小學科學《認識星座》教案、教學設計與同步練習

教科版小學科學《3.4認識星座》教案

課題 認識星座 課型 新授課

科學知識目標

知道星座是遠近不同、沒有聯系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同角度觀察，圖形也

不同。

科學探究目標

教學 能制作星座模型，對模型進行合理推理并做出解釋。

目標 科學態度目標

1.認識建立模型的重要性。

2.培養對天文方面的興趣。

科學、技術、社會與環境目標

意識到隨著科學技術的發展，人類對于宇宙的認識會越來越多。

教學

重難

點

教學 為學生準備：紙板、打孔機、細線、橡皮泥、學生活動手冊。

準備 教師準備：教學課件、班級記錄表。

流程 教學設計 二次備課

重點：制作星座模型，理解星座是遠近不同的恒星在天空中的視覺圖像。

難點：用不同材料構建北斗七星模型，理解觀察角度不同，圖形也不同。

1.引入：（教學提示：出示星空圖片。）你們觀察到了什么?（教學提示：可

以讓學生上臺指一下。）（預設：看到了很多星星，它們亮度不同；我看到

了北斗七星。）

2.講解：在晴朗的夜晚，我們可以看到天空中有許多閃爍的星星。這些星

星絕大多數是太陽那樣的恒星，天空中眾多的恒星組成了不同的星座。像

剛剛同學指出的北斗七星，就位于大熊星座。

3.提問：你們還知道哪些有關星座的知識？是如何知道它們的？（預設：

聚焦 知道十二星座，例如白羊星座、射手星座等，通過網絡途徑了解；從課本

上知道大熊星座。）

4.揭題：星河璀璨，我們在接下來的兩節課中會對星座展開探究。現在，

讓我們先來認識星座。（板書：認識星座）

【設計意圖】通過觀察星空圖片，直觀引入本課主角——天空中閃爍的星

星。根據學生的回答，可以簡單了解學生的前概念和原認知，順勢引出星

座概念，再次提問“還知道哪些星座知識”，進一步激發學生探究星座的欲

望。

探索一：初步了解星座

1.介紹：（教學提示：播放介紹星座的視頻。）為了方便認星，人們把星星

分成了群，劃分成不同的區域，根據它們的形態想象成人、動物或者其他

物體的形狀，并且給它們命名。這些天空中被人們劃分成的不同區域就稱

為星座。不同的國家一開始對星座的劃分有所不同，1928年，國際天文學

聯合會統一將全天星空劃分為88個星座。

2.講解：由此可見，星座是人類認識星空的產物，是人們約定俗成的，并

非神話造就，也和人們的命運沒有聯系。不同時刻，不同地區，我們觀察

到的星座會有所差異。不同的季節，天空中也會出現不同的星座，我們現

在看的是全天春夏星圖（統一的星座圖）。（教學提示：出示統一的星座圖。）

3.布置任務：指導學生分組活動，初步了解星座。

探索

與研

討

探索二：建一個星座模型

1.過渡：剛才同學們通過觀察辨認星座圖，對星座有了初步的了解。雖然

天空中的星星遙不可及，但我們可以建立一個星座模型，幫助我們認識星

座。（教學提示：播放視頻，展示制作、實驗方法。）

2.布置任務：指導學生分組活動，建一個星座模型。

探索

與研

討

研討匯報

探索

與研討

1.小結：人們為了方便認星，把星星分成群，劃分成不同的區域，然后命

名，這些被劃分的不同區域就是星座。組成北斗七星的星體離我們有遠有

近，北斗七星的形狀是我們從地球這一個角度所看到的情況。實際上，星

座是由遠近不同、沒有聯系的恒星在天空中組成的視覺圖像。

拓展 2.活動：引導學生閱讀資料，進一步認識星座。(教學提示：出示北斗七星

與小結 的詳細資料。)

3.講解：（教學提示：播放視頻，展示光年概念和宇宙空間的大小。）北斗

七星分布在離我們有50～150光年遠的宇宙空間里，組成斗狀的北斗七星

光年:長度單位，離我們的距離并不相同，我們抬頭所見的星座其實是從地球角度看到的一

一般用于計量天些恒星組成的圖像。

體間的時空距

板書

設計

通過調查學生的前概念，可以發現學生對占星學上的十二星座稍有了解，

但對于星座的由來、含義及特征知之甚少。引導學生建立正確的星座概念

是本課的重要教學目標。因此，本課先通過介紹星座的由來和觀察統一的

星座圖，引導學生對星座有一個初步的了解。再采用建立模型的方法，引

教學

反思

導學生建立北斗七星的模型，讓學生更直觀地去認識和了解星座，建立正

確的有關星座的概念，同時培養和提高學生的空間想象力和推理能力。當

學生使用投影機（或手電筒）的光來照射星座模型時，橡皮泥小球在屏幕

上投下來的影子會較大，難以直接畫下來，可以指導學生先用白紙做紙屏，

直接在白紙上畫出七個橡皮泥小球的影子，然后縮小并畫在活動幫助卡中。

拓展部分，通過向學生出示北斗七星的詳細資料，并結合視頻認識光年的

概念，讓學生感受到宇宙的恢宏龐大。

三、選擇題。

課后 1.1928年，國際天文學聯合會統一將全天星空劃分為（）個星座。

作業 A.86B.87C.88

三、1.C

《3.4認識星座》教學設計

【教材簡析】

本課是六年級下冊《宇宙》單元的第4課。從本課開始，學生將開展對星座的學習和認

識。涉及星座的教學內容分為五個部分：第一部分初步了解星座，第二部分建一個“星座”

