初三化學復習教案

初三化學復習教案

時間如白駒過隙般流逝，我們又將學習新的知識，有新的感受，何不為行

將展開的教學工作做一個計劃呢?根據教育考試規定，下面是作者為大家整理的

5篇初三化學復習教案內容，感謝大家瀏覽，期望能對大家有所幫助！

初三化學復習教案1

《水的組成》

一、說教材

1.教材分析

初中化學第三章“水氫”的內容可劃分為兩部分。第一部分為水和氫氣，

第二部分為原子結構知識的擴大。對于第一部分而言，教材第一節以水是人類

寶貴的自然資源為題，討論了水與工農業生產等的緊密關系，在學生了解了水

污染產生的嚴重后果和避免水源污染的重要意義之后，就應當對水作進一步認

識，但教材只講了水的物理性質和水的組成，把水的化學性質分散到以后的其

他章節中去，而把本節重點放在分析水的組成。教材的編排還重視了新舊知識

的內在聯系，本節是在學習了原子、分子、元素、單質、化合物等概念基礎上

編排的，因此，通過本節的學習，鞏固和加深了這些知識。通過實驗現象引出

的氫氣，又為學習氫氣的性質作出鋪墊。

2.教學目標

①知識目標：a、使學生了解水的物理性質;b、通過電解水的實驗，使學生

認識水是由氫、氧兩種元素組成，了解水的化學式;c、通過本節學習，使學生

進一步知道分子、原子等概念及相互關系，并可進一步知道化學變化的實質。

②能力目標:a、培養學生的視察探究能力;b、培養學生宏觀和微觀相結合

的分析探究能力。

③德育目標：a、通過電解水的實驗對學生進行物質無窮可分性教育,培養

實事求是的態度;b、通過觀看有關水資源和水的污染的錄像,增強環保意識。

3.教學重點、難點

①教學重點：電解水的實驗和根據實驗現象分析肯定組成水的成分元素。

②教學難點：用分子、原子的知識說明電解水，即從宏觀現象轉向微觀分

二、說教學

運用現代教學媒體，創設情境，為學生提供豐富、生動、直觀的實驗，激

發學生學習的積極性和主動性。教學進程以下：

1.以問題導入新課，簡潔明了在講授新課前，通過運算機展現出兩個聯系

實際的問題，然落后入新課。

2.歸納出水的物理性質展現一杯水，培養學生從視察中發覺問題，學生結

合教材探究出水的物理性質。

3.分析實驗現象，探究水的組成，進行微觀說明(這是本節課的重點和難點)

