禮儀教學總結(6篇)

禮儀教學總結（6篇）

禮儀教學總結1

本學期我擔當的是一到五班級的禮儀課，雖然每周一周只有一

節課，但是我感覺文明禮儀課對同學的影響深遠，對同學的良好行為

習慣的養成起著至關重要的作用。中華民族歷來以“禮儀之邦”著稱

于世，講文明、懂禮貌是中國人的傳統美德。對學校生進行“文明禮

儀的養成教育”至關重要。文明禮儀教育，是育人的關鍵，也是促進

校內文化建設和構建和諧校內的重要途徑。

如今社會中，學校生中消失的文明禮儀觀念淡薄的緣由不外乎

在以下3點：

①學校利于教育觀念淡薄，對文明禮儀教育不夠重視。

②家庭教育失誤，嚴峻影響了兒童品德的進展。

③社會環境的影響。

想要把同學的禮儀素養提升，全面。我覺得要實施以下幾個方

面。

1、把學校教育為主：

學校是同學健康成長的園地，有著培育有抱負，有道德，有文

化，有紀律的社會主義一代新人的重任。這里的“有道德”也包括孝

敬父母、禮貌待人等文明禮儀教育內容。學校加強禮儀教育，提高同

學的行為素養，使他們養成孝敬父母、敬重他人的良好習慣，做到舉

止美、語言美、外表美、心靈美。堅持大事著眼，小事著手，有近及

遠，由小到大，抓得詳細，抓得實在，實行切實可行的措施進行文明

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禮儀教育。

2、抓好宣揚工作，努力營造禮儀教育氣氛：

通過召開師生大會，利用班會，校內廣播文明禮儀歌謠，國旗

下講話，黑板報等。

總之，文明禮儀教育靠老師和學校教育是遠遠不夠的，還應當

依靠家長、社會共同來完成，才能取得令人滿足的效果。

禮儀教學總結2

一、師生共同參加，樹立良好風范，起到帶頭作用

教學，是老師教與同學學相結合，缺一不行。但文明禮儀光有

課堂上的教學是不夠的，還需要將其運用到實踐中，這就需要全校師

生共同參加，營造一個良好的文明禮儀校內氣氛，這樣才能夠讓課堂

上老師所傳授的文明禮儀學問更加深化到同學的行為習慣之中，使同

學養成良好的文明禮儀行為舉止。

二、同學課上反饋

課堂上的教學整體上來說是順當的，在課堂上老師傳授的許多

學問點，例如何時何地如何做，這些在老師教過之后同學都能口頭回

答得上來。然而，學習是需要運用到實踐中去的，這樣才是有效的學

習。

例如：1老師說過不行以在走廊過道上追跑打鬧，這一點大部

分同學還是很難做到，尤其是一下課，便一窩蜂地在走廊上你追我趕、

竄來竄去，這就需要在四周或是路過的各位老師加以監督與制止。

2老師講到用餐禮儀時說到嚼飯菜時不能吧唧嘴，還是有許多

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同學改正不了這個用餐習慣，這在與同學共同在食堂就餐時便可以清

晰地觀察。

3學校制定的“三項文明”依舊沒有得到很好的落實，大多數

同學沒能很好地遵守。輕聲文化：同學們尤其是在下課后以及放學后

喜愛大聲喧嘩。主動撿垃圾：這一點很多同學都是“被動”的，經常

需要在旁老師的提示才會去做。禮貌問好：有的同學在校內里遇到一

些不熟悉、或者是沒有給自己的班級上過課的老師便假裝沒觀察，沒

有主動問好，這一點也是需要改正的。

三、下學期如何改善

在實踐中改善，將課堂上老師所傳授的學問更多地運用到實踐

中去。究竟同學有許多的行為舉止是從小養成的習慣，沒有方法老師

一說就能立馬改正過來，更何況老師傳授的內容比較多，同學沒法完

全汲取也是意料之中的事情。這就需要老師們以及家長們在平常的日

常生活中對孩子加以監督，反復提示，這樣才能加深同學文明禮儀行

為舉止的印象，使文明禮儀深化到同學的日常生活中去。在學校，要

營造文明禮儀的校內氣氛，在家里，也要營造文明禮儀的家庭氣氛，

這就需要老師和家長共同參加其中，共同為孩子們的文明禮儀精神建

設一齊出力。

四、家校合作

正是由于課堂上的文明禮儀教育沒有很好地落實到實踐中去，

所以這門課程很簡單受到外界質疑它的“有效性”，但其實正如上文

所提到的，轉變習慣并不是一朝一夕就能完成的，這需要的是持之以

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恒。更何況，除卻學校與家庭，還有許多社會因素也會影響到孩子們

