[青少年心理年齡測試題]青少年心理健康測試題

2023年12月2日發(作者：鳴鑼開道的意思)

-

［青少年心理年齡測試題］青少年心理健康測試題

青少年心理健康測試題篇1:心理學概論試題及答案

一、單選題

1、心理學是研究3及其規律的科學。

（1）行為（2）客觀現實（3）心理現象（4）抽象思維

2、心理是人腦對客觀現實的4。

（1）客觀反映（2）想象（3）記憶（4）主觀反映

3、心理現象分為1。

（1）心理過程與個性心理（2）認知過程與個性心理

（3）心理過程與個性傾向性（4）情感過程與個性心理

4、心理過程包括3。

（1）認識過程、行為過程、知覺過程

（2）認識過程、感覺過程、知覺過程

（3）認識過程、情感過程、意志過程

（4）情感過程、意志過程、記憶過程

5、個性心理是通過4_在實踐的基礎上形成和發展起來的。

（1）認識過程（2）情感過程（3）意志過程（4）心理過程

6、1_是理論為主的心理學基礎，主要研究心理學的基本原理與心理現象的一般規律。3是研究個體心理發生、發展規律的心理學分支。2是研究個體和群體的社會心理現象的心理學分支。5_是研究心理現象和行為產生的生理過程的心理學分支6是研究動物行為進化的基本理論和不同進化水平的動物的各種行為特點的心理學分支。4借用科學的實驗方法，研究人及動物心理和行為的心理學分支。

