大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作思路(3篇)

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作思路（3篇）

第一篇：加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)研究

摘要：在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的當(dāng)代社會(huì)，如何讓大學(xué)生提高就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力

是高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育亟需解決的問題。本文主要分析了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，并

論述了高校進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的必要性，并且提出了相對(duì)的策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；高校；就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育；指導(dǎo)；服務(wù)

一、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析

二十一世紀(jì)人才是最寶貴的資源，也是一個(gè)國家競爭力的標(biāo)志，近年來，隨著

高校的擴(kuò)招和國家對(duì)綜合型創(chuàng)新人才的不斷需求，很多高校都為培養(yǎng)創(chuàng)新人才、加

強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)而不斷努力，雖然取得了一定的進(jìn)展，但是還有待于進(jìn)一步探

索。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和社會(huì)生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變，很多大學(xué)生的就業(yè)狀況并不

如人意，為此，高校應(yīng)該結(jié)合自身的實(shí)際，為提升大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)，

從而為大學(xué)生提供更多的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。當(dāng)前，我國高校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)存在

兩個(gè)方面的問題：

第一，當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)觀念不正確，對(duì)自己的就業(yè)缺乏客觀的認(rèn)識(shí)。很多大

學(xué)生在擇業(yè)的過程中存在眼高手低的現(xiàn)象，對(duì)自己的能力認(rèn)識(shí)不足，無法客觀地評(píng)

價(jià)自己的價(jià)值，比如，一些大學(xué)生對(duì)就業(yè)單位的地理位置、薪酬福利、帶薪假期以

創(chuàng)業(yè)的教育，幫助大學(xué)生樹立新的就業(yè)觀，在緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的同時(shí)還可以為

中西部引進(jìn)更多的高級(jí)人才，使全國人才分布能夠得到均衡的發(fā)展。

其次，通過加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的教育可以提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。目前

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄，高校應(yīng)該通過對(duì)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育來培養(yǎng)大學(xué)生

的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及舉行創(chuàng)業(yè)方面的比賽來激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)

興趣，并且為準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)和正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供幫助與服務(wù)，在全校畢業(yè)班級(jí)發(fā)動(dòng)

創(chuàng)業(yè)教育，喚起大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使大學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)技能得到良好的培

第三，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)基地。為了加快大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的步伐、

提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的效果，高校應(yīng)該為大學(xué)生建立有關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實(shí)訓(xùn)基

地，建設(shè)和完善創(chuàng)業(yè)基地，或者是借助企業(yè)的幫助實(shí)現(xiàn)良好的校企合作，為大學(xué)生

的創(chuàng)業(yè)提供實(shí)訓(xùn)與指導(dǎo)。可以通過與高校專業(yè)結(jié)合度高的企業(yè)建立合作關(guān)系，甚至

掛牌大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，可以讓大學(xué)生在畢業(yè)之前熟悉就業(yè)環(huán)境，了解創(chuàng)業(yè)的環(huán)

節(jié)，開拓眼界增長見識(shí)，提高適應(yīng)社會(huì)的能力。因此，高校應(yīng)該切實(shí)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生

進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練與指導(dǎo)，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能與社會(huì)應(yīng)變能力，以此來達(dá)到提

升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的最終目的。

第四，積極探索和開發(fā)有助于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育模式。一個(gè)高校的就業(yè)率

代表著這個(gè)高校的教育質(zhì)量，在當(dāng)前的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育背景下，只有通過不斷的完善

和健全就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系，探索出一條適合高校自身發(fā)展的道路，才對(duì)高校、學(xué)生

和社會(huì)三者都有意義。比如，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)教育為創(chuàng)新型的就業(yè)教育，主要體現(xiàn)

在高校要以轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念和培養(yǎng)符合型的人才為主，尤其是培養(yǎng)出具有綜合型

技能的應(yīng)用型人才；再者，對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的建設(shè)要組建一支專業(yè)的、具有豐富教

學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍，可以將專職教師與兼職教師相結(jié)合。除此之外，高

校應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行情商教育而非智商教育，高校在加強(qiáng)大學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的

學(xué)習(xí)等智商教育的同時(shí)，更加應(yīng)該重視對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想道德與人文素質(zhì)等情商教

育的培養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立積極的人生觀和世界觀、價(jià)值觀與就業(yè)觀等，這也是當(dāng)

