伏筆與鋪墊的區(qū)別是很明顯的

2023年12月10日發(fā)(作者：生源地助學(xué))

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伏筆與鋪墊的區(qū)別是很明顯的 伏筆與鋪墊的區(qū)別是很明顯的。

1,從目的和作用上看:鋪墊是襯托。作者盡管是在次要人物或事件上下功夫，其著眼點(diǎn)卻是主要的人物或事件。伏筆是“對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)作提示或暗示，以求前后呼應(yīng)”。它常常與“照應(yīng)”配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。

2.從形態(tài)上看:為了達(dá)到襯托的目的，鋪墊對起陪襯作用的部分往往大肆渲染，惟恐讀者不見，因此，鋪墊可以說是“顯性”的；而伏筆呢，一般說來，貴在一個“伏”字，通常比較隱蔽，所謂埋下伏筆，即指這一點(diǎn)。因而，伏筆是“隱性”的。巧妙的伏筆，在沒有看到“照應(yīng)”之前，貌似“閑筆”。

3.從筆墨上看:鋪墊所使用的筆墨往往較多，可謂濃墨重彩（當(dāng)然，其程度不及對主要人物或事件的描寫）；而伏筆通常只是一兩筆，點(diǎn)到為止，否則就失去了“伏”的意義。

在分析記敘性作品中,經(jīng)常會遇到伏筆和鋪墊.但是在具體教學(xué)中,如何區(qū)別開伏筆與鋪墊呢?我認(rèn)為,所謂伏筆,就是寫作中常用的一種表現(xiàn)手法。它可以理解為前段文章為后段文章埋伏線索，也可以理解為上文對下文的暗示。它的好處是交待含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讀者讀到下文內(nèi)容時，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感。

使用伏筆應(yīng)注意：

（1）有伏必應(yīng)，如果你在開頭提到了槍，那么在第二或第三段就要提到開槍，不伏不應(yīng)是敗筆，只伏不應(yīng)同樣也是敗筆。

（2）伏筆要伏得巧妙，切忌刻意、顯露。伏筆一般做到別人無法輕易覺察到，要做到如風(fēng)行水上，自然成文。

（3）伏筆要有照應(yīng)，前后不宜緊貼。如果伏筆前后貼得過近，反而會使文章顯得呆板，讀起來反而顯得枯燥。

鋪墊是為主要人物出場或主要事件發(fā)生創(chuàng)造條件而著重描述渲染、進(jìn)行陪襯襯托的一種表現(xiàn)手法。

（1）鋪墊的特點(diǎn)：是為主要情節(jié)蓄積醞釀的過程。

（2）鋪墊的作用：鋪墊是主要情節(jié)的基石，能增加情節(jié)張力，制造懸念使情節(jié)具有合理性。

（3）鋪墊的原則：要引而不發(fā)、自然合理。

（4）鋪墊的種類：①從情節(jié)發(fā)展的方向來分，有正鋪、反鋪。正鋪是鋪墊方向與情節(jié)發(fā)展的方向完全一致，又叫做正面鋪墊。反鋪是鋪墊的方向與情節(jié)發(fā)展的方向完全相反，出乎意料之外，又叫反面鋪墊。②從鋪墊的手法來分，又有伏筆鋪墊、懸念鋪墊（又叫墊襯）、鋪陳鋪墊（用鋪陳事物的方法，渲染氣氛，制造聲勢）之別。寶玉挨打是伏筆鋪墊，紅樓夢序曲是懸念鋪墊。

伏筆與鋪墊的區(qū)別是很明顯的。從目的和作用上看，鋪墊是襯托。作者盡管是在次要人物或事件上下功夫，其著眼點(diǎn)卻是主要的人物或事件。伏筆是“對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)作提示或暗示，以求前后呼應(yīng)”。它常常與“照應(yīng)”配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。

從形態(tài)上看，為了達(dá)到襯托的目的，鋪墊對起陪襯作用的部分往往大肆渲染，惟恐讀者不見，因此，鋪墊可以說是“顯性”的；而伏筆呢，一般說來，貴在一個“伏”字，通常比較隱蔽，所謂埋下伏筆，即指這一點(diǎn)。因而，伏筆是“隱性”的。巧妙的伏筆，在沒有看到“照應(yīng)”之前，貌似“閑筆”。

鋪墊所使用的筆墨往往較多，可謂濃墨重彩（當(dāng)然，其程度不及對主要人物或事件的描寫）；而伏筆通常只是一兩筆，點(diǎn)到為止，否則就失去了“伏”的意義。

比如目前四川衛(wèi)視正在熱播的<天高地厚>有這樣的兩個情節(jié):"在鮑真和梁雙牙和好的時候,鮑真的好朋友容容卻來到了鮑真和梁雙牙交流談心的屋子的外面,并且看見他們和好的場面有些不自然",是后面"容容和梁雙牙好起來的伏筆.因為,如何沒有這一暗示,后面容鵝絨和梁雙牙的好就很突然,就顯得出忽意料.同樣,電視劇中,梁雙牙在從城里買東西回來,路過他父親開墾的地而進(jìn)被作為開發(fā)區(qū)而荒蕪著的土地的時候,梁雙牙驚奇的在這里發(fā)現(xiàn)一棵谷苗,而捧回家在在花盆里"是后面"梁雙牙想辦法,找關(guān)系租種閑棄的荒地"的鋪墊,正是這樣,充分展示梁雙牙酷愛土地的性格.沒有他在那里看到谷苗高而愛惜的鏡頭,那后面的租種土地就有些基礎(chǔ)不牢. 鋪墊與伏筆是文學(xué)作品中結(jié)構(gòu)情節(jié)的兩種表現(xiàn)手法，它們有什么區(qū)別呢？伏筆與鋪墊的區(qū)別是很明顯的。從目的和作用上看，鋪墊是襯托。作者盡管是在次要人物或事件上下功夫，其著眼點(diǎn)卻是主要的人物或事件。伏筆是“對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)作提示或暗示，以求前后呼應(yīng)”。它常常與“照應(yīng)”配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。

鋪墊可以說是“顯性”的，從形態(tài)上看，為了達(dá)到襯托的目的，鋪墊對起陪襯作用的部分往往大肆渲染，惟恐讀者不見，而伏筆呢，一般說來，貴在一個“伏”字，通常比較隱蔽，所謂埋下伏筆，即指這一點(diǎn)。因而，伏筆是“隱性”的。巧妙的伏筆，在沒有看到“照應(yīng)”之前，貌似“閑筆”。

鋪墊所使用的筆墨往往較多，可謂濃墨重彩（當(dāng)然，其程度不及對主要人物或事件的描寫）；而伏筆通常只是一兩筆，點(diǎn)到為止，否則就失去了“伏”的意義。

例如：《背影》一文，文章開頭寫家境貧窮，“父親”差使交卸了，祖母死了，“父親”變賣典質(zhì)，安葬了祖母，家境十分貧寒。接著又寫到“父親”親自到車站送別，和車夫講價錢，上車給“我”拈座位，并幫我鋪好大衣等四件事。作者寫這些要表達(dá)的意思有二，一是要告訴讀者家里這樣窮，可是“父親”還是讓“我”穿好，從后文作者交代的自己的皮大衣證明這一點(diǎn)。同時也告訴讀者“父親”作為一家之主，生活壓力這么大還是不顧一切來照顧“我”，可見“父親”對“我”是怎樣一種感情。實(shí)際上作者寫這些時，自己感情也已在醞釀蓄積，帶動讀者醞釀蓄積感情，待到寫父親蹣跚過鐵道，爬上爬下去買橘子給我”解渴時，“我”感激“父親”，理解父愛這種激動的心情就一發(fā)而不可收。作者感情進(jìn)入高潮，作品內(nèi)容也進(jìn)入高潮。這就是鋪墊的效果。文學(xué)作品運(yùn)用鋪墊手法，往往能增加文章的深度，使人物形象更鮮明，主題更突出。

