小升初記敘文閱讀綜合運(yùn)用(含習(xí)題和答案)

2023年12月11日發(fā)(作者：心理健康手抄報(bào))

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記敘文閱讀綜合運(yùn)用

學(xué)員姓名：

上課日期： 上課時(shí)間： 教師姓名：

課前小故事： 蘇東坡故事兩側(cè)

心中有佛

蘇軾是個(gè)大才子，佛印是位高僧。兩人經(jīng)常一起參禪打坐。佛印老實(shí)，常被蘇軾欺負(fù)。蘇軾有時(shí)候占了便宜，回家就喜歡跟他那個(gè)才女妹妹蘇小妹說(shuō)。

一天，兩人又在一起打坐。蘇軾問(wèn)：你看我像什么啊？佛印說(shuō)：我看像尊佛。蘇軾聽(tīng)后大笑，對(duì)佛印說(shuō)：你知道我看你坐在那兒像什么嗎？活像一堆牛糞。這次佛印又吃了啞巴虧。

蘇軾回家就在蘇小妹面前炫耀這件事。

蘇小妹冷笑了一聲，說(shuō)：就你這悟性還參禪呢，你知道參禪的人最講究的是什么？見(jiàn)心見(jiàn)性。心中有眼中就有。佛印說(shuō)你像尊佛，那說(shuō)明人家心中有佛；你卻說(shuō)人家像牛糞，那你心里都有什么呢？蘇軾無(wú)言以對(duì)。

“東坡肉”的由來(lái)

蘇軾不僅在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域里給我們留下了許多精美的詩(shī)詞文章與書畫，而且在飲食文化中也做出了不小的貢獻(xiàn)，他研制的“東坡肉”至今仍是人們餐桌上一道美味佳肴。

宋哲宗元祐四年（1098年），蘇軾出任杭州知州。次年五六月間，大雨不止，太湖泛濫，莊稼被淹。蘇軾及時(shí)采取措施，使百姓度過(guò)了水災(zāi)難關(guān)。同時(shí)又發(fā)動(dòng)數(shù)萬(wàn)民工疏浚西湖，筑堤修橋，西湖舊貌換了新顏。老百姓贊頌蘇東坡為地方辦了件天大的好事。

大家聽(tīng)說(shuō)他喜歡吃紅燒肉，到了春節(jié)，都不約而同地給他送豬肉，來(lái)表達(dá)自己的心意。蘇東坡收到那么多的豬肉，覺(jué)得應(yīng)該同這數(shù)萬(wàn)民工共享才對(duì)；就叫家人把肉切成方塊，用他的烹調(diào)方法燒制，連酒一起，按民工花名冊(cè)分送到每家每戶。

家人在燒制時(shí)，把“連酒一起送”領(lǐng)會(huì)成了“連酒一起燒”，結(jié)果燒制出來(lái)的紅燒肉，更加好吃。食者盛贊蘇東坡送來(lái)的豬肉燒法別致，香酥可口，就親切地稱之為“東坡肉”。

后來(lái)，相沿成俗，每逢除夕，民間家家戶戶都制作“東坡肉”，以示對(duì)他的懷念。從此，“東坡肉”便成為一道名菜，流傳至今。

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學(xué)習(xí)目標(biāo)

總結(jié)復(fù)習(xí)閱讀題型解題思路

綜合運(yùn)用學(xué)習(xí)

