，可真多。我在讀的時候多次發(fā)出這樣的疑問：管?師是怎

么想出來的？

書中不光有?法，還有“?把?”的實操?冊，?步?步來，有了“耐藥性”怎么變通，如何調(diào)動全班

學(xué)?最?的能動性，如何培養(yǎng)班?部，?助?怎樣選拔……?點點的瑣事，孩?們?個??的眼神，都

被管?師敏銳捕捉，作為教材和?段，促進孩?能?的發(fā)展。

如管?師所說，展?課，是談戀愛，回到家，還是要扎扎實實上好常規(guī)課，做好?常飯。年輕時也

許意?風(fēng)發(fā)，想要改變很多，但我們永遠要記得，順勢?為。

應(yīng)試教育還是素質(zhì)教育，我們改變不了的，就在改變不了的范圍中踏實做事，??教學(xué)，做好那?

點?點的?事。

?各種實?的?點?，同時也被管?師的?格魅?所感染。讀完之后，感慨頗多。

借勢家長

今年的“縣管校聘”，我挑戰(zhàn)了從未嘗試過的?年級語?，新?學(xué)孩?們學(xué)習(xí)?覺性不?，此時家長

的作?就尤為重要，但是如何處理好家長與?師之間的關(guān)系，?直是我?較頭痛的事情，在本書中，管

?師給我們羅列了六點：照?“?對?”傳家長；?機存座位表和好友表；要感謝后進?的家長；使?

好“家長QQ群”；兩周后開QQ家長會；盡量爭取每?個家長。

管?師告訴我們，要重視與家長的溝通和交流。其實作為家長??，最希望?師做到的就是能夠重

視、關(guān)???的孩?。但是，對于我們?師??，?對的不是?個學(xué)?，?是?個班，肯定會有遺漏學(xué)

?的情況發(fā)?。這個時候要怎樣和學(xué)?家長溝通，管?師就教會我們，最好把學(xué)?的座位表和電話號碼

存??機，接到家長電話，能直呼出某某家長，讓家長覺得?師還是很重視??孩?的，?具體的問題

我們可以過后再詳細(xì)了解清楚，進?給家長?個滿意的答復(fù)。

管?師書中這段?字給我觸動很?：“99。99%的家長希望聽到孩?的亮點，哪怕是很糟糕的孩

?。因為每?個孩?對每?個家長來說都是亮點，都是希望，都是未來。跟家長交流，給希望和未來就

能很好地談下去，給抱怨和失望，給孩?的這不好、那不好，當(dāng)然不開?，當(dāng)然要談崩。我們可以說?

?的孩?長得不漂亮，卻不能容忍別?說我的孩?不漂亮。因此，彼此開?、彼此合作才是溝通的根本

?的。”

所有的孩?都是家長的寶貝，因此我們要平等對待所有的孩?，不管是后進?還是優(yōu)等?，?視同

仁，讓所有的孩?感受到?師對他們的關(guān)?。

借勢學(xué)?

培養(yǎng)早間閱讀管理員，管理員每天在記錄本上記錄的學(xué)?名字，?師是有數(shù)量要求的，表揚不少于

10位，不認(rèn)真的不超過2位。管理員從表揚學(xué)?中選取，?且每周?換，交換時的儀式感也很重要。

培養(yǎng)?助?，?助?每天需幫?師收交作業(yè)，突遇?師不在教室時，能夠當(dāng)??師，布置作業(yè)，領(lǐng)

著?家?起學(xué)習(xí)，愿意為?家跑腿，還愿意為?師和同學(xué)做事。

培養(yǎng)書寫?能?，對學(xué)?的書寫，采?評選“班級寫字能?”，由寫字能?提出寫字后進?名單，由

能?招收后進?為徒，徒弟們舉??次寫字?賽，第?名的同學(xué)升級，爭取?學(xué)期摘取所有學(xué)?的寫字

留級?帽?。

《?線帶班》具有甜品的魅?，讀來津津有味，讀后回味?窮。新的學(xué)期，新的開始，新的挑戰(zhàn)，

我會努??好管?師?的?招、妙招，發(fā)揮??的智慧，把每?件?事做好，做實，讓學(xué)?受益，讓家

長滿意。

?線帶班的讀后感9

暑期讀了管建剛?師的《?線帶班》，作為?名青年教師，管?師的?線帶班經(jīng)驗給了我很多的指

導(dǎo)。在帶班中遇到的棘?的問題，管?師?句句說到了我的?坎上。他就像?個長者在我?前循循善

誘，告訴我，不?急，不?躁，然后給?堆錦囊妙計，這些妙計不是空中閣樓，都已經(jīng)實踐過，操作性

很強。

管?師的《?線帶班》主要介紹了他?線帶班的“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基

開學(xué)前?個?對于班級管理?分重要，需要向前任?師了解班上特殊學(xué)?，包括學(xué)習(xí)好的同學(xué)、能

?強的學(xué)?、最有問題的學(xué)?。同時了解班上各類家長情況。在開學(xué)時，要批改前任?師的暑假作業(yè)，

以發(fā)獎狀的形式到群?表揚。開學(xué)第?課不要刻意準(zhǔn)備，態(tài)度上要相對嚴(yán)肅、嚴(yán)格。“阿倫森效應(yīng)”告訴