由此可知，鋪墊是為主要人物出場或主要事件發(fā)生創(chuàng)造條件而著重描述渲染的技法，描寫手法之一。（1）鋪墊的特點(diǎn)。鋪墊是主要情節(jié)蓄積、醞釀的過程。（2）鋪墊的作用。鋪墊是主要情節(jié)的基石，能增加情節(jié)張力，使情節(jié)具有合理性。

伏筆、照應(yīng)伏筆，是在文章的故事發(fā)生前對將要出現(xiàn)的人物或事件做出某種暗示性的鋪排，當(dāng)事件發(fā)展到一定的時候，再予以“響應(yīng)”的寫作技巧。戲劇、曲藝創(chuàng)作稱為“抖包袱”。伏筆，是文章峰回路轉(zhuǎn)、達(dá)到情節(jié)高潮的精彩揭示。好的伏筆能起到暗示、點(diǎn)題、溝通文章內(nèi)部聯(lián)系、逆轉(zhuǎn)人物關(guān)系等作用，使文理通順、合情合理，往往能讓人產(chǎn)生會心一笑、心靈共鳴或意外感悟等閱讀驚喜；同時能使文章出色生輝，具有獨(dú)特魅力。伏筆與照應(yīng)往往配套使用。照應(yīng)是篇章間的伏筆照應(yīng)，又叫呼應(yīng)。一篇文章要有頭有尾，前后內(nèi)容要有內(nèi)在聯(lián)系。前面交待過的話，后面得有照應(yīng)；后邊要照應(yīng)的話，前邊得先有個交待。這樣，文章前后才能貫串，使讀者容易掌握全文的脈絡(luò)。

例如蘇教版第八冊選編的都德的《最后一課》，文章開始寫小佛朗士上學(xué)路上看到許多人在布告牌前看什么，并且交代最近一些壞消息都是從那兒傳出來的，作者還順便列舉幾例，如征發(fā)啊，打仗啊等等。那么今天是什么消息呢，小佛朗士沒有去看，不知道。作者暫不交代，我們讀者也不知道。任情節(jié)向前發(fā)展，待到上課時，韓麥爾先生宣布這是最后一堂法語課，阿爾薩斯和絡(luò)林已被普魯士士兵侵占，韓麥爾，小佛朗士他們就要淪為亡國奴時，小佛朗士恍然大悟為什么布告牌前會有那么多人，今天布告牌上什么消息就不言而喻了。文章設(shè)置伏筆，往往使情節(jié)波瀾起伏，跌宕多姿。前有伏筆，后文必須有照應(yīng)，照應(yīng)的作用能使情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊。

在分析記敘性作品中,經(jīng)常會遇到伏筆和鋪墊.但是在具體教學(xué)中,如何區(qū)別開伏筆與鋪墊呢?我認(rèn)為,所謂伏筆,就是寫作中常用的一種表現(xiàn)手法。它可以理解為前段文章為后段文章埋伏線索，也可以理解為上文對下文的暗示。它的好處是 交待含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讀者讀到下文內(nèi)容時，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感。

使用伏筆應(yīng)注意：

（1）有伏必應(yīng)，如果你在開頭提到了槍，那么在第二或第三段就要提到開槍，不伏不應(yīng)是敗筆，只伏不應(yīng)同樣也是敗筆。

（2）伏筆要伏得巧妙，切忌刻意、顯露。伏筆一般做到別人無法輕易覺察到，要做到如風(fēng)行水上，自然成文。

（3）伏筆要有照應(yīng)，前后不宜緊貼。如果伏筆前后貼得過近，反而會使文章顯得呆板，讀起來反而顯得枯燥。

鋪墊是為主要人物出場或主要事件發(fā)生創(chuàng)造條件而著重描述渲染、進(jìn)行陪襯襯托的一種表現(xiàn)手法。

（1）鋪墊的特點(diǎn)：是為主要情節(jié)蓄積醞釀的過程。

（2）鋪墊的作用：鋪墊是主要情節(jié)的基石，能增加情節(jié)張力，制造懸念使情節(jié)具有合理性。

（3）鋪墊的原則：要引而不發(fā)、自然合理。

（4）鋪墊的種類：①從情節(jié)發(fā)展的方向來分，有正鋪、反鋪。正鋪是鋪墊方向與情節(jié)發(fā)展的方向完全一致，又叫做正面鋪墊。反鋪是鋪墊的方向與情節(jié)發(fā)展的方向完全相反，出乎意料之外，又叫反面鋪墊。②從鋪墊的手法來分，又有伏筆鋪墊、懸念鋪墊（又叫墊襯）、鋪陳鋪墊（用鋪陳事物的方法，渲染氣氛，制造聲勢）之別。寶玉挨打是伏筆鋪墊，紅樓夢序曲是懸念鋪墊。

伏筆與鋪墊的區(qū)別是很明顯的。從目的和作用上看，鋪墊是襯托。作者盡管是在次要人物或事件上下功夫，其著眼點(diǎn)卻是主要的人物或事件。伏筆是“對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)作提示或暗示，以求前后呼應(yīng)”。它常常與“照應(yīng)”配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。

從形態(tài)上看，為了達(dá)到襯托的目的，鋪墊對起陪襯作用的部分往往大肆渲染，惟恐讀者不見，因此，鋪墊可以說是“顯性”的；而伏筆呢，一般說來，貴在一個“伏”字，通常比較隱蔽，所謂埋下伏筆，即指這一點(diǎn)。因而，伏筆是“隱性”的。巧妙的伏筆，在沒有看到“照應(yīng)”之前，貌似“閑筆”。

鋪墊所使用的筆墨往往較多，可謂濃墨重彩（當(dāng)然，其程度不及對主要人物或事件的描寫）；而伏筆通常只是一兩筆，點(diǎn)到為止，否則就失去了“伏”的意義。

其實(shí)，伏筆與鋪墊的區(qū)別是很明顯的。從目的和作用上看，鋪墊是襯托。作者盡管是在次要人物或事件上下功夫，其著眼點(diǎn)卻是主要的人物或事件。伏筆是“對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)作提示或暗示，以求前后呼應(yīng)”。它常常與“照應(yīng)”配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。

從形態(tài)上看，為了達(dá)到襯托的目的，鋪墊對起陪襯作用的部分往往大肆渲染，惟恐讀者不見，因此，鋪墊可以說是“顯性”的；而伏筆呢，一般說來，貴在一個“伏”字，通常比較隱蔽，所謂埋下伏筆，即指這一點(diǎn)。因而，伏筆是“隱性”的。巧妙的伏筆，在沒有看到“照應(yīng)”之前，貌似“閑筆”。

鋪墊所使用的筆墨往往較多，可謂濃墨重彩（當(dāng)然，其程度不及對主要人物或事件的描寫）；而伏筆通常只是一兩筆，點(diǎn)到為止，否則就失去了“伏”的意義。