閱讀中的概括題。

考點(diǎn)一

1、概括段意

解題思路：摘句法、歸并法。

重要解題思路：誰(shuí)干什么（結(jié)果怎樣？）結(jié)果可能會(huì)并入“干什么”部分，或者沒(méi)有交代結(jié)果的。

2、概括文中的幾件事

解題思路：

（怎樣的）的誰(shuí)，（在什么情況下）什么事情，（有怎樣的結(jié)果）。

若是三件以上，一般只答出“誰(shuí)做什么”即可

3、一句話概括文中的故事（本文講了一件什么事？）

解題思路：

（怎樣的）的誰(shuí)，（在什么情況下）什么事情，有怎樣的結(jié)果。

4、概括文章主要內(nèi)容（六要素法）

解題思路：

1）、（怎樣的）的誰(shuí)，（在什么情況下）什么事情，有怎樣的結(jié)果。

2）、（時(shí)間、地點(diǎn)）+人物+起因+經(jīng)過(guò)+結(jié)果

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中心思想歸納

考點(diǎn)二

1、找中心（用“——”畫出全文的中心句。）

1）、從開(kāi)頭段中找。《詹天佑》一文的開(kāi)頭：“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師……”

2）、從結(jié)尾段找。《美麗的小興安嶺》的結(jié)尾：“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。”這些字眼在篇末起到了“畫龍點(diǎn)睛”的作用。

3）、從過(guò)渡段中找。如《趙州橋》一課，第二自然段運(yùn)用了列數(shù)字的方法講趙州橋雄偉，第三段講它外形美觀，在這兩段中間有各過(guò)渡句：“趙州橋不但雄偉，而且美觀。”

4）、從作者的議論或抒情中找。再如《一夜的工作》一文中，作者感慨地說(shuō)：“……他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”

2、體會(huì)中心思想

1）本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

答題格式：

1、寫人的文章，本文通過(guò)寫……的事，表現(xiàn)了……品質(zhì) 或 贊揚(yáng)（歌頌）……精神

2、記事的文章，本文通過(guò)寫……的事， “表達(dá)……思想感情”或 “說(shuō)明了……道理”。

3、寫景狀物的文章，本文通過(guò)描寫……（景色/物體），表達(dá)/表現(xiàn)……思想感情，贊揚(yáng)了……品質(zhì)（精神）。

2、開(kāi)放題：

1）聯(lián)系生活實(shí)際談感受

2）結(jié)合文章談感受（先談文章的理解、啟發(fā)（結(jié)合中心），再聯(lián)系生活實(shí)際或者結(jié)合文章的例子說(shuō)明。）

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考點(diǎn)三

品析字詞

考題形式1：解釋詞語(yǔ)。

答題格式：本義+文中義（原指……，在文中指……）

考題形式2：請(qǐng)聯(lián)系上下文理解文中加點(diǎn)詞的意思。

答題格式：本義+文中義+表達(dá)效果（與中心思想相關(guān)）

即：（A詞原指……，在文中指……，表現(xiàn)了/體現(xiàn)了……）

考題形式3：A詞與B詞兩個(gè)矛盾嗎？

答題格式：不矛盾，A的意思（原因）+B的意思（原因）

即：（不矛盾，A是指……，B是指……）

注意：如果句中有相矛盾的兩個(gè)詞，可分別解釋兩詞。

考題形式4：這個(gè)詞用得好不好？好在哪里？

答題格式：（本義+文中義）+表達(dá)效果（聯(lián)系上下文，結(jié)合主題進(jìn)行答題。）

即A詞用得好，是……意思，在文中寫出了……，表現(xiàn)了/體現(xiàn)了……

考題形式5：加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪除？為什么？或者某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？

答題格式：不行，A詞的本義+文中義+表達(dá)效果

即：不行。因?yàn)樵撛~是什么意思，生動(dòng)具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出了＋對(duì)象＋效果，換了后/刪去后，就變成＋不好的效果（與文中意思不相符）。

特別注意：副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。

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品析句段

考點(diǎn)四

考試形式1：句子好在哪里？

答題格式：修辭手法+具體作用

即：本句使用了……修辭手法+作用

1、比喻、擬人答題格式：本句子使用了比喻修辭手法,把……比作……，生動(dòng)形象地寫出了＋對(duì)象＋特性。

本句子使用了擬人修辭手法, 把……擬人化，生動(dòng)形象地寫出了＋對(duì)象＋特性。

2、排比答題格式：本句子使用了.......修辭手法,強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性，增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，增加文章感染力。

