部編版二年級教案(水和風)

第十三單元 風和水

單元說明：

本單元編排了有關水和風的兩篇主體課文：《風》《我是什么》。《風》：

通過充滿童趣的語言引導學生明白大自然中的風雖然看不見，但只要仔細觀察風

過后周圍事物的變化，就能發現它的蹤跡。《我是什么》介紹了水在自然界的循

環，讓學生通過學習了解原來司空見慣的“云”“雨”“露珠”“雪”“霜”“雹

子”是水的不同形態。因為有了“三態”變化，我們這個星球更有靈氣了。本單

元“語文天地”中安排了積累新部首、組字、寫話、詞語歸類等練習。同時，通

過“聽天氣預報”、閱讀《對韻歌》《霧》等活動，引導孩子們去關注大自然中

的各種物候現象，引導孩子們在大自然中學會觀察、思考和探究，在大自然中感

受和發現，激發學生熱愛、探究神秘的大自然的思想感情。“金鑰匙”進一步學

習看上下文猜字。

課 題 風 第 1 課時

教學目標

教學目標：

1.會認本課生字

（含重難

點）

2.有感情的朗讀課文，了解風來時的特點。

3. 理解課文內容，體會詩中情感，落實感情朗讀。

教學重點：

1.會認本課生字

2.有感情的朗讀課文，了解風來時的特點。

教學難點：

理解課文內容，體會詩中情感，落實感情朗讀。

學習過程設計（含設計意圖、教師預設、時間分配） 復備課

一導入：

對于風，我們并不陌生，春風吹來，喚醒了大地，滿眼望去一片新綠。

夏天，風最受人們歡迎，它帶給大家絲絲涼意。秋風，染紅了楓葉，染黃

了稻谷。冬天，呼呼的北風引來了片片雪花，我們仿佛走進了一個銀白色

的世界！風真是太奇妙了，所以作家葉圣陶爺爺寫了一首描寫風的詩歌，

名字叫（課件出示課題）——

你們在生活中看見過風嗎？風看不見，摸不著，你怎么知道風來了？

過渡：這節課，讓我們一起走進這首小詩，看看我們能知道什么？

二、學習生字：

配樂，老師范讀課文。

你們喜歡這首詩嗎？讓我們翻開課本，自由朗讀，把句子讀通順。

強調：

“游”：左中右結構的字。從上面看右邊高，從下面看右邊略長。

“戲”：左窄右寬，從上面看右邊略高，從下面看右邊略長。

句式訓練：我們喜歡玩的游戲有 ，有 ，還有 。

三、初讀課文，你有什么學習生字的方面要提醒大家。

現在同桌兩人再互相讀一讀這首詩，聽好要求：把字音讀準，不加字，不

丟字。如果你的小伙伴字音都做到了，就請你送給他一句贊美的話，如果

他遇到了困難，就請你幫幫他。

四、學習課文

作者要讓我們知道什么？

用鉛筆、直尺勾出風來了的句子。

老師讀沒有風的句子，同學們讀有風的句子。師生共同合作讀全詩。

小結：是啊，誰也沒有看見過風，但是我們知道（指課題）風就在我們的

身邊。（板書：風）

風看不見，摸不著，我們從樹葉顫動、林木點頭、河水游戲時感覺到了，

五、細讀課文，知道怎樣能感受到風

多么舒服的微風啊，像媽媽的手輕輕地撫摸著我們的臉。你最喜歡著三

節小詩中哪一處的微風，先美美地讀一讀，再說說你的感受。

學生匯報，相機指導。

板 書 設 計

風

游 戲

課 題 風 第 2課時

教學目標

教學目標：

1.理解課文內容，體會詩中情感，落實感情朗讀，練習背誦課文。

（含重難

點）

2．續編小詩。

教學重點：

理解課文內容，體會詩中情感，落實感情朗讀，練習背誦課文。

教學難點：

理解課文內容，體會詩中情感，落實感情朗讀，練習背誦課文，續編小詩。

學習過程設計（含設計意圖、教師預設、時間分配） 復備課

一、學生匯報，相機指導。

第一節：

用自己的話說說你從哪兒感受到了風？

同學們，快伸出你的雙手，這就是一片一片的小樹葉，風來了，小樹葉在

枝頭什么樣？（學生的小手動了起來）哦，一片片樹葉在風中微微地、不

停地動起來了，這就是顫動。

綠綠的樹葉被風吹得輕輕地跳起舞來，誰能讀出來？