代社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求。現(xiàn)代社會(huì)不僅要求大學(xué)生要具備高于普通人的智商，能夠

掌握現(xiàn)代科技，很多單位更加看重大學(xué)生是否具備高于普通人的情商，可以輕松適

應(yīng)當(dāng)代社會(huì)激烈的競爭和各種壓力，情商的高低已經(jīng)成為很多單位招聘人才的主要

標(biāo)準(zhǔn)之一。

參考文獻(xiàn)：

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作者：韓戴駿 單位：四川商務(wù)職業(yè)學(xué)院

第二篇：大學(xué)生就業(yè)思想政治教育探析

摘要：論文通過分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)工作的現(xiàn)狀，進(jìn)一步闡述了思想政治教

育對(duì)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重要性，并探究了在新形勢(shì)下促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的思想政治

教育方式，以期切實(shí)幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；大學(xué)生；就業(yè)

就業(yè)問題是最大的民生問題，它涉及到收入，又直接影響到消費(fèi)，因此就業(yè)問

題廣為關(guān)注，近幾年來，我國的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，其中大學(xué)生就業(yè)問題已逐漸成

為社會(huì)關(guān)注的聚焦點(diǎn)。在如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，想要解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難問

題，開展思想政治教育工作無疑是一條有效的途徑，通過思想政治教育可以引導(dǎo)大

學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，在求職過程中能夠正確的認(rèn)識(shí)自己的能力，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自

己的期望值，擁有良好的心理素質(zhì)以從容面對(duì)求職過程中所遇到的困難與挫折。古

人有對(duì)弈棋之道的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：“善弈者，謀勢(shì)，不善弈者，謀子”。意思就是：高

明的棋手與人對(duì)弈總是顧全大局，統(tǒng)籌兼顧，這樣就可以穩(wěn)操勝券，然而不擅長與

人對(duì)弈的棋手，只能看到一時(shí)的勝敗而忽略整個(gè)大局的變化，這樣很容易將自己置

于絕地。大學(xué)生就業(yè)也是如此，思想政治教育工作絕不是短期工程，而是長期的戰(zhàn)

略，要通過思想政治教育潛移默化的作用引導(dǎo)大學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，樹立正

確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及就業(yè)觀。

一當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)工作的現(xiàn)狀

自從1999年我國高校持續(xù)擴(kuò)招以來，大學(xué)生人群在逐年增多，據(jù)教育部統(tǒng)

計(jì)，2001年有高校畢業(yè)生115萬，6月份的初次就業(yè)率達(dá)到70%。2002年的大學(xué)畢

業(yè)生上升至145萬人，而6月的初次就業(yè)率僅僅只有64.7%。一直到現(xiàn)在，每年的

高校畢業(yè)生都在逐年增加，然而隨著改革開放的深入發(fā)展，我國的經(jīng)濟(jì)下行壓力和

經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型壓力都在加大，這也給大學(xué)生就業(yè)帶來了巨大的壓力。從地區(qū)看，很多大

學(xué)畢業(yè)生都因追逐優(yōu)越的生活和工作條件將北京、上海、廣州等沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市

求新形勢(shì)下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)必須將思想政治教育工作提上日程，幫助大學(xué)生更好

的面對(duì)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

二思想政治教育對(duì)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重要性

（一）思想政治教育有利于大學(xué)生進(jìn)行正確的自我定位

而調(diào)整就業(yè)的期望值大學(xué)生的就業(yè)過程中，就業(yè)政策起著不可替代的指導(dǎo)作

用。現(xiàn)在許多大學(xué)生都存在著好高騖遠(yuǎn)的情況，在求職過程中期望值過高，很少根

據(jù)自身情況選擇適合自己的職業(yè)，更多的是熱衷于選擇簡單且收益較好的工作，然

和不足之處，使學(xué)生能夠進(jìn)行正確的自我管理，形成健全的品格，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，

才能更加從容的應(yīng)對(duì)困難和挑戰(zhàn)。

三新形勢(shì)下促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的思想政治教育方式

（一）通過思想政治教育體系的構(gòu)建促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)

思想政治教育體系是一個(gè)系統(tǒng)的工作，它涉及了高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部門的各

