五年級下冊語文遨游漢字王國教案

五年級下冊語文《遨游漢字王國》教案

教學目的：

1.學生能從總體上明確綜合性學習的要求,了解綜合性學習的特

點,為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎。

2.學生通過綜合性學習,學會制訂活動計劃,積極、主動地參與活

動,并能通過獨立或合作學習,較好地完成任務。

3.學生能夠認真閱讀教科書中提供的閱讀材料,從中受到啟發(fā),

搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。

教學過程：

第一課時

一、激情導入,揭示內容。

1.導語：漢字是世界上最古老的文字之一,和許多其他國家的文

字相比,漢字無論是在字形上還是在讀音上都別具一格。看,老師在黑

板上就寫了兩個漢字(即“漢字”)。你們對漢字有哪些了解呢？(學

生自由發(fā)言,教師隨機點撥)

2.揭示內容。同學們,通過剛剛的交流,大家已經(jīng)對漢字有了初步

的了解,接下來,讓我們更深入地走進漢字王國,一起遨游漢字王國,

開展綜合性學習,感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化,并為漢字的

規(guī)范使用做些力所能及的事吧。

二、合作討論,制訂計劃。

1.提示：在我們的教科書中,有對我們進行綜合性學習的指導,讓

我們一起翻到教科書第43頁。

2.學生自由讀課文開頭的一段話。

3.學生匯報從這段話中了解到的要求。

教師相機強調：(1)自由組成小組；(2)討論活動內容：搜集體現(xiàn)

漢字趣味的資料；(3)制訂活動計劃；(4)活動結束后展示活動成果。

4.學生自由分組。(教師適當指導：可以分為四大組,第一組字謎

組；第二組歇后語、笑話、古詩組；第三組繞口令、對聯(lián)組；第四組

漢字起源組)

5.“漢字真有趣”活動計劃

1.活動時間 、活動地點。

2.活動內容：(1)搜集或自編字謎。

(2)查找體現(xiàn)漢字特點的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等。

(3)了解漢字的趣味。

成果展示：把搜集到的資料編成小報,貼在教室里,舉辦趣味漢字

交流會。

6.學生分組討論活動計劃。

提示：討論時要合理分工,如專人記錄討論結果、專人負責整理

討論意見；討論后,形成完整的計劃；可以選擇豐富多樣的匯報形式,

如競猜、講故事、朗誦、展覽等。

三、討論交流,完善計劃。

1.以小組為單位匯報活動計劃。

2.師生共同評議。(教師相機引導,提示注意計劃的完整、合理、

科學以及活動形式盡量不要重復)

3.小組根據(jù)評議,修改完善活動計劃。

四、課外實踐,完成活動。

學生根據(jù)擬定的計劃,進行相關的搜集、查找、整理等工作。

1.提示學生查找圖書搜集。

2.提示學生利用網(wǎng)絡搜索。

3.提示學生通過請教別人得到相關資料。

第二課時

一、談話導入,激發(fā)興趣。

同學們,上節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃,大家也按照計劃

開展了豐富多彩的活動。在活動中,你們有收獲嗎？(生自由回答)下

面就讓我們一起去領略字謎的神奇吧。

二、猜字謎。

1.現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀,一起領略字謎的魅力。請以小組

為單位猜字謎,看哪組猜得又快又多。

2.猜教科書中列出的字謎。

(1)畫時圓,寫時方,冬時短,夏時長。

(2)四座山來山對山,四個川來川對川,四個日字連環(huán)套,四個口

字緊相連。

(3)一點一橫長,兩點一橫長。你若猜不出,站著想一想。

(4)有人不是我,有馬飛跑過,有水能養(yǎng)魚,有土莊稼活。

(5)提取畫中的信息：一個人靠在樹旁休息。

(6)提取畫中的信息：鐘指向了十二點。

(7)相傳唐伯虎曾在杭州西湖畔賣畫。一天,他掛出一幅水墨畫,

上面畫著一只黑狗,十分可愛。唐伯虎對人們說：“這是一則字謎,想

購買者,需要付三十兩銀子,如果猜中謎語,就分文不收。”大半天過

去了,無人猜中。這時,有一位年輕人說：“我猜中了。”唐伯虎請他

說出謎底,他卻笑而不答,取下畫來便走。

唐伯虎望著這位年輕人的背影,哈哈一笑,說：“猜中了!他猜中

了!”

