15個一等獎!為上城教育打call!

15個?等獎！為上城教育打call！

2020年，上城區(qū)各學科在省市級課堂教學?賽活動中，捷報頻傳，屢獲佳績，先后獲得15個?等獎，快來看看！

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2020年6?、11??學?樂學科在杭州市、浙江省?學?樂課堂教學評?中獲?等獎

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2020年11?，?學綜合實踐活動學科在2020年浙江省教學評審活動中獲得?等獎

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2020年11?，中學地?課程學科在2020年浙江省教學評審活動中獲得?等獎

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2020年11?，?學地?課程學科在2020年杭州市教學評審活動中獲得?等獎

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2020年10?初中語?教師?引在浙江省優(yōu)質(zhì)課評?中獲得?等獎

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2020年10?，初中語?譚佳媛獲杭州市優(yōu)質(zhì)課?等獎

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2020年8?，初中語?王璇獲杭州市中?學青年教師教學競賽?等獎

2020年8?，初中語?王璇獲杭州市中?學青年教師教學競賽?等獎

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2020年10?， 信息技術(shù)學科獲得浙江省初中信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評??等獎

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2020年5?，楊綾?學校秦騎泳?師獲杭州市培智教育優(yōu)質(zhì)課評??等獎、浙江省?等獎

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2020年6?，?學道德與法治在杭州市優(yōu)質(zhì)課評?中獲得?等獎

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2020年7?，初中英語王超在杭州市中?學青年教師教學競賽中獲特等獎

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2020年10?，初中科學陳璐在杭州市優(yōu)質(zhì)課評?中榮獲?等獎

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2020年10?，?學科學在杭州市優(yōu)質(zhì)課?賽中獲得?等獎

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2020年7?，初中數(shù)學張玲?師在杭州市優(yōu)質(zhì)課評?中獲?等獎

為何上城區(qū)這么多學科能在省市各項?賽鐘脫穎?出？這四個“制勝法寶”是關(guān)鍵。

經(jīng)歷磨課過程

磨課是?個深?分析學情、深刻理解教材、精選教學內(nèi)容、豐富教學?段、學會精益求精的過程。過程?苦但是快樂，

因為?家都在磨課過程中成長。研究員是磨課過程中的領(lǐng)路?，教師團隊群策群?、分享智慧，上課教師??鉆研、不

斷突破。

▲ 研究員黃燕和上課教師馮艷試教磨課

▲ 研究員蔣敏幫助上課教師莊鋒迪?師磨課

進?切?分析

所謂“切?分析”，是指我們將每?個問題的設(shè)計，都充分預設(shè)了學?可能會思考的路徑和尋找的對策。反復做切?分

析，旨在培養(yǎng)學??階思維，充分展開學習過程，預設(shè)每?種可能出現(xiàn)的情況，并制定相應?案進?及時調(diào)整。

▲ 研究員吳丹青于上課教師王璇磨課

▲ 研究員吳丹青與上課教師?引磨課

▲ 研究員聞蓉美帶領(lǐng)??團隊與上課?師張嵐磨課

依據(jù)個性定制

教師和學??樣，都是獨?的個體。優(yōu)秀教師更有其獨特的個?風采。根據(jù)教師個?特點，訂制備賽?案，是充分尊重

▲ 研究員陸宏英、兼職研究員丁琳與上課?師姚嫵瀟試教磨課

改變學教?式

諸多獲獎的背后，都有?個共性的指向，那就是要改變學教?式。學科不同，理念相同，上城美好教育倡導的美好課堂

▲ 研究員徐珺與上課?師陳璐試教磨課

▲ 研究員張娟萍與上課?師張萍磨課

這?節(jié)節(jié)美好課堂，是努?踐?上城區(qū)“思維課堂”的成果；這?段段美好歷程，是研究員引領(lǐng)下學科??教師的寶貴成

長；這?個個美好團隊，更是上城教研?聚?、聚智、聚?，共享、共進、共長的充分體現(xiàn)。

為上城教育打call！