個(gè)方面的共同協(xié)作，隨著時(shí)代的進(jìn)步，新形勢(shì)下的思想政治教育體系與之前的思想

政治教育體系也有所不同，如今的教育體系逐漸完善，相比之前的中國，現(xiàn)在我國

的經(jīng)濟(jì)更加發(fā)達(dá)，人民素質(zhì)普遍提升，各個(gè)用人單位的要求也在不斷的變化，所以

思想政治教育不僅僅是靠高校的就業(yè)指導(dǎo)中心的老師和專業(yè)輔導(dǎo)老師的努力就能夠

完成的，它需要整個(gè)學(xué)校的老師和學(xué)生一起加入，共同重視，需要學(xué)校的各個(gè)有關(guān)

屢碰壁，造成他們的消極情緒，還有一部分大學(xué)生缺乏主動(dòng)尋求工作的積極性，往

往靠等待機(jī)會(huì)去獲得一份工作，這些思想問題都是大學(xué)生成功實(shí)現(xiàn)就業(yè)的絆腳石，

所以在大學(xué)生的就業(yè)問題中，思想政治教育充當(dāng)著一個(gè)關(guān)鍵突破口的存在。古羅馬

哲學(xué)家西尼加說到心態(tài)的作用有這么一句話“差不多任何一種處境，無論是好是

壞，都受到我們對(duì)待處境的態(tài)度的影響”，只有擁有了好的心理素質(zhì)，才能更好的

形成主動(dòng)出擊尋求工作機(jī)會(huì)的習(xí)慣，才能更好的為之后的求職之路鋪墊，才能更好

的應(yīng)對(duì)求職過程中所遇到的難題和挫折。

（四）通過創(chuàng)業(yè)教育以知促行促進(jìn)大學(xué)生更好地就業(yè)創(chuàng)業(yè)

教育是思想政治教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它的重點(diǎn)之一是加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意

識(shí)教育，這就要求各大高校通過思想政治教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育，通過創(chuàng)業(yè)

培訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，也有利于擴(kuò)寬學(xué)生就業(yè)的道路，使實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)的方式

更加多樣化。奧康有限責(zé)任公司的董事長兼總裁王振滔說過“思路決定出路”，我

們生活在一個(gè)多元化的時(shí)代，一條巷子走到底的方式已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)代的變化和要

求，想要獲得成功，創(chuàng)新意識(shí)和敢為人先的精神也是必不可少的，許多大學(xué)生都抱

著畢業(yè)之后去大城市找一份工作，而很少有大學(xué)生愿意在畢業(yè)之后去往農(nóng)村或者小

城市，其實(shí)在大城市中人才處于飽和狀態(tài)，競爭相對(duì)激烈，相比之下，農(nóng)村和一些

小城市更加適合大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。在高校的思想政治教育中，不應(yīng)僅僅教授課本的

知識(shí)，更應(yīng)注重教學(xué)的實(shí)踐，陶行知先生說過的“知行合一”便是如此，所以在思

想政治教育中應(yīng)注重通過創(chuàng)業(yè)教育以知促行促進(jìn)大學(xué)生更好地就業(yè)。

隨著改革開放的深入發(fā)展，我國的經(jīng)濟(jì)下行壓力和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型壓力都在加大，在

此之下，大學(xué)生的就業(yè)問題也越發(fā)嚴(yán)峻，高校加強(qiáng)思想政治教育工作勢(shì)在必行，只

有通過思想政治教育，才能使大學(xué)生在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下?lián)碛辛己玫男睦硭刭|(zhì)，即

使面對(duì)失敗和挫折也能夠坦然面對(duì)；在這個(gè)盲目跟風(fēng)的社會(huì)能夠進(jìn)行正確的自我評(píng)

價(jià)，正視自我保持自我，腳踏實(shí)地的做好每一件事；認(rèn)清楚就業(yè)形勢(shì)以便根據(jù)社會(huì)

的要求時(shí)刻提升自己的能力，最終實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

參考文獻(xiàn)

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報(bào),2009(02):01-03.