看來，每個人對課文有不同的感受，所以朗讀的味兒也各不相同。請大家

帶著自己的感受再美美地讀一遍。

第二節：

你還從哪兒感受到了風？

想想什么意思，怎么才能讀好？

你們看，林木正在向你們微微點頭（放課件），就好像——？把你的想象

送到句子中說一說。

（出示課件：林木微微點頭的時候，就好像_________________）

林木微微點頭什么樣？你能讀出來嗎？同桌互相讀一讀。（同桌互讀）

誰愿意推薦一位同學讀一讀？（生推薦讀）

第三節：誰再來說說從哪兒感受到了風？

風和河水做什么游戲？

1.男女生賽讀。

2.你最喜歡三節小詩中的哪一小節的內容，美美地讀一讀，談談你的感受。

3.再讀這首詩，帶著你的體會讀全文

二、課后延伸

這次讀完你又有什么發現？有什么共同點？

三、嘗試著記，背全詩。

四、你能仿照課文再寫一小節嗎？

五、總結全文

板 書 設 計

風

樹葉顫動

林木點頭 風來了

河水泛波

我是什么 第 1 課時

教學目標 教學目標：

（含重難

點）

1.通過學習課文，讓學生了解水的不同形態的變化。

2. 認識10個認讀字。

3.通過朗讀、品味 “落、打、飄” 等詞語的意思，初步體會作者用詞的準確、

形象。

4．結合課文內容，進行“有時候……有時候……”的句式訓練。

5．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1. 通過學習課文，讓學生了解水的不同形態的變化。

2. 認識10個認讀字。

教學難點：

通過朗讀、品味 “落、打、飄” 等詞語的意思，初步體會作者用詞的準確、形

象。

學習過程設計（含設計意圖、教師預設、時間分配） 復備課

一、 談話導入新課。

同學們，今天我們一起來學習課文《我是什么》。齊讀課題。這個題

目很有意思吧！此時你最想知道什么呢？讓我們一起來學習課文。

（設計意圖：由課題入手，讓學生帶著疑問去讀書，極大的調動了學生的

好奇心和參與的積極性，體現了興趣的先導。）

(一)初讀課文。

1． 自由讀課文

請同學們自己小聲地讀一讀課文，聽清要求

（1）遇到不認識的生字，可以借助漢語拼音及所學的識字方法識字。讀準

字音。

（2）想想我是什么？讀后標出自然段號。

（設計意圖：尊重學生的個性差異和不同需求，選擇自己喜歡的學習方式，

綜合運用自己掌握的識字方法，進一步培養學生獨立識字的能力。）

2． 檢測詞語、生字：（出示課件）自己讀一讀。開火車領讀。

3．整體感知：分段指名讀課文。邊聽邊想：你能用一個詞或一句話說說水

給你留下什么印象？

（二）細讀課文，理解感悟。

1．課文的一開始就說“我會變”，我發生了哪些變化呢？請你默讀課文思

考這個問題。想好后，到小組中交流。

2．小組交流：各小組成員各負其責。。

3． 全班交流：

從三個方面來感悟文章。即：水的不同形態；地面上水的活動情況；

水與人之間的關系。

水的形態變化：

學習第一自然段：

1．學生互動：了解云的形成。教師小結板畫：云

2． 師：請你說說還有什么不懂的地方？解決“披”。

3．課件：出示描寫云的句子。

師：這樣描寫你會有什么感受？

師：這樣寫多么生動呀，水就像一個多變、淘氣的孩子，充滿了情趣。快

學習第二自然段：

1．學生互動. 教師板書：板畫 雨、雹子、雪。

2．出示課件：理解文中表示動作的詞語：落、打、飄。

解決辦法：在充分理解、體會的基礎上進行朗讀。一邊讀一邊想像畫面，

可以加上動作。

師小結：相信同學們明白了，云遇到冷空氣，有時候變成雨落下來，有時

候變成雹子打下來，有時候變成雪花飄下來。

學習第三自然段：

1.學生發言：板書：露珠、霜（看圖片）

小結：句子練習進一步了解水的形態變化。