（1）普通心理學（2）社會心理學（3）發展心理學

（4）實驗心理學（5）生理心理學（6）比較心理學

7、自然實驗法的優點是_1_。

（1）減少人為性，提高真實性（2）減少人為性，降低真實性

第1頁共19頁

（3）提高人為性，增加真實性（4）提高人為性，降低真實性

8、在相當長的一段時期內對相同的被試組進行反復跟蹤調查的研究方法稱為2。

（1）橫向比較研究（2）縱向跟蹤研究

（3）跨文化研究（4）定性研究

9、3_被譽為近代心理學第一人或心理學之父。

（1）弗洛伊德（2）華生（3）馮特（4）馬斯洛

10、精神動力學派的創始人是2。

（1）馮特（2）弗洛伊德（3）華生（4）馬斯洛

11、1_被稱為“心理學界的第一大勢力”。2被稱為“心理學界的第二大勢力”。3被稱為“心理學界的第三大勢力”。

（1）精神動力學派（2）行為主義學派

（3）人本主義學派（4）認知主義學派

12、心理學的認知學派強調研究人類的1。

（1）認知過程（2）行為（3）思維活動（4）潛能

13、心理學的行為主義學派強調研究人類的2。

（1）認知過程（2）行為（3）思維活動（4）潛能

14、剛能夠引起差別感覺的刺激間最小差異的強度稱為3。

（1）差別感受性（2）絕對感受性（3）差別閾限（4）絕對閾限

15、衡量感受器感受性的指標是__2。

（1）反應時間（2）閾限（3）適宜刺激（4）感受能力

16、“入芝蘭之室，久而不聞其香”，這是感覺的3__現象。

（1）反應（2）對比（3）適應（4）刺激

17、注意是一種3。

（1）心理過程（2）感知活動（3）心理狀態（4）既是心理過程又是心理狀態

18、有預定目的、必要時還需要一定意志努力的注意是3。

（1）無意注意（2）穩定注意（3）有意注意（4）定向注意

第2頁共19頁

19、信息的保持時間不超過2秒的記憶稱為1。

（1）感覺記憶（2）情緒記憶（3）短時記憶（4）長時記憶

20、短時記憶的信息如果加以組織，記憶的容量可以擴大到__3。

（1）3±2（2）5±2（3）7±2（4）9±2

21、認為遺忘的產生是由于記憶的痕跡隨時間的推移而逐漸消失，這種觀點稱為遺忘的1。

（1）消退說（2）干擾說（3）抑制說（4）疲勞說

22、遺忘中質的規律表現為遺忘的__2、3。

（1）位置效應（2）選擇性（3）重構性（4）艾賓浩斯遺忘曲線

23、根據艾賓浩斯遺忘曲線，人類遺忘的規律是1。

（1）先快后慢（2）先慢后快（3）勻速遞減（4）快速減少

24、以不愛與人交往，有孤獨感，動作顯得緩慢、單調、深沉為特征的氣質類型是4。

（1）膽汁質（2）黏液質（3）多血質（4）抑郁質

25、以反應迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、粗枝大葉為特征的氣質類型是3。

（1）膽汁質（2）黏液質（3）多血質（4）抑郁質

26、人們成功地完成某種活動所必須具備的個性心理特征是4。

（1）信念（2）興趣（3）性格（4）能力

27、信念屬于2。

（1）個性心理特征（2）個性傾向性（3）心理過程（4）性格

28、羅夏墨跡測驗屬于1。

（1）投射測驗（2）自陳測驗（3）能力測驗（4）智力測驗

29、創造力的核心要素是3。

（1）聚合思維（2）直覺思維（3）創造性思維（4）抽象思維

30、美國心理學家斯騰伯格提出的智力理論是___3。

（1）二因素論（2）群因素論（3）三元智力理論（4）多元智力理論

31、為學生創設問題情境，引導學生去探究和發現新知識和問題的教學方

法是1。

第3頁共19頁

（1）發現法（2）頭腦風暴法（3）掌握法（4）先行組織者

32、認知者以自己過去經驗為基礎，對認知對象的屬性進行分析、判斷后對其總體特征做出的主觀理解稱為3。

（1）概念（2）類別（3）印象（4）歸因

二、多選題

1、心理學的具體研究方法有1234。

（1）觀察法（2）實驗法（3）調查法（4）內省法

2、心理學的發展趨勢表現為1234的趨勢。

（1）綜合化（2）本土化（3）實用化（4）跨學科

3、134是科學的三大特征。

（1）客觀性（2）深刻性（3）可驗證性（4）系統性

4、實驗法是在保持其他因素恒定的前提下研究__14的關系和變化規

律。

（1）自變量（2）無關變量（3）客觀變量（4）因變量

5、心理學的發展歷史可分為__13。

（1）孕育階段（2）轉折階段（3）確立階段（4）成熟階段

6、心理學研究的基本原則有1234。

（1）客觀性原則（2）系統性原則（3）倫理性原則（4）發展性原則

7、精神動力學派創始人弗洛伊德的早期理論主要包括123。

（1）潛意識理論（2）夢的解釋（3）泛性論（4）本能學說

8、弗洛伊德把人的心理分為__123。

（1）意識（2）前意識（3）潛意識（4）后意識

9、弗洛伊德把人格分為__124。

（1）本我（2）自我（3）忘我（4）超我

10、注意的基本品質有134。

（1）注意的穩定性2）注意的指向性（3）注意的分配（4）注意的轉移

11、影響注意品質的因素主要有___123。

（1）神經系統的特點（2）后天的訓練（3）興趣（4）記憶力