的思維，例如生活中會遇到許多不講文明禮貌的人，一些影響孩子身

心進展的電視節目、網絡嬉戲等等，這些都會對同學造成肯定的干擾。

所以，在文明禮儀教育這條路上，需要我們學校與家庭共同出力，持

之以恒，為孩子們的文明禮儀精神建設保駕護航！

禮儀教學總結3

做為學校部禮儀老師，我負責一班級、三班級、四班級和五班

級的禮儀教學；做為綜合組成員，我負責愛好班手工教學、值周管理

和教學樓二樓每日放學的平安巡查。開學至今三個月的時間，現將這

期間全部工作項做一個總結。

一工作思想與覺悟

1、嚴格遵守學校各項規章制度，從未消失遲到早退現象。

2、恪盡職守，仔細負責，任勞任怨，堅決聽從并杰出完成上

級領導支配的各項工作。

3、勇于擔當，無私奉獻，愛校如家。對待同事熱忱大方，主

動主動，彰顯出家人般的關愛與無私。

4、仔細備課，主動參加各項教研活動，身體力行并以身作則

為年輕群體做出表率。

二工作表現與工作進展

〔一〕禮儀教學

1、有打算有目的的開展教學，不僅僅根據教學打算實施開展，

還盡量結合學校德育處即時號召，對教學內容做出添加調整，如：針

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對一班級提前入隊活動，增設學習隊學問方面的內容、敬隊禮的姿態

與場合要求以及紅領巾的佩戴方法；三至五班級增設用餐禮儀和光盤

行動等等。

2、為催促同學禮儀學問的有效運用，在各班開展禮儀大使選

舉活動，每班選舉一名禮儀大使，通過禮儀專版向全校師生進行公示，

以促進全校禮儀行為意識，提升同學自我修養與素養。

3、提前一周備課，結合同學特性設計開展樂于接受的教學模

式，每節課仔細做出課堂記錄和教學反思，有針對性的做出教學方法

的調整實施。

4、課題設計接近生活，并在相應課程中設計實踐體驗和社會

調查活動，鼓舞同學通過觀看、問詢、記錄、寫稿等實踐參加，強化

自身的禮儀意識與素養，身體力行的帶動身邊的人，如：“撿起垃圾

的美德”觀看體驗活動；“做一個遵守秩序的學校生”社會調查統計

活動等等。

5、三個月的時間同學學習了水池邊的禮儀、椅子禮儀、用餐

禮儀與光盤行動、呼吸禮儀、遵守公共秩序、撿拾垃圾的美德以及坐

立行走方面等八項內容。

〔二〕手工愛好班教學

1、每節課仔細備課，對同學學習狀態準時作出調整，按時按

量完成教學。

2、完成教學指導內容：手撕畫《秀麗的樹》紙藤畫《葡萄》

《游水的小鴨子》折紙粘貼畫《牧場上的家》等作品。

〔三〕其他工作

1、值周：仔細按時按量、盡職盡責的完成值周期間所必需達

成的各項工作指標；每日仔細總結匯報幫助班主任仔細做好同學管理

工作與同學平安衛生教育工作。

2、二樓巡查：每日放學鈴聲就是指令，準時到達崗位疏導一

班級同學有序平安的放學下樓，指導在樓梯間行進的同學靠右行進，

巡察檢查各班窗戶水電及清掃衛生同學平安狀況，對突發大事準時做

出處理支配。

三工作成果與改良

1、凡事都是要有一個循序漸進的過程方能到達勝利的.彼岸，

從開學至今，各工作環節都在有條不紊的進行中。

2、同學學會了八項禮儀規范，并能夠在不同的場合下身體力

行的在他人面前起到肯定的示范性作用。

3、手工教學在師生和家長中得到了較好的口碑與評價，我將

不遺余力的設計好每一節課，爭取在學期末前完成讓同學親自制作贈

送賀年卡片和手工作品展。

4、從開學至今，二樓的平安疏導工作暫未消失任何狀況，我

將連續加強自己的責任心與盡職盡責的工作看法做好后半期的巡查

工作。

5、組織培訓校禮儀隊，利用課余時間對同學進行訓練，以相

關接待禮儀和展現禮儀內容做為培訓主體內容，在學校各部前期開展

的活動中，首當其沖展現出了我校同學的精神面貌和健康形象，后半

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期還將進行校運動會和廣播操競賽，我將會一如既往的做好禮儀隊的