課件展現出一組富有探究性的問題，引出水的組成這個重要知識點。因此，作

好演示實驗特別關鍵(展現實驗)，書第48頁，這是未改進的演示實驗，實驗成

效不直觀，成效不好;這是改進后的實驗，使實驗成效更清楚、更直觀，更便于

學生主動根據實驗進行探究。學生通過實驗探究出水的電解產物——氧氣和氫

氣，然后學生根據化學反應前后元素的種類不變也很容易探究出水是由氫、氧

兩種元素組成，水屬于化合物，重點知識得以解決。

(展現課件)分析了水的組成后，接著展現電解水的微觀說明圖片，將微觀

進程進行宏觀模擬，從討論中發覺，問題得到解決，進一步知道化學變化的實

質，難點也得以突破。

4.課堂練習鞏固，達標檢測

5.觀看錄相：有關水資源及其污染

三、說教法和學法

本節課堅持“教與學、知識與能力的辨證統一”和“使每個學生都得到充

分發展”的原則，博采演示教學法、課件展現教學法、探究教學法等諸方法之

長，努力做到教法、學法的組織，并體現以下特點：

1.培養學生視察、分析和解決問題的探究能力：重點改進了演示實驗，利

用實物投影將實驗投在屏幕上，將實驗加以放大，實驗進程中的每一個環節包

括實驗裝置、步驟、現象都展現在每一個學生眼前，使實驗成效更清楚、更直

觀，讓每個學生通過實驗探究得出水是由氫、氧兩種元素組成，突出了重點。

作用，引導學生通過視察實驗、摸索、分析，最后探究得出結論。自制電解水

的微觀說明圖片，變抽象為具體，變靜態為動態，將微觀進程進行宏觀模擬，

化枯燥為生動，從而著落了學習難度，使教學難點得以順利突破。學生也為其

情勢之新穎，從而產生樂學情緒，激發了他們以探究為特點的求知愿望。

3.加大教學密度：利用運算機多媒體技術做到高密度的學習知識，大信息

量的優化處理，大大提高課堂效率。利用文字閃動，圖象移動，色彩變換的手

段，不僅容量更大，速度更快，成效也更好。為了增強學生對水的散布和水的

污染的感性認識，課上挑選一段“有關水資源和水污染”的錄像，增強了學生

的環保意識。

4.優化教學進程：運算機以其特殊的功能創造良好的思維情形，培養探究

能力，發展智力，教師、運算機、學生形成一個有機的組合。通過運算機不僅

能學懂、學會、學活、學精，而且能促使學生樂學、善學、勤學、活學，師生

共同進入教與學的自覺狀態和狀態，增加了課堂教學的活力，優化了課堂教學

進程。

總之，我在設計本課教學程序時，力求符合探究學習的三個特點：(1)學習

者由問題或設計任務動身;(2)學習者通過視察、假定、實驗等探究活動提出自

己的說明;(3)學習者通過表達和交換，檢驗或修正自己的說明

初三化學復習教案2

《酸的通性》

一、教材分析

《酸的通性》是在學生學習稀硫酸、稀鹽酸后對一類物質化學性質的概

括，而且是學生第一次概括一類物質的化學性質，它對學生今后學習“堿的通

性”、“鹽的化學性質”具有重要的作用，而且對于培養學生從諸事物的個性

中概括出共性并到達認識事物的能力，使學生在增長知識的同時，逐漸學會分

析和解決問題的方法，培養學生的比較、歸納能力。

根據本節課的內容特點以及在教材中的特別地位，肯定以下的教學目標：

㈠知識目標：

㈡能力目標：

1、使學生逐漸知道從個別到一樣的認識事物規律的進程(即從現象到本

質)。

2、培養學生分析問題、解決問題的能力。

㈢情誼目標：

1、使學生初步認識一樣規律有其局限性。

二、教法學法設計

為了更好地突出教學重點、突破教學難點，對教法和學法作以下設計：

1、貫徹“教師主導、學生主體”的原則，在教學中采取問題和演示實驗為

教學情境，配以講授、討論、歸納、對照等方法的綜合運用，激發學生的學習

愛好。

2、通過提問、摸索、議論(討論)、講授、練習等教學手段，引導學生動

口、動腦，引導學生分析、討論、釋疑，從而培養學生的分析、說明一些簡單

問題的能力。

三、教學進程設計

教學進程是特別的認識進程，只有讓學生積極主動地參與教學，才能如期

完成教學目標。因此，教學進程是學生認知進程和情誼活動的有機結合。結合

本課的實際，對教學進程作以下的設計：

㈠整體思路：

⑴導入→⑵回想已學知識→⑶歸納酸的通性→⑷分析變化的本質→⑸酸的

通性的本質→⑹酸的涵義→⑺鞏固練習及遷移(編有酸與金屬不能產生反應的題

目)→⑻質疑→⑼金屬與酸反應→⑽金屬活動性順序→⑾本質→⑿鞏固遷移

1、以信息加工理論為基礎的設計思想

本課的整體設計思想是根據基于現代認知(信息加工)理論的學習和記憶基

本模式構建的。

信息加工理論的內部進程及以此為基礎構建的學習進程可描寫以下：

信息加工理論的內部進程學習進程(學習事件)

①接受器接受刺激①引發注意，確保刺激被接受

②通過感覺登記器登記信息②告知學習目標，建立適當的預期

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③挑選性知覺信息，以便在STM中儲存③提示從LTM中提取先前學習的內

容

④通過復述在STM中保持信息④以富有特點的方式出現材料，確保挑選性

知覺

⑤為在LTM中儲存對信息進行意義編碼⑤以適當的語義編碼指導學習

⑥將LTM中的信息提取到STM中⑥引出反應，包括反應生成

⑦反應生成并進入效應器⑦提供學習結果的反饋

⑧學習結果學習者的環境中⑧評估作業，包括提供學習結果反饋機會

⑨通過實行策略對進程實行控制⑨安排多種練習以幫助將來的提取和遷移

根據本課實際——教學重點(酸的通性、金屬活動性順序)、難點(金屬活動

性順序)安排兩次上述的學習進程(學習事件)以此到達課堂教學重點突出。即

⑴—⑺為第一次學習進程，重點落實酸的通性;⑺—⑿為第二次學習進程，重點

突破金屬活動性順序。

初三化學復習教案3

知識目標

1、常識性介紹有機化合物的初步概念及性質上的一些共同特點，能夠判定

生活中的有機物;了解甲烷的存在和物理性質及其可燃性。

2、了解酒精學名、化學式、物理性質、化學性質及重要運用;辨論甲醇及

乙醇性質的異同，認識甲醇的毒性;常識性介紹醋酸。

3、常識性介紹煤和石油既是重要的能源，又是重要的化工原料。

能力目標

1、學生探究甲烷的元素組成化學式的進程中，了解科學發明的進程和方

法：發覺問題—尋求解決方法—實行方案—結果分析—得出成果，培養學生的

實驗能力和思維能力。

2、提高學生配平化學方程式的技能。

3、培養學生的自學能力。

情感目標

1、通過古代對天然氣、沼氣的利用，對學生進行愛國主義教育。聯系甲烷

燃燒放熱，說明甲烷可作重要能源以及對農村發展的重要意義。

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2、通過介紹我國在釀酒造醋工藝方面的重大發明和悠久歷史，對學生進行