我是會變化的水娃娃，有時候（ ），有時候（ ）。

地面水的活動情況：

學習第四自然段：

1.老師范讀，學生邊聽邊想象畫面。你仿佛看到什么了？

我在池子里奔跑，在小溪里跳舞，在江河里睡覺，在海洋里散步。

師：看，語言文字能帶給我們無限的想象，帶給我們無限的快樂。帶著你

的想象、帶著你的感受來讀讀書吧。

男女生對讀。

2.師過渡：我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里了奔跑，在海洋里

跳舞、唱歌。太陽一曬，我會變，變成了……你們能說得既清楚又生動嗎？

可能有點困難，小組練習練習，一會推選一人代表發言。

指板書：再次回顧水的循環變化。水與人之間的關系。

第五自然段：

結合課前搜集的資料，結合自己的生活，說說水做過哪些好事？

小結：等我們長大了，我們會對水有更多的理解，讓他們幫助我們人類作

更多的事情，相信到那個時候，你們更愛水，水更愛你們。

（三）拓展、練筆：

小練習，用“有時候--------有時候----”寫話。

可以結合課文內容，也可以結合生活實際寫一寫。

三、總結學習，課后延伸。

（一）課后延伸：

1． 把課文讀給爸爸媽媽聽。

2. 觀察田字格中的生字，想一想怎樣記。

3. 長作業：以“小水珠漫游記”為題，畫連環畫或寫童話故事。

板 書 設 計

我是什么 神奇

板畫： 云

雨 雹子 雪

露珠 霜

氣

水

溫和 暴躁

課 題 我是什么 第 2 課時

教學目標 教學目標：

（含重難

點）

1.會寫9個生字。學習雨字頭、兩點水。

2.拓展水的知識，懂得利用保護水資源。

3.語文天地中的《霧》，完成記錄天氣預報。

教學重點：

1.會寫9個生字。學習雨字頭、兩點水。

2.想象實際生活中見到的情景，能夠說一說“霧把自己藏了起來”是什么意思。

教學難點：

想象實際生活中見到的情景，能夠說一說“霧把自己藏了起來”是什么意思。

學習過程設計（含設計意圖、教師預設、時間分配） 復備課

一、鞏固復習。

（一）認讀生字詞

極小 衣服 寒冷 冰晶 災害 猜想 紅袍 雹子 露珠 沖毀

（二）朗讀課文

二、學習生字，記憶字形。

（一）全班交流

1．對比學習：

級 服

極 報

2．按照部首歸類學習。

兩點水：冰、冷、沖

雨字頭：雹、露、霜

3．結構：

晶 品 眾 淼 鑫 ……

4． 易錯字：

猜：反犬旁

5． 會意字：

災：房子里著火了，災害來了。

三、指導書寫.

強調：“穿”牙中間要留點縫。上蓋下，穴要寫的寬一些。

豎勾要寫在豎中線的右邊。

四、拓展。

說說你還知道哪些有關水的知識？

五、語文天地《霧》

霧就像一個淘氣的孩子，他怎么淘氣呢？讓我們去看一看。

（1）小聲讀課文，標出自然段序號。遇到不認識的字，可以借助字典查一

查，也可以問同學，還可以猜一猜。

（2）同桌一起讀課文，糾正字音。

（3）從哪些地方看出霧很淘氣？指名讀文。

霧把大海藏起來了。

霧把天空連同太陽藏起來了。

霧把岸邊藏起來了。

霧把城市藏起來了，霧把什么都藏起來了，最后把自己也藏起來了。

六、學習聽天氣預報，記錄天氣情況。

（1）同學們，每天的天氣都在變化，你們怎么知道每天的冷暖情況的呢？

（2）老師播報天氣情況，請同學們仔細聽，都有哪些內容？

天氣：晴 陰

風向：南

風力：三級

最高氣溫：16°C

最低氣溫：8°C

(3)聽完后，說說都有哪些內容？自己從天氣預報中都了解了什么？

(4)攝氏度：是通常表示溫度的單位，可以寫成°C，看溫度計也可以關注

天氣。

(5)聽懂聽準天氣預報有什么好處？

板 書 設 計

我是什么

穿 雪

兩點水：冰、冷、沖……

雨字頭：雹、露、霜……