“埋伏筆”和“做鋪墊”的區(qū)別

作者:不詳 時間:2010-11-28 11:56:53 來源:uyanan原創(chuàng) 人氣:

1680

三點(diǎn)區(qū)別:

1、從形式來看，用作伏筆的，言語不多，有隱含性，不注意看不出來，所以，伏筆一般是“細(xì)節(jié)”；用作鋪墊的，語句較多，可以鋪陳，如情節(jié)高潮的前奏，如一些表現(xiàn)人物的景物環(huán)境描寫，它沒有隱含性，一看就知道是為了下文的鋪墊。

２、從運(yùn)用來看，伏筆與下文承的“點(diǎn)”有一段距離，甚至是文首與文尾；而鋪墊一般是緊接著，如前面寫環(huán)境景物他人，接著就寫主要人物。

3、從作用來看：伏筆主要是謀篇布局即結(jié)構(gòu)上的技巧，使文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；鋪墊是寫作方法上的技巧，主要是對主要內(nèi)容起烘托作用，比如推動情節(jié)，為下文做鋪墊，突出人物等等。

在分析記敘性作品中,經(jīng)常會遇到伏筆和鋪墊.但是應(yīng)如何區(qū)別開伏筆與鋪墊呢?

《辭海》對伏筆的界定是：文學(xué)創(chuàng)作中描寫、敘述的一種手法，指作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)作提示或暗示，以求前后呼應(yīng)。這種手法有助于全文達(dá)到（收到）結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，情節(jié)發(fā)展合理的的效果。

我認(rèn)為,所謂伏筆,就是寫作中常用的一種表現(xiàn)手法。它可以理解為前段文章為后段文章埋伏線索，也可以理解為上文對下文的暗示。它的好處是交待含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讀者讀到下文內(nèi)容時，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感。

例如，冰心的作品《小桔燈》的第一自然段，特意交代竹凳、墻上的電話，暗示下文中主人公小姑娘將和這兩件物件打上交道。果然，第三自然段中，小姑娘“挪動竹凳” 、“登上竹凳想去摘墻上的聽話器” ，原來，小姑娘的媽媽生病了，她想打電話叫醫(yī)生來為媽媽看病。這些物件的提前出現(xiàn)，為故事情節(jié)的 發(fā)展埋下了伏筆。

都德的《最后一課》，文章開始寫小佛朗士上學(xué)路上看到許多人在布告牌前看什么，并且交代最近一些壞消息都是從那兒傳出來的，作者還順便列舉幾例，如征發(fā)啊，打仗啊等等。那么今天是什么消息呢，小佛朗士沒有去看，不知道。作者暫不交代，我們讀者也不知道。任情節(jié)向前發(fā)展，待到上課時，韓麥爾先生宣布這是最后一堂法語課，阿爾薩斯和絡(luò)林已被普魯士士兵侵占，韓麥爾，小佛朗士他們就要淪為亡國奴時，小佛朗士恍然大悟為什么布告牌前會有那么多人，今天布告牌上什么消息就不言而喻了。文章設(shè)置伏筆，往往使情節(jié)波瀾起伏，跌宕。

《項鏈》一文對結(jié)尾處“項鏈?zhǔn)勤I品”這一結(jié)局的“暗示”，卻起了另外一種作用。

作者為了使情節(jié)更加震撼人心，著意安排了一個出人意料的結(jié)局。為使這一結(jié)局既出人意料，又合乎情理，作者在上文給了必要的暗示：佛來思節(jié)夫人把項鏈?zhǔn)詹卦诤茱@眼的地方，暗示它并不貴重；珠寶店老板稱：只售出了匣子，未售出項鏈，也為項鏈?zhǔn)勤I品這一結(jié)局留下余地。而這些暗示，其目的都不在于“襯托”結(jié)尾的“意外”，而僅僅在于使這“意外”的結(jié)尾更加“合乎情理”。這正是伏筆的作用。

《林教頭風(fēng)雪山神廟》引子“ 林教頭滄州遇舊知”中插敘林沖、李小二對話，交代主要人物、事情起因，點(diǎn)明林沖與高俅的尖銳矛盾，說明林、李親密關(guān)系，實(shí)際也留下李小二感恩圖報的伏筆。

又如：“老軍指壁上掛一個大葫蘆，說道：‘你若買酒吃時，只出草場投東大路去，走三二里便有市井’”。寫老軍絮叨之態(tài)，閑帶出葫蘆，當(dāng)時看是為了買酒，實(shí)則是為了引出山神廟。“便去包裹里取些碎銀子，把花槍挑了酒葫蘆”，看時只道天寒手冷，實(shí)則是為后來殺人時可立即使槍埋下伏筆。林沖進(jìn)了山神廟，“入得廟門，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門。”這個細(xì)節(jié)描寫為下文“用手推門，卻被石頭靠著了”埋下伏筆，陸虞候等人只好站在廟外邊看火邊說話，林沖躲在廟內(nèi)聽得一清二楚，知道了事情的真相。

伏筆最需要藝術(shù)技巧的鋪墊，伏筆的妙處在于一個“伏”字，且要“伏”得不露痕跡。沽酒御寒、擋門遮寒，都是當(dāng)時的實(shí)際需要，并且都又于風(fēng)雪天氣有關(guān)，所以讀起來感到自然合理，不認(rèn)為是有意設(shè)伏。伏筆的作用在于為后面的情節(jié)鋪墊，使讀者對后面的情節(jié)不敢突兀。）

使用伏筆應(yīng)注意：

（1）有伏必應(yīng)，如果你在開頭提到了槍，那么在第二或第三段就要提到開槍，不伏不應(yīng)是敗筆，只伏不應(yīng)同樣也是敗筆。

（2）伏筆要伏得巧妙，切忌刻意、顯露。伏筆一般做到別人無法輕易覺察到，要做到如風(fēng)行水上，自然成文。

（3）伏筆要有照應(yīng)，前后不宜緊貼。如果伏筆前后貼得過近，反而會使文章顯得呆板，讀起來反而顯得枯燥。

鋪墊是為主要人物出場或主要事件發(fā)生創(chuàng)造條件而著重描述渲染、進(jìn)行陪襯襯托的一種表現(xiàn)手法。

（1）鋪墊的特點(diǎn)：是為主要情節(jié)蓄積醞釀的過程。

（2）鋪墊的作用：鋪墊是主要情節(jié)的基石，能增加情節(jié)張力，制造懸念使情節(jié)具有合理性。

（3）鋪墊的原則：要引而不發(fā)、自然合理。

（4）鋪墊的種類：①從情節(jié)發(fā)展的方向來分，有正鋪、反鋪。正鋪是鋪墊方向與情節(jié)發(fā)展的方向完全一致，又叫做正面鋪墊。反鋪是鋪墊的方向與情節(jié)發(fā)展的方向完全相反，出乎意料之外，又叫反面鋪墊。②從鋪墊的手法來分，又有伏筆鋪墊、懸念鋪墊（又叫墊襯）、鋪陳鋪墊（用鋪陳事物的方法，渲染氣氛，制造聲勢）之別。寶玉挨打是伏筆鋪墊，紅樓夢序曲是懸念鋪墊。

