六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料人教版

更新時(shí)間:2023-12-08 10:20:43 閱讀：評(píng)論：0

2023年12月8日發(fā)(作者：制造業(yè)信息化)

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人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)資料1

一、基礎(chǔ)知識(shí)：

字詞部分

本學(xué)期要求學(xué)生掌握“邀”、“俯”等120個(gè)生字，會(huì)寫會(huì)用。理解、積累七個(gè)單元的新詞，會(huì)讀會(huì)寫會(huì)用“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中要求“讀讀寫寫”的184詞語(yǔ)，會(huì)讀會(huì)寫要求“讀讀記記”的123個(gè)詞語(yǔ)。因此復(fù)習(xí)時(shí)，以積累運(yùn)用的題型為主要練習(xí)類型，如，看拼音寫詞語(yǔ)、比一比再組詞、給詞語(yǔ)選擇正確的讀音、選擇正確的多音字讀音、填字成詞、照樣子寫詞語(yǔ)、改錯(cuò)別字、確定帶點(diǎn)字的字義等。

第一單元

清爽吟誦唱和瀑布陡峭挺拔身軀精致蘊(yùn)含奧秘俠客靜謐追隨小巷俏麗烘烤音韻演奏探索勤勉漫游親吻德高望重津津樂(lè)道別有深意左沖右撞意味深長(zhǎng)龐然大物行色匆匆

神奇優(yōu)雅辨認(rèn)清新歡悅清脆凝聚惡作劇奇妙無(wú)比不拘一格年過(guò)花甲

第二單元

杰出修筑設(shè)計(jì)施工阻撓控制轟動(dòng)艱巨毅然鏟平勉勵(lì)惡劣泥漿岔道真摯避免朦朧凄涼引用強(qiáng)烈居庸關(guān)懸崖峭壁狂風(fēng)怒號(hào)惹人譏笑寢不安席思潮起伏可見(jiàn)一斑

勘測(cè)調(diào)節(jié)沉悶分享?yè)狃B(yǎng)春節(jié)熱烈剛勁領(lǐng)略復(fù)蘇先驅(qū)迷戀裝點(diǎn)驚嘆碧空如洗波濤起伏水落石出百折不回牙牙學(xué)語(yǔ)

第三單元舒適擱板勉強(qiáng)抱怨傾聽(tīng)掀起魁梧撕破倒霉嚴(yán)肅憂慮神圣悠悠莊重儀式抱歉溜走介意追問(wèn)荒唐聲望割舍濕淋淋心驚肉跳自言自語(yǔ)自作自受縫縫補(bǔ)補(bǔ)大吃一驚

殘疾瘦削寬厚張皇竭力泰然強(qiáng)制茫然勸阻焦黃著迷耐心修理如愿流連忘返身無(wú)分文溜之大吉十指連心怒目圓睜興高采烈

第四單元

遙望晶瑩資源礦物恩賜節(jié)制枯竭濫用威脅指望設(shè)想移民破碎目睹圣潔駿馬雄鷹潺潺回蕩滋潤(rùn)善待松脂寶貴滋養(yǎng)嬰兒眷戀和藹可親閃閃發(fā)光

葬禮主持語(yǔ)調(diào)悲劇治理歸宿蕩漾領(lǐng)悟滔滔不絕一瀉千里紛至沓來(lái)世外桃源從天而降生命垂危風(fēng)雨同舟

第五單元

廚房刺猬畜生遺體挽聯(lián)致敬愛(ài)撫團(tuán)聚情節(jié)記性保存陰暗低微寒意深?yuàn)W詳細(xì)枯瘦逝世文章咳嗽明晃晃失聲痛哭囫圇吞棗張冠李戴馬馬虎虎恍然大悟北風(fēng)怒號(hào)匆匆忙忙飽經(jīng)風(fēng)霜

殷勤失業(yè)窘相厚實(shí)苗頭面孔輕視陡然艱苦軟綿綿牛毛細(xì)雨結(jié)結(jié)巴巴大病新愈

第七單元

塑料餅干節(jié)奏樂(lè)譜吉祥企盼急速日寇華貴英武氣概傷感蒼茫石碑抑揚(yáng)頓挫相依相隨焦躁不安漫不經(jīng)心久別重逢橫遭不幸震耳欲聾浴血搏殺