我們，?們喜歡那些對??的喜歡、獎勵、贊揚不斷增加的?，不喜歡那些不斷減少喜歡、獎勵、贊揚

的?。剛帶班時，要盡快記住所有學(xué)?的名字，管?師也給了很多的教學(xué)?法，?如：給作業(yè)本寫名

字；盡快排好座位，制作座位表，夾在書?，上到哪?課就夾到哪?課；開學(xué)初，?師盡量??發(fā)作業(yè)

本；每天規(guī)定??必須要認(rèn)識?個學(xué)?。

?、抓家長

關(guān)于抓家長??，管?師給了我們六招。第?，照?“”?對?”傳給家長。每個學(xué)?盡量?個?發(fā)?

張，可以拍學(xué)?寫作業(yè)、讀課?、看課外書、考試或者吃飯的照?，可以?個星期發(fā)?個?組。第?，

和家長“閑聊”的話題：可以聊孩?的同桌，存好班上的座位表；調(diào)查了解學(xué)?的好朋友、愛好。第三，

感謝后進學(xué)?的家長。辦公室常備兩樣?xùn)|西，糖果和?服。第四，周五下班前短信發(fā)家作提醒后進?家

長監(jiān)督學(xué)?家作完成情況。周?作業(yè)完成了及時發(fā)信息；第五，感謝家長的監(jiān)督；單元測試后進?有進

步的，及時給家長發(fā)感謝信短信。第六，利?好微信家長群。不要在群?發(fā)批評，更不要點名批評。群

?的表揚以群體為主。群?多發(fā)活動的照?。

三、抓時間

充分利?專屬于學(xué)科的時間。什么時候就做什么事，切記“眉?胡??把抓”這樣只能降低效率??

累。學(xué)會管理時間。

四、抓作業(yè)

批改作業(yè)要分類，全對、有典型問題、有錯但沒?問題、作業(yè)敷衍且隨意等等，要分別解決。訂正

作業(yè)要規(guī)范、要?范訂正、且不能讓學(xué)?養(yǎng)成抄別?答案的習(xí)慣。對于家庭作業(yè)要定時定點，形成規(guī)

矩，形成習(xí)慣。如果個別同學(xué)回家作業(yè)拖到太晚，建議改為早上作業(yè)。作業(yè)的評語是寫給孩?看的，要

?孩?看得懂的語?、語調(diào)來寫。

五、抓基礎(chǔ)

?如抓桌兜、書包、抓作業(yè)的書寫，抓默寫，抓課?朗讀、背誦、課外閱讀。特別是?學(xué)低年級，

基礎(chǔ)尤為重要，好習(xí)慣?旦養(yǎng)成將?有益處，?壞習(xí)慣卻不好改正。“基礎(chǔ)抓牢了，打扎實了，學(xué)習(xí)成

績絕不差。”三年級時整個學(xué)期，每天都有整理桌?、桌兜的專?時間，上?樂、體育、美術(shù)、書法等

課要去功能室和室外，??的課桌要前后對齊，椅?要推?桌?下?，地??垃圾，也許會覺得太過于

必要。

管?師的教學(xué)?法給了我很多的啟發(fā)，能夠幫助我在教師道路上更快的成長。在今后的教學(xué)?涯

中，我也會嘗試將這些?法運?到??的教學(xué)中來，幫助?我更快的提?。

?線帶班的讀后感10

管建剛?師的《?線帶班》七個板塊中的第五板塊抓基礎(chǔ)是我最感興趣的，語??師都知道語?基

礎(chǔ)有聽說讀寫，管?師關(guān)于這四個??的見解?常細(xì)致獨到。

第?抓：桌兜和書包。 桌兜允許放?本常?的字典，其他東西必須全部帶回家。有專?進?檢

查，沒有帶?的東西全部放到講臺，第?天早上第?節(jié)課前??取?的，全部扔掉。堅持?段時間后讓

學(xué)?養(yǎng)成習(xí)慣。

第?抓：作業(yè)的書寫。?凈、?整、美觀。開學(xué)第?個?的每?節(jié)語?課，上課鈴?響，描紅5分

鐘。寫字也要抓后進?，交給寫字能?。

第三抓：默寫正確率。抄寫詞語和背誦內(nèi)容，默寫詞語和背誦內(nèi)容，管?師都有很多辦法。

第四抓：課?朗讀。管?師?常關(guān)注抓預(yù)習(xí)讀課?，分為?步：第?步，當(dāng)堂預(yù)習(xí)，第?步，不好