北大新生遺書:我已為你們考上北大,別再煩我!學習為何不能快樂

2023年12月2日發(作者：u盤怎么加密碼)

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北大新生遺書：我已為你們考上北大，別再煩我！學習為何不能快樂快樂教育是一碗毒雞湯？在應試壓力越來越大的現在，快樂教育不斷被搬到臺前，同時又不斷的有在崇尚快樂教育中失敗的家庭，抨擊“快樂教育”就是一碗毒雞湯，害人不淺。前陣子，著名歌手劉歡就吐槽自己奉行快樂教育，沒在女兒劉一絲小時候逼她一把，讓她過人的音樂天賦沒法得以發揮。劉歡只是眾多喝下快樂教育這碗毒雞湯的家長之一，而另一位明星則用自己的實際經歷來反向證明了“快樂教育”是錯誤的--郎朗。郎朗不止一次在訪談中說出自己的父親是多么嚴厲，為了讓郎朗彈好鋼琴，甚至拿出毒藥、跳樓和鋼琴讓郎朗選擇--要么死，要么練好琴。隨即又有許多人出來抨擊快樂教育，大談高壓才是讓孩子成才的教育方式，畢竟在家可以快樂，而社會不會允許你快樂。那么，快樂教育真的是一碗毒雞湯嗎？是的！對于只知其一，盲目遵從的家庭來說，快樂教育就是一碗毒雞湯；不是！對于明白快樂教育的真核的家庭來說，快樂教育就是一把讓孩子健康成長的利器；教育本就是一件痛苦的事情，快樂只是教學手段之一，而不是教學目的許多家長認為，快樂教育就是要讓孩子開開心心，遵循孩子的興趣，孩子不開心了、難受了，我們就不教不學，不要逼迫孩子，不要給孩子壓力。讓孩子無所顧忌、隨性而學，恰恰是對快樂教育的一個誤解，只取其“快樂”的意愿，而忘卻了“教育”一事。只遵循快樂的教育，并不能稱之為快樂教育，那只是家長無原則溺愛孩子的一種表現。因為學習和教育，從來就不是一件快樂的事情。這要從三個角度來說明：學習是一個枯燥地需要反復練習的螺旋式上升過程教育從來就不是一件快樂的事情，復旦大學錢文忠教授也對此發出過質疑：憑什么教育是快樂的？學習本就是一個螺旋式上升的過程：如果你要學到某項技能，你就必須學習其基礎知識，隨后反復練習，不斷面對并解決所遇到的困難，不斷考核自己，從而不斷提升--這個過程要克服各種困難，面對種種競爭，又怎么可能沒有壓力？又怎么可能不讓人難受？對孩子而言，學習是一件高壓的事情在我們的應試教育體系中，高考被譽為“千軍萬馬過獨木橋”，教育部給各地教育部門施加壓力，各地教育部門給校長施加壓力，校長給老師施加壓力，而老師給孩子施加壓力的同時，也給家長施加壓力，而家長再給孩子施加壓力。結果，孩子還沒考試就被壓垮了，此外，媒體湊熱鬧，交通部門湊熱鬧，警察也湊熱鬧……全社會都極度關注高考，這種壓力最后全轉化到孩子身上，你說他們能沒有壓力嗎？對家長而言，教育需要付出成本作為教育孩子的主體之一，家長是需要付出成本的。父母是唯一不需要考證件就能做的職業。這就意味著，家長們在教育孩子的時候需要不斷學習教育技能，讀懂孩子的需求，明白如何適時鼓勵孩子，而又不讓孩子浮躁；明白如何適時給孩子壓力，而又不讓孩子自尊受挫，進而自卑。一個事實是，如果家長本身的知識水平不過關，那么輔導孩子的作業就無從下手；如果家長自身的有不良的行為習慣，那么教育出一個品學兼優的孩子就無從談起。教育本身就不是快樂的，那么快樂教育有存在的必要嗎？為什么要進行快樂教育？既然教育和學習不是一件快樂的事情，那么我們不是更應該給予孩子壓力，逼孩子一把嗎？在做“是否應該逼孩子一把”之前，我們先來看幾組數據，來自“北醫兒童發展中心”發布的“中國兒童自殺報告”：第一組數據：在中國，每年約有10萬青少年死于自殺。每分鐘就有2個人死于自殺，還有8個自殺未遂。