儲(chǔ)備干脆失蹤閑逛鐫刻緣故黯淡消瘦知覺(jué)空落落光禿禿冷清清直勾勾不甘落后千方百計(jì)哭笑不得長(zhǎng)途跋涉大搖大擺無(wú)影無(wú)蹤

第八單元

譜寫幽靜蠟燭失明純屬陌生清幽琴鍵陶醉蘇醒飛奔記錄萊因河霎時(shí)間微波粼粼探訪交涉風(fēng)采赴約淡雅捉摸襯托幻覺(jué)深遠(yuǎn)降生模仿身段造就抗議風(fēng)度煉就毅力有朝一日大洋彼岸不解之緣暗無(wú)天日眼冒金星一反常態(tài)為所欲為暑去寒來(lái)不在話下竊竊私語(yǔ)無(wú)言以對(duì)

(一)易寫錯(cuò)的字：

巷吟琴塑嗽抑寇粼懸滿茫駐茅

(二)易混淆的字：

陡峭身軀辯解青翠竣工要挾抱怨抱歉俊俏先驅(qū)辨認(rèn)清脆嚴(yán)峻威脅報(bào)復(fù)焦躁急躁鍛煉煉就吉祥滔滔不絕干燥燥熱練習(xí)安詳波濤洶涌張皇(惶)世外桃源(園)一瀉千里(泄)

畜生(牲)紛至沓來(lái)(踏)昔我往矣(以)震耳欲聾(振)行色匆匆(形)

(三)易讀錯(cuò)的字：

琴弦xián肖像xiào悄然qiǎo臉頰jiá霎時(shí)間shà模仿mó憋悶men躥上cuān抿嘴mǐn盡情jìn繃著臉běng樹(shù)冠guān旋轉(zhuǎn)zhuǎn唱和hè津jīn津樂(lè)道短暫zàn洞穴xué散聚sǎn膽顫zhàn窈yǎo窕tiǎo自個(gè)gě兒要yāo挾xié奔bēn喪薄bó暗沉悶mèn氣氛f(shuō)ēn暈yùn船拖蔓wàn九曲qū黃河剛勁jìng哈hǎ達(dá)給jǐ予勉強(qiáng)qiǎng強(qiáng)qiáng制乘chéng機(jī)召zhào喚扁piān舟提供gōng薄bó霧血xuè液運(yùn)載zài扎zā好繃帶起了蒙méng憎zēng惡wù模mú樣旋xuán渦徜徉chángyáng曲高和寡hè

(四)字義易混淆的字詞：

例如：

失：⑴丟⑵違背⑶找不著⑷沒(méi)有掌握?、筛淖兂B(tài)

失聲痛哭：失明;流離失所：驚慌失色;

另外還有：

欲：震耳欲聾為所欲為隨心所欲

勝：美不勝收引人入勝勝利漫：漫不經(jīng)心漫山遍野水漫金山

(五)詞語(yǔ)類型：

ABB：軟綿綿濕淋淋冷清清直勾勾

AABB:馬馬虎虎結(jié)結(jié)巴巴縫縫補(bǔ)補(bǔ)匆匆忙忙

ABCC:微波粼粼行色匆匆

AABC:竊竊私語(yǔ)滔滔不絕閃閃發(fā)光牙牙學(xué)語(yǔ)津津樂(lè)道

橫遭不幸焦躁不安哭笑不得百折不回

相依相隨大搖大擺自作自受自言自語(yǔ)無(wú)影無(wú)蹤

暑去寒來(lái)左沖右撞

三番五次五光十色

(六)詞語(yǔ)歸類：

描寫人物品格的：德高望重百折不回

描寫人物心理活動(dòng)的：心驚肉跳膽顫心驚大吃一驚

描寫人物動(dòng)作的：左沖右撞匆匆忙忙

描寫人物神態(tài)的：怒目圓睜恍然大悟大搖大擺焦躁不安興高采烈

描寫人物外貌的：飽經(jīng)風(fēng)霜魁梧

描寫自然景物的：懸崖峭壁狂風(fēng)怒吼微波粼粼碧空如洗波濤起伏

描寫音樂(lè)藝術(shù)的：余音繞梁曲高和寡陽(yáng)春白雪

描寫建筑藝術(shù)的：雕梁畫棟巧奪天工古色古香

描寫書法藝術(shù)的：筆走龍蛇龍飛鳳舞

描寫文學(xué)藝術(shù)的：妙筆生花膾炙人口

(七)查字典：

音序查字法可以考察學(xué)生音序、音節(jié) 部首查字法可以考察學(xué)生對(duì)字的部首、筆畫、字義的確定(部首較難確定的字：粼臨舉興鹿麋鷹磨革魁就炙)

