北京市朝陽區人大附中朝陽分校2022

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人大附中朝陽學校2022-2023學年度第一學期期中調研

初一年級語文試卷

2022年11月

（考試時間：120分鐘滿分：100分）

一、基礎與運用（共分）

12

某學校初一年級開展以“成長的足跡”為主題的學習活動，請閱讀材料，完成1-2題。

學習活動一：走進美麗校園

1．下面是一位同學觀察初中校園景物時寫的一段隨筆，閱讀這段文字，完成（1）-（2）題。

（甲）走到這棵銀杏樹下，我眼前忽然一亮：十幾片銀杏葉，就只有十幾片，葉子的邊

緣，悄悄圍上了一圈兒花邊兒一樣的黃色，在滿樹銀杏葉依然是綠色的領地里，就那么悄悄

地，鑲著金邊兒，好似長著金邊兒的綠蝴蝶，靜靜依傍在眾多的綠蝴蝶中，仿佛在醞釀著一

個夢。（乙）這十幾片銀杏葉，金邊兒連成了一道曲線，涌動在貯蓄著綠色的海洋里，宛如十

．．

幾朵小小的浪花，那么小——不注意還真看不到呢——卻那么歡快地，涌動出了初秋的姿容，

真是美不可言。（丙）就是這么十幾片，看起來那么著急，那么熱情，恨不得再過幾天，就要

形成波濤，形成巨浪，洶涌在這秋的季節里了。

原來小小的樹葉中蘊藏著自然更替的情趣與奧mì（）啊！

(1)文中加點字的讀音和括號內應填寫的漢字全都正確的一項是（2分）

A．奧密B．奧秘

qǔzhùqūchǔ

C．奧秘D．奧密

qūzhùqǔchǔ

(2)為了將自己的隨筆配樂朗誦，這位同學在品析語言的基礎上寫了朗讀腳本，下列內容鑒賞

和朗誦設計不恰當的一項是（2分）

．．．

A．（甲）句僅運用了擬人的修辭手法，寫出了自己忽然看到那十幾片銀杏葉剛剛變黃的驚喜。

“悄悄”“圍”將葉子人格化，生動形象。所以，“亮”“邊緣”“悄悄”“黃色”都要重讀，要

滿懷激情，要大聲讀出這份驚喜。

B．（乙）句運用了比喻和擬人的修辭手法，那十幾片銀杏葉，既有浪花一樣的動態美，又有

人一樣的活力和情態，在初秋時分展現出自己獨有的美麗。所以，讀這句時要活潑歡快。

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C．（丙）句運用了擬人的修辭手法，“著急”“熱情”“恨不得”等詞生動形象地寫出了銀杏葉