你能猜出這是個什么字嗎？

3.小組間相互猜字謎。

4.公布答案：(1)日；(2)田；(3)立；(4)也；(5)休；(6)斗；(7)

默。

5.剛才猜的字謎都是書本上的,(1)至(4)是文字謎,(5)和(6)是

圖畫謎,第(7)題是故事謎語。大家肯定也搜集或編寫了許多字謎,說

出來讓大家猜一猜。

6.閱讀《門內添“活”字》思考：

(1)楊修通過什么方法猜出了謎底？

答：運用離合字形析字法。“析字”是根據(jù)漢字的結構特點,采

用析形、析義、析音等形式來表情達意的一種方法。

(2)你還能列舉出類似的例子嗎？

示例：一人一口酥。

一天,塞北送給曹操一盒酥,曹操親自在盒子上寫下“一合酥”

三個字,然后把酥放在了桌子上。楊修進來看見了,讓人拿來湯匙,和

眾人分著吃完了。曹操問他為什么這么做,楊修回答說：“盒子上明

白地寫著‘一人一口酥’,我怎么敢違抗丞相您的命令呢？”

三、有趣的諧音。

1.諧音歇后語。

(1)引言：歇后語是由近似謎面和謎底的兩部分組成的一句話。

這種形象而俏皮的口頭用語淺顯易懂,語言幽默,深受人們的喜愛。

(2)讀歇后語。

①外甥打燈籠——照舊(舅)

②梁山泊軍師——無(吳)用

③孔夫子搬家——凈是輸(書)

④四月的冰河——開動(凍)了

⑤咸菜燒豆腐——有言(鹽)在先

⑥隔著門縫吹喇叭——名(鳴)聲在外

(3)介紹：歇后語兩部分之間有間歇,說的時候往往只說前一部分,

把后一部分(真意所在)隱去,就可以領會和猜想出它的本義。以上六

組是諧音歇后語,借助同音聯(lián)系,產(chǎn)生俏皮風趣的表達效果。

(4)猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語,看哪一小組猜得又對又

快？

①一連三座廟——；

②石頭蛋腌咸菜——；

③霜后的蘿卜——；

④關公打噴嚏——；

宣布答案：①妙(廟)妙(廟)妙(廟)；②一言(鹽)難盡(進)；③動

(凍)了心；④自我吹噓(須)。

(5)通過前一階段的學習,每個小組都搜集了不少諧音歇后語,哪

一組先來出題？

一組出題,其他組成員搶答。

(6)小結：歇后語是我國傳統(tǒng)文化不可缺少的一部分,我們應該好

好繼承和發(fā)揚。

2.諧音笑話。

(1)讀一讀《“枇杷”和“琵琶”》。

(2)交流：看了笑話,你有什么感想？

(3)小結：漢語同音字多,不能隨意亂用,否則會鬧出笑話。

(4)拓展：小組派代表講述前一階段搜集到的諧音笑話。

四、有趣的形聲字。

1.默讀《有趣的形聲字》,概括形聲字的特點。

2.介紹：“星”和“鳳”原來都是象形字,后來又在象形字的基

礎上增加聲符創(chuàng)造出來的。“蜀”和“祭”是在象形字的基礎上增加

形符創(chuàng)造出來的。

3.交流：形聲字是由兩個部分組成,一部分表示這個字的讀音,另

一個部分表示這個字的意義。表示這個字讀音的部分叫“聲旁”,表

示這個字意義的部分叫“形旁”。

4.你還知道哪些形聲字？說說它們的特點。

5.以小組為單位介紹。

比如：“草”,“早”是它的聲旁,“艸”是它的形旁。

五、暢談收獲。

本次綜合實踐活動,你有哪些收獲呢？

六、布置作業(yè)。

把搜集的有關資料,做成一期以“有趣的形聲字”為主題的手

抄報。