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五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元知識(shí)點(diǎn)

課堂不是老師展示才能的舞臺(tái)，而是師生互動(dòng)的平臺(tái)。下面是小偏整理的五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元知識(shí)點(diǎn)，感謝您的每一次閱讀。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元知識(shí)點(diǎn)

一、難讀的字：

澠池(miǎn)和氏璧(bì)抵御(yù)廉頗(lián)

推辭(cí)藺相如(lìn)游隼(sǔn)上卿(qīng)

擊缶(fǒu)浩瀚(hàn)鴕鳥(niǎo)(tuó)譴責(zé)(qiǎn)

二、難寫的字：

衡：中間下面是“大”，不要寫成“天”。

罪：上面是“罒”，不要寫成“四”。

枚：右邊是“攵”，不要寫成“夂”。

冠：上面是“冖”，不要寫成“宀”。

三、形近字組詞：

抄(抄寫)炒(炒菜)刑(刑法)荊(荊條)

枚(一枚)玫(玫瑰)鴕(鴕鳥(niǎo))駱(駱駝)

巨(巨大)臣(大臣)冠(冠軍)寇(日寇)

訊(通訊)汛(汛期)綽(綽綽)掉(掉隊(duì))

噴(噴射)憤(憤恨)

四、多音字組詞：

間：間隔(jiàn)中間(jiān) 調(diào)：協(xié)調(diào)(tiáo)調(diào)動(dòng)(diào)

將：將來(lái)(jiāng)將領(lǐng)(jiàng)

相：相信(xiāng)相國(guó)(xiàng)

劃：劃算(huá)劃歸(huà)

強(qiáng)：強(qiáng)逼(qiáng)勉強(qiáng)(qiǎng)

倔強(qiáng)(jiàng)

五、重點(diǎn)詞語(yǔ)：

汛期趕集訪友間隔唯獨(dú)懶惰俗語(yǔ)平衡協(xié)調(diào)聯(lián)結(jié)

召集機(jī)智誠(chéng)意允諾隆重示弱膽怯乘機(jī)俯沖靜止

天體驚人赤道輕易冠軍理直氣壯理所當(dāng)然攻無(wú)不克

戰(zhàn)無(wú)不勝完璧歸趙負(fù)荊請(qǐng)罪同心協(xié)力

六、近義詞：

譴責(zé)—指責(zé)大概—大約理屈—理虧允諾—承諾抵御—抵擋

能耐—本事輕易—輕松削弱—減弱強(qiáng)逼—強(qiáng)迫

七、反義詞：

懶惰—勤快進(jìn)攻—撤退膽怯—勇敢

失信—守信拒絕—答應(yīng)推辭—應(yīng)允

削弱—增強(qiáng)靜止—流動(dòng)

協(xié)調(diào)有序—雜亂無(wú)章理直氣壯—理屈詞窮

八、詞語(yǔ)搭配:

(美好)的情感(合適)的石頭

(協(xié)調(diào))的動(dòng)作(輕快)的音樂(lè)

(隆重)的典禮(浩瀚)的太空 (故鄉(xiāng))的小路(畫一般)的美感

九、課文重點(diǎn)理解：

1.《搭石》一文作者，通過(guò)描繪擺搭石、走搭石等生活中的幾個(gè)平凡的情景,贊

頌了搭石默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神,同時(shí)也贊美了鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他

人著想的傳統(tǒng)美德,

2.《將相和》一文講了“完璧歸趙”、“澠池會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事，

突出地表現(xiàn)了藺相如的臨危不懼、足智多謀和顧全大局、維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的品質(zhì)，

