回收廢舊物品,變廢為寶方案

2023年12月2日發(fā)(作者：好朋友只是朋友)

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“回收廢棄物品，變廢為寶”活動方案

一、活動背景：

我校位于國家AAAA級風景區(qū)縉云山腳，全國著名高校西南大學和北碚區(qū)環(huán)保局旁，周圍有豐富的自然資源和人文資源。98年以來，我們堅持利用縉云山自然資源，依托西南大學和環(huán)保局人才優(yōu)勢，展開了“熱愛科學、熱愛家鄉(xiāng)”的科技創(chuàng)新活動，取得了顯著成績。今年，依據(jù)綠色環(huán)保、節(jié)約低碳的環(huán)保熱點，針對鋪張浪費的現(xiàn)象，立足學生身邊的環(huán)境問題，通過目標明確、可操作性強的環(huán)保創(chuàng)意制作課程，組織學生回收在校學習生活中產(chǎn)生的廢棄物，利用廢棄物品再次創(chuàng)造新物品，使學生在動手制作中感悟，在合作中體會，在實踐中升華，目的是培養(yǎng)學生的“公民意識”、“節(jié)儉意識”、“環(huán)保意識”和“可持續(xù)發(fā)展思想”，通過學校科技創(chuàng)新活動的展開，營造濃厚的學科學、愛科學、用科學的氛圍，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習慣，影響廣大同學的愛心價值觀。并力求通過個人影響全班、全班帶動全校，甚至帶動更多的人加入到環(huán)保事業(yè)與奉獻愛心的綠色接力中去，進而影響到家庭、社會形成合力，達到節(jié)約、低碳的良好環(huán)境效益、經(jīng)濟效益和社會效益。

二、活動目的：

1、對綠色節(jié)約、低碳的環(huán)保觀點和如何變廢為寶有初步的理解，并了解日常學習與生活環(huán)境。

2、通過查找、搜集日常學習和生活中能夠再次回收被利用、能夠變廢為寶的廢棄物品，提升學生查找、搜集、發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力、動手制作的水平，并初步感知研究問題的一般步驟和方法。

3、通過討論、交流，培養(yǎng)學生的口語表達水平，獲得親自參與制作活動的積極體驗和豐富經(jīng)驗，塑造完美人格。

4、引導學生形成關心人類自身生存環(huán)境，杜絕浪費，提倡綠色、低碳環(huán)保觀點，美化人類的生活環(huán)境，增強社會責任心與使命感。

三、活動時間：

2013年10月——2014年2月

四、回收對象：

紙張、易拉罐、各種飲料水瓶、酒瓶等。

五、活動的對象、人數(shù)和需求分析：

1、活動對象：雙雁小學全體師生

2、活動需求分析：

（1）探究環(huán)境問題符合新課標要求。設計并組織好研究性學習，是教師貫徹落實新課程理念的關鍵。設計環(huán)境問題的探究活動，目的在于為學生構建開放的學習環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學到的知識綜合應用于實踐，促動形成積極的學習態(tài)度和良好的學習策略，培養(yǎng)學生創(chuàng)新與實踐水平。 （2）環(huán)境教育能夠提升環(huán)保意識。小學階段是實施環(huán)境教育、提升受教育者環(huán)境意識的關鍵階段，而且少年兒童在成長過程中，隨著對環(huán)境發(fā)生的多方面變化的影響，他們的環(huán)境意識會得到持續(xù)發(fā)展，這也是保護生態(tài)環(huán)境的巨大推動力量。

（3）通過趣味制作課堂，不但能夠激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力，而且能夠提升學生參與環(huán)境保護的主動性和積極性，形成準確的生存觀、發(fā)展觀、樹立對自然、社會的良好態(tài)度具有重要的作用。

六、活動的方法：

1、組織親自體驗，座談。

2、查閱圖書資料，走訪專家學者，上網(wǎng)查詢相關知識。

七、活動的內(nèi)容：暢想綠色家園，回收廢棄物品，變廢為寶，節(jié)約資源，低碳環(huán)保

1、了解身邊的環(huán)境問題。

2、調(diào)查日常學習、生活中被丟棄的可回收的生活垃圾（家里、學校、公共場所）。

3、搜集、整理可回收的廢棄物品。

4、發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，對整理的廢棄物實行改造、制作，并闡釋新物品的新用途。

