一年級數學教學反思8篇

2023年12月4日發(作者：初中數學知識點)

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一年級數學教學反思8篇

一年級數學教學反思

一年級數學教學反思（一）：

本學期，我擔任一年級的數學教學工作。學生剛剛入學，研究慣還未養成，學生家庭及學生智力存在差異，為此，在教學工作中，我努力根據學生的實際狀況，采取有效的措施，激發學生的研究興趣，培養學生的研究慣，引導學生參與研究的全過程，取得了必須效果。但在教學過程中，還存在以下不足之處：對教材的鉆研深度還不是很透徹，對數學教學工作還缺乏經驗，對學生的年齡特點知識掌握規律還不是很明了，對學生的要求還不是很到位，學生的研究成績還不夠理想。因此，在今后的教育教學中，我將努力逐步樹立素質教育的觀念，透過課堂教學主渠道去實施，以期為學生今后的發展服務。要做到：

一、用心落實素質教育

要堅持正確的教育思想，樹立與素質教育相適應的教學觀念，改變“以知識為本”的傳統認識，樹立“以學生發展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創新活動展開，呈現出“樂、實、活、新”的教學情境。例如：找規律；動物拼圖；我當小醫生等活動，極大的激發了學生的興趣，解放學生的眼睛、嘴巴和手，創造讓學生操作、實驗的機會。

二、以課堂教學為核心：

1、備課。要認真鉆研《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學資料做到心中有數。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動研究過程。充分理解課后題的作用，設計好練。

2、上課。

1）創設各種情境，激發學生思考。放膽讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦、針對教學重、難點，選取學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養潛力。之后，學生練不一樣程度，不一樣層次的題目，鞏固知識，構成潛力，開展思維。末了，盡可能讓學生自我小結學到的知識以及方法。進步學生對數學課的樂趣，用心參與，對學生的回答采取“揚棄”的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答題目，樂于思考。為學好數學邁出堅實的一步。

2）及時復。根據XXX遺忘規律，新知識的遺忘隨時光的延長而減慢。因此，要做到：新授知識基本是當天復或第二天復，以后再逐漸延長復時光。這樣就能改變低年級學生遺忘快、不會復的短處。

3）努力構建知識網絡。要做到一小節一整理，構成每節知識串；每單位整理復構成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復。使學生經歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，這樣既構成了知識網，又學到了方法，使學生產生研究遷移，給學生的創新、理論帶給可能。

3、批改作業。

要針對不一樣的練錯誤，進行面批，指出個性題目，群眾訂正共性題目。批改作業時，要點失足題，不指明錯處，讓學生自我查找錯誤，增強學生的分析潛力。學生訂正之后，可給總分值，要養成鼓勵學生自力完成作業的慣，激發學生研究的樂趣，進步研究效果。要分析練產生錯誤的原因，改善教學，進步教學的針對性。

4、注理對后進生的指點。

對后進生，在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們接納自我的方法慢速度研究。注重他們的研究過程。在教學中漸漸培養他們的研究樂趣，進步他們的研究自信心。

5、做好測試評估工作。 評估不只是看學生研究成績如何，更重要的是了解學生研究的心理，作為改善教學的依據。在測度卷中，要增加體現學生思維過程的試題。測試的結果不再作為評價學生唯一依據，而是看重學生的知識掌握狀況，研究的努力程度。在評講試卷時，要打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依法進行講解。期望透過這一改變，以期能讓學生從不一樣角度掌握、運用知識。

三、參加教育教研活動：

1、改變教育觀念。明確教育是為學生今后的發展服務的。閱讀教育期刊，思考培養學生創新意識、實踐潛力的方法和途徑。

2、“走出去，請進來”。到其他黌舍聽課，自我上公開課，人人交流、討論：在新的課程尺度下如何在教學中開展學生的主體性。創造各種適宜的、開放的情境，漸漸培養學生的創新意識、潛力和理論潛力，明確方向，促進教學。

一年級數學教學反思（二）：

一年級數學教學反思

樂趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小學生如果對數學有粘稠的樂趣，就會產生激烈的求知欲望，表現出對數學研究的一種特殊情感，研究起來樂此不疲，這就是所謂的"樂學之下無負擔"。下方，我談談自我在激趣方面的幾點體會。