也贊揚(yáng)了廉頗知錯(cuò)就改的精神。

3.《什么比獵豹的速度更快》選自《妙想科學(xué)》一書，為了讓孩子了解“速度”

這個(gè)概念，以孩子熟悉的賽跑游戲講述了速度這一抽象的概念，主要運(yùn)用對(duì)

比的手法讓孩子輕松領(lǐng)會(huì)了這一專用術(shù)語(yǔ)的意義，深深吸引孩子對(duì)科學(xué)的關(guān)注

和好奇。

4.《冀中的地道戰(zhàn)》記敘了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，頌揚(yáng)了人民群眾在對(duì)敵斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)斗志和無(wú)窮智慧。

十、積累背誦

不飽食以終日，不棄功于寸陰。——葛洪

盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人?！諟Y明莫等閑，白了少年頭，空悲切。——岳飛

多少事，從來(lái)急;天地轉(zhuǎn)，光陰迫。一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕?！珴蓶|

語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)方法

一、營(yíng)造和諧共振的課堂氛圍，提供自主學(xué)習(xí)環(huán)境

課堂不是老師展示才能的舞臺(tái)，而是師生互動(dòng)的平臺(tái)。理想的課堂是師生共同營(yíng)造的，教師能夠用激情燃燒學(xué)生，同時(shí)也會(huì)被學(xué)生踴躍參與的熱情所感染，從而能夠更加自主、自由的發(fā)揮，使課堂充滿一種民主、和諧、融洽自由的氣氛。只有營(yíng)造和諧共振的課堂，才能提供自主創(chuàng)新環(huán)境。

二、給學(xué)生一個(gè)自由開(kāi)放的課堂平臺(tái)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)熱情

教師在課堂上不應(yīng)只是個(gè)傳授者，而要做個(gè)引導(dǎo)者和合作者。教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。給學(xué)生多大的舞臺(tái)，就能跳出多美的舞蹈。

三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

我國(guó)教育家葉圣陶說(shuō)：“教是為了不教。”知識(shí)在不斷更新，“授人以魚，不如授之以漁。”教師的責(zé)任就在于教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，更要授之以方法?？梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的觀念比傳授知識(shí)更為重要，教師要善于“授之以漁”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“織網(wǎng)”“捕魚”的方法，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋里獲取無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)之“魚”。能掌握一些學(xué)習(xí)的基本方法，在獲取新知識(shí)的過(guò)程中，知道運(yùn)用已有的條件去尋找解決問(wèn)題、認(rèn)識(shí)新事物、產(chǎn)生積極聯(lián)想的途徑，這是教給他們的一個(gè)發(fā)展受用的財(cái)富。

四、尊重學(xué)生獨(dú)特見(jiàn)解，由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變

不同角度有不同見(jiàn)解。教師一定要尊重學(xué)生的思維自由和精神世界的獨(dú)特性，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生思考的批判性、思維的獨(dú)特性和思維的創(chuàng)造性。五、改革教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)只強(qiáng)調(diào)以成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，重在知識(shí)方面的量化，把難以量化的內(nèi)容排除在外，實(shí)際上，有些教學(xué)效果不是馬上就能顯現(xiàn)的，需要以過(guò)程和素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)配合?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從認(rèn)知與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，因而量化和客觀化不能成為語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的主要手段。”教師的評(píng)價(jià)是學(xué)生賴以感受成長(zhǎng)的喜悅、煩惱或挫折的主要參照物。

教師的積極評(píng)價(jià)，會(huì)有效地改變學(xué)生自我認(rèn)知的傾向性、自主行為的調(diào)控力，以及認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)、風(fēng)格和技能，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力?？蓪?shí)行多元評(píng)價(jià)，發(fā)動(dòng)學(xué)生本人、同學(xué)、老師、家長(zhǎng)、社會(huì)都來(lái)參與評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r達(dá)成共識(shí)，形成合力，共同關(guān)心、促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

08-26|五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)

08-26|五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元知識(shí)點(diǎn)

08-26|五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元知識(shí)點(diǎn)

08-26|五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元知識(shí)點(diǎn)

08-26|五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元知識(shí)點(diǎn)

08-26|五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元知識(shí)點(diǎn)

08-26|五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元知識(shí)點(diǎn)