愛國主義教育。

3、建立環保意識、能源意識。

教學建議

關于甲烷的教材分析：

化學科學的發展，增進了人類對自然的認識，增進了社會的發展。但某些

化學現象可能影響人類的生活和社會的可連續發展，因此幫助學生正確認識化

學與社會發展的關系是十分重要的。

甲烷是繼一氧化碳、二氧化碳、碳酸鈣等含碳化合物以后又一種含碳化合

物，所不同的是，甲烷屬于有機物。有機物知識的增加，是九年義務教育化學

教學大綱的一個重要特點。

甲烷作為一種簡單的有機物廣泛存在于日常生活中，但學生卻未必注意到

可以通過實驗探究甲烷的元素組成，通過甲烷燃燒實驗，培養學生的實驗

能力和思維能力。

引導學生查找有關有機物和甲烷的資料來使學生對有機物有一定的認識，

并在查找資料的進程中提高自主學習能力、組織材料、信息加工的能力。

關于煤和石油的教學建議:

本節課是常識性介紹內容。

強調煤和石油是重要的能源，接著又論述了煤和石油是重要的化工原料。

通過教材的圖片使學生對“煤是工業的食糧”及“石油是工業的血液”形成較

為具體的認識。結合實際介紹我國的煤炭工業和石油工業的發展史，對學生進

行愛國主義教育。

并教育學生養成節省能源的意識及環境保護意識。

可在課上播放VCD視頻“煤的綜合利用”、“石油化工產品”等增加直觀

性，使學生更容易于接受。

關于乙醇醋酸的教學建議：

本節教材分為乙醇和醋酸兩部分，乙醇屬于了解內容，甲醇和醋酸屬于常

難點：常見有機物的判定、甲烷組成的肯定

教學進程：

【引入】

1、 百慕大 三角洲之謎(教師趣味導學)

2、時事新聞散布(學生生活所聞)

【屏幕顯示】

本節課的學習目標，針對學習目標，制定了三個主題：

1、奇妙的有機物世界 2、最簡單的有機物--甲烷 3、甲烷的元素組成

一、奇妙的有機物：

通過瀏覽教材和查詢資料，你知道什么是有機物嗎?你能舉出有機物的例子

嗎?

【學生匯報】日常生活中接觸的有趣的有機物的知識和現象。

【分組實驗】

1、面粉是否溶于水;2、食鹽水和酒精溶液是否導電;3、點燃一團毛線，視

察現象;4、加熱蔗糖。

【討論】

面粉、酒精、毛線、蔗糖均是含碳的化合物，我們將其稱為有機化合物。

通過實驗，你能總結出有機物的哪些特性? 【家庭小實驗】

1、想一想：你的衣服、頭發、你吃的水果、蔬菜溶于水嗎?所有這些物質

都是有機物，這說明大多數有機物有什么特性?你能在課堂上用一個簡單的實驗

證明嗎?

2、酒精燈內燃燒的是什么?你想實驗它的導電性嗎?(老師有裝置，你可以

來試一試)比較酒精和無機物食鹽的水溶液的導電性。酒精也是有機物，這個實

驗說明大多數有機物有什么特性?

3、點燃一張紙，視察現象，紙也是有機物，說明大多數有機物有什么特性?

4、媽媽在做 拔絲地瓜 時，你視察過蔗糖的融化進程嗎?如果溫度太高會

怎樣?這說明大多數有機物有什么特性?

【屏幕顯示】有機物的共性：熔點較低、難溶于水、受熱容易分解、容易

燃燒、不易導電等。

【收集資料】

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你還知道哪些有關有機物的奇妙功效?講給大家聽好嗎?