5、成果展示與評比。

八、活動要求：

1、利用朝會、班隊課做好宣傳工作，讓學生意識環(huán)保的重要性，保護環(huán)境深入人心。

2、采用活動、評比、展示并舉的方式，來推動本次實踐活動的實施。

3、組織、指導學生做好處理回收廢棄物和談體會收獲小結工作。

九、活動重、難點與創(chuàng)新點：

1、活動重點：

走進生活，了解日常學習與生活中的環(huán)境問題，經(jīng)過搜集、整理、回收可被再次使用的廢棄物，發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，變廢為寶。

2、活動難點：

通過實踐活動，灌輸給學生新的環(huán)保觀點，并通過個人影響到全班、全校，進而影響到家庭乃至社會形成合力。

3、活動創(chuàng)新點：

獨特新穎的活動內(nèi)容與形式和真實自然的教學環(huán)境相結合，真正體現(xiàn)了“互動式”、“探究式”、“做中學”等前沿的教育理念。活動中教師是引導者，有機整合了科學課程的各項目標，采用新型的教學方法，開發(fā)了一系列具體可行的科學教育實踐活動，不但是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的有效活動方案，也是對參與活動教師的簡明培訓方案。

十、科技教育資源：

西南大學專家教授、西南大學圖書室等。

十一、活動的組織形式：

在“回收廢棄物品，變廢為寶”活動中，以學生發(fā)展為立足點，以自主探索為主線，倡導探究性、實踐性、社會參與性、體驗性，在活動的實施過程中，采用搜集、調(diào)查、訪問、交流、評價等多樣化的學習方式，盡可能多地引導學生觀察辨析、動手操作、自主探索，更多地滿足不同學生個性發(fā)展的需要。

十二、活動過程和步驟：

（一）準備階段：

1、制訂活動策劃書（2013年10月中旬——2014年2月底）負責人：江禮君、王斗蘭

2、召開全校教職工會議，啟動籌備工作（2013年10月中旬）負責人：王躍

3、購買垃圾桶（每班兩個，一個裝可回收垃圾，一個裝不可回收垃圾）負責人：官靈紅

4、通過教職工大會，向班主任解讀本次活動（10月15日）負責人：江禮君

5、安排啟動儀式，包括學生發(fā)言、教師動員發(fā)言、標語制作，負責人：江禮君、曾慶明

6、聯(lián)系垃圾回收點，商量每周定時到校回收相關事宜（11月初）負責人：王倩

（二）活動進程：

1、啟動儀式：召開活動實施動員大會，請學生代表首先作出倡議，教師代表動員（2013年10月15日集體朝會），讓學生明確本次活動的目的與意義。

2、班會課：班主任詳細安排此項工作，對學生進行培訓。班上劃分小組，明確任務。一組學生負責學校日常學習、生活環(huán)境方面，二組負責家庭、社區(qū)日常生活環(huán)境方面。特別是日常工作中的細節(jié)，包括垃圾如何分類，飲料瓶收集清洗等工作，一定考慮周到（10月份的班會課）。

3、活動時間安排。確定好各小組活動任務后，由每個調(diào)查小組組長負責，圍繞調(diào)查任務，設計調(diào)查內(nèi)容。我們將利用學生課余時間與平常假期，讓學生通過親身體驗，座談走訪，網(wǎng)絡搜尋等方式完成調(diào)查任務，及時做好調(diào)查記錄，并寫出調(diào)查心得或小論文。然后在綜合實踐活動課上，相互交流各組調(diào)查成果，共同研討哪些廢棄物可以回收再利用以及如何變廢為寶。

4、小組劃分，任務分工。

（1）綜合課下：一組：了解學校周圍環(huán)境，搜集、整理可回收再造的廢棄物，并寫出再造、再制作的構想與具體的制作方法。二組 ：了解家庭、社區(qū)生活環(huán)境，搜集、整理可回收再造的廢棄物，并寫出再造、再制作的構想與具體的制作方法。

