顫抖的羽毛

《顫抖的羽毛》 教學設計

課文導讀

因為我毽子踢得不是最好，決心要在毽子制作上超過別人。為了制作一只漂亮的毽子，

我約同學在自家喂養的公雞身上用“武力”強行拔掉它的翎毛，可憐的公雞因為逃脫，差點

丟掉性命。后來，在我的關愛下，公雞逐漸恢復了對我的信任。

學習目標

1．理解課文標題的意義。

2．有感情的朗讀課文。

3．關愛動物，熱愛生命。

課文中心

課文通過“我”為了制作一只漂亮的毽子，使大公雞遭受不幸，面臨信任危機，然后偏

愛，單獨喂養大公雞并使大公雞恢復對“我”的信任的故事，告訴我們，應該尊重大自然中

的所有生命。

詞語解釋：

翎毛：羽毛。

變幻：不規則的改變。

預感：事先感覺。

一窩蜂：形容許多人亂哄哄的同時行動。

七手八腳：人多忙亂，動作不一。

惴惴不安：因擔心、害怕而心中不安。

瑟瑟：形容顫抖。

戒心：戒備之心。

勉強：能力不夠，還盡力做。

掙扎：用力支撐。

句段解讀：

1.大公雞咯咯地叫著，它再也忍受不住疼痛，竟然拼出了那么大的力氣，一下子就掙脫

了我們，又一次騰空飛起來。

羽毛是長在大公雞身上的美麗的外衣，每一根羽毛都聯系著大公雞的疼痛神經，強行拔

掉它的羽毛，是在侵犯它的利益，漠視它的生命，它也有本能的自我保護意識，因此，在疼

痛和驚恐中，大公雞又一次“掙脫了我們”。

2.我望著手中的毽子，它在瑟瑟的顫抖著。

毽子確實很漂亮，但卻成了“我”的一塊心病，每當看到它，“我”就會想起大公雞的

不幸遭遇，顫抖既是實寫毽子上的羽毛在微風吹動下瑟瑟的顫抖，又聯想到了大公雞在疼痛

和驚嚇中瑟瑟顫抖的身體，一語雙關。更深的意義上還暗示了“我”在拔毛事件上的懺悔之

情。

3．我總是很偏愛它，常常單獨喂它一些好吃的。但是，我從來沒有讓它看過我那只漂

亮的毽子。

“偏愛”、“單獨喂”既是彌補自己在拔毛事件上的錯誤，又是在安慰自己的心靈。從不

讓大公雞看到那只毽子，一是覺得自己對不住大公雞，二是怕再次傷害大公雞。

課文結構

【段落大意】

課文分四部分：

第一部分：（1-3）“我”準備用大公雞的翎毛制作一只漂亮的毽子。

第二部分：（4-12）大公雞的不幸遭遇。

第三部分：（13-15）雖然毽子很漂亮，“我”卻高興不起來。

第四部分：（16-18）在“我”的努力下，大公雞逐漸恢復了對“我”的信任。

資料收藏

毽子 游戲用具，用布把銅錢或金屬片包扎好，然后裝上羽毛，游戲時，用腳連續向上

踢。可以單腳踢、雙腳踢，可以里踢、外拐，可以雙人對踢，多人互踢。以踢的次數多、不

落地者為贏。

《古詩二首》 教學設計

第一課時

本節課學習目標：探究《飲湖上初晴后雨》。

（一）自主探究

1．讀通全詩。

2．朗讀、感悟詩意及作者的思想感情。

3．小組合作，共同探討。

（二）匯報自學收獲

1．指名到臺上當小老師，指著字幕片上的詩句，逐詞逐句講解需要點撥的地方：

（1）題目

“飲湖上初晴后雨”，詞序調整“初晴后雨”應該是“雨后初晴”，“飲湖上”應為“湖

上飲”，題目應調整為“雨后初晴湖上飲”，把省略的部分補充完整，意思是雨后初晴（在）

西湖上飲（酒）時（看到的景象）。

（2）西子，春秋時越國有名的美女，叫西施。

（3）相宜：合適，適宜。

（4）前兩句寫的是實景，后兩句則是作者大膽的想象，用西施之美來比喻西湖之美，

表達了作者對西湖美景的愛之深。

（5）前兩句中的詞語之間對仗工整，如“水光”對“山色”，讓學生找出其他相對應的

詞語，體會作者構思、用詞之精妙，充分展示了晴天、雨天西湖迥然不同的風姿。

讓學生看繪有插圖的投影片（晴、雨兩張）。

2．讓學生質疑，師生共同解答。

（三）有感情地朗讀這首詩。

1．聽范讀。

2．學生練習。

3．組內交流讀。

4．班上展示。

（四）背誦這首詩

第二課時

（一）復習導入

1．指名背誦前一首詩。

2．說說這首詩中哪些句子給你的印象最深，為什么？

3．本節課任務：學習《曉出凈慈寺送林子方》。

（二）自主探究

1．讀通詩句，讀準字音。

2．自讀、感悟，讀懂詩句，體會情感。

3．組內交流，教師巡視指導。

（三）匯報學習收獲

1．請一名學生上臺講詩意，其他人隨時質疑，“小老師”若解答不出，教師相機點撥。

學生的質疑處可能是：

（1）“凈慈寺”與“西湖”有何聯系？

題目中的“凈慈寺”是一個佛寺，在杭州西湖邊上。

（2）“林子方”，是作者的朋友。

（3）題目意思是；清早走出凈慈寺送林子方（時看到的景色。）

（4）“無窮”，在詩中指范圍廣，無邊無際。“無窮碧”，指無邊的綠伸向遠方。

（5）“別樣紅”，紅得特別出色，特別可愛。

引導：同樣是寫西湖，這首詩與前一首有什么不同？

（前一首詩中作者用奇麗的想象把西湖擬人化了，表現了西湖之美；這一首詩作者集中

描繪了湖面蓮葉、荷花，紅綠相映，荷日生輝，把西湖之美具體化了。）

2．看圖，（用投影）直觀感受西湖六月的美。

（四）感情朗讀，并背誦這首詩

（五）總結、擴展

1．指名朗讀二首詩。

2．說說每首詩的各自特色和情感表達方面的相同之處。

3．談談自己的收獲。

4．課下閱讀相關內容的古詩并背誦一首。

（六）布置作業

1．正確書寫１個生字。

2．將二首詩摘抄在自己的讀書筆記上。

3．為“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”配畫。

《黃果樹瀑布》 教學設計（一）

教學要求：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特

點。

3．通過朗讀、背誦等多項語言訓練，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對