一、創設學生熟悉的情境，在實際中解決數學問題。

活潑的生活情形，有助于學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系，增加對數學的密切感，體驗用數學的樂趣。因此，在教學中，我經常設計一些情境，讓學生在玩中簡單研究。比方：教《跳繩》時，在主題圖講完后，我請8個同硯下臺，問："蘋果和香蕉，你最喜歡哪種，喜歡XXX的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊"然后引導學生討論8由幾和幾組成，并列出響應的算式。師還能夠問：玩具車和冰淇淋，你比較喜歡哪一種？放學后，你是先做作業，還是先看電視等等。這樣不單單讓學生很快掌握8的組成，還能夠進行思想教育。

二、以猜為動力，引導學生探索數學的奧秘。

眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據孩子的這種心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學《猜數游戲》時，我先告訴學生我一共有幾顆珠子，左手有幾個，讓學生猜猜右手有幾個，這樣反復進行幾次，學生就在"猜"中掌握了數的分解和組成以及加、減法，加深了對數的認識，為今后研究用數學做好了鋪墊。

三、在比賽中增加信心，培養競爭意識。

兒童的好勝心、自尊心強，愛表現自我，所以要經常創造機會讓學生充分表現，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中能夠進行"奪紅旗"比賽，在個人中能夠比一比誰做得又對又快，從而培養學生的競爭意識。

一年級數學教學反思（三）：

一年級數學教學反思

本學期，我擔任一年級兩個班數學科任。一年級學生由于剛進校，因此活潑好動，天真爛漫，學生對課堂研究不太適應，課堂上集中注意力較短，但他們都有強烈的求知欲。根據學生的狀況以及教材的特點，本學期我在教學中主要做好以下幾方面的工作：

一、當真鉆研教材，備好課。

要教好書，首先要了解教材。了解教材，就要對教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個符號都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應補充哪些材料，怎樣才能教好。根據教材與學生的年齡特征，認真擬訂好教學計劃。根據每節資料，認真確定好教學目標。此外，還要了解學生原有的知識技能質量，他們的興趣、方法、慣，預測學生在研究新知識過程中可能會有哪些困難，并結合教材，認真安排每一節課的活動。做到有備而上，不打不備之戰，這樣才能保證教學任務的出色完成。

二、認真組織課堂教學。

雖然一年級教學資料少、淺，但要組織好一節課，須得下一番苦功夫。由于學生中大部分都讀過學前班，本學期研究的資料對于他們來說是舊知識，因此課堂上如何把“舊知識”變為“新知識”，讓學生對數學研究產生興趣是學好數學的關鍵。據此，在課堂教學中，我盡量使教法新穎，關注每一個學生的反饋。創設教學情景，調動學生的有意注意，使其持續相對穩定性。教學時采用直觀教具演示，讓學生看得見，也讓學生自我動手操作，動口說一說動手的過程與結果，從而到達動口、動手、動腦的目的，充分調動起學生的各種感官。課堂提問面向全體學生，講練結合，練中多以游戲形式進行，讓他們產生愉悅的心境，激發他們的研究興趣，創造良好的研究氛圍。如教學數的組成時，以“對口令”、“拍掌”、“出手指”等游戲進行練，教學10以內加減法時，以“開火車”、“對口令”、“搶答”等游戲進行練。這樣，學生不僅僅感興趣，而且記得牢。讓他們在玩中學，學中玩，學得樂，樂于學。

三、及時作好教后反饋，全面提高教學質量。

小學生愛動、好玩，缺乏自動潛力，有些學生課堂上常開小差，對老師教的知識掌握不夠，針對這種狀況，我對每節課的作業及時批改，當真反饋，及時發現，及時指點。對學困生除了研究上多指點，同時多關心他們的生活，多與他們交談，把師生的距離拉近，逐漸使自我成為他們的朋友，樹立他們的研究信心，幫忙他們進步，從而XXX進步教學質量。

一年級數學教學反思（四）：

師生在課堂上不僅僅要有知識方面的信息傳遞，更應有情感方面的互動。一年級的新生由幼兒園進入小學，他們應對的是一個全新的環境、全新的研究模式。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根據一年級新生的心理特點，我耐心的指導他們，真誠的鼓勵他們，激發他們的研究熱情，鼓勵他們說出自我對事物的認識，從而到達教學的目的。

一）透過教學讓孩子們感受到生活離不開數學，數學離不開生活。

數學知識源于生活而最終服務于生活。在教學中要力圖從學生熟悉的生活世界出發，選取學生身邊的的事物，提出有關的數學題目，以激發學生的樂趣與動機。使學生開端感受數學與日常生活的密切聯系，并能學以致用。教學《元、角、分》，我就結合理論讓他們去發表他們的看法，在解決自身的數學題方針同時也解決了理論題目。這時候的教學已不再是單純的＂掌握知識＂，而是升華到了一個新的境地--情感、態度、代價觀的實現。教學好處已超越了教材本身了。