例如，例如：《背影》一文，文章開頭寫家境貧窮，“父親”差使交卸了，祖母死了，“父親”變賣典質(zhì)，安葬了祖母，家境十分貧寒。接著又寫到“父親”親自到車站送別，和車夫講價錢，上車給“我”拈座位，并幫我鋪好大衣等四件事。作者寫這些要表達(dá)的意思有二，一是要告訴讀者家里這樣窮，可是“父親”還是讓“我”穿好，從后文作者交代的自己的皮大衣證明這一點(diǎn)。同時也告訴讀者“父親”作為一家之主，生活壓力這么大還是不顧一切來照顧“我”，可見“父親”對“我”是怎樣一種感情。實(shí)際上作者寫這些時，自己感情也已在醞釀蓄積，帶動讀者醞釀蓄積感情，待到寫父親蹣跚過鐵道，爬上爬下去買橘子給我”解渴時，“我”感激“父親”，理解父愛這種激動的心情就一發(fā)而不可收。作者感情進(jìn)入高潮，作品內(nèi)容也進(jìn)入高潮。這就是鋪墊的效果。文學(xué)作品運(yùn)用鋪墊手法，往往能增加文章的深度，使人物形象更鮮明，主題更突出。

魯迅在《孔乙己》中寫道：“中秋過后,秋風(fēng)是一天涼比一天,看看將近初冬;我整天的靠著火,也須穿上棉襖了”，文中這里通過自然環(huán)境的描寫，暗示當(dāng)時天氣已經(jīng)很冷了（秋風(fēng)越來越?jīng)觯醵恐穑┟抟\），為下文寫孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊。再如，王周生的作品《這不是一顆流星》開頭寫“我”和孩子在體育館看戲熊，熊的出現(xiàn)，孩子異常激動，“我”奇怪，讀者也好奇：孩子見了熟悉的熊為什么會如此激動呢？接著孩子希望熊死，更是使人大吃一驚，“我”對孩子的訓(xùn)斥使孩子感到委屈，才吐露了深埋在孩子內(nèi)心深處的隱情：要給阿婆做熊皮手套。讀者這時才恍然大悟，為孩子純樸天真的心靈由衷地激動。“熊”這個物件，為故事情節(jié)的發(fā)展作了絕妙的鋪墊。

《獵戶》一文，為了陪襯“董昆”這個新時代獵戶的典型，作者先寫了兩個次要人物：尚二叔、百中老人。尚二叔這個舊社會獵人的“苦”，襯托了新時代獵人董昆的“甜”；而百中老人這個新時代獵人的形象，則把董昆襯托成新時代過著幸福生活的獵人的典型。

《明湖居聽書》一文，則通過對琴師、黑妞等兩個次要人物的有關(guān)描寫，有效地襯托了白妞說書技藝之高超。

這兩篇文章，因為采用了鋪墊手法，使主要人物一出場就具有相當(dāng)?shù)母叨取＿@正是鋪墊手法“陪襯作用”的“功績”。鋪墊的全部奧妙都在“墊”和“襯”上。

它們的三點(diǎn)區(qū)別:

1、從形式來看，用作伏筆的，言語不多，有隱含性，不注意看不出來，所以，伏筆一般是“細(xì)節(jié)”；用作鋪墊的，語句較多，可以鋪陳，如情節(jié)高潮的前奏，如一些表現(xiàn)人物的景物環(huán)境描寫，它沒有隱含性，一看就知道是為了下文的鋪墊。

２、從運(yùn)用來看，伏筆與下文承的“點(diǎn)”有一段距離，甚至是文首與文尾；而鋪墊一般是緊接著，如前面寫環(huán)境景物，接著就寫人物。

3、從作用來看：伏筆主要是謀篇布局即結(jié)構(gòu)上的技巧，使文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；鋪墊是寫作方法上的技巧，主要是對內(nèi)容起作用，比如推動情節(jié)，突出人物，等等。

從目的和作用上看，鋪墊是襯托。作者盡管是在次要人物或事件上下功夫， 其著眼點(diǎn)卻是主要的人物或事件。伏筆是“對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)作提示或暗示，以求前后呼應(yīng)”。它常常與“照應(yīng)”配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。

從形態(tài)上看，為了達(dá)到襯托的目的，鋪墊對起陪襯作用的部分往往大肆渲染，惟恐讀者不見，因此，鋪墊可以說是“顯性”的；而伏筆呢，一般說來，貴在一個“伏”字，通常比較隱蔽，所謂埋下伏筆，即指這一點(diǎn)。因而，伏筆是“隱性”的。巧妙的伏筆，在沒有看到“照應(yīng)”之前，貌似“閑筆”。

鋪墊所使用的筆墨往往較多，可謂濃墨重彩（當(dāng)然，其程度不及對主要人物或事件的描寫）；而伏筆通常只是一兩筆，點(diǎn)到為止，否則就失去了“伏”的意義。

【溫馨解說】

鋪墊，也稱鋪敘襯墊，是為了突出主要人物、事物或事件，先對次要人物、事物、情節(jié)進(jìn)行鋪陳描述的一種表現(xiàn)手法。通俗地說，先描述的內(nèi)容就是為主要內(nèi)容作準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)、作陪襯，為主要情節(jié)蓄積醞釀氣勢。

下面我們來了解幾種常見的鋪墊形式：

1．背景式鋪墊，即交代故事發(fā)生的原因或環(huán)境。如《皇帝的新裝》第一段極力描述皇帝如何喜愛新衣服，這就交代了他被兩個裝成織工的騙子所騙，最后光著身子舉行游行大典的原因，為故事的發(fā)生作了鋪墊。文章中的環(huán)境描寫一般是為故事作的鋪墊。背景式鋪墊使故事更真實(shí)合理

2．襯托式鋪墊，即用次要情節(jié)正面襯托主要情節(jié)。如劉鶚的《明湖居聽書》主要表現(xiàn)白妞出神入化的說書藝術(shù)，但文章先寫琴師的彈奏和黑妞的演唱，倆人的精彩演出更襯托出白妞說書技藝 的高超，為主角白妞的出場作了絕好的鋪墊。襯托式鋪墊使文章收到“水漲船高”的藝術(shù)效果。

3．反差式鋪墊，即鋪墊的方向與情節(jié)發(fā)展的方向相反。如莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》開頭濃墨重彩地描述“我”的一家人如何日夜盼望“發(fā)了財”的于勒回來，如何對于勒的錢擬定上千種計劃，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，寫全家人意外地發(fā)現(xiàn)于勒竟是個靠賣牡蠣為生的窮水手。這樣，前面的鋪墊與后面的情節(jié)形成巨大的反差，情節(jié)跌宕，意味深長，藝術(shù)效果更加強(qiáng)烈。

4．鋪陳式鋪墊。在抒情散文中，對景物的描寫、鋪排往往是為下文的抒情議論作鋪墊。

鋪墊和伏筆都是為下文服務(wù)的，它們有什么區(qū)別呢？

1．從目的上看，鋪墊描述的是次要人物或事件，目的卻在為表現(xiàn)主要人物或事件蓄勢；伏筆是為了對下文作暗示，以使下文的情節(jié)不引起讀者懷疑。

2．從形態(tài)上看，鋪墊是“顯性”的，對次要人物 或事件作濃墨重彩的描述；而伏筆是“隱性”的，往往一筆帶過。

3．從結(jié)構(gòu)上看，用作鋪墊的內(nèi)容集中在一起，而伏筆與照應(yīng)相隔較遠(yuǎn)。

4，從位置上看，鋪墊一般在文章開頭，伏筆常見于文章中間。

要判斷一篇文章是否運(yùn)用了鋪墊手法，首先要弄清文章的主旨，再根據(jù)主旨判斷文中哪些是主要材料，哪些是次要材料。一般說來，交代緣由、描寫環(huán)境、陪襯烘托、鋪陳渲染的文字就是對主要內(nèi)容作的鋪墊。但我們不能簡單的回答“用來作鋪墊”，而應(yīng)具體地答出“為什么內(nèi)容作鋪墊”，這樣，你的回答就不會被閱卷老師判分時“打折扣”了。