總結一篇關于有機物的文章，要求包括有機物的概念、有機物的特性、有

機物的奇聞軼事。將以上的家庭小實驗帶進課堂，更能增加說服力。5分鐘。

要求匯報時脫稿、自然。最后出一道有關有機物的習題，測評一下同學們的掌

控情形。

【小結】

含碳的化合物稱為有機化合物，簡稱有機物。如蔗糖、淀粉、塑料、油脂

等。不含碳的化合物叫做無機化合物，簡稱無機物。如氯酸鉀、高錳酸鉀、水

等。但一氧化碳、二氧化碳、碳酸鈣等其性質與無機物類似，因此屬于無機

物。有機物的物質種類占物質種類的80%以上，是生命產生、存在、發展的不

可缺少的一類物質。大多數有機物一樣具有難溶于水，不易導電，易燃燒，熔

點低，易分解等特性。你能將這些性質與上面的家庭小實驗對號入座嗎?

猛烈的足球比賽中，常常可以看到運動員受傷倒在地上打滾，醫生跑過

去，用藥水對準球員的傷口噴射，不用多久，運動員便立刻站起來奔跑了。醫

生用的是什么妙藥，能夠這樣迅速地醫治傷痛?這是球場?quot;化學大夫 的功

勞，它的名稱叫氯乙烷，是一種在常溫下呈氣體的有機物，負傷的皮膚在氯乙

烷的作用下像被冷凍了一樣，暫時失去感覺，痛感也消逝了。

【過渡】

有機物的種類遠超過無機物，在日常生活中隨處可見，要想更好地利用

它，需要了解它，讓我們由最簡單入手--最簡單的有機物：甲烷。

二、最簡單的有機物--甲烷

【摸索回想】

通過你收集的資料、了解的信息，你看到的甲烷是什么樣的物質。通過瀏

覽教材，查詢資料，你知道甲烷有哪些存在情勢嗎?甲烷的俗名有哪些?

【屏幕顯示】

甲烷俗稱沼氣，是在隔絕空氣的情形下，主要由植物殘體分解而成的。天

然氣是當今世界上的重要燃料，我國是最早利用天然氣的國家。

甲烷的性質：

1、物理性質：甲烷是一種無色無味的氣體，密度比空氣小，極難溶于水。

2、可燃性：點燃前要先驗純。

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以上內容你能以《最簡單的有機物--甲烷》為題總結成一個文字、圖象結

合的報告嗎?(有關圖片老師的運算機中有一些資料，可做參考)7分鐘，給大家

匯報的時候要求脫稿，自然。最后設計一道與你的主題有關的習題，對大家的

掌控情形做測評。

【過渡】甲烷作為有機物，其中一定含有碳元素，為了探究有機物的元素

組成，我們由最簡單的有機物甲烷的組成入手。

三、甲烷的組成

【自主學習】你知道甲烷的元素組成嗎?通過所學的有關甲烷的化學性質

(以及化學反應實質)你能設計一個證明甲烷組成的實驗嗎?以實驗報告的情勢完

成。包括實驗目的、實驗原理、實驗步驟、實驗現象、實驗結論。有關實驗用

品老師給予提供。

【引發探究】甲烷中是否有氧元素的探究：根據化學反應的本質可知，化

學反應前后元素的種類不變，元素的質量也不變，由此你是否可以探究出甲烷

中是否含氧元素的方法。

【學生展現成果】實驗目的、實驗根據、實驗方法、實驗進程、實驗現

象、實驗結論--甲烷中一定含有碳、氫元素。

【小結】 比較氫氣、一氧化碳、甲烷的物理性質和燃燒的產物。

乙醇醋酸的教學設計方案

教學重點：乙醇的化學式、物理性質、燃燒反應及運用

教學難點：甲醇、乙醇的化學式及燃燒的化學方程式

教學進程：

【講授引入】

在世界面臨能源危機的今天，開發利用乙醇(即酒精)作動力燃料，正遭到

人們越來越多的關注。有的國家把乙醇摻進汽油里混合使用，稱為醇汽油，效

率乃至比單用汽油還高。產糖量居世界第一的巴西，完全用乙醇開動的汽車，

已經在 圣保羅的大街上奔騰了。所以人們把乙醇稱之為“綠色能源”。本節課

我們就來學習人們稱之為“綠色能源”的乙醇。【板書】 第七節 乙醇 醋酸

一、乙醇 (俗稱酒精)

1、化學式：C2H5OH

2、乙醇的物理性質：

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展現一瓶乙醇讓學生視察其色彩狀態，并聞氣味。

學生總結后板書：乙醇是無色透亮的液體，有特別氣味，易揮發，易溶于

水，能與水以任意比混溶。

3、乙醇的化學性質：可燃性

正是乙醇燃燒時放出大量的熱，所以人們把乙醇稱之為“綠色能源”。

【討論】怎樣證明乙醇的成分里一定含有碳元素和氫元素?