學知識是為了長本領。在《位置》中，教學完前后、上下、左右時，我出現了＂去火車站＂一題，請學生們試著用方位名詞告訴叔叔去火車站的路，當一當小小導行員。許多孩子躍躍欲試，不僅僅說得很詳細，還給了推薦走哪條路比較近？可見孩子們是十分樂意展現自我的。

二）思維的訓練應從一年級開始。

數學課其實是思維鍛煉的場所。老一輩人常常認為數學學得好的人往往比較聰明，這并不無道理。因為數學學科擔負著對學生進行思維鍛煉的重任，一套好的數學教材不在于它的封面設計得多么美麗，也不在于設計得多么新穎，關鍵是是不是能給學生們廣闊的思維鍛煉空間。在加減法（一）5的加減法一課中，小雞吃米的數學故事是這樣設計的：5只小雞吃米，有兩個盤子都裝有米。 同學們猜猜看，小雞吃米時會出現什么狀況？和以往的教材＂5能夠分成幾和幾＂相比，無疑前者給了學生一個更大的思維想象空間，更有利于學生的發展。在教學過程中我用心與教材的新思想靠攏。在上《前后》一課時，我讓學生們裝扮成不一樣的小動物，依次是小熊、烏龜、公雞、兔子、大象、小狗。請他們說說大象此刻排在第幾？如果我想讓大象排在第二，你們有什么好方法呢？當然學生們的方法不必須都很好，但是實現了數學課的價值，進行了思維的鍛煉。

三）讓學生在體驗中研究數學。

教師在教學過程中不是日復一日不斷的教給學生新知識，而是為了教給學生研究的方法，使學生懂得用已學的方法去研究新知識、解決新問題。在材中，加強心算、允許估算，計算上，像5＋8＝要求尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。有的學生發現了5＋8其實用8＋5來想更好，把5拿來分成2和3；有的學生認為剛學了9＋5＝用它來推算出結果更簡單；更有學生掰起手指頭一手比8，一手比5，重疊的是3，那就是13.在我們看來有的似乎不能夠理解，但在學生的應用中它們卻很自如，原因源于這些都是他們的真實體驗，多樣化的知識由此產生。 總之，一年級的孩子由于年齡小，生活體驗少，了解潛力也需要一點一點地培養，因此，我還會在教學中要不斷摸索，不單單進步教學效率，更主要是培養學生的潛力。

一年級數學教學反思（五）：

第一次改行教數學，當我拿到數學課本時，最初給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課研究資料、每一道練題都能夠用一個小故事來把它表達出來，并把知識融入到學生的生活當中，與學生的實際生活緊密相連。在實際教學中，我注重培養學生良好的研究方式和研究慣，初步學會用數學的思維方式去觀察和分析現實生活，用數學的方法去解決一些日常生活中的問題，還有學生獨立性、互動性和創造性等方面的培養，怎樣才能使學生愿意學并學好數學呢？

1、培養學生主動研究的愿望。剛退學的一年級孩子，大部分都受到學前教育，所以說，他們對數學并不是一無所知，但對于研究數學的樂趣卻是不盡不異的。因此，在上第一節數學課《生活中的數》時，我先讓學生觀察他們新的研究環境--教室，讓他們尋找教室中的數，又領學生到校園進行參觀，尋找校園中的數，然后告訴學生：“這就是數學，其實數學就在我們身邊，使學生對數學逐漸產生了親切感。 2、有意識創設活躍的研究氛圍和生動搞笑的研究情境?！昂猛妗笔呛⒆拥奶煨裕鯓硬拍茏尯⒆釉谕嬷蝎@得知識呢？我針對每課不一樣的研究資料，編排設計了很多不一樣的游戲、故事。如：在上“認識物體和圖形”一課時，我讓孩子帶來了許多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自我帶來的物品，后放到一齊數一數，看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅僅使學生認識了數，還為以后的分類課打好了基礎，更培養了孩子的合作研究慣。再如：上《小貓釣魚》一課時，先讓學生觀察貓家四兄弟的不一樣神態，再讓學生戴上小貓的頭飾，進行模擬表演，充分發揮學生的想象力。讓他們自編、自演故事，真正使學生在“玩”中獲得了知識。