模型，第三部分利用星座找方向，第四部分認識夏季星空，第五部分利用活動觀星盤觀星。

本課主要對前兩部分開展教學。

【學生分析】

學生通過各種途徑對星座已有一定的認識，并且還能說出一大串星座的名稱。但是對于

星座的含義及特征，可能會知之甚少。如何讓學生建立正確的星座的概念，將是本課的重要

教學目標。本課采用建立模型的方法，引導學生建立一個北斗七星的模型，讓學生客觀真實

地去認識和了解星座，建立正確的有關星座的概念，同時培養和提高學生的空間想象力和推

理能力。

【教學目標】

科學概念目標

星座是遠近不同、沒有聯系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同角度觀察，圖形也

不同。

科學探究目標

制作星座模型，對模型進行合理推理并做出解釋。

科學態度目標

1.認識建立模型的重要性。

2.培養對天文方面的興趣。

科學、技術、社會與環境目標

意識到隨著科學技術的發展，人類對于宇宙的認識會越來越多。

【教學重難點】

重點：建立正確的星座概念，認識建立模型的重要性。

難點：學會用各種材料建立北斗七星模型。

【教學準備】

為學生準備：紙板、細線、橡皮泥、學生活動手冊等。

教師準備：班級記錄表。

【教學過程】

一、聚焦

導語：夜晚，我們能看到天空中閃爍的星星，天空中眾多的恒星組成了不同的星座，你

知道哪些有關星座的知識？你是如何知道它們的？

學生自由分享交流。

設計意圖：調查學生的前概念和原認知。

二、探索

1.初步了解星座。

（1）教師介紹星座的由來及其作用，出示統一的星座圖。

（2）學生初步瀏覽統一的星座圖，找一找常見的星座名稱，認一認它們的星座圖形。

2.建一個星座模型。

（1）出示制作星座模型的材料：正方形紙板、細線、橡皮泥。

（2）制作方法。

① 按要求在紙上打小孔，按長短要求把細線剪好掛在小孔上，再把橡皮泥球掛在細線

的下端。

預設：紙板上的孔位和線長短的數據，實際上是根據北斗七星與地球的實際距離和七顆

星的相對位置關系來確定的。橡皮泥小球掛在紙板上的位置不同，有的離我們遠，有的離我

們近。學生可能會問：為什么要這樣做？為什么打成這樣小孔？線為什么這樣長？

② 把模型放到投影機的光束中（或用手電筒照射），轉動模型，讓光從四個角度照射模

型，學生分別將橡皮泥球的影子畫在學生活動手冊上。

預設：學生可能會畫下許多不同的圖形。因為光只有從模型的某一個側面照射時，學生

才會看到橡皮泥的影子構成了一個勺子形。

設計意圖：第一個活動讓學生初步了解星座，樹立正確的星座觀。第二個活動，建造一

個星座模型。建造星座模型與前面的建模活動側重點有所不同，本課重點在于如何讓學生明

白模型所傳遞的意思。

三、研討

1.教師展示班級匯總表，各小組把從四個角度照射的投影圖形分別張貼在班級匯總表中。

2.學生觀察各小組所畫的圖像，并討論交流。

3.提出問題：我們畫下來的星座圖像相同嗎？為什么會不同呢？哪一個圖像和北斗七星

的形狀相同？

4.教師小結學生的交流情況。

引發思考：建立星座模型的活動給了我們什么啟發？我們對星座有了什么新的認識？

教師總結：組成北斗七星的星體離我們有遠有近，北斗七星的形狀是我們從地球這一個

角度所看到的情況，但實際上，一個星座是由遠近不同、沒有關系的恒星在天空中組成的視

覺圖像。

設計意圖：學生根據記錄下來的橡皮泥的影子圖形進行討論，教師引導學生就模型傳遞

出來的信息進行交流。

四、拓展

1.出示北斗七星的詳細資料。

2.閱讀資料，學生進一步認識星座，并嘗試描述、總結北斗七星的大小、遠近等相關知

識。

設計意圖：通過北斗七星的學習進一步認識星座。帶有具體數據的拓展資料能夠給學生

帶來很大的震撼，學生對宇宙空間將會有新的認識，明白原來這樣遙遠距離的星空，同樣可

以用科學的方法進行表示。

【板書設計】

【活動手冊使用說明】

本課的活動手冊需要學生畫出不同方向北斗七星的投影圖，填寫模型帶來的啟示。

學生使用投影機（或手電筒）照射星座模型，橡皮泥小球在屏幕上投下來的影子會比較