4、介紹乙醇的用處

【瀏覽教材】總結：燃料、消毒劑、化工原料、飲料。

介紹各種飲用酒中的乙醇含量及我國在釀酒方面的重大發明和悠久歷史，

進行愛國主義教育。

5、甲醇 CH3OH 有毒!飲用少量能使人失明，多量則使人喪命。

可燃性：

二、醋酸

1、化學式：CH3COOH 學名：乙酸

【講授】醋酸就是因食醋中約含3—5%的乙酸而得名。

展現一瓶醋酸，讓學生視察它的色、態、味。

2、物理性質：無色有刺激性氣味的液體，易溶與水和酒精。

[實驗]5—13

3、化學性質：醋酸使紫色石蕊試液變紅，具有酸性。

[瀏覽] 總結醋酸的用處。

布置家庭小實驗：醋與蘇打或小蘇打反應制取二氧化碳。用制得的二氧化

碳進行滅火實驗。

【板書設計】

第七節 乙醇 醋酸

一、乙醇 (俗稱酒精)

1、化學式：C2H5OH

2、乙醇的物理性質：乙醇是無色透亮的液體，有特別氣味，易揮發，易溶

于水，能與水以任意比混溶。

3、乙醇的化學性質：可燃性 “綠色能源”

4、乙醇的用處

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燃料、消毒劑、化工原料、飲料。

5、甲醇 CH3OH 有毒!

二、醋酸

1、化學式：CH3COOH 學名：乙酸

2、物理性質：無色有刺激性氣味的液體，易溶與水和酒精。

3、化學性質：醋酸使紫色石蕊試液變紅，具有酸性。

4、用處

煤和石油的教學設計方案

教學進程：

【瀏覽教材】摸索題：

1、 世界上最重要的三大礦物能源是什么?

2、 為何說 煤是工業的食糧 及 石油是工業的血液 ?

3、 煤是怎樣形成的，將煤進行隔絕空氣加強熱得到的產品及用處是什么?

4、 石油是怎樣形成的，石油煉制的產品及其用處是什么?

【視頻】 煤的綜合利用 、 石油化工產品

【板書設計】

第八節 煤和石油

一、 煤和石油是重要的能源，由是重要的化工原料。

1、 煤是由有機物和無機物所組成的復雜混合物，主要含有碳元素。

2、 石油是一種混合物，主要含碳、氫兩種元素。

3、 石油產品概述：

二、 煤是工業的食糧 、 石油是工業的血液

探究活動

1、想一想：你的衣服、頭發、你吃的水果、蔬菜溶于水嗎?所有這些物質

都是有機物，這說明大多數有機物有什么特性?你能用一個簡單的實驗證明嗎?

2、酒精燈內燃燒的是什么?你想實驗它的導電性嗎?比較酒精和無機物食鹽

的水溶液的導電性。酒精也是有機物，這個實驗說明大多數有機物有什么特性?

3、點燃一張紙，視察現象，紙也是有機物，說明大多數有機物有什么特性?

4、媽媽在做“拔絲地瓜”時，你視察過蔗糖的融化進程嗎?如果溫度太高

會怎樣?這說明大多數有機物有什么特性?

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5、實驗探究：證明蠟燭中含有碳元素和氫元素。

初三化學復習教案4

水分子的運動說課稿

一、教材分析

在第一章接觸到了微觀的原子、分子的基礎上，教材以學生熟悉的物質—

—水為載體，通過分析水分子的運動與水的三態變化之間的關系，引導學生認

識分子的特點，并學會用分子運動的觀點說明日常生活中的一些自然現象。設

置本節的目的是幫助學生盡早建立起微粒觀，以便讓學生能更深入的認識身邊

的物質，初步認識物質變化的本質。

二、教學目標的肯定

1、知識與技能

①讓學生通過分析水分子的運動與水的三態變化之間的關系，認識分子的

特點。

②學生能通過對分子的性質的知道，能從微觀的角度認識物質的構成，并

會用分子的觀點說明生活中的常見現象。

2、進程與方法

①通過探索水沸騰后體積變大的進程，讓學生初步體驗宏觀現象與微觀世

界的聯系;