作者：彭媛媛 單位：長江師范學(xué)院

第三篇：職業(yè)指導(dǎo)對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作的實(shí)效性探討

摘要：本文根據(jù)對(duì)職業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生就業(yè)工作中存在的重視不夠、力量薄

弱、方式單一等問題的分析，分析職業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生就業(yè)工作的重要作用，進(jìn)而提

出開展職業(yè)指導(dǎo)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作的具體措施。

關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo)；大學(xué)生就業(yè)工作；實(shí)效性

自1998年高校擴(kuò)招以來，隨著大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，預(yù)計(jì)2016年畢業(yè)生

人數(shù)將達(dá)到770萬人，高校就業(yè)工作形勢(shì)嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為社會(huì)的焦

點(diǎn)。開展職業(yè)指導(dǎo)工作，提升大學(xué)生就業(yè)競爭力，促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)，無疑成為

當(dāng)前高校就業(yè)工作的重要任務(wù)。

一職業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)業(yè)生就業(yè)工作中的問題分析

大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作越來越得到高校重視，就業(yè)工作部門的設(shè)立、職業(yè)指導(dǎo)

課程的開展、校園招聘會(huì)的舉辦以及積極聯(lián)系用人單位推薦學(xué)生就業(yè)等形式，促進(jìn)

大學(xué)生就業(yè)工作的發(fā)展，但也存在以下問題：

（一）職業(yè)指導(dǎo)重視不夠

大部分高校職業(yè)指導(dǎo)工作主要是開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，向?qū)W生講授就業(yè)工作經(jīng)常碰

到的常規(guī)問題，將工作重點(diǎn)放在如何安置應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)上，過度地追求就業(yè)率，

沒有把大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)納入學(xué)校人才培養(yǎng)的全過程，等到臨近畢業(yè)時(shí)才開始進(jìn)行臨

急抱佛腳式的職業(yè)指導(dǎo)，僅將畢業(yè)生工作當(dāng)成任務(wù)，沒有考慮畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展，

難以保證畢業(yè)生就業(yè)的質(zhì)量。

（二）職業(yè)指導(dǎo)力量薄弱

高校就業(yè)部門常陷于就業(yè)信息的發(fā)布、就業(yè)政策的宣傳、組織用人單位招聘等

日常事務(wù)中，較少涉及專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)，職業(yè)指導(dǎo)的職能沒能得到充分發(fā)揮。職

業(yè)指導(dǎo)人員普遍存在校內(nèi)教師多，社會(huì)專業(yè)人士少的現(xiàn)象。而校內(nèi)老師也多為輔導(dǎo)

員或總支書記等政工人員，一方面，他們并不完全具備開展職業(yè)指導(dǎo)所必需的系統(tǒng)

大部分高校均開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程，但多為講解就業(yè)政策、就業(yè)形勢(shì)、擇業(yè)技巧

和收集需求信息等方面,忽視個(gè)性化指導(dǎo)，學(xué)生的個(gè)性塑造、潛能開發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

能力的培養(yǎng)、就業(yè)觀念和價(jià)值取向的引導(dǎo)、職業(yè)生涯的規(guī)劃等方面的內(nèi)容較少，大

學(xué)生的個(gè)性化需求無法得到滿足，影響了參與職業(yè)指導(dǎo)教育的積極性，從而無法實(shí)

現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)的功能。

二職業(yè)指導(dǎo)對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作的作用

（一）促進(jìn)就業(yè)政策的貫徹和落實(shí)

部分畢業(yè)生因?yàn)椴涣私饩蜆I(yè)政策，在就業(yè)過程中有很大的隨意性和盲目性，甚

至合法權(quán)益屢屢遭到侵害。用人單位在招聘過程中存在的性別、地域、工作經(jīng)驗(yàn)等

就業(yè)歧視；畢業(yè)生按用人單位要求簽訂就業(yè)協(xié)議書，學(xué)生違約得賠付高額違約金；

用人單位不兌現(xiàn)或不完全兌現(xiàn)畢業(yè)生入職前的承諾；用人單位提供的應(yīng)聘崗位與實(shí)

際崗位不符，甚至以招聘為名，獲得應(yīng)聘者的個(gè)人資料，從事非法活動(dòng)等。開展職

業(yè)指導(dǎo)，能有效促進(jìn)畢業(yè)生了解大學(xué)生就業(yè)政策、勞動(dòng)關(guān)系和就業(yè)權(quán)益保護(hù)政策

等，幫助畢業(yè)生維護(hù)自己的合法權(quán)益，保證就業(yè)政策的貫徹和落實(shí)。

（二）幫助大學(xué)生做好入職前的準(zhǔn)備

大學(xué)生職業(yè)準(zhǔn)備是一個(gè)漸進(jìn)而漫長的過程，主張從入學(xué)開始就對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職

社會(huì)聲譽(yù)，帶來更多的優(yōu)質(zhì)生源，從而影響學(xué)校的學(xué)費(fèi)、經(jīng)費(fèi)、社會(huì)認(rèn)可程度及捐