第4頁共19頁

12、記憶按保持時間長短可以分為134。

（1）感覺記憶（2）情緒記憶（3）短時記憶（4）長時記憶

13、感受器的重要功能是23。

（1）加工信息（2）收集信號（3）能量轉換（4）識別信號

14、用于解釋符號識別的理論主要有__123。

（1）原型匹配理論（2）模板匹配理論（3）特征分析理論（4）多水平信息加工認知模型理論

15、自動加工的加工方式是___24。

（1）依賴大量注意資源（2）不需要大量注意資源（3）應用靈活（4）加工模式難以改變

16、思維按運行方向的不同可以分為34。

（1）受制思維（2）動作思維（3）發散性思維（4）聚斂性思維

17、思維是大腦對客觀事物

（1）直接的（2）概括的（3）具體的（4）間接的

18、思維按賴以進行的載體劃分，可以分為234。（1）受制思維（2）動作思維（3）形象思維（4）語詞邏輯思維

19、影響問題解決的因素有1234。

（1）動機（2）定勢（3）功能固著（4）問題呈現的方式

20、衡量創造力的指標有134。

（1）原創性（2）深刻性（3）靈活性（4）流暢性

21、個性心理特征主要有134。

（1）能力（2）信念（3）氣質（4）性格

22、性格的意志特征包括__1345。

（1）自覺性（2）持久性（3）果斷性（4）自制力（5）堅定性

23、性格的結構可以分為13。

（1）現實態度特征（2）能力特征（3）意志特征（4）興趣特征

24、影響個性心理發展的因素有___1234。

（1）生物性因素（2）自然環境因素（3）社會文化因素（4）社會實踐

第5頁共19頁

25、瑞士心理學家榮格提出將人格分為13。

（1）內向型（2）理智型（3）外向型（4）情緒型

26、氣質的類型有1234。

（1）膽汁質（2）黏液質（3）多血質（4）抑郁質

27、心理測驗的信度可以分為134。

（1）再測信度（2）關聯信度（3）等值信度（4）分半信度

28、自我意識具體包括1234。

（1）自我認識（2）自我評價（3）自我監督（4）自我調節

29、兒童依戀的類型大致有__123。

（1）安全依戀（2）焦慮—回避型依戀

（3）焦慮—矛盾型依戀（4）焦慮—不安型依戀

30、皮亞杰認為兒童認知發展的階段可分為__1234。

（1）感知運動階段（2）前運算階段（3）具體運算階段

（4）形式運算階段（5）邏輯運算階段

31、__13教學理論認為“學生是知識的建構者”。

（1）認知主義（2）行為主義（3）建構主義（4）人本主義

32、創造性思維的表現形式有___123。

（1）聯想思維（2）直覺思維（3）靈感思維（4）受制思維

33、教師可以通過__1234來樹立自己的威信。

（1）高超的教學水平（2）良好的道德品質

（3）良好的作風（4）發展良好的師生關系

34、教師在教學情境中發展和豐富案例知識的常用方法有__123。

（1）觀摩教學（2）微格教學（3）教學案例研究（4）教學反思

35、品德態度的形成經歷了___123三個階段。

（1）順從（2）醒悟（3）認同（4）內化

36、建構主義學習理論強調學習的123。

（1）主動性（2）社會性（3）情境性（4）強化作用

37、學習動機培養和激發的常用方法有___1234。

第6頁共19頁

（1）樹立遠大目標（2）明確問題（3）激發需要（4）及時反饋

38、興趣的發展一般要經歷__134等三個階段。

（1）有趣（2）情趣（3）樂趣（4）志趣

39、意志過程的三個階段是___123。

（1）立志（2）篤信（3）有恒（4）勤奮

40、__4是個性特征中的核心特征。

（1）能力（2）理想（3）氣質（4）性格

41、影響個體社會化的因素有___1234。

（1）家庭（2）學校（3）伙伴群體（4）大眾傳媒

42、社會認知的要素有134。

（1）認知者（2）印象（3）被認知者（4）認知情境

43、印象具有__234三大特點。

（1）直接性（2）間接性（3）穩固性（4）綜合性

44、印象形成有__123三種模式。

（1）累加模式（2）平均模式（3）加權平均模式（4）遞減模式

45、常見的歸因偏差有123。

（1）基本歸因錯誤（2）行動者和觀察者偏差

（3）防御性歸因偏差（4）首因效應

46、改變態度的常用方法有__1234。

（1）勸導宣傳法（2）群體影響法（3）活動參與法（4）角色扮演法

47、影響人際吸引的因素主要有1234。

（1）熟悉性（2）相似性（3）互補性（4）對等性

48、社會認知過程中主要存在的偏差有124。

（1）首因效應（2）暈輪效應（3）主觀效應（4）社會刻板印象

49、愛情包含__123三種基本成分。

（1）親情（2）激情（3）承諾（4）友情

50、侵犯性行為具有的特點有__123。

（1）是有意識、有意圖的行為（2）是外顯行為

第7頁共19頁

（3）是傷害他人的行為（4）是無意的行為

三、是非題

1、心理學是一門兼有自然科學和社會科學兩種屬性的科學。丁

2、心理是人腦對主觀世界的反映。X

3、心理學的一般方法論是主觀唯心論。X

4、調查法是直接對研究總體的全體進行調查。X