②通過對不同狀態的水中水分子的排列方式的認識，以及從 雨后初晴的道

路 和 水燒開后的鍋蓋 等問題的探究，讓學生學會從紛紜的宏觀現象中掌控問

題的本質能力。

3、情感態度價值觀：

培養學生節水觀念，愛惜水資源。

4、教學重點、難點：

換意識與協作精神;通過實驗、視察等情勢培養學生科學思維方法及學生發散性

思維能力和創新精神。

教學進程

1、導入新課

新奇適當的導入是保證學生良好學習慣氛形成的重要方法。我在這個環節

充分發揮多媒體的優勢，放映地球 水球 圖片，暗示這節課的教學內容，并通

過復習水的組成引入。

2、分子特點的探究

這是這一節課的重點內容，我是依照課本的體系，以常見的宏觀物質——

水的三態變化引發摸索，討論在這一進程中水子產生了怎樣的變化，然后再從

分子的角度說明一些常見的宏觀現象。

微觀——宏觀——微觀，這也是化學這一學科特點的體現。

第一通過一滴水、一塊糖、一口氣中所含的分子數與同等個數的小米所占

的體積作對照，從宏觀到微觀的角度讓學生自我總結引出分子的特點之一：分

子很小。

初三的學生知道水能產生三態變化和產生這些變化的條件，相當一部分學

生也知道水是由水分子構成的，但是卻不了解分子的特點，不能自發的從微觀

角度去看待和分析物質的變化，對于水的凝聚、蒸發等司空見慣的現象不易產

生探究沖動。教學的起點定位于對水的三態變化的描寫和原因分析方面。在總

結了幾個可能的變化原因后，讓學生通過日常生活體會探究是什么原因產生了

課后作業重點突出了東營市號稱油城，讓學生積極參與了解石油開采進程

愛家愛國;及培養學生動手能力、視察能力的一個家庭小實驗。

九年級化學說課稿：金屬材料

一：教材分析

本節課化學九年級下冊第八單元課題1《金屬材料》。金屬材料是與我們

的生活密切聯系的教學內容，本課題分為兩部分。第一部分主要介紹了幾種重

要金屬的物理性質和用處以及兩者之間的關系，第二部分重點介紹了合金。在

本單元之前，已經學習了氧氣、氫氣和碳三種非金屬單質，在此處又學習金屬

材料，使全部初中的化學教材，既有一定的非金屬元素知識，又有一些金屬元

素的知識，這樣，使全部初中化學的知識體系內容就比較完全了，體現了義務

教育階段化學學習的全面性

二：教學目標

知識與技能

(1)通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認識金屬材料與人類生

活和社會發展的密切關系。

(2)了解常見金屬的物理性質，知道物質的性質在很大程度上決定了物質的

用處，但同時還需推敲如價格、資源以及廢物是否易于回收等其他因素。

(3)能區分生鐵和鋼，認識金屬與金屬材料的關系。

進程與方法

(1)引導學生自主實驗探究金屬的物理性質，培養學生的實驗探究能力。

(2)通過討論探究物質的性質與用處的關系，培養學生綜合分析問題的能

力。

重點的突出：為了突出本節課的重點我采取科學探究和分析歸納的教學方

法。

目標難點

(1)培養學生運用探究方法得出相干結論的能力。

(2)提高學生綜合分析問題的能力。

難點的突破：為了突破本節課的難點，我準備采取學生自主探究，合作學

習相互交換，分析歸納的方式來學習。

四：說教學方法

根據化學課程標準“要培養學生科學探究能力，提高學生的科學素養”的

要求，以及本節課的內容。我肯定的教學方法是：采取實驗探究法，依照提出

問題—實驗探究—視察分析—得出結論的程序實行探究式討論教學

設計意圖：

通過教學，將學生的思維活動由認識知識到認識方法，由書本知識拓展到

課外知識，教學活動層次逐漸深化，學生的個性得到的張揚，學生的學習愛好

保持在興奮的狀態。

通過這樣的教學設計可以讓學生主動的參與探究式的學習方式中來。由于

在實踐進程中學生會取長補短，有利于學生形成技能，培養學生的合作意識，

復習引入：我們已學習了碳、氫、氧等非金屬單質的知識，今天我們要研

究另一類單質──金屬。接著利用多媒體介紹“銅是人類歷最早使用的金屬，

而我國是最早使用銅器的國家之一” ，我國古代勞動人民早在商代就會制造青

銅器，年齡時期就會冶鐵和戰國時期就會煉鋼。由圖片介紹馬踏飛燕的來歷：

1969年，銅奔馬在甘肅武威出土。1984年，定為中國旅標志。2002年“馬踏

飛燕”仿造品作為國禮送給美國總統布什。對學生進行愛國主義教育，培養學

生民族自豪感。然后讓學生說出日常生活中接觸到的金屬制品，并展現他們課

前收集到的金屬制品，如：銅錢、硬幣、紀念章等，使學生感覺到我們的生活

離不開金屬材料。體現了“從生活走進化學”的新課標教學理念。接著利用多

媒體播放金屬材料在生產、生活和社會等各個領域中的運用資料，進一步突出

化學與社會的密切聯系，同時也增強了學生對金屬材料的愛好和好奇心，從而

產生了解金屬性質的探究欲。

實驗探究

第一教師創設問題情形：我們知道金屬有很多用處，可為何金屬會有這么

廣泛的用處呢?這是由它們本身所具有的一些物理性質決定的。同學們想知道金

屬的性質嗎?在激發學生愛好基礎上，讓學生自己通過合作實驗來探究金屬的物

理性質。

[探究實驗] 請學生利用實驗臺上的儀器、材料，盡可能多地探究出金屬的

物理性質。(教師可以預先設計一些實驗步驟)