助等，大學(xué)生就業(yè)情況也被納入學(xué)校評(píng)估的指標(biāo)體系中，這關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)

展，從而促進(jìn)學(xué)校重視大學(xué)生就業(yè)工作，樹立“以生為本，服務(wù)學(xué)生”的理念，以

學(xué)生為中心，以學(xué)生成才與就業(yè)為落腳點(diǎn),為學(xué)生提供實(shí)用的職業(yè)指導(dǎo)。

（二）促進(jìn)高校職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)

大學(xué)生就業(yè)需要職業(yè)指導(dǎo)人員的職業(yè)指導(dǎo)，而職業(yè)指導(dǎo)的效果又與職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)

伍的整體素質(zhì)密不可分。為保證職業(yè)指導(dǎo)的效果，必須加強(qiáng)高校職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的培

訓(xùn)和人員擴(kuò)展。一方面要組織專業(yè)力量教育培訓(xùn)現(xiàn)有的職業(yè)指導(dǎo)人員，組織開展工

作交流和理論探討，通過各種學(xué)習(xí)、研討，鼓勵(lì)職業(yè)指導(dǎo)人員大膽實(shí)踐，不斷積

淀，逐步改進(jìn)自己的職業(yè)指導(dǎo)行為和能力；另一方面，可以聘請(qǐng)校外長期從事人力

資源管理的專業(yè)人士，針對(duì)就業(yè)市場的變化定期開設(shè)講座或咨詢，推動(dòng)高校大學(xué)生

職業(yè)指導(dǎo)工作。

（三）促進(jìn)高校推進(jìn)教育改革

高校是培養(yǎng)社會(huì)需求專業(yè)人才的搖籃，職業(yè)指導(dǎo)是畢業(yè)生、高校、用人單位三

者之間的一座橋梁。學(xué)生通過職業(yè)指導(dǎo)教育,能夠了解外部環(huán)境和自身?xiàng)l件，在校

期間練好內(nèi)功，以便適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。高校通過職業(yè)指導(dǎo)，能夠分析預(yù)測畢

選拔從業(yè)時(shí)間長,職業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)較豐富,熱心就業(yè)指導(dǎo)課程教研,有一定相關(guān)理

論基礎(chǔ)的任課老師，組建教學(xué)骨干隊(duì)伍；聘請(qǐng)社會(huì)不同領(lǐng)域的專業(yè)人士，如企業(yè)高

管、人力資源總監(jiān)、政府官員、資深學(xué)者等,組建有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)兼職隊(duì)伍。組

織、推薦職業(yè)指導(dǎo)人員參加各級(jí)各類培訓(xùn)和鑒定，借鑒和吸取其他院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)

和做法，提升隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力和水平。促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)課程老師計(jì)酬標(biāo)準(zhǔn)的“同工同

酬”，確保他們參與教學(xué)的積極性。組織專家為任課老師集體備課，規(guī)范教學(xué)內(nèi)

容，提高教學(xué)能力和水平。

(三)拓展職業(yè)指導(dǎo)的形式與內(nèi)容

邀請(qǐng)專家、學(xué)者、優(yōu)秀校友和高級(jí)專業(yè)人才舉辦專題講座、沙龍、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

等形式進(jìn)行指導(dǎo)；加強(qiáng)信息化建設(shè)，建立用人單位和畢業(yè)生信息平臺(tái)，方便用人單

位和學(xué)生在平臺(tái)上相互尋找；建立就業(yè)論壇，組織供需見面會(huì)，組織專人搜集就業(yè)

信息，多渠道及時(shí)向?qū)W生發(fā)布。舉辦各類學(xué)術(shù)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、文體藝術(shù)活動(dòng)，加

強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力、思維能力、學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等基本

職業(yè)素養(yǎng)的鍛煉；積極開展職業(yè)素養(yǎng)拓展活動(dòng)，如職業(yè)生涯設(shè)計(jì)比賽、簡歷制作比

賽、模擬招聘會(huì)等；積極開展培養(yǎng)特定的職業(yè)素質(zhì)，如營銷能力、公關(guān)能力、策劃

能力、應(yīng)變能力等的活動(dòng)。

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義學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(05):80-81.

作者：方繼勇1，吳斯娜2 單位：1.廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)招生與就業(yè)服務(wù)處