3、設(shè)問(wèn)答題格式：本句子使用了.......修辭手法,引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考. 增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)

4、反問(wèn)答題格式：本句子使用了.......修辭手法,強(qiáng)調(diào)了......增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)

5、對(duì)比答題格式：本句子使用了.......修辭手法,強(qiáng)調(diào)了……突出了……

6、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，增加文章感染力。

7、對(duì)偶：句式整齊增加節(jié)奏感。

考題形式2：理解句子的含義；分析句子的表達(dá)效果；

解題思路：

A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等，若沒(méi)有，則不寫這一點(diǎn)。

B、表面意義（表面上的意思）

C、深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊(yùn)涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚(yáng)了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們……的印象、啟示，道理等。

答題格式：表面意義 +深層含義(聯(lián)系文章主題思想）注意：如果句中有相矛盾的兩個(gè)詞，可分別解釋兩詞。

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考題形式3：這句子或段落有什么作用？

答題格式：內(nèi)容上的作用（主要內(nèi)容+中心思想）+結(jié)構(gòu)上的作用

即：（內(nèi)容上主要寫了……，表現(xiàn)了……，起到……作用）

注意：句段過(guò)于簡(jiǎn)短，可不寫主要內(nèi)容。

句子在文中的作用：（文章結(jié)構(gòu)方面）（“總引點(diǎn)照鋪承設(shè)”）

1、句子處于文首：總領(lǐng)全文、開(kāi)篇點(diǎn)題、 為下文作鋪墊、設(shè)置懸念、引出下文

2．句子處于文中：承上啟下、過(guò)渡、總結(jié)上文 、引出下文、

3、句子處于文末：總結(jié)全文 、點(diǎn)明中心、深化主題、照應(yīng)開(kāi)頭、照應(yīng)標(biāo)題。

考點(diǎn)五

標(biāo)題的含義和作用

一、題目含義理解

題型：如何理解題目的含義？

答題格式：（修辭手法）+表面含義+深層含義（中心思想）

答題技巧：此類題首先需要找出標(biāo)題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，再?gòu)奈恼抡页鲫P(guān)鍵性的句子。先回答它字面上的意思，即其本意然后聯(lián)系文章的主旨，說(shuō)出這個(gè)詞語(yǔ)的寓意，便可得出其深層含義。

注：如果題目運(yùn)用了修辭手法，那么我們可以用修辭手法的角度去理解題目的含義。

解析：

表層含義：標(biāo)題的字面意。

深層含義：即引申義、比喻義、象征義（聯(lián)系文章主旨談）

注意：如果標(biāo)題含有修辭手法，就要指出來(lái)。特別是比喻句，我們就應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義，這樣我們就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義。

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二、題目的作用

答題格式：題目的含義+作用

題目的作用：

1、交代文章主要內(nèi)容；

2、揭示（暗示）文章主旨（中心）；

3、交代故事發(fā)生的背景；

4、點(diǎn)明行文線索或感情線索；

5、設(shè)置懸念，吸引讀者；富有哲理，引人思考.《別餓壞了那匹馬》；

6、確定文章描寫對(duì)象。

三、擬標(biāo)題

答題技巧： A. 找核心人物、核心事件、核心事物、作者情感。

B. 看開(kāi)頭、看結(jié)尾、看中心句、看過(guò)渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。

C. 語(yǔ)言要求簡(jiǎn)練，多為8字之內(nèi)。

擬標(biāo)題的方法有以下幾種:人名、物名、自然現(xiàn)象、事情、活動(dòng)、景點(diǎn)名、比喻

考點(diǎn)六

人物描寫與形象格分析

考試形式：

1．你認(rèn)為這個(gè)人物是一個(gè)怎樣的人？

2．結(jié)合文章內(nèi)容具體分析人物的性格特征。

解題方法

方法一： 直接摘取文中詞語(yǔ)