（2）綜合課上：各組展示搜集、整理結果，并派出代表闡述其構想與具體制作方法、用途。

（3）用再造新物品裝飾各自調(diào)查的環(huán)境，宣傳綠色環(huán)保、節(jié)約低碳的生活觀念。

（4）暢談自己對節(jié)約、低碳型綠色環(huán)保的認識，舉出一些切實可行的想法，并在日常學習生活中實施，起到帶頭作用。

5、學生小組活動。

6、展示、評比。

7、共同探究，各抒己見，展示自己對未來綠色家園的設想，提出對現(xiàn)在廢棄物如何處理的合理見解與可行性措施，各小組將討論結果形成匯報材料，在講臺上輪流展示，由全體學生推選出最佳設計方案。 8、宣傳節(jié)約、低碳、綠色環(huán)保意識，自覺做義務宣傳員。利用課堂所學，在課外制作手抄報，展示制作成品，自覺宣傳節(jié)約低碳、綠色環(huán)保，以實際行動營造文明、節(jié)約、整潔、低碳的生活環(huán)境。

9、廢品回收：由指定垃圾回收點于每周五下午16：00到校回收垃圾，班級負責人記錄各班回收垃圾情況，班主任保留好發(fā)票。

10、公布回收情況：每周第一個星期一，由校長在升旗儀式上公布廢品回收前三名，同時在學校公示欄張貼各班廢品回收情況。

5、階段總結：每個月為一個階段，校長負責總結全校情況，班主任負責總結班級情況，針對活動中出現(xiàn)的問題提出整改意見，不斷完善。

（三）結束階段：

愛心捐贈，以學校的名義對我校在校貧困生和各慈善機構進行捐助，盡一點微薄之力。

此活動不設時限，持續(xù)開展。

（四）對廢品回收活動的說明：

1、回收廢品的種類。

初始階段我們將回收廢品種類定于紙、瓶、罐，各班也可另做要求，但要確保不同廢品分類放置。

為方便回收，請同學們不要將用過的廢紙撕碎。廢紙不論單張、數(shù)張或整本，都要求碼齊堆放，并栓捆成扎（高度不超過30cm）。

飲料瓶、易拉罐請放入專用垃圾桶，不得與廢紙混裝。

2、各班可設多名管理人員。

管理人員職責：負責在班級內(nèi)宣傳廢品回收制度。記錄環(huán)保意識強、表現(xiàn)優(yōu)異的同學的先進事跡，利用班會在班內(nèi)提出表揚。在定期回收時間由管理人員組織同學將收集的廢品送到廢品回收站。

3、多種途徑回收廢品。

不局限于同學們在校園和班內(nèi)用剩的可回收廢品，還包括同學們在上放學路上及在校內(nèi)拾到的可回收廢品。

十三、可能出現(xiàn)的問題及解決預案：

1、加強對學生良好學習習慣的培養(yǎng)，引導和幫助學生解決困難。剛開始，由于活動內(nèi)容的吸引可能學生處于好奇，熱情很高，但隨著時間的推移，活動中會出現(xiàn)各種學生意想不到的困難，部分學生有可能變得倦怠起來，教師應用科學家的榜樣力量做好針對性的教育。

2、注重對隊員科學理念的培養(yǎng)。此活動能激發(fā)學生熱心環(huán)保的責任感，使他們掌握許多環(huán)境保護知識，增強實踐操作能力。活動中，不能光憑一時熱情而使方案實施敷于表面，而更應注重實施過程中自己發(fā)現(xiàn)問題，尋找對策，解決問題，使他們在實踐的成敗中，認識到科學對于人類的重要性，培養(yǎng)起用科學理論解決問題的理念。

十四、預期效果及呈現(xiàn)方式：

1、幫助學生建立正確的情感態(tài)度和科學價值觀。 通過一系列形式多樣、富含教育意義的活動，會使學生認識到保護環(huán)境是每個人應盡的責任，積極參與環(huán)保公益活動。建立起可持續(xù)發(fā)展的決策意識，懂得尊重他人的意見和勞動成果，敢于提出不同見解，樂于合作與交流等。