5、實驗法中會引起變化的因素稱為因變量。X

6、個案研究法是把個體作為一個研究單位進行研究，不可以將群體作為單位。X

7、內省法是依靠對自己或他人意識經歷的反省，來尋找心理學問題答案的方法。X

8、亞里士多德的《靈魂論》從某種意義上來說是最古老的心理學專著。丁

9、科學心理學誕生于1779年。X

11、馮特的《生理心理學原理》一書，被心理學界認為是心理學的獨立宣言。V

12、人本主義心理學派主張以正常人、健康人為研究對象。丁

13、人本主義的核心理論是自我實現理論。V

14、注意是一種心理狀態。丁

15、無意注意是沒有預定目的，但需要意志努力的注意。X

16、引起無意注意的條件取決于刺激本身的特點和人自身的狀態。V

17、自動加工可以節約注意資源，但不能提高加工速度。X

18、感受器專門負責識別信息。X

19、每種感受器的適宜刺激幾乎可以遍及所有范圍。X

20、感受器只有把物理、化學能量轉換成生物能量才能被大腦所識別。X

21、感覺剝奪研究說明感覺過程對于維持正常的心理功能是必不可少的。

V

22、守恒是知覺組織的重要形式。V

23、知覺加工主要包括感覺信息的整合和賦予加工對象意義。丁

24、前面學習的內容對后面學習的內容造成的干擾性遺忘叫倒攝抑制。X

第8頁共19頁

25、遺忘對于人類來說是完全消極的X

26、動機越強烈，問題解決的效率將越高。X

27、頓悟具有可控性，是一種有效的解決問題的手段。X

28、性格是很穩定的，無法改變。X

29、信度不高的心理量表，效度肯定不會高。V

30、動機是在需要刺激下直接推動人進行活動以達到一定目的的內部動力。V

31、馬斯洛認為人的最低層次的需要是安全需要。X

32、與自覺性相反的意志品質是盲從和獨斷性。V

33、所謂“我行我素”是指缺乏自覺性的人。X

34、能力按照功能劃分可分為認知能力、操作能力和社交能力。V

35、能力和知識是可以等同的兩個概念。X

36、潛在能力是一個抽象的概念，只有在遺傳和成熟的基礎上，通過學習才37、能變成實際能力。V

38、心理發展具有定向性與順序性。V

39、心理發展具有可逆性和平衡性。X

40、影響一個人性別角色發展的主要因素是生物學因素。X

41、皮亞杰提出的概念“格式”就是指認知結構。V

42、害怕和焦慮是兩種幾乎一樣的情緒狀態。X

43、青少年的自我意識迅速發展，進入了“心理斷乳期”。V

44、教學目標是有層次的。V

45、程序教學是一種集體化的教學形式，采用認知主義原理設計。X

46、教學效能感是最重要的教育信念之一。V

47、在社會認知過程中，首先獲得的信息對印象形成的作用稱為近因效應。X

48、先行組織者的作用是促進新舊知識的合理聯系。V49、學習風格是學習者持續一貫的帶有個性特征的學習方式和學習傾向。

V

第9頁共19頁

50、學習的聯結論強調學習的實質在于形成刺激與反應的聯結。V

51、個體的社會化過程大約在青少年末期就結束了。X

52、人際關系是人與人之間建立起來的相互間的心理關系。X

53、在對抗性態度的條件下，暗示往往無法實現。V

54、相對于個人決策，群體決策的優點是省時省力。X

55、心理輔導服務的對象主要是有一定心理問題的人。X

56、心理治療服務的對象主要是心理疾病患者。X

57、沒有心理疾病就是完全的心理健康。X

58、學習動力缺失的主要表現是厭學。V

59、對于想自殺的人應給予積極的危機干預。V青少年心理健康測試題篇2:青少年心理健康作文青少年心理健康作文一：

21世紀是充滿競爭的世紀，敢于冒險，敢于探索,善于競爭，善于合作，富于創造是21世紀對人才規格的基本要求。這些品質無一不與良好的心理素質密切相關。素質教育就是要求學生在德、智、體諸方面的素質全面發展，學生素質發展有多方面的內容，心理素質不僅是其中的重要組成部分，而且對其他素質的發展有著很大的制約作用。它既是素質教育的出發點，又是素質教育的歸宿。柳斌在《關于素質教育的再思考》一文談到素質教育的三要義中，他指出："素質教育的第二要義，就是要德、智、體、美全面發展。再一個是心理素質，承受挫折的能力。帶著什么樣的心態來看社會的問題非常重要。"一個學生的心理狀態是否正常、健康，在家庭關系、同學關系、學習問題等方面的認識和處理方式的正確與否往往會影響一個學生的學習態度，是關系到學生能否健康成才的重要問題。因此，心理健康是發展良好的心理素質的前提和基礎，反之，有了良好的心理素質，人的心理健康水平也會提高。

一、心理健康教育是實施素質教育的目標和核心首先，心理健康教育與德育工作有著密切的聯系。

心理健康教育是教育者運用心理學知識協助學生正確認識自己、認識世界，適應社會、發揮潛能。德育是教育者按照一定社會的要求，有目的，有計劃地對學生施加影響，培養學生思想意識和道德品質的活動。二者都是育人，在統一育第10頁共19頁

人活動中各自都能發揮獨特的作用，相互借鑒，相互促進。心育對德育有一定影響。心育適當擴充和完善了德育的目標和內容;心育為提高德的有效性提供了新方法、新技術;最重要的還是，心理健康教育有利于更新教育者的教育觀和學生觀，對整個教育都帶來了積極的影響。