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五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元知識(shí)點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元知識(shí)點(diǎn)

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小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃2017

四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級(jí)、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級(jí)是不大容易改變的。所以說(shuō)，四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。

一、學(xué)生情況分析：

我班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)，但不善于傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神不夠?？磥?lái)，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績(jī)，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

二、本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)

三、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。 4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

四、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施：

(一)營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過(guò)有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)“對(duì)話”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

1.學(xué)生與文本對(duì)話

學(xué)生閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫建立生活影像，通過(guò)對(duì)照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè)，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。

2.學(xué)生與文本作者對(duì)話。

作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。

3.學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。人教版教科書，在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對(duì)話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

4.學(xué)生與自己的心靈對(duì)話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書通過(guò)具體的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬(wàn)物的對(duì)話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

(二)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的.呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語(yǔ)表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語(yǔ)系統(tǒng)，同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語(yǔ)言。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。

五、教學(xué)進(jìn)度表

周次

時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容

3/9--7/9 1、觀潮2、雅魯藏布大峽谷3、鳥(niǎo)的天堂

10/9—14/9

4、火燒云語(yǔ)文園地一

17/9--21/9

5、古詩(shī)兩首6、爬山虎的腳7、蟋蟀的住宅

21/9—28/9

8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文園地二

29/9—6/10

“國(guó)慶”假

6/10—1010

9、巨人的花園10、幸福是什么11、去年的樹(shù)

15/10-19/10

12、小木偶的故事語(yǔ)文園地三

22/10—26/10

13、白鵝14、白公鵝15、貓

9 29/10—2/11

16、母雞語(yǔ)文園地四

5/11—9/11

17、長(zhǎng)城18、頤和園19秦兵馬俑

12/11-16/11

語(yǔ)文園地五20、古詩(shī)兩首

19/11—23/11

21、搭石22、跨越海峽的生命橋23、卡羅納

26/11—30/11

24、給予是快樂(lè)的語(yǔ)文園地六

3/12—7/12

25、為中華之崛起而讀書26、那片綠綠的爬山虎27、烏塔

10/12—14/12

28、尺有所短寸有所長(zhǎng)語(yǔ)文園地七

17/12—21/12

29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)30、電腦住宅31、飛向藍(lán)天的恐龍 17

24/12—28/12

32、飛船上的特殊乘客語(yǔ)文園地八

31/12—4/1

期末復(fù)習(xí)

5/1—9/1

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中測(cè)試卷

2016年七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中測(cè)試卷

一、積累與運(yùn)用(18分)

1.讀準(zhǔn)字音，找出加點(diǎn)字注音完全正確的一組()(2分)

A、猝不及防(chù)瑟縮(sè)虐殺(nüè)寬恕(sù)

B、言簡(jiǎn)意賅(gāi)論語(yǔ)(lún)烏桕(jiù)戲謔(xuè)

C、擎天撼地(qí)迸濺(bèng)冗長(zhǎng)(rǒng)唱和(hé)

D、忍俊不禁(jīn)滑稽(jī)陶冶(yě)泯滅(mǐng)

2.寫準(zhǔn)字形，挑出有錯(cuò)別字的一項(xiàng)()(2分)

A、瘦骨嶙峋小心冀冀怡然自得心曠神怡

B、津津樂(lè)道高不可攀頭暈?zāi)垦３銎嬷苿?

C、恍然大悟萍水相逢問(wèn)心無(wú)愧獲益匪淺

D、舉世無(wú)雙明查秋毫一往情深龐然大物

3.了解詞義，指出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)()(2分)

A.他在我們這群小伙伴中，做事穩(wěn)當(dāng)，處事果斷，德高望重，很有威信。

B.今天因?yàn)橐鋈ビ瓮?，奶奶特意梳洗了一下，打扮得花枝招展，煞是好看?