2、鍛煉和發(fā)展學生的想象力、創(chuàng)造力、科學探究能力。

在這些主體參與的探究實踐活動中，學生們的觀察力、想象力、動手操作能力、創(chuàng)造力、搜集運用資料的能力、調(diào)查分析能力、解決問題的能力以及交際能力、表達能力等各方面的素質(zhì)都會得到培養(yǎng)和提高。

3、拓展學生知識，增強對科學問題的理解能力。

本活動在讓學生走進學校、家庭、社區(qū)生活環(huán)境的同時，通過一系列寓教于樂的活動，使他們了解和認識多方面的知識，如：生態(tài)環(huán)境的組成、環(huán)境資源、人類對生態(tài)環(huán)境的影響等等，知識的廣度和深度遠遠超出學生在書本和課堂上所學的知識。同時，因為親身經(jīng)歷活動，知識是在學生進行探索和研究的過程中內(nèi)化形成，其效果又是教師灌輸教育所不能達到的。

十五、評價標準與方式：

效果評價標準：從情感態(tài)度、參與能力、合作能力、綜合評價等方面對學生進行全面的調(diào)查評價。

效果評價方式：個人評價、小組評價、全班評價、家長評價、教師評價、綜合評價等。

1、過程評價——建立活動手冊：學生把每一次活動后的感受、收獲、困難、建議和創(chuàng)新想法記錄在手冊上，教師在活動過程中即興評價。

2、總體定性評價——評價表：

評價項目

活動態(tài)度

組織合作

搜集資料

創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)

動手制作成果

評價內(nèi)容

活動有興趣，積極參與，認真對待。

完成小組分工任務，與他人合作愉快。

能用多種方式搜集有效的信息資料。

善于發(fā)現(xiàn)問題，能提出創(chuàng)新的建議。

過程是否熟練、順利，成果的創(chuàng)新點，成果是否有意義。

自我評價

同學評價

教師評價

備注

十六、對青少年“益智、養(yǎng)德”等方面的作用：

1、幫助學生建立正確的情感態(tài)度價值觀。通過活動，提高學生的環(huán)保意識。通過實踐，學習如何解決資源的可持續(xù)性利用問題，給學生創(chuàng)造一個經(jīng)歷，培養(yǎng)他們對環(huán)境友善的態(tài)度，鼓勵他們實踐環(huán)保生活。 2、幫助學生提高對建立和諧社會和樹立科學發(fā)展觀的認識。學生在尋求問題的根源及解決策略中，認識到人類自身的活動與行為對資源、對社區(qū)、對全球及整個環(huán)境所造成的影響，從而自覺樹立保護環(huán)境、關注社會、愛護自然、和諧共存的科學發(fā)展觀。

3、使學生學會合作，學會生存。活動讓學生在充滿合作機會的群體交往中展開工作，促使學生學會溝通、學會互助、學會分享，在學習中合作，在合作中學習，增強學生理解他人、欣賞他人的能力和水平，同時也能更好地使自己得到他人的理解與欣賞。

4、幫助學生認識科學、技術與社會的相互關系。通過參與和解決課本以外的真實問題，激發(fā)少年兒童對科學的興趣，掌握科學知識，促進其科學素質(zhì)的全面提高。使他們在日常生活中知道如何把所學到的知識和方法應用到實踐中，對社會上的問題和現(xiàn)象進行思考和判斷，能夠依照自己的觀點對某些問題做出合理的判斷，采取積極的、適當?shù)男袆印?

5、幫助學生樹立自主發(fā)展的活動觀。學生在課堂上、書本里所學到的理論知識，只有與豐富的社會實踐相結合，經(jīng)過自己的親身實踐，才能變得豐滿、深刻。保證創(chuàng)新在學生自主的活動中進行。

6、活動的趣味性可以激發(fā)學生學習的興趣，促進學生將所學的知識與生活、科學、技術相聯(lián)系，并應用與實踐。

十七、方案體現(xiàn)的先進教育理念：

1、體現(xiàn)了以學生為主體，學生主動學習、主動實踐的教育理念。學生以組為單位，玩學結合，符合少年兒童身心發(fā)展的特點，對知識的認識和體驗不斷加深，思想中創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，個性和特長得到充分的展現(xiàn)和發(fā)揮。學生通過親身的活動和實踐，變被動消極的學習為主動積極富于創(chuàng)新的學習。強調(diào)親身體驗，實現(xiàn)在學習中做，在做中學，增強主動性、創(chuàng)造性，提高學生的認知能力。