【快樂演練】

綠色的簫聲

（新加坡）尤今

綠色，像拍岸驚濤般的綠色，在我入山的那一剎那，便迫不及待地淹沒了我。

我在怒濤澎湃的綠海中掙扎著探出頭來，驚喜莫名地看到了深淺有致的綠遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近地渲染成一片片醉人的溫柔，有一種絢爛到了極致的風(fēng)采。

這里，是道教的發(fā)源地青城山，位于四川西部。

就在這“太陽曬不著、暴雨淋不到、大風(fēng)吹不進(jìn)”的青城古道上，突然地，我聽到了簫聲。

那不問世事的簫聲啊，就像是靜靜的深谷里一道狹長清澈的小溪，自得其樂地流淌著，流淌著……

說是簫聲，卻吹出了一片讓人心境澄凈的安寧恬靜。蓊郁濃密的叢林阻擋不了它，磅礴奔騰的綠潮隔絕不了它，那悠悠長長的音符，如同一道優(yōu)美絕頂?shù)幕【€，無孔不入，上躍云端，下達(dá) 幽徑，連奇巖怪石、參天古木，也被綿綿不絕的余韻繚繞著。

此刻，我的心，起了巨大的溫柔的悸動。

那簫聲，不像是吹出來的，倒像是從靜謐的綠中滲透出來的一個愉悅的繽紛。

綠的聲音。

它宛若大自然一只綠色的巨手，把一顆顆浮躁、浮夸、浮淺的心，撫得安安穩(wěn)穩(wěn)、沉沉實(shí)實(shí)、恬恬靜靜。

我不曾刻意追尋真相，僅僅，僅僅把這綠色的簫聲當(dāng)作大自然無私的饋贈；然而，在朦朦朧朧的潛意識里，我卻早已一廂情愿地把這天籟之音當(dāng) 做是深山道人在修道之余譜出的心曲。

“掃來竹葉烹茶葉，劈碎松根煮菜根”便是鄭板橋?qū)η嗌降朗磕恰安皇橙碎g煙火”的生活的描繪。我心想，這樣清純明凈的簫聲，絕對是出自一顆不曾被塵囂污染過的心靈。

是在下午三時許，戀戀不舍地離開勝景處處的青城山時，出其不意地與“真相”撞個滿懷的。

我看到了吹簫的人。

是各雙目失明的人。

在這個連陽光也被染成綠色的地方，他像一棵移動的樹。

一棵如此瘦削，卻又如此結(jié)實(shí)而挺直的樹。

在青城山那高高低低、無止無盡的石級上，他不靠拐杖，步履輕快地上上下下。不論是拾級而上或沿級而下，他簫不離口，優(yōu)游自得地吹出了入高山泉水或幽谷清溪般的樂曲。

這年逾耳順的漢子，天生失明。憑敏銳的音感，他練就了出色的吹簫技藝，于三是而立之齡，便開始在青城山上上下下，把簫聲吹進(jìn)了層層疊疊的綠色里。

他每天定時走七個小時，邊走邊吹，日日吹足七個小時，為原本仙氣氤氳的青城山增添了無限飄 逸的情趣。

我在他面前停步，他亦敏銳地駐足。

我以最俗的方式表示了我的感動，但他卻把我掏出的錢推了回來，淡定地說：“您如果喜歡簫聲，那就買根竹簫，好嗎？”說著，從背包里取出了一根質(zhì)樸的竹簫，遞給我，說出了一個令我吃驚的價格——一個非常低的價格。臉上，那種自食其力的堅強(qiáng)，化成了一股不容褻瀆的尊嚴(yán)。

如今，在四川地震發(fā)生后，在哀鴻遍野的悲慘聲里，非常突然地，我耳畔竟響起了那綠色的簫聲，仿佛它從未消失過。

噙淚回想那失明的漢子，我覺得他其實(shí)凸顯了四川人的精神面貌，那是一種比石頭更像石頭的面貌，堅毅、堅實(shí)、堅韌、堅忍、堅不可摧，沒有任何的困難可以打到他們，沒有。

鋪陳是辭賦的基本創(chuàng)作方法。散布式、段落式、遞進(jìn)式、并列式為辭賦的四種鋪陳方法。所謂散布式的鋪陳方法是指把同一內(nèi)容的詩句或詩節(jié)，散布在整篇作品中。段落式的鋪陳方法是指作品中用一個詩段或自然段落描繪某一個主題。遞進(jìn)式的鋪陳方法是指整篇作品或整個段落在鋪陳時，采取層層遞進(jìn)、步步深入的描述方法，具有縱向性。并列式的鋪陳方法是指全篇作品或整個段落從各個不同的方位、方面進(jìn)行描繪的方法，使描繪的對象具有橫向性。

鋪排，是鋪陳、排比的簡稱。在篇幅較長的詩作中，鋪陳與排比往往是結(jié)合在一起用的。鋪排系將一連串內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)的景觀物象、事態(tài)現(xiàn)象、人物形象和性格行為，按照一定的順序組成一組結(jié)構(gòu)基本相同、語氣基本一致的句群。它既可以淋漓盡致地細(xì)膩鋪寫，又可以一氣貫注、加強(qiáng)語勢，還可以渲染某種環(huán)境、氣氛和情緒。 在賦體中，尤其是富麗華美的漢賦中，賦法被廣泛地采用。 漢樂府和漢代某些五言詩也與漢賦互相影響，更將鋪陳與排比相結(jié)合，相得益彰。

鋪陳是一種傳統(tǒng)的寫作技法。我國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》總體上用了三種技法，即賦比興，形象鮮明生動，使鳥獸草木的神態(tài)色采、天地山川的萬千景象、人物的音容笑貌，無不活生生地表達(dá)出來，其中的“賦”實(shí)際上就是鋪陳。鋪陳就是鋪敘、陳述，即直書其事，反復(fù)敘說，最典型的就是賦體文，其特點(diǎn)是“鋪采摛文”“體物寫志”，意思是很講究文采，盡情描摹物態(tài)，抒發(fā)情感。如唐代杜牧的《阿房宮賦》寫宮女生活極盡奢侈時就以“明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過也；轆轆遠(yuǎn)聽，杳不知其所之也”的鋪陳之法來狀之，形象而入木三分。歐陽修的《秋聲賦》、蘇軾的《赤壁賦》同樣都花了大量筆墨精心鋪陳。

