《頂碗少年》教案(4篇)

頂碗少年教案篇一

課題

4、頂碗少年

教學目的

1、理解課文內容，了解課文的表達順序，情得“失敗乃成功之母”

的人生哲理

3、正確，流利，有感情朗讀

重點

二、初讀課文

1、初讀課文，想想課文講述了一件什么事？

4、你覺得這是一場怎樣的雜技表演？

三、品讀語句

1、畫出描寫少年表演時的情形以及描寫觀念的語句，讀一讀把你的

感受和同學交流一下。

2、集體所饋，感情朗讀

（1）第一次表演

（2）第二次表演

文本和畫面中真切的感受雜技表演是一門藝術，是需要經過演員不懈努力

才能成功的。同時我旨在讓學生了解課文的一種寫法，正面描寫和側面描

寫相結合的寫法。這樣在感悟文本的同時，培養理解能力，培養學生運用

語言文字的能力，盡可能地使語文學習綜合化。

一、視頻拓展，真實再現情境

為讓學生了解課文的相關知識，為學生學習課本儲備能量，激發學生

精彩了，觀眾是不由自主地拍巴掌。”有的抓住少年的動作，有的抓住少

年的神態，一一感悟到了少年表演的驚心動魄。

三、寫法學習，有效鋪墊寫作

四、道理領悟，課堂延伸生活

五、不足之處

對于略讀課文，雖然設計的時候力爭讓課堂粗放些，放手讓學生自主

學習，但真正課堂我，還是不夠理想，圍繞語言文字感悟較多，沒有讓學

生在質上有突破，也沒有讓學生的能力得到提升。而對于寫法教學，也沒

有做到滲透潤無聲的境界，最后的小結因為課堂比較緊張就說得不是很清

楚。總之，自己的課堂還存在諸多缺點，但我想一次這樣的磨練，就是一

次很好的收獲。

頂碗少年教學設計篇三

教材分析

教學目標

1、學會8個生字（其中一個多音字“屏bǐng”）及新詞，認讀2個

字。會讀并且能夠正確書寫詞語。

2、感情朗讀課文，知道頂碗少年為什么獲得成功。

3、概括課文主要內容。

4、能夠結合課文內容或生活實際，體會“我”所受的啟迪。

5、背誦最后一個自然段。

6、懂得不管遇到多少困難挫折，不要退卻，有時候再堅持一下就會

獲得成功。

教學重點

教學理念

《語文課程標準》指出：語文課程豐富的人文內涵，對學生精神領域

的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。深入領會并挖

掘蘊含在課文字里行間的人文內涵，引導學生多角度地思考問題，作出多

元的反應是積極的教學行為。語文教學的主要任務是憑借語文字里行間蘊

含的深刻的人文內涵，來影響和感染學生，使學生在學習過程中逐步形成

積極的人生態度和正確的價值觀。

教學準備

1、自讀課文，讀準字音鞠躬驚羨屏(píngbǐng)練習多音字組詞

2、檢查詞語理解情況優雅驚羨頹喪迷惘肩胛搖撼座無虛席不知所措

山窮水盡柳暗花明

3、了解課文內容

（1）輕聲讀課文，想一想：課文主要講了一件什么事？試著用簡潔

流暢的語句概括出來。要求：講清楚時間、地點、人物、事件

（課文寫的是“我”多年前觀看過的一次演出：一個少年表演頂碗雜

技，前兩次均告失敗，但是表演者并不氣餒，最后終于獲得成功。）

（2）瀏覽課文，文中哪句話對這場頂碗雜技表演作了點評概括？

生答，師出示這真是一場驚心動魄的拼搏！

一次雜技表演竟成了“一場驚心動魄的拼搏”。頂碗少年在與誰“搏

斗”？這場搏斗又是怎樣的驚心動魄？結合課文內容，說說你的理解。

生談自己對課文的理解。（了解學生自學情況，調控教學環節。）

二、自主學習

1、頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？認真默讀課文，畫出

頂碗少年三次頂碗的動作、神態變化以及場內觀眾情緒的變化的語句，將

自己的感受批注在旁邊。

2、同桌探討、交流。

三、理解課文

1、第一次表演

對少年的描寫，出示：

……騎在別人晃動著的身體上，很難再保持平衡，他頭頂上的碗，搖

晃得厲害起來。在一個大幅度轉身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了

臺上卻沒有慌亂，頂碗少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一

躬。

體會：少年并沒有慌亂，也沒有氣餒，而是充滿信心地重新開始。

適時指導朗讀，體會。

一切都要重新開始，讓我們期待他的成功！

2、第二次表演

對少年的描寫:

……碗，又在他頭頂上厲害地搖晃起來。……那一疊碗卻仿佛故意搗

亂，突然跳起搖擺舞來。少年急忙擺動腦袋保持平衡，可是來不及了。碗，

（1）第二次表演又失敗了，有些觀眾失望了甚至轟少年下場，假如

你是那位少年，你會怎樣想？

生談，無助、難堪、失望、想快點離開舞臺等等。

（2）導語：少年木訥地站在臺上，一臉的茫然和驚恐，他的心中展

開了一場“搏斗”：是放棄離開還是繼續留在這讓他出丑的舞臺上繼續表

演？怎么辦？他真的不知如何收場。此時此刻，他最需要的是什么？

生談理解。

這時，一位矮小結實的白發老者從后臺走到燈光下，他的手里，依然

是一疊金邊紅花白瓷碗！他走到少年面前，臉上微笑著，并無責怪的神色。

他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕搖撼了一下，嘴里

低聲說了一句什么。

生理解：矮小結實，說明白發老者也是一個雜技演員，可能是少年的

師傅；“依然是一疊金邊紅花白瓷碗”說明少年并沒有因為前兩次的失敗

而減少雜技的難度；

（3）老者可能對他說了些什么呢？頂碗少年聽了之后會怎樣想？出

示：

（4）你覺得他這次表演會成功嗎？為什么？如果頂碗少年的第三次

表演仍然沒有成功，他會怎么辦？是放棄離開，還是繼續表演？

如果你就是頂碗少年，你會怎么做？

3、音樂第三次奏響了！場子里靜得沒有一絲聲息。有一些女觀眾，

索性用手掌捂住了眼睛……

（1）此時你就是一名場下的觀眾，你會怎么想？

（2）讓我們拭目以待……自由讀，指2生分別讀4、5自然段，同學

想象。

（3）少年最終不負眾望，第三次表演獲得了成功。讓我們向他表示

最衷心的祝賀！（師生鼓掌）

4、要知道，演員最怕的是笑場！真的太不容易了！經歷兩次失敗后

的痛苦，少年終于獲得了演出的成功。

默讀課文1至5自然段，思考：頂碗少年為什么最終獲得了成功？

生獨立思考后交流，分析出原因：

少年具有不怕失敗的精神，較為深厚的表演功底；關鍵時刻老者的鼓

勵。

總結：最主要原因是少年不服輸的決心和堅持到底的信念起決定作用。

6、閱讀課文6、7自然段，這次雜技表演給了“我”怎樣的啟迪？出

示：

是的，人的一生是拼搏的一生。只有敢于拼搏的人，才有可能取得成

功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪

地的嚴寒中，再搏一下，一定會迎來溫暖的春風，這就是那位頂碗少年給

我的啟迪。

（2）在生活和學習中，你有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的？

學習了本文，你受到了哪些啟示？

講一段完整、通順、連貫的話。

7、總結：在人生旅途中，我們隨時都會遇到失敗的考驗。只有敢于

拼搏的人，才是最終的勝利者。課文學完了，頂碗少年的形象深深印在我

們的心里，他將鞭策著我們去做好每一件事。讓我們永遠記住這位頂碗少

年，永遠記住這段話，師示意看屏幕齊讀，指名讀，練習背誦。

的第三次表演獲得成功。這件事給“我”一個啟迪：不管遇到多少困難挫

折，也不要退卻，有時候再堅持一下就會獲得成功。

五、提升感悟

1、本文主要寫頂碗少年，為何多處寫觀眾的反映？

2、有感情朗讀全文，再次體會這驚心、精彩的一幕。

學習目標：

2．正確、流利、有感情的朗讀課文。

3．體會文章蘊含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，

只要堅持下去就能獲得成功的道理。

二、初讀課文，整體感悟

1、認讀詞語，理解詞語。

優雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措

2、思考：文章主要講了什么事？分成幾部分進行描寫的？

課文主要講述了一位頂碗少年在一次頂碗表演中，前兩次失敗后，他

并沒有氣餒，在一位老者的鼓勵下，第三次終于取得了成功，給了“我”

深刻的啟迪。

課文分兩部分進行描寫。

三、學習第一部分。

1、頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？他為什么能這樣做？

默讀，并批畫，找出頂碗少年三次頂碗的動作，少年的神態變化以及

場內觀眾情緒的變化的語句，加以體會。

4、交流討論，思考。

5、第三次表演開始了，如果你是場下觀眾，你的心情是怎樣的？會

怎么想？

四、學習第二部分。

1、多年以后，“我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出，

而且每每想起，總會有一陣微微的激動。”，“我想，他現在一定早已是

一位成熟的`雜技藝術家了。”我為什么會有這樣的想法？

（一是：“我”認為他是一個強者，他在人生和藝術之路上不會頹喪、

退卻；二是：“當我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時候，那一疊金邊紅花

白瓷碗打碎的聲音便會突然在我耳畔響起。”是少年在挫折與失敗面前勇

于拼搏的精神常常激勵“我”前進。）

2、齊讀課文的最后一段，在讀了全文后，你對這課文的最后一句有

怎樣理解，能結合課文內容談談嗎？

（1）齊讀。

六、布置作業。

1、抄寫生字新詞。

2、背誦自己喜歡的段落。

3小練筆：結合對課文的理解，以“我的成長經歷”為題，寫一篇隨

筆。

板書設計：

4、頂碗少年