培訓與展現工作。

禮儀教學總結4

本學期開學，我在試驗學校擔當《禮儀》學科教學活動。經過

備課，試講，上課以后，我感受到同學具有很強的可塑性，也很簡單

受外界的影響。老師是同學直接仿效的對象，也是文明禮儀教育的主

要實施者。老師的言行舉止很大程度影響同學，因此，老師的以身作

則、為人師表至關重要。在平常的工作和生活中，老師要樹立良好的

典范。典范的力氣是無窮的！當同學見到老師問好時，老師也應當點

頭或招手向同學問好；當老師做錯了，也敢于向同學抱歉。這樣的小

節，表達出敬重同學，令同學在潛移默化中受到教育，營造良好的教

育氣氛。學校生在行為實踐中的典范影響。這一階段我有如下總結：

勝利之處

我抓住了課上生成。在教學過程中到達了預先設計教學目的。

學習了體態用語、服飾配飾、形象儀容和行走禮儀。整個教學過程流

暢，思路清楚。板書層次清晰、條理分明的。把自主探究、合作溝通

的教學思想方法的滲透與應用到課堂教學的過程中，在教學方法上進

行了改革與創新。

缺乏之處

〔一〕老師課上說的還是太多，不能完全放手。

〔二〕沒有充分的給足同學的展現時間。

有激情，調動不起同學的主動性。

同學創新

在講體態用語這一節課時，同學們能快速的學以致用。我讓同

學們自己表演基本的體態用語，如握手、敬禮，在短暫的組內表演后

各組進行展現，讓我沒想到的是，同學們的動作都很標準。

再教設計

通過這節課，我認為，我們老師要充分的信任，同學的潛力是

無窮的，只要老師在教學中敢于放手，同學就很可能帶來意想不到的

收獲。

樹立同學身邊的文明禮儀典范，發揮先進典型的示范和輻射作

用、激勵作用，參加學習禮儀、實踐禮儀、展現禮儀的主動性。

禮儀教學總結5

本學年擔當《禮儀規范教程》課程教學，面對新的工作任務和

新課程，仍堅持在創新中求進展，邊學習邊教學。進一步熟悉到德育

教學和禮儀課程在中學學校中的重要性。一學年來在學校的正確引導

下工作有了新的改變，也有很多缺乏之處，工作中有很多感想現將個

人教學工作總結如下：

現代社會的開放性和文化多元性確定了人們必需懂禮儀、用禮

儀，禮儀教育已經成為素養教育的一部分和中同學的必修課。在中學

學校開展禮儀教育對于中同學強化文明行為、提高交往力量、塑造職

業形象和適應市場經濟進展有著重要的意義。依據中同學的特點和需

求，中同學禮儀教育應突出個人基本禮儀、日常交際禮儀、文書禮儀、

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職場禮儀、中外傳統禮儀風俗和宗教禮儀五大重點。在教學中，可以

采納四種途徑，即：把禮儀教育引入課堂；通過典范示范培育同學禮

儀；營造良好的校內人文環境；把禮儀教育融入到實踐當中，全部這

些我們和同學共同做到了，學做文明人，學做社會人，清潔環境，文

明校內，從我做起，從每一件小事做起，就成為了對同學進行思想教

育的重要內容。本人從以下幾個方面對禮儀教育和教學進行總結：

一、以身作則，樹立典范

典范的力氣是無窮的。車爾尼雪夫斯基說：“老師把同學造成

什么人，自己就應當是這種人。”禮儀老師在同學心目中的地位首先

具

有示范性，作為禮儀老師首先做不到做不好禮儀課程教學就是

失敗的。在眾多任課老師中，同學對禮儀老師的一舉一動最關注。因

此，禮儀老師必需以身作則，我們禮儀課老師的一言一行，穿衣戴帽，

關系到同學良好習慣的養成，也關系到同學人格的塑造。 同學是具

有仿照力的一個群體，他們時時刻刻觀看著老師的一舉一動，并在某

些方面進行仿照，所以老師在同學面前必需有模范的作用。如今的同

學幾乎都是獨生子女，嬌生慣養再加之中職同學學習紀律不好。因此

在學校、在教室觀察地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當這個時

候，我就指使同學把地上的紙撿起來，放入紙簍。

同學就是，你讓我撿我就撿，你不吱聲我也看不著，沒有一點

兒主動主動性，這時我就開頭思考，怎樣才能使同學人人關懷班級，

人人講衛生呢？從這以后，我一到教室，首先環視一下教室，發覺地

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上有紙再也不喊同學了，而是自己把它撿起來。這樣持續了一段時間，