其次，心理健康教育能促進學生文化科學素質的提高。

在一項對475名高中畢業班學生的研究表明：學習成績并不完全取決于智力因素，高成就者（成就較智商預期為高）、普通成就者（成績與智商預期相當）、低成就者（成就低于智商預期）差別的產生，與性格特征有關。高成就者工作習慣較佳，對學業興趣較濃，按時完成作業，關心學習成績，做事認真負責且有計劃。低成就者難自律，難自我規范，較沖動放肆，喜好玩樂，貪圖近利，與同伴關系欠佳，較不合作，較自私，較不尊重權威與傳統，較不合群，在校在家較不快樂，常為己辯護，憤恨他人，對挫折和壓力不知所措，較悲觀。普通組介上下之間，尚屬正常。由此可見，培養積極的情感品質和良好的意志品質和性格特征能促進科學文化素質的提高。

再次，心理健康教育能夠促進身體健康和身體素質的發展心理健康和良好的心理素質寓于健康的身體;身體健康和身體素質的發展也依賴于良好的心理教育。心理學的研究表明，青少年尤其重視自我觀念或自我意識，包括對自身形象方面的觀察、概念、看法，關注自己外貌美丑、體能強弱、運動機能優劣等，常將自己的形象與理想中的標準進行比較，或與同輩人進行比較。比較結果，或滿意或自卑，倘不能正確對待，也對身體的發展帶來不良影響。以上所述表明，健康的心理是身體健康的心理條件。通過心理教育，維護心理健康，提高心理素質，是提供這種心理條件的重要措施。

不僅如此，良好心理素質對身體素質的發展、體能的充分發揮也具有重要意義。無論是造型美、生氣美等身體美的各要素還是力量、速度、耐力、靈敏等身體素質。這些素質的發展無不需要相應的心理條件，如性格外向的人適于力量大、速度快的活動，內向性的人完成目標的動機強，適宜進行精細、準確的任務。同時，身體潛能能通過運動技能的提高得到發揮。運動技能是習得的能力，表現于迅速、精確、流暢和嫻熟的身體運動之中。運動技能中包含任知成分，與智慧技第11頁共19頁

能有聯系。運動技能是心因性技能。它既不是不隨意的、反射性動作，也不是如同搖頭那樣簡單的肌肉反應，他受到內部心理過程的控制。因此，提高動作技能，發揮人的的身體潛能，必須依賴于良好的心理素質的發展。

最后,通過心理健康教育提高心理素質是形成審美素質的基礎和條件。

如蘇霍姆林斯基所說的，沒有心理上的修養，審美的修養不可想象。此外，許多優良的心理素質既是內在美的表現，也是美感素質形成和發展的條件。例如一個人能正確地認識現實，客觀、全面、公允地看待問題，能正確地正視現實，熱愛學習和工作，聰明才智得到正常發揮，有自知之明，對自己能正確評價，行為舉止得體等，都是理智美的表現。又如對人富有同情心，誠懇，正直，正義，不畏強暴，樂群，對學習與工作勤奮、細心認真、有首創性，不卑不亢，嚴于律己，自信、謙虛，自尊等，都是性格美的表現。通過心理健康教育培養的這些優良的心理素質，既是精神美的成分，又是審美素質形成和發展的條件。

總之，心理健康教育是一項艱巨而偉大的工程，是充滿活力的新課題，是實施素質教育的核心。

青少年心理健康作文二：

所謂青春期就是泛指10-20歲的青少年，這一段時期都是人的發育第二高峰期，我們的身高會不斷增加，并且在身體上也會有一些變化。但這些都是身體上的變化，而家長則恰恰忽略了孩子心理的變化。

心理變化是什么其實，心理變化是一個非常隱秘的變化，因此家長也不易察覺，但是只要注意觀察，就不難發現孩子在青春期的變化，比較常見的有：焦躁、抑郁、喜歡和異性接觸、內向、易怒。

筆者今天主要圍繞三點來描述青少年的心理健康。

一、早戀問題

早戀問題恐怕是青春期最常見的心理問題，有些家長在孩子一進入青春期的時候就開始如臨大敵，開始不斷關注孩子的社交，有沒有和女生有過激的行為。家長的擔心其實并非沒有道理，畢竟他們也是從這個年齡過來的人，都知道青春期的心理變化，但是如果過分干預就會導致適得其反。

