2021屆高三聯考作文”《我和郎朗30年》培養孩子要盡早?“原題解析及

2023年12月2日發(作者：課文英語)

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2021屆高三聯考作文”《我和郎朗30年》培養孩子要盡早？“原題解析及優秀范文

作文題

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

郎朗的父親在《我和郎朗30年》這本書中，講述了郎朗從一個普通的孩子迅速成長為超一流的鋼琴家的故事，介紹了培養郎朗成功的秘訣，其中一條是：讓孩子成長得快一些、更快一些。這引起了家長們的熱議。

家長甲說：我覺得非常有道理。培養孩子確實要盡早、趕快，要盡可能地早學、多學。

家長乙說：我不太同意這種觀點。培養孩子不能求快，求快勢必會伴隨嚴苛的訓練，會影響孩子的身心健康。再說，像郎朗這樣成功的又有幾個？

家長丙說：是啊，梁啟超先生說過，學習不必求猛進，像罐頭塞得太多太急，不見得受益。他教育出的子女個個都很杰出。

家長甲說：可是時代不一樣了啊！

要求：以上對話引發了你怎樣的聯想或思考？請自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章，除詩歌外，文體不限。

審題

限制性

1.真實情境的限制。題目提供的真實情境是，郎朗的父親介紹了培養郎朗成功的秘訣之一是，讓孩子成長得快一些。這引起了家長們的熱議。家長甲對此持肯定態度，認為時代不一樣了，培養孩子確實要盡早、趕快，早學、多學。家長乙和丙則持否定態度，認為求快勢必會影響孩子的身心健康，學習求猛進不見得受益。考生寫作時不可脫離此情境。

2.典型任務的限制。“以上對話引發了你怎樣的聯想或思考”，要求考生立足材料，尤其是“熱議”的內容審題立意，進行寫作。本題的任務指令隱含在材料當中，材料涉及的郎朗父親的觀點以及家長們熱議的范疇是教育方面，這一教育又指向了家庭教育；家長甲的看法和家長乙、丙的看法構成對比，三位家長的看法都有一定道理，考生要在比較權衡中把握命題人的題旨，寫作中要能夠體現思辨能力。

3.價值判斷的限制。“會影響孩子的身心健康”“不見得受益”等句子否定“求快”“太急”的教育方式；“可是時代不一樣了啊”肯定時代快 速發展的大背景下，培養孩子也該相應“盡早、趕快”的觀點。考生應在“影響孩子的身心健康”“時代快速發展”的前提下或肯或否，不可旁逸斜出。

開放性

1.立意角度是開放的。從材料的表述中可以選擇不同的角度進行立意。可以從家長甲的角度立意，肯定培養孩子要盡早、趕快的觀點；可以從家長乙、丙的角度立意，否定培養孩子要求快、求多的觀點；也可以把三個家長的觀點融在一起，辯證分析。立意的角度相對來說是開放的。

2.聯想或思考是開放的。考生可以由家長甲聯想到歷史上非常重視對腹中孩子胎教的孟母“席不正不坐”“割不方不食”的場景，“太夫人以荻畫地”教四歲的歐陽修書字的情形，以及現實中“虎媽”“狼爸”的教育方式，等等。由家長乙、丙縱向聯想到孔子的“因材施教”、柳宗元的《種樹郭橐駝傳》所及遵循天性成長，橫向聯想到蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾提出的“教育，就是等待花開的過程”觀點，等等。思考可以涉及早與晚、快與慢、古與今、量變與質變等等。聯想或思考相對來說是開放的。

解題

這是一道材料作文題，既有對思辨性思維的考查，又有對個體價值觀、人生觀的審視。題目由材料和要求兩部分組成。考生要扣緊材料中的“家長”“培養孩子”“盡早、趕快”“影響孩子的身心健康”等關鍵詞語審題立意，合理聯想，深入思考，表達自己的認識和理解。本題側重對思維的考查，三位家長的觀點均具有一定的合理性，考生不可單極思維，不管選擇哪種觀點，都要在比較權衡中闡明自己的理由。