學生分別取出鐵絲、銅絲、鋁絲。①用細砂紙打磨這些金屬絲，用濾紙擦

銅卻呈紫紅色，金呈黃色;在常溫下，鐵、鋁、銅等大多數金屬都是固體，但體

溫計中的汞卻是液體……金屬的導電性、導熱性、密度、熔點、硬度等物理性

質差別也較大。出示幾種金屬的物理性質數據表，請同學們分析，留意導電

性，密度，熔點，熔點最低，硬度金屬是什錫等)的物理性質。

接著讓學生根據表8-1中的數據，并結合自己在生活中看到的其他現象，

討論分析課本第三頁中的問題。學生分析討論后分別回答，根據學生的回答引

導學生得出以下結論：物質的性質在很大程度上決定了物質的用處，但這不是

的決定因素，在推敲物質的用處時，還需要推敲價格、資源存量、是否美觀，

使用是否便利，以及廢物是否易于回收和對環境的影響等多種因素。從而使學

生知道性質決定用處，用處反應性質的辨證關系。

設計意圖：

讓學生積極參與，學會與人交換討論，發表自己的觀點，使學生學會將生

活現象與學科學習有機結合的科學方法。

自主學習在探究

教師提出問題：

1、我們在生活中所見到的金屬是不是純金屬?

2、什么是合金?常見的合金有哪些? 3、合金與純金屬有什么不同呢?

學生瀏覽課文第4～5頁相互討論。目的是培養學生的自學能力。然后指導

學生分組實驗。學生帶著問題分組實驗，視察黃銅片和銅片、焊錫和錫的光澤

和色彩;將它們相互刻畫、比較硬度，比較焊錫，錫、鋁的融化溫度。總結出合

金比純金屬的硬度大、韌性強、熔點低的特性。

設計意圖：

目的是讓學生通過實驗，感受學習化學的樂趣，體會學習化學的價值。在

愉快的心情中學習合金的定義、合金與金屬的區分等知識。最后指導學生瀏覽

課文，了解鈦和鈦合金等21世紀的重要金屬材料激發學生愛好和學好化學的決

心，培養學生把知識用于建設祖國、報效祖國的責任感。

練習運用：

為了增強學生用化學知識服務生活的意識，體現“從化學走向社會”的教

學理念，接著我設計了兩個練習題。

熔 點密 度強 度 導電性 導熱性抗腐蝕性2500 ℃3 g/cm3與鋼類似良 好

良 好 良好1、科學家發覺了一種新金屬，它的一些性質以下：

這種金屬的表面有一層氧化物保護層，試假想這種金屬的可能用處。

2、某課外活動小組去一家廢舊金屬回收公司辨別生鐵和廢鋼，他們利用所

學的有關生鐵和鋼的性能和用處等知識進行辨別，收獲很大。試問：該課外小

組可能利用那些比較簡便的方法辨別生鐵和廢鋼的?

設計意圖：

通過該環節，培養學生運用所學知識公道利用化學資源的能力。讓學生經

過摸索，運用已學化學知識進行大膽假想，盡可能多地說出該金屬的用處，并

及時給予鼓勵。

目的是讓學生運用所學的知識來解決實際生活中的問題，使學生學以致

用，增強他們解決實際問題的能力。

七：板書設計：

初三化學復習教案5

《環境保護》

一、教材分析

本節課安排在第一冊課本知識學完后講授。本節教學內容是對課本中顯現

的空氣污染、水污染、白色污染以及社會關注的熱門問題溫室效應、酸雨、臭

氧層空洞等環境問題的總結,是一節歸納復習課。

環境問題，是社會關注的熱門問題，也是近年來中考的熱門考點之一。在

教材中，環境問題倍受關注，顯現頻率較高，但知識點較分散。本節課不但對

整冊書有關環境知識進行了歸納總結，并且對相干知識加以擴大，講授進程中

重視中考熱門問題的滲透，使學生學習目標更明確，更輕松，做到有的放矢。

通過本節課的學習，使學生對環境問題有個整體認識，使知識更加全面、系

統。

教師在認真研究、分析教材后肯定小組活動內容——大氣污染、水污染、

土壤污染、居室污染、本地環境狀態調查，供學生挑選。這樣做可使全部學生

都動起來，讓其“有事能做”，“有事可做”，“有事愿做”。

環境問題貫穿全部中學化學的學習，知識內容可發展、適用年級可擴大。

高中化學教材中觸及環境保護知識的內容很多，例如：高二教材氮族元素這章

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中介紹了“汽車尾氣”中氮氧化合物的污染，在學了有機物的初步知識后介紹