青春期早戀的現象是非常正常的，因為這個年齡段的孩子體內的雄性激素第12頁共19頁

（荷爾蒙）就開始飛快的增加，從而導致對女生有一種本能的青睞，這是再正常不過的事情，因為筆者所處的班級就經常出現這種情況。

比如一個女的和一個男的只要稍稍靠近一點，全班就會開始沸騰起來，然后流言蜚語就開始四起。而一些男生卻是也對一些女生有好感，而班級同學的這些呼叫聲，就會導致正常的同學交涉都無法進行下去。

班級同學的流言蜚語是一方面，更大的壓力來源于家長，一旦步入青春期，家長都會教育孩子：“不要早戀!學習重要!”但是，這樣反而會引發孩子在青春期的“禁果效應”就是和你對著干，因此，家長教育也要適當。

孩子在青春期產生心理上的變化，非常正常，但是早戀事情就嚴重了，為此，筆者總結了早戀會帶來的幾個壞處：

（一）因為孩子在青春期對于男歡女愛的了解非常的膚淺，如果愛上了一個異性內心就會進入糾結狀態，不知道是和她表白好還是不表白好。

如果表白了，那么就會出現兩種不同的情況：

1、表白失敗，那么，這時候孩子的心理就會出現一種羞辱感，感到非常的難為情，最終導致孩子對于愛情有心理陰影，從而會導致內向、抑郁、易怒最后甚至會有輕生的想法;

2、表白成功，這就更糟糕了，筆者在前面也提到過，這一段時間的孩子對于男女的愛情并不理解，處于懵懂階段，那么如果成功了，一旦雙方出現了不可和解的分歧，最后就會導致戀情的失敗。而孩子的內心終究沒有大人的強大，大人失戀還可以化解，但孩子一旦失戀，又不敢和父母講，只能別在心中。最后對愛情失去信心，甚至有個別極端孩子還會自殺。

（二）成績下滑

這也是最常見的問題，孩子總是單純的以為：“愛情就是和一個你愛的人長相廝守在一起，只要雙方都情投意合就不會影響學習，甚至還會在雙方互相愛慕的基礎上可以增加學習的成績與樂趣。”這種理解是非常膚淺的，因為你一旦愛上了一個女孩，那么思想上就會分心，時間上也會浪費，然后就會導致難免的成績下滑，最后雙方被迫終止戀情，變成了單戀，那就真的是賠了夫人又折兵，還竹籃打水一場空了!

第13頁共19頁

很多的早戀都不是因為孩子表現的很明顯才被家長發現的，而是因為孩子成績下滑的太厲害家長逼問孩子最后詢問出來的，由此可以看出早戀的危害。

（三）情緒惡化，人格分裂

千萬不要認為筆者是在危言聳聽，孩子處于青春懵懂期對于情與愛本身就了解的不夠透徹，一旦過分戀情，最后又被家長棒打鴛鴦，就有可能導致情緒惡化，產生：焦慮、易怒、叛逆的心理問題。

甚至有可能因為這一次的戀情導致孩子的愛情觀與價值觀的刷新，最后乃至改變人格。

（四）、改變性取向

這同樣也不知憑空捏造，在青春期如果家長過度干預孩子的早戀，那么對兩性不理解的孩子就甚至會改變性取向，認為既然不能和女人一起生活那么就和男人一起過吧!

這是真實發生的，因為一母親對孩子的早戀過度干預，導致孩子喜歡上了男孩，最后就變成了“雙性戀”或“同性戀”。

那么，如果孩子已經開始早戀或者準備開始早戀的時候應該怎么辦其實我覺得，家長不應該只是用暴力、武力去對待孩子，那樣反而會引發孩子的叛逆（這在下文中會有提及），乃至于離家出走、仇視父母。的不良反應。

這段時期是孩子的特殊時期，一旦父母對待孩子的方法有問題，會導致孩子一生都活在痛苦里。

所以，一旦發現孩子早戀，應該要和孩子說明利弊，而不是只扔下一句話：“你要是敢早戀，我就打死你!”