有些同學觀察地上有臟東西主動清掃潔凈，再也不用老師去指派了，

對這些同學我準時的予以表揚，夸獎他們愛潔凈、講衛生的優良品德，

慢慢地班上越來越多的同學都養成了這種良好的習慣，誰往地上扔一

塊紙屑，立刻有人責備他，并立刻要求他撿起來。

教育同學見到老師或客人行禮，我自己也要做到，給同學起到

示范作用。比方上課師生問好我始終堅持先向同學問好。平常同學向

我問好，我都會微笑的點頭或招手并向同學們問好。在上學的路上，

見到我班孩子我都主動和他們打招呼。每天送孩子放學到校門口，看

到家長我都熱忱的說：“您好！”或微笑著點頭致意。對于同學，我

也會用“請”、“你好”“感謝”“對不起”這些字眼。每次大掃除

后望著干潔凈凈的教室，我會對同學們說：“你們辛苦了！”這種教

育的效果賽過千言萬語。在教育教學中我留意儀表端莊，以身示范，

同學在師生交往中受到潛移默化的影響。

二、明確要求，集體教育

對同學提出要求詳細、明確、具體的文明禮儀常規，是每個同

學心中有數。打好基礎，形成氣氛，做示范，教表演，使同學知道怎

么去做，首先對同學提出要求明確、詳細、具體的文明禮儀常規，使

每個同學心中有數。

一開頭就重視禮儀訓練，打好底子，對同學進行禮儀教育。既

要使同學明白“理”，又要訓練“儀”，學練結合，以練為主。做示

范、教表演，使同學知道怎樣去做。讓同學形成正確的動作定勢，漸

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漸養成良好的習慣。

例如我讓同學扮演老師站在講臺上，我在講臺下面扮演同學，

我行了一個標準的45度鞠躬禮，并大聲說：“老師好！”臺上的小

老師就說：“同學們好。”此時教室沸騰了，有的要出來當老師，有

的要當同學，我借此情境讓同學分角色訓練，對每一組都進行評價最

終進行全班訓練，人人過關。老師仔細的示范，加大力度訓練，同學

也引起了重視。每個同學都特別仔細的練習，形成了一個良好的禮儀

氣氛。接著訓練同學坐、站、走的姿態，我在前面擺一套同學桌椅，

給同學做坐的示范：頭要正、身要直、腳放平，目視前方。又用標準

的立正姿態站在同學前面示范站姿，然后對同學進行反復訓練“起立、

請坐”，到達整齊劃一、動作快速，精神面貌好。有了站姿的基礎后，

再練一練升國旗儀式，全體同學立正站好，少先隊員行隊禮，眼睛望

著國旗，同學們練得都很仔細。我示范行隊禮姿態，同學們反復演練，

為開學典禮和以后每周一升國旗打下了基礎。規范的教育訓練在孩子

們的腦海中打下了一個文明禮儀的烙印。

在語言方面，從說好“您好、請、感謝”這三句話為切入點，

同學們還補充了“對不起、沒關系、再見”等禮貌用語，并結合日常

生活實際商量了這些禮貌用語的用法。關于培育好習慣，老師從正面

加以引導，同學則舉反例說明沒有好習慣的危害，一正一反，一莊一

諧，使同學對“養成好習慣將受益終生”這句話加深了熟悉和理解。

在對同學嚴格要求和訓練的基礎上開好主題班會。召開了次以“文明

禮儀伴我行為”主題的主題班會。這次班會旨在培育同學成為有抱負、

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講道德、懂禮貌、講文明的一代新人，使同學懂得文明禮儀在人的一