很快就要黃滿枝頭的情狀。所以，這句讀起來語速稍快，讀得緊湊些，表現出這種急切感。

學習活動二：探訪文學世界

2.下面是一位同學學習課文后的感受，閱讀這段文字，完成（1）-（4）題。

在學習課文的過程中，我認識到了思考的重要性。對孔子說的“，思而不學

則殆”有了真切體會。

學了《春》，我們感受了自然的美好，領略了生活的色彩；在《散步》里，我們體味了親

情的溫馨，懂得了責任的重要；在《從百草園到三味書屋》中，我們回味了童年的樂趣；在

《再塑生命的人》里，我們①（印證見證）了兒童的成長，莎莉文老師用愛心和耐

心喚醒了海倫·凱勒的靈魂，讓我們深悟了愛的力量……當你細細品味文章語言，你會收獲

．．

與粗略瀏覽文章②（千差萬別截然不同）的感受。在閱讀中，每一次揣摩、品味語

言，都是與作者心靈的對話，也是對自己精神的豐盈。

(1）請補全文中橫線處孔子的話，用正楷字寫在下面的田字格里。（2分）

，思而不學則殆。

（）結合上下文語意，填入文中橫線處的詞語最恰當的選項是（分）

22

A.①見證②千差萬別B.①見證②截然不同

C.①印證②截然不同D.①印證②千差萬別

（3）“力量”一詞在現代漢語詞典中有四個含義：①力氣；②能力；③作用，效力；④能夠

發揮作用的人或集體。結合語境，下列對加點詞語“力量”在文段中的含義理解最恰當的一

．．．

項是（2分）

A.莎莉文老師為教育海倫·凱勒花了很大力氣，付出了很多的精力。

B.莎莉文老師堪稱教育家，她的教育水平很高。

C.莎莉文老師的愛心與耐心產生了巨大的作用，她喚醒了海倫·凱勒的靈魂。

D.莎莉文老師對海倫·凱勒的成長發揮了重要的作用。

（4）《春》的作者是散文家、詩人、學者（填姓名）；《從百草園到三味書屋》的作者是

魯迅，這篇文章選自魯迅的散文集《》。（2分）

二、古詩文默寫與閱讀（共25分）

（一）古詩默寫（7分）

3.（1）正是江南好風景，。（杜甫《江南逢李龜年》）

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（2），應傍戰場開。（岑參《行軍九日思長安故園》）

（3）古詩中常常會寫到“月”。借“月”可繪景，在《夜上受降城聞笛》中，“①，

②”寫出了大漠似雪、月華如霜的景致，烘托了凄涼的氛圍。借“月”可

寄情，在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中，李白以豐富的想象，表達對朋友深切關心的句

子是“③，隨君直到夜郎西”。借“月”可言志，在《觀滄海》中，曹操借

“日月、星漢”運行規律，抒發雄心壯志的語句是“④，若出其中；⑤，

若出其里”。

（二）古詩閱讀（4分）

閱讀《次北固山下》，完成第4題。

次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達？歸雁洛陽邊。

4.詩歌的首聯敘事，“①”“行舟”點明詩人離鄉遠游，暗含旅途奔波之意；頷聯寫

景，“平”“闊”二字凝練地寫出船上所見之景②的特點；頸聯“生”“③”兩

個動詞使用絕妙，此聯既寫景又點明時令特點，讓人感慨時序匆匆交替，也給人以④的

力量；尾聯采用設問的修辭手法，自問自答，表達對故鄉的思念之情。（①③兩空請填入詩中

字詞，②④兩空用自己的語言填空）

（三）根據閱讀材料與《<論語>十二章》內容，完成5-7題。（7分）

【閱讀材料】

孔子誕辰勸人讀《論語》并及《論語》之讀法錢穆

①《論語》應該是一部中國人人人必讀的書。不僅中國，將來此書，應成為一部世界人

類的人人必讀書。讀《論語》并不難，一個高級中文中學的學生，平直讀大義，應可通十分

之四乃至十分之五。

②讀《論語》可分章讀，通一章即有一章之用。遇不懂處暫時跳過，俟（sì，“等待”

意）讀了一遍再讀第二遍，從前不懂的逐漸可懂。如是反復讀過十遍八遍以上，一個普通人，

應可通其十分之六七。如是也就夠了。

③任何人，倘能每天抽出幾分鐘時間，不論枕上、廁上、舟車上，任何處，可拿出《論

語》，讀其一章或二章。整部《論語》，共四百九十八章，但有重復的。有甚多是一句一章，

兩句一章的。再把讀不懂的暫時跳過，至少每年可讀《論語》一遍。自二十歲起到六十歲，

應可讀《論語》四十遍。

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④若其人生活，和書本文字隔離不太遠，能在每星期抽出一小時工夫，應可讀《論語》