大，可以引導學生先用一張白紙放在屏幕上，在白紙上先畫出七個橡皮泥小球的影子，然后

再抄到學生活動手冊上。

《3.4認識星座》同步練習

一、基礎知識填空

1.天文學上為便于表示恒星的位置，人為地將星空劃分成若干個區域，這些區域稱為

星座。

2.根據星座的形態想象成人、動物或者其他物體的形狀，并且給它們命名。

統一的星座圖

3.不同的國家一開始對星座的劃分有所不同，1928年，國際天文學聯合會統一將全天

星空劃分為88個星座。

4.不同的季節，天空中會出現不同的星座。

5.光年是長度單位，一般被用于計量天體間的距離。1光年就是光在真空中以每秒30

萬千米的速度行進1年的距離，約為9.46萬億千米。

6.星座是人類認識星空的產物，是人們約定俗成的，并非神話傳說中所謂的神仙或其

他動物的塑像，更不能決定人的命運、性格等。要樹立正確的星座觀。

實驗：建一個星座模型

●實驗器材：正方形紙板、細線、橡皮泥、手電筒。

●實驗步驟：①找一張邊長為50厘米左右的正方形紙板，按圖所示打上7個小孔。

②在1~7號小孔上分別掛 上15厘米、12厘米、15厘米、17厘米、27厘米、27厘米、

14厘米長的細線，并在細線下端掛上大小相同的橡皮泥小球。

③用手電筒的光從四個不同角度照射星座模型，橡皮泥小球會在屏幕上投下影子。把

觀察到的由橡皮泥影子組成的圖像畫下來。

●實驗現象：橡皮泥小球掛在紙板上的位置不同，距離我們的遠近不同。從不同的方

位能看到不同的圖像，光從某一個側面照射時，可以看到橡皮泥小球的影子構成一個勺子

狀。

●實驗結論：星座是遠近不同、沒有聯系的恒星在天空中的視覺圖像，如果在宇宙中

的不同位置觀察，會得到不同的圖像。

二、判斷題

1.人們把星空分成66個星座。( × )

2.如果從不同角度觀察星座，得到的星座圖形也會不同。( √ )

3.北極星、大熊座、小熊座都是星座。( √ )

解析：北極星不是星座，它是小熊星座中最亮的星。

4.星座是由恒星和行星構成的。( × )

解析：星座是遠近不同、沒有聯系的恒星在天空中的視覺圖像。

5.不同的季節，天空中出現的星座都是相同的。( × )

三、選擇題

1.北極星是地球天空北部的一顆閃亮的星星，它屬于的星座是（ A ）。

A.小熊座 B.大熊座 C.天鵝座

2.關于星座，下列敘述錯誤的是（ C ）。

A.天上亮晶晶的小星星絕大多數都是熾熱、巨大的發光氣體星球，也就是恒星

B.星座是人為地把星空里的恒星劃分區域，并發揮想象，為其命名

C.北斗七星組成了小熊星座，北極星在大熊星座

四、材料分析題

閱讀短文.回答下列問題。

北平七星是大熊星座的明顯標志，組成斗狀的七顆星其實離我們的距離并不相同，它

們分布在離我們有50~ 150元光年遠的宇宙空間里。我們抬頭所見的星座，其實是從地球

角度看到的一些恒星組成的圖像。

北斗七星到地球的距離（從上到下）

（1）在地球上看到的北斗七星是恒星組成的圖像。

（2）北斗七星距離地球的距離不相同，最近的是開陽，距離約為78光年。

（3）如果乘坐一艘每秒前行30千米的飛船，大概需要多少時間才能到達天權星。

天權星距離地球約81光年，飛船前行速度約為光速的萬分之一，故需要81萬年才能

到達天權星。

五、實驗探究

太陽系與星座

用建造模型的方法能夠直觀地幫助我們理解新的知識。根據太陽系模型和星座模型，

回答下列問題。

甲 乙

（1）在圖甲的太陽系模型中，表示地球的是F，離地球最近的行星是G，體積最大的

行星是C，距離太陽最近的是D。（選填字母）

（2）由太陽系模型可以看出，圍繞太陽公轉的行星軌道幾乎在一個平面上。

（3）圖乙是北斗七星模型。通過這個模型，我們知道在實際天空中（ C ）。

A.同一個星座中的星星距離地球的遠近是差不多的

B.同一個星座中的星星是屬于同一個星系的

C.同一個星座中的星星之間是沒有什么聯系的

（4）根據北斗七星模型，可以分析出星座其實是從地球角度看到的一些恒星組成的圖

像。

（5）北斗七星是大熊星座的明顯標志。