生中的重要作用，重在培育同學從如今做起、從身邊小事做起、從言

談舉止等細小方面做起，做文明學校生，做社會主義合格接班人。班

會上，有的同學舉手發言，闡述生活中的禮儀；有的同學表演情景小

品，告知人們不懂禮節的危害；有的同學配樂朗誦，向人們發出了“講

文明、懂禮貌、做文明人”的召喚。

三、持之以恒，堅持究竟

文明禮儀教育，是一種養成教育。通過教育訓練，持之以恒，

使同學逐步形成文明識禮的好習慣。

消失反復，這是一種正常的現象，應對同學布滿信念，抓反復、

反復抓、扎扎實實，堅持不懈。每當同學放學時，我都提示他們見到

老師主動問好；假如老師從你身邊走過，就很自然的向老師問好。如

今我班同學已養成了良好的禮儀習慣，不管是在樓道里、上學的路上，

還是在校內之外，他們見到老師都能主動問好，提高了講文明、懂禮

貌的自覺性和主動性。我堅持正面教育，留意樹立典型，讓禮儀典范

去影響帶動他們。平常我也跟蹤，隨時發覺禮貌突出的同學，進行準

時的確定。

同學禮儀表現有反復現象。同學可塑性大，有好仿照和從眾的

心理特點，強化禮儀訓練是比較簡單取得效果的。但由于受家庭、社

會和環境的影響，同學禮儀表現具有時好時差的反復性特點。有的同

學明明知道禮儀規范的詳細要求，就是不能很好地去執行，或始終如

一堅持；再有常規訓練的松懈、社會環境的負面影響等也會使同學的

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禮儀表現產生反復。這是一種正常的現象，不要氣餒，應對同學布滿

信念，抓反復、反復抓、扎扎實實，堅持不懈。我們常常提示同學見

到老師、客人主動問好；假如老師從你身邊走過，就很自然的向老師

問好。如今我校同學已養成了良好的禮儀習慣，不管在哪兒見到客人、

老師都能主動問好、或者行鞠躬禮，提高了講文明、懂禮貌的自覺性

和主動性。

總之，文明禮儀教育靠老師和學校教育是遠遠不夠的，還應當

依靠家長、社會共同來完成，才能取得令人滿足的效果。

禮儀教學總結6

1、做好家長工作，讓家長共同協作教育幼兒學習文明禮貌

在召開班級家長會時，將文明禮儀的內容與要求作為重點給家

長講解，使家長熟悉到幼兒文明禮儀的重要性。同時，在家園聯系欄

中，教給家長一些在家文明禮儀的方法，使家長有針對性的進行教育。

2、通過故事、兒歌對幼兒進行文明禮儀的教育

我們特地進行了一個主題《文明禮儀人人講》，設置了一些內

容：如語言兒歌《輕輕地》，教育愛惜青草，歌表演：好娃娃，激發

幼兒敬重長輩，關懷他人的情感。《小紅花找伴侶》故事讓幼兒辨別

哪些行為是對的，哪些行為是錯的。又如在故事《親親長頸鹿》中，

當出示小兔向幼兒問好時，幼兒會興奮地向小兔問好，當長頸鹿關心

了小兔，在老師的示意下幼兒就會主動學說小兔和長頸鹿的對話“感

謝你，長頸鹿阿姨。”“不用謝。”當活動結束時，我會有意識地和

幼兒互說“再見”，幼兒也會跟小兔和長頸鹿說“再見”。不知不覺

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中增添了幼兒禮貌用語和文明禮貌的習慣。

3、在嬉戲中貫穿文明禮儀教育

第一、文明禮儀教育除了特地的教學活動外，我們還將其放到

角色嬉戲中。我們發覺在《娃娃家》中，幼兒扮演的爸爸、媽媽、孩

子時，很少用禮貌用語，我們就有意識地啟發孩子們主動運用禮貌用

語，如“媽媽”把東西拿給孩子吃或玩時，孩子要主動說聲“感謝”，

“媽媽”送孩子上幼兒園，孩子要主動地向老師問早、問好。客人來

娃娃家做客，要說“歡迎光臨，你好，請坐！”等禮貌用語。客人走

了要說“再見！”等。通過啟發引導，孩子們在嬉戲中能用，在日常

生活中也能慢慢地主動運用。

其次，通過歌曲表揚培育幼兒要做文明禮貌的孩子。結合小班

年段開展的文明禮儀的競賽，我們班排練《山羊踩痛小公雞》的節目，

讓幼兒知道不當心踩到別人要說“對不起”，一個要會諒解說“沒關

系”。

第三，在區域活動中我們設立了給小動物喂食”“送圖形娃娃

回家”等活動角，供幼兒進行扮演各種角色的嬉戲，并要求幼兒在玩

中能禮貌地和同伴打招呼，懇求別人幫助時要有禮貌，給別人造成麻

煩時要真誠地賠禮抱歉……力求使幼兒在扮演各種角色嬉戲中進一

步練習良好的禮貌言行。

4、請幼兒自帶玩具，開展玩具共共享活動

我們請幼兒帶玩具來，將玩具展現出來，說一說自己帶來的玩

具怎么玩，然后與同伴交換，大家共同玩玩具，目的是讓幼兒懂得和

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小同伴在一起要大家一起玩，有好東西就要大家一起共享，小伴侶之

間要學習相互謙讓，要合作玩耍。

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