鋪陳從總體上說主要有兩種：橫式鋪陳與縱式鋪陳。橫式鋪陳的范例很多，如《木蘭詩》中“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭”就是，這里主要突出軍情緊急，而木蘭為出征緊張而周密地進(jìn)行準(zhǔn)備的情形。古樸自然，繁而不亂，一吟三唱，回味無窮。郁達(dá)夫的散文名篇《故都的秋》，就是抓住秋花、秋槐、秋蟬、秋雨等場面多視角鋪陳，著意渲染了北國之秋清、靜、悲涼的特征，意境優(yōu)美。縱式鋪陳的典型例子也很多，如《孔雀東南飛》中的“十三能織素，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書”的鋪陳就寫出了劉蘭芝的多才多藝，要言不煩。再如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》只按情節(jié)發(fā)展寫了三拳，卻令人嘆為觀止。第一拳從味覺方面寫：“似開了油醬鋪：咸的，酸的，辣的，一發(fā)都滾出來。”第二拳從視覺方面寫：“似開了個彩帛鋪：紅的，黑的，絳的，都綻將出來。”第三拳從聽覺方面寫：“似做了一個全堂水陸的道場：罄兒，鈸兒，鐃兒，一齊響。”這里的縱向鋪陳貼切,生動，淋漓盡致地寫出了魯達(dá)的力大勇猛和嫉惡如仇。

鋪陳既可以用在文章的開頭，也可出現(xiàn)在文章的中間，同樣可以放在文章的結(jié)尾處。鋪陳時可兼用其他多種修辭手法，如夸張、排比等；鋪陳時要充分發(fā)揮想象與聯(lián)想，可以思接千載，視通萬里；鋪陳時要因文而靈活采用，可長可短，可詳可略，做到運(yùn)用自如，得體生動。鋪陳的內(nèi)容可以是環(huán)境、景物，也可以是人物行為、心理，旨在有意識、有目的地對寫作對象進(jìn)行必要鋪張渲染，突出狀寫對象的特征，增強(qiáng)語勢，加強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力。要用好鋪陳就必須精心準(zhǔn)備，鋪陳的運(yùn)用要服從表現(xiàn)文章主旨的需要，力求使鋪陳具有深刻意義。鋪陳在文章中不是越多越好，而應(yīng)少而精，即使幾處都采用了鋪陳，還得講求變化。

我們在閱讀現(xiàn)代作品時，也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：無論是詩歌、散文、小說，還是議論文，也往往用到鋪陳，而不少文章都因有精彩的鋪陳而給人以難忘的美感。其實(shí)鋪陳在高中生的寫作中是必須加以強(qiáng)調(diào)的。一個善于鋪陳的人一定是一個語言表達(dá)能力極強(qiáng)而且思維能力很強(qiáng)的人。如果能在作文時自覺不自覺的用好鋪陳手法的話，其作文能力一定很強(qiáng)。其實(shí)平時高中生要經(jīng)常練習(xí)寫寫帶“鋪陳”片段，尤其是注意練練各種鋪陳手法，力求做到寫人時能使人形象豐滿、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖，寫景時能 讓景多姿多彩，動靜結(jié)合、虛實(shí)相生，給人如在目前之感，說理時能把道理講得深刻，富有哲理、充滿智慧，給人啟迪。如果片段鋪陳寫得好，在真正寫全篇時就會信手拈來，妙語連珠，從而增強(qiáng)文章的形象性、生動性、真實(shí)性和針對性。好的鋪排應(yīng)該是一氣貫注的，對加強(qiáng)語勢，還渲染某種環(huán)境、氣氛和情緒，揭示事理間的邏輯關(guān)系都具有重要作用。但鋪陳用得不自然就會給人以矯揉造作之嫌，因文害意。因此，作文時一定要精心鋪陳，做到形神兼?zhèn)洌o人以豐富的審美空間。

鋪陳實(shí)際上是現(xiàn)代語用的基礎(chǔ)，在現(xiàn)實(shí)生活中我們會時常發(fā)現(xiàn)很多鋪陳妙句，如“心靈是一方廣袤的天空，它包容著世間的一切；心靈是一片寧靜的湖水，偶爾也會泛起陣陣漣漪；心靈是一塊皚皚的雪原，它輝映出一個繽紛的世界。”“愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。”“生活是什么？不同的人有不同的看法。有人說生活如酒。童年就像雞尾酒，色彩斑斕，甜美之味令人回味；青年就像冰鎮(zhèn)的啤酒，色彩濃黑，清涼的同時又讓人覺得苦澀；中年就像烈性酒，純凈無色，辛辣之味使你五臟六腑都會灼熱；老年就像葡萄酒，久存彌香，滴滴讓你感受到香中之甜。”鋪陳從某種意義上說就是“擴(kuò)展語句”，高考語文中的“仿句”題多數(shù)情況下就是檢測的考生“鋪陳”能力，可見一個人鋪陳能力的強(qiáng)弱可以反映其語文素養(yǎng)的高低。出仿句中的“鋪陳”涉及面廣，要求高，如果平時在認(rèn)真練好，當(dāng)然就可以提高自己的語文素養(yǎng)，不僅能在仿句時得心應(yīng)手，勝券在握，而且能為你寫出高水平的作文起到重要作用

鼓神 王雁

那一年冬天，我流落到陜西省略陽縣。這里地處秦嶺腹地，山高坡陡民窮，是李白為之嗟吁的蜀道第一關(guān)。我流連在這里，販點(diǎn)山貨倒點(diǎn)野味，甚是凄惶可憐，甚至到了春節(jié)年關(guān)還不敢作歸鄉(xiāng)的打算。

春節(jié)的氣氛越來越濃，鞭炮聲鼓鑼聲從街巷小院傳來，聽得人心煩意亂，我裹掖著衣服離開縣城走向一個熟悉的小山村。這里也在操練鼓鑼作春節(jié)上街游行的準(zhǔn)備。既然躲不掉就留下來聽聽吧。于是我就混在一幫老頭婆姨姑娘小孩子中間看著壩中十來個 中青年漢子把鼓鑼敲得震天價響。

敲打鑼鼓的漢子們敦實(shí)威風(fēng)，這些平時在山中辛苦刨食的人此時一個個精神抖擻，紅光滿面，(A)賣著狂傲，逞著威風(fēng)，顯得不可一世。這氣氛使我這個異鄉(xiāng)人感到更加的凄惶悲考，孤獨(dú)孑孑。我準(zhǔn)備悄悄地離開。正在這時，敲打大鼓的壯漢把雙槌一收，抹一下額上的汗水，用眼光把人群掃了一遍，最后目光定在我身邊的一個瘦老頭身上，說：“張伯，你來玩一把。”“別，別……”，這個叫張伯的老頭既瘦弱又邋遢，穿著一件破舊的黑布棉襖，雙手操在袖筒中甚是羞惑地直往后退。我感到他也是像我一樣的怕過年的落魄人。但姑娘媳婦們卻揪住他往前推搡，說：“鼓神，來一個！”打鼓的漢子一臉虔誠地把有如嬰兒手臂粗的雙槌直往他面前送，那些打小鼓腰鼓銅鑼銅鈸的后生們也滿臉殷殷地望著他。

我真不相信這樣的蔫老頭能敲擊出什么花樣來。我等著往下看。他感到是再也推辭不掉了。布滿皺紋和胡茬的臉上突然煥發(fā)出一股豪氣，只見他把棉襖脫下來扔到一旁，走到大鼓前。就在他將雙槌握在手中的時候，一個我不敢相信的奇跡出現(xiàn)了。一個在黃土中長大的像黃土一般平凡的漢子忽然間像天神似的項天立地般站在了大家面前。他的眼睛充滿光輝，臉上透出神圣，手臂像鋼棍一樣堅強(qiáng)起來，在輕輕地敲打了鼓沿幾下后，雙臂猛一揮，一聲石破天驚的巨響倏地刺進(jìn)了我的耳膜和心臟，接著小鼓銅鑼一起轟鳴，一股原始混沌的神秘沖動和古老意念的混亂音符猛地 從地底躥出來通過雙腳直抵進(jìn)了我的心中，使我有了一種脫胎換骨般的劇痛的快感．