了“合成洗滌劑”對水體的污染，以及“白色污染”等。初三學生立刻就要進

入高中學習，高中學生可在此基礎上連續探索、擴大研究。他們可以在學習了

更多的化學知識后，對環境問題的有更多的、更深的了解。也就是說，初中對

環境問題有個整體認識，可以為高中學習打下一定的基礎。也就是說本節課起

到的是承上啟下的作用。

二、學情分析

學生學習化學已有了半年的時間，對于環境問題也有了一定的了解，并且

知道了學習化學的任務之一，就是解決環境問題。但掌控的知識零散，對知識

缺少整體認識，缺少理論和實際聯系的能力。由于學生的學習任務重，無時間

參加一些有關環保方面的活動，可以鼓勵學生從自身做起，從身邊做起，比如

保護校園環境衛生等。針對學生合作意識較缺少的現狀，在講課前將學生分成

幾個小組，分別進行調查研究、收集資料、整理資料，并將本小組的學習成果

以網頁作品的方式出現給大家，這一進程將培養學生組織活動、協作學習、與

人交換、溝通等社會實踐能力。

德育目標：

通過正確認識環境和環境問題，體會化學在美化改進人們生活的同時，也

會帶來負面效應，認識到事物具有兩面性,使學生認識到人類的行動與環境和諧

的必要性，鼓勵他們保護家園，積極投身環保，建立主人翁社會責任感。

四、教學的重點和難點

重點：大氣污染、水污染、土壤污染、居室污染、白色污染以及社會觀注

的熱門環境問題的來源、危害與防治，本地環境狀態的調查分析。

難點：課前資料的收集與整理、網頁的制作。

課時安排：1課時

五、學法的肯定

各小組根據選定的活動內容，主要從污染來源、危害、和防治三方面收集

有關文字、圖片、視頻、圖表等資料。在活動中會搜集到大量的資料和學習一

些相干的知識，但這些知識是零散的、無序的。在老師的指導下對這些知識、

資料進行認真地、細致地梳理，通過組內協作學習的方式，到達使認知系統

化、有序化的目的和主旨。

六、教學方法的肯定

舊的、傳統的學習觀認為，學習產生與否取決于教師的教授，學習的進程

就是教師出現、組織和傳遞知識的進程，學生的任務就是像“海綿”一樣地盡

1.設置問題，引入課題

通過五幅畫面的對照，提出問題：四幅畫面給我們的感覺有何不同?為何有

如此大的差異?什么原因造成的?由學生摸索回答，引出環境污染這個課題。

2.學生討論回答

什么是環境污染?環境污染的類型有哪些?這些污染對人類的危害是什么?造

成這些污染的原因是什么?哪些污染對我們生活影響?有什么解決方法?我們身邊

有哪些環境污染?我們自身應當如何去做?

學生回想已學過的知識,結合課前通過查閱資料獲取的知識各抒己見,討論

得出每小組自己的觀點。

⒊教師歸納、總結、講授

教師在學生的討論進程要注意進行適當的引導和啟示。討論性發言結束

后，對同學這次活動中的關鍵問題進行評判和總結。然后按大氣污染→酸雨→

臭氧層→溫室效應→水污染→土壤污染→居室污染→白色污染→綠色化學的順

序對學生查閱的知識、討論的結果進行歸納總結、講授。

在教學進程中，肯定學生的成果，設法調動學生的積極性，使他們主動參

與，在活動中遭到教育和啟示，提高環境意識。鼓勵學生積極參與身邊的環境

保護活動，從自身做起，從每一件小事，每一個細節做起。

⒋布置作業

(1)必做題：A、每個同學通過查閱資料找出一個有關環境污染的典型社會

問題，以及相應的解決辦法。

B、每個同學找出三到五個有關環境問題的題目，并做出相應的答案。

(2)探索題：今天我們研究了有關環境污染的知識，還有很多方面我們沒有

觸及到，請通過各種途徑，視察身邊的現象，以“環境和我們的生活”或“邢

臺環境現狀分析”為主題寫一篇小論文。

其中探索題為學有余力的學生而準備，可以在課外愛好小組中交換，或在

黑板報中登載，旨在激發學生學習的愛好和培養學生視察事物的能力。

八、板書設計

初三化學復習教案到此結束。

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