一篇。整部《論語》共二十篇，一年以五十一星期計，兩年應可讀《論語》五遍。自二十到

六十，應可讀《論語》一百遍。

⑤若使中國，只要有讀中學的程度，每人到六十歲，都讀過《論語》四十遍到一百遍，

那都成圣人之徒，那時的社會也會徹底變樣子。

⑥因此，我認為：今天的中國讀書人，應負有兩大責任。一是自己讀《論語》，一是勸

人讀《論語》。

⑦上面一段話，我是為每一個識字讀書人而說。

【作者介紹】錢穆，中國現代著名歷史學家、思想家、教育家，國學大師。

5.閱讀錢穆先生的這篇文章，關于《論語》的閱讀方法，你有哪些收獲呢？（2分）

答：

6.下列關于《<論語>十二章》內容理解有誤的一項是（2分）

．．

A.孔子反復強調了“志向”對一個人的重要性。要“篤志”，不可輕易“奪志”，而他個人十

五歲便“志于學”，可見要堅定志向，更要早立志才好。

B.求學的途徑有很多。“博學”“篤志”“切問”“近思”，指的就是要博覽群書，堅定志向，懇

切地發問，沉浸于思考之中。

C.孔子兩次贊嘆“賢哉，回也”，充分表達了他對顏回的欣賞。而孔子如同顏回一樣安貧樂道，

簡單的吃住條件，并不會影響他們修身求學的快樂。

7.阿亮同學經常花大把時間在打游戲上；小強同學不喜歡梳理舊知識，覺得缺乏新鮮感。同

學們想用《論語》激勵他們。請從下列語錄中選一章，結合語錄內容，為阿亮或小強寫下鼓

勵的話。（3分）

子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”

子曰：“擇其善者而從之，其不善者而改之。”

子曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”

子曰：“學而時習之，不亦說乎？”

我想鼓勵（阿亮/小強），。

（四）文言文閱讀（7分）

閱讀【甲】【乙】【丙】三個文段，完成8-10題。

【甲】謝公夫人教兒，問太傅：“那得初不見君教兒？”答曰：“我常自教兒。”

——《世說新語·德行》

【乙】謝奕作剡令，有一老翁犯法，謝以醇酒罰之，乃至過醉而尤未已。太傅時年七八歲，

③

．．

著青布绔，在兄膝邊坐，諫曰：“阿兄，老翁可念，何可作此！”奕于是改容曰：“阿奴欲

⑥

④⑤

①②

放去邪？”遂遣之。

——《世說新語·德行》

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【丙】驟

謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡

．

兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮風起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王