人的性情的陶冶。

教學重點：

指導有感情地朗讀課文，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。

教學時間：二課時

第一課時

一、激趣導入，揭示課題：

1．學生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。

2．廬山的瀑布給你留下了什么印象？

3．你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？

4．今天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題

5．簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮寧市布依族苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南15

千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河

床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。

過度：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看錄象欣賞。

二、初讀課文，了解內容：

1．自讀，要求：讀準生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典解決。

2．輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？

4．交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落的情景；人的感受。

三、分段朗讀課文

自讀——指名讀

四、作業：

朗讀課文。

第二課時

一、復習

說說課文主要寫了什么？按什么順序寫的？

二、細讀第一段：

1．指名讀，理解“杰作”。

2．這一句該怎么讀？突出“杰作”。

3．再次出示錄象，讓學生整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯美。

過渡：為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”？

三、細讀第二——四自然段：

1．自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什么？

2．討論交流自然段段意。

3．默讀課文，思考：黃果樹瀑布的形態和聲響各有什么特點？找出課文中有關語句，

用“——”劃下來。

電腦出示寫黃果樹瀑布形態和聲響特點的有關語句。

4．指導學生反復練讀這三句話，說說它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子

相比較好在哪里?從而體會黃果樹瀑布形態的寬及聲響的大。板書。

5．大聲練讀三個自然段，想想該用什么樣的語氣來讀？你最喜歡哪一段？為什么？

6．指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說說為什么。

四、作業。

《松坊溪的冬天》 教學設計（一）

教學目標:

1．初讀課文了解大意，理清文章脈絡。

2．學習課文3-5自然節，并練習寫家鄉的田野。

3．領略松坊溪的美麗，激發學生熱愛家鄉，熱愛自然的思想感情。

教學重點：

學習課文3-5自然段

教學難點：

練寫家鄉的田野

教學過程：

一、課前導入

板書：松坊溪的冬天（齊讀課題，注意坊的讀音）

談話：從1993年6月浙江奉化藤頭村被評為全球500佳開始，引出：（聯合國最佳生態

村推薦表）希望通過這節課的學習，我們能夠選推選出一個新的村莊參加評選。

聯合國最佳生態村推薦表

村名

地理環境

景點推薦

最佳游覽

時間

二、初讀課文，理清文章大意。

1．認真讀課文，給每一小結標上序號。

2．課文寫了松坊溪什么時候的景色？

3．完成（聯合國最佳生態村推薦表）

三、反饋檢查

結合（聯合國最佳生態村推薦表）檢查預習情況。隨機板書：

大溪石 鵝卵石 溪水

四、學習課文3-5自然段

1．這是一條多么好的溪澗。首先看到的是溪中的大溪石。請大家輕聲讀第三節。用波

浪線劃出描寫溪石的句子。

2．出示句子：那溪石多么好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅睡在岸邊，有

的像幾只熊正準備走上岸來。

指名讀（這是比喻句，這也是排比句）

寫出了溪石的什么特點（板書千姿百態）

指導朗讀（明快歡暢）

3．這是一條多么好的溪澗，除了溪石還有鵝卵石、溪水。

出示練習

鵝卵石有（）、有（）、有（），還有（）真是（）呀！

溪水照著（），照著（），照著（），真是（）呀！

自由讀4、5兩節完成練習

4．多么美麗的小溪，有千姿百態的溪石，五顏六色的鵝卵石，更有清澈見底的溪水，

這的確是一條發亮的小溪。就讓我們一起有感情的朗讀一遍。

五、領略了松坊溪的美麗，使我想起了自己的家鄉，雖然家鄉沒有松坊溪這樣美麗，但

家鄉的景色也是動人的。

1．課件出示（家鄉四季）

2．隨音樂寫（家鄉的田野真美呀！）

六、交流反饋

七、總結：

冬天來了，春天還會遠嗎？同樣，秋天來了，冬天也就不遠了。關于松坊溪的冬天，我

們下節課再來學習。

板書設計：

大溪石 千姿百態

鵝卵石 五顏六色 排比、比喻

溪水 清澈見底

這的確是一條美麗、發亮的小溪。