如何培養小學生的創造性思維能力

如何培養小學生的創造性思維能力

未來社會競爭的一個重要方面將是創造力的競爭，所

以國際教育界把21世紀作為“創造教育”的世紀，把培養

學生的創造性思維能力作為教育的重中之重。因此，培養學

生的創造思維尤為重要。那么，在小學教育階段，如何培養

學生的創造性思維能力呢？

一、激發學生興趣，增強創造性思維的內驅力

興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。一個人當他對

某種事物發生興趣時，他就會主動地、積極地、執著地去努

力，去探索。激發興趣的方法很多，如加強思想教育，增加

學生的義務感和責任心；懸念性的導語，新奇的課堂教學形

式，層層剝筍地挖掘課文中的新意；發揮學生的主體作用，

個蘋果到哪里去了？”課文中沒有交代，老師順勢把這個問

題“踢”給學生。大家議論紛紛，提出了好多設想。老師又

引導大家對這些想法進行比較、評論，否定了那些不合情理

的，肯定了那些新穎合理的。于是，在從“發散”到“收斂”

理解和對人物感情的體會。

除此之外，還可以通過創造性復述，續編有懸念的故事

結局，編演課本劇，看圖說話，想像作文等方法來培養學生

的想像能力。

四、開展創造性的課外活動

創造性課外活動是指學校在正式課程以外，為培養學生

的創造力而實施的各種有意義的教育教學活動。如編故事、

演節目；寫日記、出書辦報；知識競賽、腦筋急轉彎；剪紙、

折紙、雕塑、拼貼等手工制作；開展“當我長大了”、“假如

我是……”主題演講會；為班級、學校或村鎮出謀劃策，規

劃一所學校、游樂園、街心花園，并做出模型、繪出草圖等

等，都屬于常見的創造性課外活動。組織指導這些課外活動

的時候，教師一定要轉變觀念，尊重學生的個性，珍視學生

的創造，不能用一個模子去套所有的學生。在活動的過程中，

或活動結束后，教師要及時總結，表揚那些富有創意的觀點、