A家校協同共捉共育86

A家校協同共捉共育86

家校合作是一個較難較復雜的教育機制。家長社會生存壓力大、

教師教學壓力重等都是順利有效開展家校合作的絆腳石，特別是在農

村學校，更是一個難題。但從整個形勢來看，家校合作教育肯定是孩

子教育的最好方式，為了學校的發展，為了孩子的未來，更是為了不

斷完善一套有效的教育機制，我校在以往幾年的不斷實踐，探索，改

進中初步形成了符合我校的家校合作方法。現就我校家校合作工作給

予總結。

一、家校合作活動組織領導及制度建設

我校一貫都在實施以校長為主任，副校長為副主任，各中層為委

員，班主任為活動輔導員的活動體制，并出臺了一套比較詳細的家長

會制度和家訪制度。而且，班主任老師進行家訪活動必須先要告知學

校，由學校安排一個中層領導協助班主任做好家訪。

二、“家庭教育科學知識普及月”活動開展情況

去年我校邀請過全國著名家庭教育學家來校開展家庭教育課，由

于家長工作和學校的場地原因參加的家長只有一小部分，但效果較

好，很多學生家長都買了她的家庭教育讀書，回去開展自我學習。學

習會學習，首先要學會做人，學會做人首先要最會感恩家長，今年上

半年，為了給學生創造一個溫馨，和諧的家庭環境，學校邀請到全國

著名感恩教育家曾小勇老師給全校的學生及能參會的學生家長作了

一個激動人心的演講。并且，學校在本周又邀請到全國心理學家張緒

坤老師來校進行《學會學習更要學會做人》的報告會，上周已經把邀

請函發至家長，并希望著、要求著所有家長都能到位。學校每年都要

開展一次校級班主任論壇，家校合作為主題的討論年年都論并年年改

進，班主任老師在家校合作工作方面年年有進步。

三、“家校合作指導員”隊伍建設及工作成效情況

隨著家校合作不斷的開展，我校已經形成了一支適合我校的家校

合作隊伍。家長走進學校采取集中后分散，以校長為首開展年級家長

會，再由班主任進行分班開展家長咨詢老師、老師通過家長了解學生、

老師和家長共同討論協商等活動；老師進家庭學校每個學期開展一次

家訪活動，大致的時間由學校安排并安排一名中層領導做協助，做好

相關記錄。通過幾年的不懈努力，現在的家長可愛了，理解了，給學

校的教育添了一雙隱形的翅膀。

四、家校合作活動日常性載體建設情況

學校通過幾年的發展，很多硬件設施完善了。除了周末學生一般

都生活在學校，為了讓家長放心，更是安心，我校出臺家長開放日制

度，每周二，四家長可以來校進行監督，指導，并落實值日領導做好

接待及記錄工作；為了能讓家長及時了解學生在學校的行為，學習習

慣，在各位家長的配合下，學校開通了校訊通，并有百分之八十以上

的學生參加，給班主任創造向家長傳輸學生在校生活情況一條有益渠

道。

五、家校合作活動長期機制建設情況、成果和經驗

我校的家校合作活動已有一定的規律。不管是在組織機構，隊伍

建設，家長開放日活動，校訊通等方面都是可以長期實施并不斷改進

落實的，在此基礎上，現在我校還在進行家長委員會改革，本來以校

為單位的，計劃改革成以班級為單位，讓更多的家長參與到學校的監

督、建設中來。對于成果，通過學校的幾年的努力，家長理解學校了，

家長更會監督學校了，我想這是最大的成果。關于經驗，就是做好以

上幾點并不斷改進，就是做好自己應該做的，做的對的氣學及生家長。

六、存在問題及意見

建議家和校，字眼是分離的，但內在是一起的，只有家校合作起

來才能更好的教育好現代化的孩子。事情人人都知道，實施卻是很辛

苦。我們在做家校活動所存在的問題也是社會問題，學校教育了，學

生了解了，家長知道了，但是社會不給力。現在很多家長為了生存除

了工作還是工作，我們在學校努力了，但周末在家里學生出現無人管

理現象，一些社會不良風氣的熏陶，某些東西的誘惑，學生脆弱的心

靈。后果就是把問題帶到學校，影響學校教育。建議是希望各地的部

門跟部門能有益的結合，讓整個大環境能優化起來，給學校教育創造

一個好的環境。