因

．

凝之妻也。

——

《世說新語·言語》

【注釋】①那得：怎么。②初不：從未。③剡令：剡縣縣令。④諫：規勸

⑤可念：可憐。⑥阿奴：對親近者的昵稱，可理解為阿弟。

8.下列選項中，加點字的含義不相同的一項是（）（2分）

．．．

A.謝以醇酒罰之以身殉國B.乃至過醉而尤未已蜂擁而至

．．．．

C.俄而雪驟疾風驟雨D.未若柳絮因風起因禍得福

．．．．

9.依據文章內容，下列對劃線句翻譯及理解正確的一項是（）（2分）

．．

A.我常自教兒。

【翻譯】我常常（用自己的言行）來教導兒子。

【理解】父母要在平常的點滴小事中影響孩子，為孩子做好榜樣。

B.老翁可念，何可作此！

【翻譯】老人家挺可憐的，怎么可以這樣做呢？

【理解】謝奕非常嚴苛，絲毫不近人情，謝安與兄長形成鮮明的對比。

10.謝家重視教育，氛圍融洽。在【甲】文中，謝公夫人與謝太傅就“①”一事對話，

謝太傅認為言傳身教就是教育。在【乙】文中，謝奕斷案時，七八歲的謝安就坐在旁邊，而

且，文中一個“②”字，足見氛圍寬松，平日里可以自由發表見解。在【丙】文中，

侄兒侄女就“白雪紛紛何所似”分享看法后，謝太傅“③”的表現更加印證了這一點。

（①②③空均從文中摘取內容填空）（3分）

三、名著閱讀（分）

9

11.言為心聲，人物的語言符合他的身份、性格。下列《西游記》中的語言與人物對應不正確

．．．

的一項是（）（2分）

A.今歲到也年豐時稔，怎么這觀里作荒吃人？這個是三朝未滿的孩童，如何與我解渴？——

唐僧

B.皇帝輪流做，明年到我家。——孫悟空

C.哥哥把他打殺了，怕你念甚么緊箍兒咒，故意的使個障眼法兒，變做這樣東西，演幌你眼

哩！——豬八戒

D.那里有！只是水底下有個井龍王，教我駝死人，我不肯駝。——沙僧

12.下列情節選自《西游記》第59回，根據你的閱讀，完成（1）-（2）題。（4分）

那羅剎出門，高叫道：“孫悟空何在？”行者上前，躬身施禮道：“嫂嫂，老孫在此奉揖。”

羅剎咄的一聲道：“誰是你的嫂嫂!那個要你奉揖！”行者道：“尊府牛魔王，當初曾與老孫結

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義，乃七兄弟之親。今聞公主是大哥令正，安得不以嫂嫂稱之！”羅剎道：“你這潑猴!既有兄

弟之親，如何坑陷我子？”行者佯問道：“是誰？”羅剎道：“我兒是號山枯松澗火云洞

圣嬰大王紅孩兒，被你傾了。我們正沒處尋你報仇，你今上門納命，我肯繞你！”行者滿臉陪

笑道：“嫂嫂原來不察理，錯怪了老孫。你因是捉了師父，要蒸要煮，幸虧了觀音菩薩收

他去，救出我師。他如今現在菩薩處做善財童子，實受了菩薩正果，不生不滅，不垢不凈，

與天地同壽，日月同庚。你倒不謝老孫保命之恩，返怪老孫，是何道理！”羅剎道：“你這個

巧嘴的潑猴!我那兒雖不傷命，再怎生得到我的跟前，幾時能見一面？”行者笑道：“嫂嫂要

見，有何難處？你且把扇子借我，扇息了火，送我過去，我就到南海菩薩處請他來見你，

就送扇子還你，有何不可!那時節，你看他可曾損傷一毫。如有些須之傷，你也怪得有理；如

比舊時標致，還當謝我。”

（1）前情回顧：這“火焰山之火”與“羅剎女的怒火”都與孫悟空有關：悟空當年（填

一情節）時打翻了太上老君的煉丹爐，才有了如今的火焰山；悟空請觀音菩薩收服了

（填人名），使得羅剎女恨悟空入骨，不肯借扇。（2分）

（2）情節分析：盡管羅剎女怒火難消，但孫悟空自始至終以禮相待。他稱羅剎女為“令正”，

依據你對小說的閱讀，填入上面文段橫線處最恰當的稱呼為：“”。雖然悟空經常魯莽急

躁，但此次借扇幾番對話，卻體現了他（填人物形象）的一面。（2分）

13.有人認為領導者需能力最強，有人則認為領導者需信念最堅。你認為誰是《西游記》取經

團隊中真正的領導者呢？請結合小說的具體內容，闡明你的看法。（3分）

答：

四、現代文閱讀（共14分）

老海棠樹

史鐵生

①如果可能，如果有一塊空地，不論窗前屋后，要是能隨我的心愿種點什么，我就種兩

棵樹：一棵合歡，紀念母親；一棵海棠，紀念我的奶奶。

②奶奶，和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開，好像她們從來就在一起。

③老海棠樹有兩條粗壯的枝椏，彎曲如一把躺椅，小時候我常爬上去，一天一天地就在

那兒玩。奶奶在樹下喊：“下來，下來吧，你就這么一天到晚呆在上頭不下來了？”是的，我

在那兒看小人書，用彈弓向四處射擊，甚至在那兒寫作業。“飯也在上頭吃嗎？”對，在上頭

吃。奶奶把盛好的飯菜舉過頭頂，我兩腿攀緊樹椏，一個海底撈月把碗筷接上來。“覺呢，也

在上頭睡？”沒錯。奶奶站在地上，站在屋前，站在老海棠樹下，望著我……

④春天，老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹下糊紙袋，

不時地沖我嘮叨：“就不下來幫幫我？你那小手兒糊得多快！”我在樹上東一句西一句地唱歌。

奶奶又說：“我求過你嗎？這回活兒緊！”我說：“我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩意兒，是