3、引導學生從不一樣角度去觀察、思考、解決問題。大家都明白本冊數學教材的練題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時機，鼓勵學生多動腦筋，勤思考。剛開始，當我問道：“誰還有不一樣的方法？”時，很多學生的表情都很茫然，所以這時，只要有學生能透過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給與相應的鼓勵，表揚他是個愛動腦筋的孩子。給我印象最深的是當我講《跳繩》這一課時，大多數學生都列算式為：2+6（2個搖繩的，6個跳繩的），這時，有個小女孩卻膽怯怯的舉起了小手，她列的算式是：4+4我故作驚訝地問：“你為什么要列成4+4呢？”她說：“有4個小男孩，4個小女孩，共有8個小朋友在玩跳繩?！蔽耶敃r個性高興，就借機說：“你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了！”并獎給她一個“智慧果”。然后，我對其他孩子說：“其實透過這幅圖還能列出很多不一樣的算式，誰還能做一個愛動腦筋的孩子？”經過這一啟發，學生的思維頓時活躍起來，最后一向深挖到根據衣服、襪子的不一樣顏色來列算式，甚至更有的學生列出了連加算式。從這以后，在每每拿出一道題，學生都能用心主動去尋找不一樣的方法來解決問題?？梢姡灰覀兡苓m時抓住機會，并加以正確引導，相信孩子們是有潛能可挖的。

4、培養孩子的生活實踐潛力。許多孩子在入學以前就會做100以內的加減法，但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那么盡如人意了。數學如果不能與生活有效地聯系起來，那就失去了它本身的好處。所以，在數學教學中培養孩子的生活實踐潛力也是至關重要的。如：上完《分類》課以后，布置學生到書店、超市等地方進行調查，看看它們是按什么規律把物品進行歸類的，之后又讓學生帶來了各種不一樣的東西，叫學生扮演“中。商場小經理”把各種物品按自我的想法進行歸類。這樣，使學生在實踐中得到了鍛煉，把數學真正融入到現實生活。 一年級數學教學反思（六）：

本學期，我擔任一年級兩個班數學科任。一年級學生由于剛進校，因此活潑好動，天真爛漫，學生對課堂研究不太適應，課堂上集中注意力較短，但他們都有強烈的求知欲。根據學生的狀況以及教材的特點，本學期我在教學中主要做好以下幾方面的工作：

一、認真鉆研教材，備好課。

要教好書，首先要了解教材。了解教材，就要對教材的基本思想、基本觀點、每句話、每幅圖、每個符號都弄清楚，了解教材的布局，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應補充哪些材料，如何才能教好。根據教材與學生的年齡特性，當真擬訂好教學計劃。根據每節資料，當真確定好教學方針。此外，還要了解學生原有的知識技能質量，他們的樂趣、方法、慣，預測學生在研究新知識過程中可能會有哪些困難，并結合教材，當真安排每一節課的活動。做到有備而上，不打不備之戰，這樣才能保證教學任務的出色完成。

二、認真組織課堂教學。

雖然一年級教學資料少、淺，但要組織好一節課，須得下一番苦功夫。由于學生中大部分都讀過學前班，本學期研究的資料對于他們來說是舊知識，因此課堂上如何把“舊知識”變為“新知識”，讓學生對數學研究產生樂趣是學好數學的關鍵。據此，在課堂教學中，我盡可能使教法新穎，關注每一個學生的反饋。創設教學情形，調動學生的有意注意，使其持續相對穩定性。教學時接納直觀教具演示，讓學生看得見，也讓學生自我動手操縱，動口說一說動手的過程與結果，從而抵達動口、動手、動腦的方針，充裕調動起學生的各種感官。課堂提問面向全體學生，講練結合，練中多以游戲形式進行，讓他們產生愉悅的心境，激發他們的研究樂趣，創造良好的研究氛圍。如教學數的組成時，以“對口令”、“拍掌”、“出手指”等游戲進行練，教學10以內加減法時，以“開火車”、“對口令”、“搶答”等游戲進行練。這樣，學生不單單感樂趣，而且記得牢。讓他們在玩中學，學中玩，學得樂，樂于學。

三、及時作好教后反饋，全面提高教學質量。

小學生愛動、好玩，缺乏自動潛力，有些學生課堂上常開小差，對老師教的知識掌握不夠，針對這種狀況，我對每節課的作業及時批改，認真反饋，及時發現，及時輔導。對學困生除了研究上多輔導，同時多關心他們的生活，多與他們交談，把師生的距離拉近，逐漸使自我成為他們的朋友，樹立他們的研究信心，幫忙他們進步，從而全面提高教學質量。

一年級數學教學反思（七）： 數學教學的歸宿是:教為了不教，學為了會學。會研究是學生進一步發展的終身研究所必備的基本技能，其關鍵是要讓學生理解研究的方法，并在應用方法中感悟研究方法的優越性，進而使學生心里產生“我會學”的成就感，激勵學生進一步主動研究。讓學生在40分鐘里得到的不僅僅是數學知識，更主要的是數學研究的方法。透過這節課的教學，我感悟到:

一、結合生活進行教學，選取學生身邊的教學素材。

學生研究數學有兩種體驗:成功體驗和生活體驗。當學生在日常生活中所見的情景在教學中以不一樣形式再現時，學生就會有興趣，有沖動感。在教學中，我讓學生做“風車”，讓學生拼擺各種圖形、設計地板磚的花樣等，這些活動調動了學生的用心性，讓學生在活動中發現圖形可由簡單到復雜的變化及聯系，感受圖形美。

2、讓學生親身經歷過程，感受數學的嚴謹性。

關注研究過程，有助于學生學會研究。在教學中，教師充分關注學生研究過程，尊重學生認知水平和已有經驗。如在教學長方形、正方形邊的特點時，教師采用先猜測再證明的方法，先用眼看邊有什么特點，再用自我已有經驗想明自我說的沒錯。從而是學生感受到數學研究的嚴謹性。

三、重視小組合作的實效性。 新課程倡導小組合作探究研究。在教學中教師根據一年級學生的特點，提出具體合作要求，使合作具有極強的可操作性，同時讓學生在合作中研究了合作的技巧。

一年級數學教學反思（八）：

一年級數學教學反思：《比大小》，期望對人人有所幫忙。

太多的收獲令我感動，課堂上學生對研究資料的激情和熱情著實令我動容，整個教學活動中，能夠說我將自我完全置于組織者和引導者的位置上，學生的主動性得到了充分的體現。

一、課堂成為學生展現自我的舞臺。

教學伊始，我就直接切入主題，創設一個富有挑戰性的問題情境，利用教材所帶給的情景圖，引發具有思考行極強的問題“仔細觀察，哪盤雞蛋多?說說你是怎樣想的?”這樣的問題一經拋出，即刻觸動了學生思考的興趣，聽聽孩子們的回答“只需要比最后一排就能夠了，因為前幾行都一樣多”，“老師，第一個盤子的只空了兩個格，第二個盤子空了四個格，所以第一個盤子的雞蛋多”“老師，我能很快的數出每盤雞蛋的個數，我5個5個地數，很快”就在這七嘴八舌中，將一個看似簡單的問題，使其立刻變得鮮活而靈動。同時更從側面充分體現了學生從多種角度思考問題主動性，學生的語言可能稚嫩，可能不夠縝密，但孩子的潛力著實令我稱道，我欣慰于孩子們在課堂上能夠靈動的展現自我，更稱道于學生能夠賦予課堂新的生命，我怎樣不為之動容。學生能夠自然，簡單、愉快地走進課堂，這不正是我一向苦苦追求的目標嗎，靜下心細細想來，其實它很簡單，其實有時甚至是觸手可及，但有時卻是我們最容易忽視的問題。

2、在自主活動中個性獲得XXX。

能夠說本節教學資料對于學生來說，要想到達教學目標并不難，我一向在思考，如何能夠讓這樣一節看似普通而平凡的教學資料，富有新意與創意，讓學生學有所得，學有所獲，在干巴巴的大小比較方法之后更能體現出課堂的有效性，我將本節課定位在讓學生充分從事數學活動和交流的機會層面，宗旨是讓學生在活動中學，在活動中練，讓學生在活動中個性得到張揚。我充分利用了課前發給學生的卡片(100以內的數)巧妙地利用這張小小的卡片，并將其貫穿于教學始終，在學會了比較大小的方法后，設計了同桌兩人比，四人小組比，隨意找同學比，和老師比，甚至全班同學比，難度在不斷地提高，更激發了學生的參與熱情。能夠說就在這一次又一次的比較中，學生鞏固的不僅僅僅是比較方法的運用，更激發了學生挑戰的欲望，同時也收獲了一次又一次成功。

三、教師要不斷完善與進步。 有播種，也有遺憾，課堂的調控，教學拿捏的火候與尺度，教師就知識的歸納與總結的機遇，還需要完善。但透過此日的教學，更使我深入的意識到，作為教師，我們切不可低估此日的學生。教師看多遠，學生就會走多遠，我們也許能做到將課堂還給學生，我們也許能做到，將學生置于課堂的主體位置，但更要求我們要學會反思，學會汲取，不斷研究，不斷地完善自我，完善課堂，追求理想的課堂首要方針是有效，真可謂“任重而道遠”。

風箏教學反思

九年級歷史教學反思

XXX跑馬教學反思

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