我像被魔語詛咒了似的，雙目緊盯著他，(B) 只見他急敲慢敲，重敲輕敲，時而敲打鼓沿時而肘杵鼓面，時而躍騰猛捶，時而貼鼓輕撫，柔時如絲綢無骨，堅時像槍擊鋼板，亂時如烏云壓頂，齊時如布兵排陣；鐵馬金戈亂箭飛，細(xì)雨輕風(fēng)荷塘清，劈山開路是男兒，再聞堂前紡織聲……

就在敲擊出的聲聲鼓鳴中，我似乎聽到了天庭的意志，大地的精神，男人的粗獷，女人的嬌娉，還有生命，嬰兒落地開始的生命，老人撒手西去的生命……這些奇妙的幻象在鑼鼓聲交織而成的音韻的羅網(wǎng)中不斷地沖突，糾纏，呼嘯，狂亂……它們似在演繹著生命，似在點(diǎn)撥著生命，似在操縱著人類奔向精神將要達(dá)及的終點(diǎn)……

我站在這群肅立的山民之間，觀看眼前出現(xiàn)的不可思議的奇跡，大鼓在響，小鼓在響，銅鑼銅鈸鏗鏗鏘鏘，而指揮這支創(chuàng)造奇跡的鼓隊的老人他已不再是一個蔫耷漢，而是一個飄逸的精靈！一串神秘的符號！一團(tuán)無形的罡聲！皇天在上，后土在下，人在其中。而他，這個人中的英杰此時就代表著人類在立地項天！我驚愕了，世上競有著這樣的聲音。我醒悟了，生命中原本就沒有卑微和可憐。我從人群中慢慢地退了出來，充滿敬意地望著他們。我想我該回家過年了。 (選自《首屆老舍散文獎獲獎作品》)

1．從“不敢作歸鄉(xiāng)的打算”，到“該回家過年”，“我”為什么改變了主意？(4分)

答：

2．本文在寫鼓神奇跡般的表演之前作了多處鋪墊。請細(xì)讀原文，指出其中兩處并作簡要分析。(6分)

答：(1)

(2)

3．本文有不少精彩的句子，請在畫線的A、B兩處任選一句作點(diǎn)評。(4分)

( )句點(diǎn)評：

4．結(jié)合全文內(nèi)容說說“鼓神”“神”在哪里。(6分)

答：

4 參考示例：“我”事業(yè)無成，境況甚是凄惶可憐，自以為無臉回家見父老鄉(xiāng)親。但看了鼓神的精彩表演，我心靈受到震撼，感悟到“生命中原本就沒有卑微和可憐”，因此決定回家過年。

16 6 參考示例：(1)張伯開始給人的感覺是一個很不起眼的“既瘦弱又邋遢”的蔫耷漢，神情羞惑，穿著破舊，像個“落魄人”。可一握起鼓槌，他就成了鼓神。這是先抑后揚(yáng)。

(2)文章前面對中青年漢子們威風(fēng)表演的描寫，從正面襯托了鼓神。

(3)姑娘媳婦們口嚷“鼓神”往前推搡張伯，打鼓漢子“一臉虔誠”送鼓槌給張伯，后生們“滿臉殷殷”望著張伯。這是用眾人近乎崇拜的舉動正面襯托鼓神。

(4)“我”開始時以為張伯“也是像我一樣的怕過年的落魄人”，“真不相信這樣的蔫老頭能敲擊出什么花樣來”，可“我”后來卻為之震撼了。這是側(cè)面烘托鼓神。(每點(diǎn)2分)

17 4 參考示例：A．“賣”是賣弄，“逞”是炫耀，“不可一世”是形容極其狂妄自大，這三個詞語原是貶義，這里貶詞褒用，表現(xiàn)出漢子們打鼓時的精神抖擻、氣勢非凡。 B．一連串的排比，將鼓神擊鼓的姿勢、動作描繪得栩栩如生，氣勢磅礴。又借助比喻和對比，表現(xiàn)出鼓聲的變化多端，使讀者如臨其境、如聞其聲。

18 6 一是“神”在技藝：鼓神貌不驚人，卻身懷絕技，雙槌揮舞，出神入化，驚天動地，極具藝術(shù)感染力；二是“神”在精神：鼓神身上蘊(yùn)藏著的黃土高原的豪氣，隨鼓聲而進(jìn)發(fā)，展示著人類進(jìn)取的力量和立地頂天的精神，震人魂魄，使人受到極大的鼓舞。(各2分)

謝曉研

去年暑假。我申請到黃土高原的一個小山村做了兩個月的支教，晚上就住在學(xué)校。

山里很靜，風(fēng)卷著細(xì)沙黃土彌漫在學(xué)校里。傍晚時分，一個十二三歲的小女孩怯生生地推開門。女孩凌亂松垮的馬尾辮已粘結(jié)成綹，小臉蛋紅撲撲的。“你找誰呀，小姑娘?”我停下手里的活兒問她。“老師，校長讓我來給你做伴兒。”她邊說邊偷看我。

女孩叫山花子，回族，l3歲，六年級學(xué)生，家住學(xué)校頭頂?shù)纳搅荷稀?

晚飯時，我將來時買的零食拿出來湊合一下，女孩什么也不肯吃，說她“飽著哩”，在我再三相讓 下才小心翼翼地吃一點(diǎn)。

晚上睡覺前，山花子一遍遍拍打自己身上的土。“已經(jīng)很干凈了，上來睡吧。”“嗯。”她紅著臉輕輕地挨著我睡下，我聞到一股汗臭味，但我裝著什么也沒聞到。

我教六年級的語文和英語，課間有時和孩子們一起瘋玩、做游戲，聽著他們天真無邪的笑聲，我特別感動。這是一群淳樸得如同黃土高原一樣的回族少年。

這樣充實(shí)而快樂的日子沒持續(xù)多久就被一件事給攪亂了——我發(fā)現(xiàn)自己染上了虱子!頭發(fā)上、內(nèi)衣上，看到它們我就渾身發(fā)癢，厭惡得咬牙切齒。狂躁不安。

直到有一天上課，我在教室里突然發(fā)現(xiàn)山花子頭上有幾個虱子正在奮力攀爬，原來是她傳染給我的!

那天下午我撫著山花子的肩膀，柔聲對她說：“以后你晚上不用給老師做伴了。我膽子大著哩，一個人敢睡。你家里忙，早點(diǎn)回家?guī)透改父苫畎伞！蔽冶M量講得平淡，擔(dān)心她會多想，這個單純得如同白紙的心底不能落下自卑的污痕!