第二組數據：一項在上海展開的調查顯示，上海地區有24.39%的中小學生曾有一閃而過的結束自己生命的想法，認真考慮過該想法的也占到15.23%，更有5.85%的孩子曾計劃自殺，并有1.71%的中小學生自殺未遂；第三組數據：中國官方公開報道的一組數據表明，多年來，中國是世界上兒童自殺第一大國；第四組數據：在自殺者的年齡排列中，12歲占第一位(40.3%)，其次為14歲(22.7%)，11歲和13歲(13.6%)。在自殺者的性別對比中，女孩子遠遠高于男孩子：女孩占(72.7%)，男孩僅占(23.7%)；第五組數據：全國中、小學生精神障礙患病率為2.6-32.0%。高校約有20％的大學生有心理問題，其中15％屬于一般心理問題，需要學校、親友進行疏導；3.5％有心理障礙，出現失眠、消瘦等癥狀；1.5％有精神病，失去自制能力，分不清現實與幻覺；中國兒童在自殺原因的排列中：學習壓力過重占第一位（45.5%），其次為早戀（22.7%），父母離異（13.6%）。在自殺者的年齡排列中：12歲占第一位（40.3%），其次為14歲（22.7%），11歲和13歲（13.6%）。在樊登的一場演講中，同樣提到了兩件事情：一群北大清華的老師，教不好自己的孩子，逼得孩子自殺；一位考上北大的學子割腕，留下遺書給父母：我已經替你們考上了北大，請你們不要再來煩我，不要把我的遺體送回去，我討厭那個地方；這些數據、這些事實，在高壓教學、高壓學業之下，孩子們需要快樂，更準確的說，孩子們需要能掌握自己獲取快樂的能力，正確的快樂教育，對承受著高壓的孩子們而言確實刻不容緩。正確的快樂教育：如何讓孩子學會“苦中作樂”嚴格不等于專制、空洞，說教。快樂教育不等于放任無原則。有的人故意扭曲“快樂教育”的本質意思，快樂教育，在于激發學生的學習磚研興越，使學習成為孩子實現自我價值的快樂源泉。那么快樂教育，應該怎么做才正確？正視快樂教育的真核：快樂是教育的手段之一，而絕不是教育的目的快樂，是教育的手段之一，但絕不是教育的目的。快樂，是一種氛圍；教育是一個過程；快樂教育的真核在于：讓孩子體會教育中的快樂，教會孩子從生活中獲得快樂的能力，而不是讓孩子一直快樂而逃避現實的困難，是為“苦中作樂”。“苦中作樂”的真核：成果前置的成就感教育是一個過程，一個讓孩子砥礪前行的學習過程，這個過程很漫長：從幼兒園到大學本科畢業，需要19年的時間。我們常常會教育孩子：好好學習，以后找一份好工作，享受幸福人生。而這19年對于一個孩子來說，顯然是一個遙不可及的目標。一份需要19年后才能體會到的快樂，換成成人也鮮少有人能夠堅持。但這個問題并非不可解決，最好的方式就是成果前置，我們來看看一個例子：在西安，8歲的孩子每晚和媽媽一起擺攤賣櫻桃，一般一天能賺800多元，而當眾人問孩子賣貨所得是怎么樣用的時候，孩子回答是：“買零食”。這位媽媽同樣崇尚快樂教育，但她的方式，是讓孩子把課本所學的應用到實際生活中，讓孩子自己通過知識進行自己創收。孩子在賣貨的過程中，需要反復運用數學知識，即便是最簡單的數學知識，當他能從自己所學的知識中獲得自己想要的快樂，那么快樂教育就湊效了。相比之下，一些家長在煩惱孩子的99乘法表還沒背熟，四則運算還沒能運用自如，而不斷逼孩子上補習班，同樣的教學內容，不一樣的教學方式，高下立判。同樣的情況的，還有郎朗。許多人會關注到郎朗父親對他的嚴苛，但卻沒有看到為了讓郎朗得到鋼琴給他的快樂，郎朗的父親付出了多少努力：郎朗一直夢想著走向國際舞臺，出國比賽需要6萬元，那時候郎國任借了5萬元！去德國參加埃特林根青少年國際鋼琴比賽。