這樣是根本起不到威懾作用的，而一旦和孩子說明利弊，知道孩子的內心深處是怎么想的，那么才能真正的治標治本。

如果孩子不聽家長的，那么筆者覺得要帶孩子去咨詢一下心理醫生，因為早戀是一個心理問題，但是千萬不要以為咨詢心理就代表著孩子是變態，其實并不是這樣的，只要去咨詢心理醫生往往能獲得很好的解決方法。

二、網癮問題

網癮問題是繼早戀問題之后青春期比較常見的問題，這里的網癮問題不單單第14頁共19頁

是指玩游

戲，還指代孩子上網觀看色情錄像、色情刊物、色情圖片，這也是非常嚴重的。

因為孩子在青春期沒有受到良好的兩性教育，就會導致對一些黃色、色情的網頁沒有抵抗誘惑的心理，從而就會控制不住自己點進去看，最終往往會導致孩子的心理產生罪惡的想法，因為如今電腦都已經走進了千門萬戶的家庭，想要查看黃色網頁是易如反掌，也因此才會導致很多孩子的心理發生變化。

筆者寫過一篇《網絡真的好嗎》，其中專門針對網游、網絡色情做了細致的分析，并且有著相應的解決辦法。

三、叛逆問題一提起叛逆問題許多的青春期家長不禁都開始頭疼，孩子叛逆、孩子逃學、孩子不尊敬家長，怎么辦不理智的家長就是一巴掌抽過去，而理智的家長則會和孩子說明道理。

有的家長會問：“可是，孩子現在連說話的機會都不給我!一跟他說話他就會一把把我推出去。”這怎么辦其實，這一切的叛逆心理都是家長們自己造成的。

不說別的，孩子這么小都敢和你頂嘴了，就是因為家長沒有做好家長應該做的，就是因為家長沒有盡到自己的責任，沒有制定讓孩子怕你的規矩。“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞。”就是這個道理，只要家長做好了，孩子就不會差!每一個叛逆、沉溺網絡的孩子后面總有一對失職的父母。

如果孩子已經叛逆了怎么辦千萬不要逼得太緊，否則孩子一怒之下什么都會干出來，包括：離家出走、輕生。

只要家長制定了讓孩子聽話的規矩，并且和孩子多多談心沒有什么是做不成的。家長，是孩子的第一個老師!

以上就是筆者對青少年心理健康的淺談，希望能夠為各位讀者帶來一定幫助。

青少年心理健康測試題篇3:青少年心理健康小故事

面試

有個年輕人去參加一家公司的招聘面試。

面試地點在該公司大樓一樓。很快的，這年輕人便回答了主試人提出的所有問題。最后，主試人讓他去10樓的老總辦公室進行最后的面試，還關照地說：第15頁共19頁

“很抱歉，我們這棟樓的電梯今天壞了，所以只好辛苦你從樓梯上去了。”

年輕人爬到七樓。在樓梯的轉角處，他看見一個頭發花白、一身勤雜工穿著的老人，正手提水桶吃力地也在上樓。他就上去接過了老人手中的水桶，說：“來，大爺，我來替你提吧。”“可是，我一直要提到十五樓，不影響你辦事嗎”老人說。“沒事，”年輕人毫不猶豫地回答，“我可以給你提到那兒后在辦自己的事。”

就這樣，年輕人提著水桶，與那老人一前一后地上著樓，到了10樓的時候，后邊的那個老人突然拍了拍年輕人的肩膀，說：“小伙子，祝賀你，你已經被本公司正式錄用了，我就是公司的老總”，老人繼續說，“別人都對我視而不見，所以我實在無法了解他們的為人，而你卻以你的愛心，明明白白地告訴了我你是一個怎樣的人!”

愛心是一個人從幼年時起就應當具有的，否則，會失去許許多多通向成功的機會。

大道理：一個人是否有愛心，是能否有發展前途的基礎

心態

父子二人看到一輛十分豪華的進口轎車。兒子不屑地對他的父親說：“坐這種車的人，肚子里一定沒有學問！”父親則輕描淡寫地回答：“說這種話的人，口袋里一定沒有錢！

--你對事情的看法，是不是也反映出你內心真正的態度？

情況不同

一只小豬、一只綿羊和一頭乳牛，被關在同一個畜欄里。有一次，牧人捉住小豬，小豬大聲號叫，猛烈地抗拒。綿羊和乳牛討厭小豬的號叫，便說：「他常常捉我們，我們并不大呼小叫。」小豬聽了回答道：「捉你們和捉我完全是兩回事，他捉你們，只是要你們的毛和乳汁，但是捉住我，卻是要我的命！」