2、體現(xiàn)了以活動促發(fā)展的教育理念。通過掌握科學知識促進學生成長和發(fā)展是每一項活動設計的主要目的。各項活動關注學生的精神生活和發(fā)展需要，確定適合于學生主動和諧發(fā)展的活動目標，構建了以學習者為中心、以學生實踐性、自主性活動為基礎的動態(tài)、開放的教學過程，創(chuàng)設適宜于學生主動參與、主動學習的新型教學環(huán)境，最終達到教育目的。

3、方案根據(jù)我校豐富的環(huán)境實踐資源精心設計，幫助學生建立起正確的情感態(tài)度和科學的價值觀，使學生認識到保護環(huán)境是每個人應盡的責任，自己應主動成為構建和諧社會、促進社會可持續(xù)發(fā)展的參與者、實踐者。

4、本活動綜合體現(xiàn)了“交互式”、“對話式”、“做中學”等教育理念，采用了新型教學方法，是培養(yǎng)學生科學素質(zhì)的有效活動方案。

讓我們從現(xiàn)在做起，從一點一滴的小事做起，用我們的小手牽起越來越多的大手，牽出綠色長城，牽出綠色希望，為珍惜綠色、創(chuàng)造綠色獻出自己的一份力量。讓天更藍，水更清，地更綠，讓我們的家園、生活環(huán)境更低碳、更美麗！

1、項目摘要：“回收廢棄物品，變廢為寶”活動。

2、該項目的背景和改進的基本思路：依據(jù)綠色環(huán)保、節(jié)約低碳的環(huán)保熱點，針對鋪張浪費的現(xiàn)象，立足學生身邊的環(huán)境問題，通過目標明確、可操作性強的環(huán)保創(chuàng)意制作課程，組織學生回收在校學習生活中產(chǎn)生的廢棄物，利用廢棄物品再次創(chuàng)造新物品，目的是培養(yǎng)學生的“公民意識”、“節(jié)儉意識”、“環(huán)保意識”和“可持續(xù)發(fā)展思想”。并力求通過個人影響全班、全班帶動全校，甚至帶動更多的人加入到環(huán)保事業(yè)與奉獻愛心的綠色接力中去，進而影響到家庭、社會形成合力，達到節(jié)約、低碳的良好環(huán)境效益、經(jīng)濟效益和社會效益。

3、該項目應用的科學方法：實地考察，查閱圖書資料，走訪專家學者，上網(wǎng)查詢相關知識。科學原理：堅持學生自主選擇和主動參與,發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在探究過程中遵循“親歷實踐、深度探究”的原則，注重學生的親身體驗和積極實踐,促進學習方式的變革。重視體驗和探究那些來自小學生現(xiàn)實生活并對小學生自身、家庭、學校及所在地區(qū)具有實際意義的活動及課題。

4、該項目的創(chuàng)新點或改進點：西南大學是全國著名高校，北碚區(qū)環(huán)保局是重慶市環(huán)保先進單位，我們帶領學生，近距離接觸頂尖的科學家、環(huán)保專家，學習頂尖的科學技術，了解最新的科研成果，從而擬訂出切實可行的防治方案。

5、項目的使用情況：采訪西南大學環(huán)境教育專家張教授、北碚區(qū)環(huán)保局張志敏老師、艾科長等，了解各種廢舊物品的區(qū)別。走訪長輩們，了解本地各種廢舊物品。上網(wǎng)查找針對性資料。擬訂出切實可行的防治方案，并展示研究成果。設想：在調(diào)查過程中出現(xiàn)不理解術語，學生對廢舊物品的種類認識較難，分析、總結時學生綜合知識不夠，學生對新事物很新奇，但活動中不按規(guī)矩亂動，損壞東西，專家講方法時不認真，不耐心，活動中學生怕苦怕累，不想堅持下去等，這些都需要在實施過程中加以重視。

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