方法二：分析對(duì)人物的描寫

1、語(yǔ)言描寫。如《詹天佑》中，詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員的那段話，就體現(xiàn)了詹天佑負(fù)責(zé)、一絲不茍的工作精神。

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人物的品質(zhì)特點(diǎn)。

2、動(dòng)作描寫。如《我的伯父魯迅先生》中伯父救護(hù)黃包車夫的幾個(gè)動(dòng)作描寫，就能體現(xiàn)3、心理活動(dòng)描寫。如《詹天佑》中內(nèi)心活動(dòng)描述，展現(xiàn)了詹天佑的愛(ài)國(guó)，為國(guó)增光的決心。

4、神態(tài)描寫。如《唯一的聽(tīng)眾》中對(duì)那位老夫人的神情描述：“她一直很平靜地望著我”，雖然語(yǔ)言不多，但里面包含了很多包容、關(guān)愛(ài)。

5、外貌描寫。如《老人與海鷗》中對(duì)老人的外貌描述：“他背已經(jīng)駝了，穿一身褪（tuì）色的過(guò)時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用得褪了色。”體現(xiàn)了老人的年紀(jì)大以及喂海鷗的時(shí)間長(zhǎng)，突出了老人對(duì)海鷗的深情厚誼。

方法三：通過(guò)對(duì)比（與他周圍人物的對(duì)比或與自身前后變化的對(duì)比）的方式突出人物性格方法

方法四：通過(guò)人物身份地位或他人的評(píng)價(jià)敘述表現(xiàn)人物性格。

環(huán)境描寫(社會(huì)描寫、自然描寫)

考點(diǎn)七

社會(huì)環(huán)境：一般指人物活動(dòng)的場(chǎng)所、社會(huì)背景、歷史背景、風(fēng)土人情等，對(duì)表現(xiàn)人物形象和中心思想具有特定意義；

自然環(huán)境：又稱景物描寫，是對(duì)人物活動(dòng)的自然景物進(jìn)行的描寫。包括自然山水、四時(shí)季節(jié)、陰晴氣象等，也能表現(xiàn)人物形象和中心思想。

景物描寫的作用主要有：

1、交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景 。

2、渲染氣氛，烘托人物的心情。

3、反映人物的性格或品質(zhì)。

4、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

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考點(diǎn)八

原因分析題

1、為什么？

2、目的？意圖？緣故？

3、理解性的原因分析題：

如：怎么理解“悲喜交加”？怎么理解“我的眼前模糊了......”

答題步驟：

第一步:審題，判斷所問(wèn)的是否是原因分析題。

第二步：根據(jù)題目的提示，找到答題區(qū)域。

第三步：聯(lián)系上下文分析。

答題思路：

方法一：聯(lián)系上下文。（有可能直接在文中找到答案，如果不能，則聯(lián)系上下文概括分析）

方法二：內(nèi)因和外因的分析法。

注：內(nèi)因（從被分析的主體的行為、態(tài)度、看法等方面出發(fā)考慮，即自身的原因引起的結(jié)果。）

外因（從被分析的主體外的人的行為、態(tài)度、看法等方面出發(fā)考慮，即旁人的影響引起的結(jié)果。）

課后作業(yè)

小螞蟻明白了……

為了尋食，小螞蟻找遍了大樹(shù)附近的坑坑洼洼，知道傍（páng，bàng）晚，才在一片綠葉上發(fā)現(xiàn)了一條小青蟲(chóng)。他正想招呼伙伴們分享“美味”，不料來(lái)了一 只公雞，搶先把蟲(chóng)吃了。疲憊不堪的小螞蟻憤怒的望著神氣活現(xiàn)的公雞，嘆了一口氣，自言自語(yǔ)道：“我們螞蟻尋找食物可真難啊！聽(tīng)說(shuō)樹(shù)上住著蜘蛛，單靠一張網(wǎng)，得到的食物就吃不完，我得（děi，dé） 跟他學(xué)本領(lǐng)。”