--立場不同、所處環境不同的人，很難了解對方的感受；因此對別人的失意、挫折、傷痛，不宜幸災樂禍，而應要有關懷、了解的心情。

生活是自己創造的

有個老木匠準備退休，他告訴老板，說要離開建筑行業，回家與妻子兒女享第16頁共19頁

受天倫之樂。老板舍不得他的好工人走，問他是否能幫忙再建一座房子，老木匠說可以。但是大家后來都看得出來，他的心已不在工作上，他用的是軟料，出的是粗活。房子建好的時候，老板把大門的鑰匙遞給他。

“這是你的房子，”他說，“我送給你的禮物。”

他看得目瞪口呆，羞愧得無地自容。如果他早知道是在給自己建房子，他怎么會這樣呢？現在他得住在一幢粗制濫造的房子里！我們又何嘗不是這樣。我們漫不經心地“建造”自己的生活，不是積極行動，而是消極應付，凡事不肯精益求精，在關鍵時刻不能盡最大努力。等我們驚覺自己的處境，早已深困在自己建造的“房子”里了。把你當成那個木匠吧，想想你的房子，每天你敲進去一顆釘，加上去一塊板，或者豎起一面墻，用你的智慧好好建造吧！

你的生活是你一生唯一的創造，不能抹平重建，即使只有一天可活，那一天也要活得優美、高貴，墻上的銘牌上寫著：“生活是自己創造的。”

飛翔的蜘蛛信念是一種無堅不催的力量，當你堅信自己能成功時，你必能成功。一天，我發現，一只黑蜘蛛在后院的兩檐之間結了一張很大的網。難道蜘蛛會飛？要不，從這個檐頭到那個檐頭，中間有一丈余寬，第一根線是怎么拉過去的？后來，我發現蜘蛛走了許多彎路——從一個檐頭起，打結，順墻而下，一步一步向前爬，小心翼翼，翹起尾部，不讓絲沾到地面的沙石或別的物體上，走過空地，再爬上對面的檐頭，高度差不多了，再把絲收緊，以后也是如此。

大道理：蜘蛛不會飛翔，但它能夠把網凌結在半空中。它是勤奮、敏感、沉默而堅韌的昆蟲，它的網制得精巧而規矩，八卦形地張開，仿佛得到神助。這樣的成績，使人不由想起那些沉默寡言的人和一些深藏不露的智者。于是，我記住了蜘蛛不會飛翔，但它照樣把網結在空中。奇跡是執著者造成的。

陰影是條紙龍

人生中，經常有無數來自外部的打擊，但這些打擊究竟會對你產生怎樣的影響，最終決定權在你手中。

祖父用紙給我做過一條長龍。長龍腹腔的空隙僅僅只能容納幾只蝗蟲，投放進去，它們都在里面死了，無一幸免！祖父說：“蝗蟲性子太躁，除了掙扎，它們沒想過用嘴巴去咬破長龍，也不知道一直向前可以從另一端爬出來。因而，盡第17頁共19頁

管它有鐵鉗般的嘴殼和鋸齒一般的大腿，也無濟于事。”當祖父把幾只同樣大小的青蟲從龍頭放進去，然后關上龍頭，奇跡出現了：僅僅幾分鐘，小青蟲們就一一地從龍尾爬了出來。

大道理：命運一直藏匿在我們的思想里。許多人走不出人生各個不同階段或大或小的陰影，并非因為他們天生的個人條件比別人要差多遠，而是因為他們沒有思想要將陰龍咬破，也沒有耐心慢慢地找準一個方向，一步步地向前，直到眼前出現新的洞天。

勇于冒險

對于那些害怕危險的人，危險無處不在。

有一天，龍蝦與寄居蟹在深海中相遇，寄居蟹看見龍蝦正把自己的硬殼脫掉，只露出嬌嫩的身軀。寄居蟹非常緊張地說：“龍蝦，你怎可以把唯一保護自己身軀的硬殼也放棄呢？難道你不怕有大魚一口把你吃掉嗎？以你現在的情況來看，連急流也會把你沖到巖石去，到時你不死才怪呢？”龍蝦氣定神閑地回答：“謝謝你的關心，但是你不了解，我們龍蝦每次成長，都必須先脫掉舊殼，才能生長出更堅固的外殼，現在面對的危險，只是為了將來發展得更好而作出準備。”寄居蟹細心思量一下，自己整天只找可以避居的地方，而沒有想過如何令自己成長得更強壯，整天只活在別人的護蔭之下，難怪永遠都限制自己的發展。

大道理：每個人都有一定的安全區，你想跨越自己目前的成就，請不要劃地自限，勇于接受挑戰充實自我，你一定會發展得比想像中更好。

第18頁共19頁

-