C.我一直迷醉于世界的優(yōu)美之中，我所熱愛(ài)的科學(xué)也不斷增加它嶄新的遠(yuǎn)景。

D.這時(shí)，或許有一個(gè)早起的孩子走了過(guò)來(lái)，貪婪地呼吸著新鮮的空氣，這就是我們最自豪的時(shí)刻了。 4.巧妙填詞，選出最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空()(2分)

①在山的那邊，是海!是用信念成的海。

②我小心翼翼地伸出左腳去那塊巖石，而且踩到了它。

③墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，隔了幾天，竟然出了一截小瓜苗。

④紫色的大條幅上，著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。

A、凝踩冒亮B、結(jié)探長(zhǎng)泛

C、凝探冒泛D、結(jié)踩長(zhǎng)亮

5.下列現(xiàn)代文語(yǔ)句、詩(shī)句與原文不完全一致的一項(xiàng)是()(2分)A.桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。B.傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。C.古藤老樹(shù)烏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。

D.稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。6、下列句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()(2分)

A、桃樹(shù)，杏樹(shù)，梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。

B、“嗨，慢著，”我軟弱地哀求道，“我沒(méi)法——”

C、烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失;滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。

D、德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了?你累嗎?

7.回顧課文，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()(2分)

A、《紫藤蘿瀑布》選自《鐵簫人語(yǔ)》。本文點(diǎn)明中心的句子是：“花和人都會(huì)遇到各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。”

B、《天凈沙·秋思》作者辛棄疾，元代戲曲家，這首曲的主旨是：斷腸人在天涯。 C、《在山的那邊》運(yùn)用了象征手法，“山”與“?！狈謩e象征了實(shí)現(xiàn)理想途中的困難和理想的境界。

D、《行道樹(shù)》一文借行道樹(shù)的.自白，抒寫奉獻(xiàn)者的襟懷，贊美奉獻(xiàn)者的崇高精神。

8.試一試你的記憶力：(4分)

①、老驥伏櫪，。，壯心不已。(曹操《龜雖壽》)

②、綠樹(shù)村邊合，。(孟浩然《過(guò)故人莊》)

③、放下飽食過(guò)稻香的鐮刀，用背簍來(lái)裝。(何其芳《秋天》

二、閱讀與探究(52分)

(一)《童趣》(12分)

余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫。⑴，必細(xì)察其紋理。故時(shí)有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百，果然鶴也。昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。余常于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，常蹲其身，使與臺(tái)齊，定神細(xì)視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，⑵，凹者為壑，神游其中，怡然自得。一日，見(jiàn)二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蝦蟆也。舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

9、按原文默寫(1)(2)。(2分)10、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(2分)(1)故時(shí)有物外之趣()(2)昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)()(3)鞭數(shù)十，驅(qū)之別院()(4)徐噴以煙()11、翻譯下面的句子。(2分)(1)心之所向，則或千或百，果然鶴也

(2)舌一吐而二蟲盡為所吞。

12、請(qǐng)從文中至少找出兩個(gè)成語(yǔ)：、。(2分)

13、《童趣》一文的作者是，選自《》(2分)。

14、學(xué)了本文你感到怎樣才能成為一個(gè)富有生活情趣的人?(2分) (二)《走一步再走一步》(11分)

我們最后來(lái)到一處空地。那座懸崖就在空地的另一邊。它是一堵垂直的峭壁，壁面有許多凸出來(lái)的巖石、崩土和蓬亂的灌木。大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的險(xiǎn)峰。

其他孩子一個(gè)接一個(gè)地向上爬，朝著一塊離崖頂還有三分之二路程的狹小巖石架進(jìn)發(fā)。我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒，也跟著他們向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。

我終于爬上去了，在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動(dòng)，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。

接著，他們又開(kāi)始向崖頂攀爬。他們打算從崖頂沿著一條迂回的小路下山回家。

“嗨，慢著，”我軟弱地哀求道，“我沒(méi)法—”

“再見(jiàn)!”其中一個(gè)孩子說(shuō)，其他孩子跟著也都哈哈大笑起來(lái)。

他們左折右轉(zhuǎn)地爬上了崖頂，向下凝視著我。“如果你想待在那里，就待在那里好了?！庇袀€(gè)孩子嘲笑道，“不用客氣?！苯芾磥?lái)好象有點(diǎn)不放心，但還是和大家一起走了。

15、在選文中空處的橫線上填上相應(yīng)的動(dòng)詞、。(2分)