小螞蟻沿樹(shù)干往上爬，他見(jiàn)蜘蛛伸開(kāi)八只腳，舒舒服服地趴在蛛網(wǎng)上，風(fēng)一吹，晃晃（huǎng，huàng）蕩蕩。小螞蟻眼看見(jiàn)一只蒼蠅剛被粘在蛛網(wǎng)上，不一 會(huì)兒，又一只蚊子“不請(qǐng)自來(lái)。”小螞蟻羨慕極了，央求道：“蜘蛛姐姐，把你的本領(lǐng)教給我吧！讓我像你一樣，織一張網(wǎng)，網(wǎng)上一躺，一輩子不餓肚子，一勞永逸 該多好啊！”

“一勞永逸？”蜘蛛感到奇怪，“在我們的生活里，不存在一勞永逸啊！”蜘蛛想了一會(huì)兒說(shuō)：“小螞蟻，你最好在這里過(guò)一夜，看看我們是怎樣生活的，行嗎？”“行，我留下來(lái)！”

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夜幕降臨了。月光下，蜘蛛網(wǎng)閃著銀色的光芒。小螞蟻又餓又累，打起瞌睡來(lái)了。然而蜘蛛?yún)s忙碌起來(lái)，在網(wǎng)上爬來(lái)爬去，把網(wǎng)上的絲一根根吃進(jìn)肚子里，好好的一張 網(wǎng)給拆了。小螞蟻睜開(kāi)朦朧的雙眼，疑惑地看著這一切。蜘蛛把絲吃掉后，一刻也不停歇，重新把絲從腹部的噴絲口噴出來(lái)，又開(kāi)始織網(wǎng)。就這樣他從天黑忙到天 亮，才把網(wǎng)織好。

小螞蟻問(wèn)蜘蛛：“你為什么要把網(wǎng) 拆了重織？”蜘蛛答道：“如果不把的絲吃進(jìn)肚子，重新織網(wǎng)，網(wǎng)就沒(méi)有粘（zhān，nián）住，第二天就粘（zhān，nián）不住飛蟲(chóng)，我就要

挨餓。”小螞蟻又問(wèn)：“你每夜都要這樣干活？”蜘蛛說(shuō)：“是的，為了生存，我不得不通宵達(dá)旦的干活，從不敢間（jiān，jiàn）斷。我的網(wǎng)總是拆了 織，織了拆，不過(guò)我總是在夜里工作。”

小螞蟻再也沒(méi)問(wèn)什么，默默的沿著樹(shù)干朝下爬去。他一邊爬一邊想。他明白了……

1、用“”把括號(hào)里不正確的拼音劃掉。（3分）

參考答案：（ páng）( huǎng )( nián)( jiān )

注解：粘是多音字，讀音為zhān和nián。讀作nián時(shí)，詞性是形容詞，指具有粘性。讀作zhān時(shí)，詞性是動(dòng)詞，指黏的東西互相連接或附著在別的東西上；用膠水或糨糊等把一種東西膠合在另一種東西上。

2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，并回答問(wèn)題。（8分）

①疲憊不堪： 形容非常疲乏,過(guò)度勞累

小螞蟻疲憊不堪的原因：原因是他找食物找了很久,一直到傍晚。

②通宵達(dá)旦：整整一夜,從天黑到天亮

蜘蛛通宵達(dá)旦地在干什么？蜘蛛通宵達(dá)旦地在在拆網(wǎng)、織網(wǎng)

3、“小螞蟻羨慕極了”，他羨慕什么？羨慕蜘蛛的“一勞永逸。”

4、文章的寫作順序是 事情發(fā)展 順序。

5、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你讀了這篇文章的收獲和體會(huì)。

參考答案：我們平時(shí)只看到別人生活是那樣的安逸，其實(shí)，他為自己的好日子也付出了許多的辛勞。我們不可以只看到別人的收獲而看不到他們的付出。有勞動(dòng)才能有收獲。我們用自己的力量和智慧開(kāi)創(chuàng)美好的未來(lái)。

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