初三化學教學教案:單質碳的化學性質

初三化學教學教案：單質碳的化學性質

知識目標 通過比較了解幾種碳單質物理性質不同，但化

學性質相同; 通過實驗，掌握單質碳的可燃性、還原性、穩定

性。 能力目標 通過碳還原氧化銅的實驗裝置的設計，初步提

高氣體反應裝置的設計能力; 發展和培養學生的實驗觀察能力

和從現象到本質的思維能力。 情感目標 通過碳單質的學習，

了解同一元素可以組成不同物質，這些物質的物質性質和用途

不同，但卻有相同的化學性質，從而提高學習化學興趣。 教

學建議 教材分析 碳單質(金剛石、石墨、球碳等)是初中學生

學習氧氣、氫氣之后首次全面學習的固態非金屬單質。此節內

容起著承上啟下的作用，它是氧氣、氫氣學習的繼續，同時為

后面學習金屬單質打下基礎。 碳單質有定型碳和無定型碳兩

類。金剛石、石墨是重要的定型碳，做重點介紹。從學生較熟

悉的金剛石、石墨入手學習，而后介紹球碳，符合學生認知規

律，由宜到難，由遠及近，又熟悉到陌生，使學生在學習過程

中體驗化學與社會的關系、體驗化學科學的發展。 另外，教

材編排首先對碳的典型單質——金剛石和石墨的結構、物理性

質、用途進行學習，而后再簡介無定型碳，最后安排碳單質的

化學性質學習，旨在使學生從感性上理解碳單質結構不同，物

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理性質不同，但化學性質幾乎相同。 教法建議 教學中應注意

以下幾點： 1.充分運用學生已學知識進行新知識的學習，已

增長學生的知識鏈、能力鏈。如碳的化學性質中，關于碳還原

性的教學，可提示學生在氫氣還原氧化銅裝置的基礎上加以改

進，從而自己設計出碳還原氧化銅的實驗裝置。這樣的教學處

理有利于學生提高探究能力，提高實驗的設計能力。 2.聯系

實際生活、聯系科學研究進行教學提高學生學習興趣。運用網

上資料拓展學生的學習空間。激發學生學習興趣，引導學生關

注生活關注社會。善于觀察身邊的生活，從生活中學習化學。

同時將所學化學運用于社會中解決科學問題。在探究式教學過

程中，引導學生自主探究，創新思維。 教學設計方案一 請同

學在黑板上寫出碳的原子結構示意圖。 從碳的原子結構可以

看出，最外層只有4個電子，在化學反應中既不容易得電子，

也不容易失電子。通常狀況下，碳的化學性質很穩定。如教材

中有宋朝黃庭堅的墨寶，雖歷經千年仍不變色。但隨溫度升

高，碳單質的化學活動性大大增強。 1.碳的可燃性

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