16、“嶙峋”一詞有這樣幾個(gè)義項(xiàng)：①形容山石等突兀、重疊;②形容人消瘦、露骨;③形容人剛正有骨氣。你認(rèn)為文中的“嶙峋”應(yīng)當(dāng)是哪個(gè)義項(xiàng)，為什么?(2分)

17、、畫線句“杰利看來(lái)有點(diǎn)不放心”的原因是什么?此處特別提及在文中有何作用?(2分)

18、課文標(biāo)題“走一步，再走一步”有何深刻的含義?談?wù)勀銓?duì)此標(biāo)題的理解。(2分)

(三)《春》(13分)

小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園手里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了、花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒;閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说亻幹笮〉暮w來(lái)飛去。野花遍地是;雜樣兒，有名字的，設(shè)：名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

20、給這兩段文字各擬一個(gè)小標(biāo)題。(2分)第一段：第二段:

21、課堂討論中，同學(xué)們都說(shuō)，“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)’這個(gè)句子寫得特別精彩。請(qǐng)你嘗試陳述說(shuō)它精彩的理由。(2分)

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22、在寫草的段落里，作者為什么要寫人們“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑”?(2分)

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23、在第二段里，畫出運(yùn)用擬人手法描寫花的語(yǔ)句。作者把花當(dāng)成什么樣的人來(lái)描寫的?這樣寫有什么好處?(4分)__________________________________________________________________________

24、作者寫春花，既有實(shí)寫，又有虛寫，請(qǐng)寫出虛寫的句子.(2分)

25、你一定積累了許多描寫“春”的古詩(shī)句，請(qǐng)?zhí)暨x兩句，寫在下面橫線上。(2分)

(1)

(2)

(四)一顆豆粒(16分)

①我認(rèn)識(shí)一位視一顆豆粒為自己生存意義的夫人。 ②她大兒子上小學(xué)三年級(jí)、二兒子上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，悲劇降臨她家。丈夫因交通事故身亡。這是一次非常微妙的交通事故，丈夫不僅自己身亡，而且最后還被法庭判成了加害者。為此，他的妻子只得賣掉土地和房子來(lái)賠償。③母親和兩個(gè)孩子背井離鄉(xiāng)，輾轉(zhuǎn)各地，好不容易得到某一家人的同情，把一個(gè)倉(cāng)庫(kù)的一角租借給他們母子三人居住。④只有三張榻榻米大小的空間里，她鋪上一張席子，拉進(jìn)一個(gè)沒(méi)有燈罩的燈泡。一個(gè)炭爐，一個(gè)吃飯兼孩子學(xué)習(xí)兩用的小木箱，還有幾床破被褥和一些舊衣服，這是他們?nèi)考耶?dāng)。⑤為了維持生活，媽媽每天早晨6點(diǎn)離開(kāi)家，先去附近的大樓做清掃工作，中午去學(xué)校幫助學(xué)生發(fā)食品，晚上到飯店洗碟子。結(jié)束一天的工作回到家里已是深夜十一二點(diǎn)鐘了。于是，家務(wù)的擔(dān)子全都落在了大兒子身上。⑥為了一家人能活下去，母親披星戴月，從沒(méi)睡過(guò)一個(gè)安穩(wěn)覺(jué)，生活還是那么清苦。他們就這樣生活著，半年、8個(gè)月、10個(gè)月……做母親的哪能忍心讓孩子這樣苦熬下去呢?她想到了死，想和兩個(gè)孩子一起離開(kāi)人間，到丈夫所在的地方去。⑦有一天，母親泡了一鍋豆子，早晨出門時(shí)，給大兒子留下一張條子：鍋里泡著豆子，把它煮一下，晚上當(dāng)菜吃，豆子爛了時(shí)少放點(diǎn)醬油。⑧這天，母親一天活，累得疲憊不堪，實(shí)在失去了活下去的勇氣。她偷偷買了一包眠藥帶回家，打算當(dāng)天晚上和孩子們一塊死去。⑨她打開(kāi)房門，見(jiàn)兩個(gè)兒子已經(jīng)鉆進(jìn)席子上的破被褥里，并排入睡了。忽然，母親發(fā)現(xiàn)當(dāng)哥哥的枕邊放著一張紙條，便有氣無(wú)力地拿了起來(lái)，上面這樣寫道：⑩“媽媽，我照您條子上寫的那樣，認(rèn)真地煮了豆子，豆子爛時(shí)放進(jìn)了醬油。不過(guò)，晚上盛出來(lái)給弟弟當(dāng)菜吃時(shí)，弟弟說(shuō)太咸了，不能吃。弟弟只吃了點(diǎn)冷水泡飯就睡覺(jué)了。⑾“媽媽，實(shí)在對(duì)不起。不過(guò)，請(qǐng)媽媽相信我，我的確是認(rèn)真煮豆子的。媽媽，求求您，嘗一粒我煮的豆子吧。媽媽，明天早晨不管您起得多早，都要在您臨走前叫醒我，再教我一次煮豆子的方法。⑿“媽媽，今晚上您也一定很累吧，我心里明白，媽媽是在為我們操勞。媽媽，謝謝您。不過(guò)請(qǐng)媽媽一定保重身體。我們先睡了。媽媽，晚安!”⒀淚水從母親的眼里奪眶而出。⒁“孩子年紀(jì)這么小，都在頑強(qiáng)地伴著我生活……”母親坐在孩子們的枕邊，伴著眼淚一粒一粒地品嘗著孩子煮的咸豆子。一種必須堅(jiān)強(qiáng)地活下去的信念從母親的心里生成出來(lái)。摸摸裝豆子的布口袋，里面正巧剩下倒豆子時(shí)殘留的一粒豆子。母親把它撿出來(lái)，包進(jìn)大兒子給她寫的信里，她決定把它當(dāng)做護(hù)身符帶在身上。⒂十幾年的歲月流逝而去，兄弟倆長(zhǎng)大成人。他們性格開(kāi)朗，為人正直，雙雙畢業(yè)于媽媽所chōngjǐng()和期望于他們的一流國(guó)立大學(xué)，并找到了滿意的工作。⒃直到如今，那一粒豆子和信，仍時(shí)刻不離地帶在這位母親身上。