您自己非要這么累！”奶奶于是不再吭聲，直了直腰，又凝神糊她的紙袋。

⑤或者夏天，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃蔭里，又不知從哪兒找來了補花的

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活兒，戴著老花鏡，埋頭于床單或被罩，一針一線地縫。天色暗下來時她沖我喊：“你就不能

勞駕去洗洗菜？沒見我忙不過來嗎？”我跳下樹，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：“你們

上班上學，就是這么糊弄？”奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說：“我就一輩子得

給你們做飯？就不能有我自己的工作？”這回是我不再吭聲。

⑥有年秋天，老海棠樹照舊果實累累，落葉紛紛。那時我大些了，在外工作，從陜北回

來看她，奶奶已經腰彎背駝。早晨，天還昏暗，奶奶就起來去掃院子，“唰啦唰啦”的聲音把

我驚醒，趕緊跑出去：“您歇著吧，我來，保證用不了三分鐘。”可這回奶奶不要我幫：“你剛

回來，去歇息著吧。”

⑦冬天，窗外，風中，老海棠樹枯干的枝條敲打著屋檐，磨擦著窗欞。奶奶常常在燈下

學習。她曾經讀一本《掃盲識字課本》，再后是一字一句地念報紙上的頭版新聞。那一回，奶

奶舉著一張報紙，小心地湊到我跟前：“這一段，你給我說說，到底什么意思？”我看也不看

地就回答：“不知道。再說，您學那玩意兒有用嗎？”奶奶立刻不語，惟低頭盯著那張報紙，

半天半天目光都不移動。我的心一下子收緊，但知已無法彌補。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”

我記得她終于抬起頭時，眼里竟無對我的責備。

⑧……

⑨如今，奶奶已離我而去。而在我的夢里，我的祈禱中，老海棠樹也便隨之飄然而去，

跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著她；奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃蔭里，望著我，或不

時地要我給她說說：“這一段到底是什么意思？”——這形象，逐年地定格成我的思念，和我

永生的痛悔。

（有刪改）

14.文章講述了老海棠樹下奶奶和“我”的故事，請把下面的內容補充完整。（6分）

季節老海棠樹奶奶和“我”

搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花

春①

瓣

夏②奶奶喊“我”下來幫她洗菜，“我”胡亂一洗

秋③

聽到奶奶掃院子，“我”趕緊去幫忙，可這回奶

奶不要我幫

冬

枯干的枝條敲打著屋檐，摩擦著窗

欞

④

15.第⑦段畫橫線處有三聲“奶奶”，請結合語境與標點符號的使用方法，分析此處體現了“我”

怎樣的心理和情感。（3分）

答：

16.文章中的奶奶除了疼愛孫子，還是個怎樣的人？試用自己的話概括。（2分）

答：

17.你怎樣理解文章結尾的“這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔”？（3分）

答：

五、寫作（40分）

18.推開初中生活的大門，你走進了一個嶄新的世界，開啟一段全新的旅程。初中生活，充

滿著忙碌和挑戰，也讓你收獲著成長，豐富著閱歷。有沒有哪個時刻或哪段經歷讓你發自內

心地想為自己點贊？請寫下來與大家分享。

請以“為自己點贊”為題目，寫一篇記敘文。

要求：

（1）將題目抄寫在答題卡作文紙上。

（2）600-800字。

（3）作文中不要出現所在學校、班級、師生姓名。

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