山花子狐疑地望了我一眼，低著頭走了。

支走了山花子，我才發(fā)現(xiàn)自己犯了一個錯誤。夜晚。空曠的校園里只有我一個人住。屋外靜得沒一點(diǎn)聲響。遠(yuǎn)處傳來陣陣急促憤怒的狗吠，好像在追逐不速之客。我拿三根木棒頂住門，枕邊還放了把水果刀。我用被子蒙住頭，渾身戰(zhàn)栗個不停，眼淚也不爭氣地流了出來。

早晨醒來才發(fā)現(xiàn)自己終于睡著了。眼里全是紅血絲，腦袋又沉又悶，恍恍惚惚的。學(xué)生們驚奇地看著我，尤其是山花子的眼神，滿是疑問。

我采取了滅虱行動，堅持兩天洗一次頭，每天曬被褥、衣服，幸好效果不錯，那惡心的東西明顯減少。

可是夜里我依然害怕得不得了，白天昏昏欲睡，精神不振。學(xué)生們聽課的情緒好像也沒有以前高漲了。我有些慚愧，山花子看在眼里。

又是一個深夜。我正經(jīng)受驚恐的折磨，突然從遠(yuǎn)處傳來打更的聲音：“天干物燥，小心火燭!”清脆的敲梆聲隨之響起。我驚訝，這里還保留著原始的報時方式?以前怎么沒聽過?

這打更聲每兩小時一次，很準(zhǔn)時，聲音悠遠(yuǎn)，模糊而沉穩(wěn)。像一只警惕的夜鶯。又像一曲朦朧的催眠曲，我聽著悅耳的梆聲舒心地入睡了，睡得 又沉又香。

接下來的日子，我又熱情地投入到教學(xué)的工作中。孩子們又活躍起來，尤其是山花子。

轉(zhuǎn)眼，我的假期已滿，心里真有些舍不得這些孩子。那天，-孩子們來送行，山花子提著我的行李詭秘地問：“老師。我爹打更還算準(zhǔn)時吧?”“‘怎么回事?”我問。“我知道你這個城里人肯定不敢獨(dú)自在這里睡覺，我就求我爹每晚后半夜去學(xué)校打更。聽到那梆聲你就可以好好睡覺了。”

我恍然大悟，滿滿的激動涌上喉嚨。我緊緊抱住了山花子…… (摘自《小品文選刊》2008，10)

1，選文中的劃線句有什么作用？

2，選文中有多處為山花子求爹去學(xué)校打更這一情節(jié)埋下的伏筆，請找出兩處。

3，選文多處運(yùn)用伏筆，這樣寫有什么好處?

《黃土高原的梆聲》

1，此題考查伏筆與照應(yīng)。答案：為下文“我”被山花子傳染上虱子埋下伏筆。

2，此題考查伏筆與照應(yīng)。為這一情節(jié)埋下的伏筆有四處：(1)山花子狐疑地望了我一眼，低著頭走了。(2)尤其是山花子的眼神，滿是疑問。(3)我有些慚愧，山花子看在眼里。(4)孩子們又活躍 起來。尤其是山花子。(寫出其中兩處即可)

3，此題考查伏筆的作用。這樣寫使。我’被山花子傳染上虱子和山花子求他爹打更的情節(jié)更自然合理，同時使文章情節(jié)嚴(yán)密，有波瀾。

[新加坡]尤今

綠色，像拍岸驚濤般的綠色，在我入山的那一剎那，便迫不及待地淹沒了我。

我在怒濤澎湃的綠海中掙扎著探出頭來，驚喜莫名地看到了深淺有致的綠遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近地渲染成一片片醉人的溫柔，有一種絢爛到了極致的風(fēng)采。

這里，是道教的發(fā)源地青城山，位于四川西部。

就在這“太陽曬不著、暴雨淋不到、大風(fēng)吹不進(jìn)”的青城古道上，突然地，我聽到了簫聲。 那不問世事的簫聲啊，就像是靜靜的深谷里一道狹長清澈的小溪，自得其樂地流淌著。流淌著…… 說是簫聲。卻吹出了一片讓

人心境澄凈的安寧恬靜。蓊郁濃密的叢林阻擋不了它，磅礴奔騰的綠潮隔絕不了它。那悠悠長長的音符。如同一道優(yōu)美絕頂?shù)幕【€，無孔不入，上躍云端。下達(dá)幽徑，連奇巖怪石、參天古木。 也被綿綿不絕的余韻繚繞著。

此刻，我的心，起了巨大的溫柔的悸動。

那簫聲，不像是吹出來的，倒像是從靜謐的綠中滲透出來的一個愉悅的繽紛。

綠的聲音。

它宛若大自然一只綠色的巨手，把一顆顆浮躁、浮夸、浮淺的心，撫得安安穩(wěn)穩(wěn)、沉沉實(shí)實(shí)、恬恬靜靜。

我不曾刻意追尋真相，僅僅，僅僅把這綠色的簫聲當(dāng)作大自然無私的饋贈；然而，在朦朦朧朧的潛意識里，我卻早已一廂情愿地把這天籟之音當(dāng)作是深山道人在修道之余譜出的心曲。

“掃來竹葉烹茶葉。劈碎松根煮菜根”便是鄭板橋?qū)η嗌降朗磕恰安皇橙碎g煙火”的生活的描繪。我心想，這樣清純明凈的簫聲，絕對是出自一顆不曾被塵囂污染過的心靈。

是在下午三時許，戀戀不舍地離開勝景處處的青城山時，出其不意地與“真相”撞個滿懷的。

我看到了吹簫的人。

是個雙目失明的人。

在這個連陽光也被染成綠色的地方，他像一棵移動的樹。

一棵如此瘦削，卻又如此結(jié)實(shí)而挺直的樹。

在青城山那高高低低、無止無盡的石級上。他不靠拐杖，步履輕快地上上下下。不論是拾級而上或沿級而下，他簫不離口，優(yōu)游自得地吹出了如高山泉水或幽谷清溪般的樂曲。

這年逾耳順的漢子，天生失明。憑敏銳的音感，他練就了出色的吹簫技藝，于三十而立之齡，便開始在青城山上上下下，把簫聲吹進(jìn)了層層疊疊的綠色里。

他每天定時走七個小時，邊走邊吹，日日吹足七個小時，為原本仙氣氤氳的青城山增添了無限飄逸的情趣。

我在他面前停步，他亦敏銳地駐足。

我以最俗的方式表示了我的感動，但他卻把我掏出的錢推了回來，淡定地說：“您如果喜歡簫聲。那就買根竹簫，好嗎?”說著，從背包里取出了一根質(zhì)樸的竹簫，遞給我，說出了一個令我吃驚的價格一一個非常低的價格。臉上，那種自食其力的堅強(qiáng)，化成了一股不容褻瀆的尊嚴(yán)。

如今，在四川地震發(fā)生后，在哀鴻遍野的悲慘聲里，非常突然地，我耳畔竟響起了那綠色的簫聲。仿佛它從未消失過。

噙淚回想那失明的漢子，我 覺得他其實(shí)凸顯了四川人的精 神面貌。那是一種比石頭更像石 頭的面貌，堅毅、堅實(shí)、堅韌、堅 忍、堅不可摧，沒有任何的困難 可以打倒他們，沒有。

(摘自《格言}2008，8上)

1，選文依次描寫了__________、____________、_________。

2，請簡要概括選文的主旨：______________________。

3，選文運(yùn)用了鋪墊的手法，請作具體分析。

答案：

《綠色的簫聲》 1，綠色、簫聲、吹簫人

2，贊美四川人堅毅、堅實(shí)、堅韌、堅忍、堅不可摧的精神面貌。

3，選文先描寫青城山醉人的綠色和清純明凈的簫聲，為下文寫堅強(qiáng)的吹簫人乃至堅毅的四川人作鋪墊。

黃土高原的梆聲

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