參考立意

切題立意：

1.何須求快，靜待花開。

2.教育求早貪量，如同拔苗助長。

3.培養孩子直須早，莫待無花空煩惱。

4.培養孩子是否盡早，適合最好。

……

偏題立意：

1.平凡而不平庸。（遠離材料，材料的側重點不在“平凡”）

2.少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。（材料談的是“家長”培養孩子的問題）

3.但為出人頭地，須填鴨式學習。（立意價值觀有偏差）

4.理想應遠大，青年當有為。（未能抓住材料的中心內容立意）

……

優秀范文

何須求快 靜待花開

郎朗的父親在《我和郎朗30年》中介紹培養孩子的秘訣之一是“讓孩子成長得快一些、更快一些”，這引發了家長們的熱議。培養孩子真的是越早越快越好嗎？在我看來，還是穩扎穩打的好，無須求快，靜待花開。

孟子曰：勿奪其時。

意思是農作物要按照時節進行耕種，種得太早、太晚都不合適。一味求快，拔苗助長，并不符合孩子的成長規律。郎朗的成功表象易學，精髓難抓。郎朗的成功是多種因素造成的，郎朗出身于音樂世家，與生俱來的資質和成長環境，適合自己的特長，專一的努力，刻苦的拼搏，恰當的機遇，等等，為其“快”提供了條件。我們常常被郎朗這類成功人士的光環吸引，卻忘記了大前提，大部分模仿者也便成為東施效顰，只圖快速求成，但認知、學習能力不足，最后半途而廢，兩手空空。揠苗助長，何足以獲？

過分追逐成長速度，勢必伴隨嚴苛的訓練，會影響孩子的身心健康。

一味地給孩子強灌各種成長液，對孩子提出種種不符合實際的要求，讓孩子從小就失去童年的樂趣，會給孩子帶來極大的痛苦和難以承受的心理壓力。近些年青少年抑郁癥患者的大幅增加就是警示。梁啟超先生說過：“學習不必求猛進，像罐頭塞得太多太急，不見得是好事。”在這樣的理念下，梁先生教育出的子女照樣個個都很杰出。眾所周知，汪曾祺先生小時侯對國文興趣濃厚，而數學則一塌糊涂。他的父親卻毫不擔心，一直以平等態度待之，慢慢培養他的國文素養，使他終成一代文學巨擘。家長們應該摒棄急躁攀比心理，根據孩子的認知水平和自身特點，因材施教，引導孩子選擇自己真正感興趣的特長加以培養，適量、適度，循序漸進，讓孩子在日積月累中穩步成長。

誠然，時代不一樣了，社會變化日新月異，科技發展一日千里，生活節奏越來越快。家長們想趕早、趕快培養孩子成才，有焦慮不安的情緒都是可以理解的。但這樣可能于事誠無補，欲速而不達。5G時代已經來臨，在這個生活5G、工作5G、出行5G、教育5G的快節奏發展時代，望子成龍、望女成鳳的家長們，要穩住腳步，順應成長規律，給孩子們留出一片 自由發展的空間，讓他們在低頭趕路的同時，也可以經常抬頭看看路邊的風景。

“順木之天以致其性，凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿動勿慮，去不復顧。”這是郭橐駝的植樹之道，培養孩子，亦同此理，不妨放平心態，順其自然，靜待花開。

點評

文章先引材料，緊接著采取設問的方式巧妙地提出中心論點——培養孩子，無須求快，當穩扎穩打，靜待花開。正文部分先破后立，論述“快”之弊，“穩”之必要，最后聯系實際，總結提出倡議——培養孩子，應放平心態，順其自然。行文思路清晰、層次分明，此外，能夠適當使用設問句，自然引出下文，且能恰當引用名言，既使文章更有說服力，又為文章添了些許色彩。

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