26、、給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字：(4分)輾轉(zhuǎn)()被褥()chōngjǐng()27、第②段中作者為什么說(shuō)“這是一次非常微妙的交通事故”?(2分)

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28、第④段作者在一一描寫了“她”家的家當(dāng)后，又強(qiáng)調(diào)“這是他們的全部家當(dāng)。”作者為什么要做這一強(qiáng)調(diào)?(2分)

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29、第⑥段中，母親為什么想到了死?(2分)

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30、第⑾段中，大兒子為什么向母親道歉?(2分)

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31、第⒁段中母親最終放棄了自殺的念頭，為什么?(2分)

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32、讀完《一顆豆?！泛螅膫€(gè)人物給你的印象最深?為什么?(2分) ___________________________________________________________________________

三創(chuàng)新寫作(50分)

人，總在變化——從待人接物到處事態(tài)度，從言談舉止到心理狀態(tài)，從衣著打扮到氣質(zhì)風(fēng)度，從興趣愛(ài)好到目標(biāo)追求。當(dāng)人生開(kāi)始一個(gè)新階段的時(shí)候，這種變化來(lái)得更猛?，F(xiàn)在，你走進(jìn)了初中校門了，你發(fā)覺(jué)自己在不經(jīng)意之間已情然發(fā)生變化了嗎?請(qǐng)你選擇某一方面，與你小學(xué)時(shí)進(jìn)行比較，以“我在變“為題寫一篇作文，篇幅不少于500字。

【參考答案】

一、積累與運(yùn)用

1、B2、A3、D4、C5.C6、A7、B

8、①志在千里、烈士暮年②青山郭外斜③竹籬間肥碩的瓜果

二、閱讀與探究

(一)9、(1)見(jiàn)藐小之物;(2)以土礫凸者為丘。

10、(1)所以、因此;(2)通“僵”，僵硬;(3)用鞭子打;(4)慢慢的。

11、(1)心里這樣想，那成百上千的蚊子果然變成了白鶴。(2)舌頭一吐出來(lái)，兩只蟲子就全被它吞吃了。

12、明察秋毫、怡然自得、龐然大物。

13、沈復(fù)，《浮生六記·閑情記趣》。

14、富有觀察力和想象力，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。

(二)15、聳立、蹲