名師余音繞梁的課堂結束語

名師余音繞梁的課堂結束語

心理學研究表明，學生的認知積極性呈現一個波形狀態。臨近下課，學生的注意力進入

分散期，其興奮中心開始轉向課外，這就要求教師及時變換課堂活動方式，精心設計課堂結

束語，激活學生新的興奮點。大凡著名特級教師，在結課時都不是草草收場，不是“課到臨

尾漸漸松”，而是“課了事未休，課終情更濃，課完興未輟”。

俗話說：“編筐編簍，重在收口。”綜觀特級教師的課堂結束語，或啟迪思維、提升情感，

或真情告白、詩意延伸，或創設高潮、意味無窮，或設置懸念、激發興趣，使學生把課堂學

習變成了一種藝術享受，如聽美妙的音樂，余音繞梁，三日不絕。

一、啟迪思維 提升情感

蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中指出：“你作為教科學基礎知識的老師，不應

當單純是知識的傳授者，而應當成為青年思想的主宰者。”教師除了在備課中“披文以入情”，

還必須以生動的語言，飽滿的感情，創設情境，激起學生情感的波瀾。這種感情應貫穿教學

的整個過程，課堂結束語更要激起學生感情的共鳴。全國著名特級教師袁衛星教學《就是那

一只蟋蟀》一課，其課堂結束語就十分精彩，生活的巧合延伸了課堂內容，啟迪了思維，提

升了情感。請看：

師：時間關系，我們只能在課后再作交流了。你看，每個人寫上兩韻，我們合起來就是一

百多韻。是的，鄉愁是寫不盡的。我們期盼著祖國的統一，我們期盼著民族的團圓，我們期

盼著親情早日把鄉愁替代！今天下午，我將要去虹橋機場接從臺北轉道澳門飛來上海，離開

家鄉已有五十年的叔叔。我的叔叔已經七十歲了，他說他今生最大的心愿是葉落歸根，我告

訴他，他的心愿，是能夠實現的！

師：我現在把《鄉愁四韻》從頭到尾放一遍，前兩韻我們跟著羅大佑唱余光中詞，后兩韻，

各人唱各人寫的，好嗎？（師放錄音，師生同唱。下課鈴響，師生道別）

這樣結束，看似平常，卻能很好地啟發學生，由親情鄉愁小事，想到祖國統一大事，學生

自然聯想到民族團圓、社會和諧，這樣的結束語使學生思維得到有效的訓練，思想感情也得

到提升。這樣的結束語符合時代精神，也符合新時期語文教學改革的趨勢。

二、真情告白 詩意延伸

全國著名特級教師李鎮西老師非常注意課堂教學結構的設計，置身于李老師的語文課堂，

簡直是詩意的旅程，是情感的陶冶，是美的享受，是心靈的回歸。

在課堂教學中，教師要安排一個“高潮”，通過高潮把學生推到一個新的境界中去。正如

小說的高潮可以安排在結束一樣，課堂教學中的“高潮”也可以安排在結束。著名特級教師

顧桂榮在教《月光啟蒙》時，便把“高潮”安排在下課前的５分鐘內，顧老師在要求學生把

作者對母親的感激之情用自己的筆、自己的心寫下來交流后，是這樣設計結束語的：

“有一個人，她永遠占據在你心中最柔軟的地方，你愿用自己的一生去愛她；有一種愛，

它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報……這一個人，叫‘母親’，這一種愛，叫

‘母愛’。讓我們感謝我們的母親，感謝她給予我們生命，感謝她給予我們深深的母愛，感

謝她給予我們的啟蒙教育?！?/span>

這段結束語，充滿真情，生動感人。學生聽得群情激昂，老師的話語卻戛然而止，留下了

無窮的回味余地。可見，在結課時，靈活設計“高潮”，可以把學生的“心”緊緊“抓住”，

收到“言已盡而意無窮”的神奇效果。顧老師為我們展示了名師精品課的結課藝術，既充分

發揮了教材中語言文字的魅力，又培養了學生的思想品德，陶冶了他們的情操，使他們的心

靈得到一次凈化。

四、設置懸念 激發興趣

利用懸念來啟發學生的學習興趣，使學生產生強烈的求知欲，就如章回體小說一樣，看完