最終郎朗創造了紀錄，成為在國際上第一次拿兩項大獎的中國選手，也是埃特林根大賽歷史上第一次給同一個人兩項大獎！沒有這份成就前置，郎朗還能堅持嗎？認清并接受你的現實孩子--堅定不移地發揮孩子所長多次拿出郎朗的例子，并不是倡導家長向郎朗的父親學習--讓孩子選擇毒藥或者跳樓，對孩子以死相逼。郎朗的父親之所以會嚴厲逼迫郎朗學習鋼琴，是因為郎朗的父親早早就發現了郎朗的鋼琴天賦：郎朗在三歲的時候，他的父親就發現了他音樂方面的天賦，因為郎朗父親是一位二胡演奏者，于是父親就開始找人測試郎朗的鋼琴天賦。他接受了自己孩子真實的模樣，沒有在學業上逼迫郎朗，充分發揮了孩子的天賦。每個家長心中都有自己的理想孩子，這個理想孩子有一些共同點：聰明伶俐，學什么都快，聽話懂事...但實際上家長們的真實孩子往往不會如此，進而家長們就把理想孩子當成了現實孩子的標準--他們認為孩子就理應如此。甚至乎這些家長完全不知道自己的孩子天賦在哪，長處在哪，優勢在哪，就盲目對孩子施以高壓。最終讓孩子成為上述樊登所談及的叛逆兒童、上述報告所提及的那40%的因學習壓力而自殺的一份子。在江蘇太倉竟然有位父親，主動幫9歲的兒子小黑牛辦理退學，支持兒子玩網游……如今九歲的小黑牛已經退學兩年，那時他才剛上小學二年級。如今，他已經是電競直播大神了，在網游界小有名氣。和郎朗的父親一樣，小黑牛的父親傾盡自己的所有支持著孩子的“事業”：黑牛的父親在北京做餐飲生意，之前帶兒子去踢過足球、打過籃球、高爾夫等。可是，兒子都毫無興趣，在學校學習也很糟糕。不忍心看著兒子悶悶不樂，父親主動幫他辦理了退學，并全力支持兒子的游戲人生。對于小黑牛父親的做法，許多網友表示不贊成，但反過來看，在彼時郎朗的父親逼迫郎朗學習鋼琴的時候，不也一樣需要遭受這些質疑嗎？--讓一個名不經傳的孩子去參加國際比賽并拿獎，無疑癡人說夢。再者，多數家長讓孩子學習，不就是抱著讓孩子有一份體面工作，賺足夠多的錢以獲得“成功”，小黑牛不是也把這件事情做到了嗎？只是小黑牛和郎朗一般，不符合多數人心中理想孩子的模樣罷了。認清并區分家和工作的規則家一直被我們形容成充滿包容性的，為我們遮風擋雨，為我們提供依靠，是一個快樂的場所--事實上理想的家庭應該如此。工作是充滿競爭的，或者說工作的規則就是競爭。但這不代表我們要把工作的規則帶到家庭里面去。工作下班之后，不要把工作的不愉快帶到家里，要在家中培養形成一種快樂良好的氛圍，最好能和孩子有一些經常性的互動或者游戲。同樣的，社會是充滿競爭的，但不代表我們要早早把競爭規則放置到家庭中，我們更應該做的，是教會孩子擁有面對競爭勝敗時的應挫能力，成為孩子心中的安全島，從而讓他們無堅不摧。家長不做負面情緒的傳遞者當你生氣或者煩惱的時候就不要再教育孩子了，因為你一旦難以控制自己的情緒，就會很容易影響到孩子的情緒。--不要把你的負面情緒傳遞給孩子很簡單的一個例子，就是當我們輔導孩子作業時，可能會因為孩子的屢教不懂而生氣憋屈，而同時孩子也是在委屈、害怕的負面情緒當中，當你開始因此而發火的時候，就把孩子往被教育的痛苦中推。而同樣，當你發現自己的孩子不是很開心時，就不要再強迫他學習了，這樣做不但學習的效果不太好，可能還會形成抵觸的心理。--給孩子適當的發泄空間我們要做的快樂教育，固然不是讓孩子逃避困難，逃避現實，當同樣也不是加深孩子的負能量，快樂教育，是幫助孩子走出教育的痛苦，學會如何用積極的心態面對困難，解決困難。淅爸寄語：快樂教育，是教育孩子獲得快樂的能力，而不是讓孩子只知快樂，而忽略了教育的目的。

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