小學音樂《月光下的鳳尾竹》說課稿

2023年12月14日發(fā)(作者：關(guān)于秋天的簡筆畫)

-

小學音樂《月光下的鳳尾竹》說課稿

學校音樂《月光下的鳳尾竹》說課稿 [教學內(nèi)容]

今日我說課的內(nèi)容是蘇少版學校音樂教材四班級上側(cè)第五單元《青青竹海》中的《月光下的鳳尾住竹》一課。

[教材分析]

聞名作曲家施光南所作的《月光下的鳳尾竹》原是一首節(jié)奏舒緩、美麗纏綿、富有傣族風情的歌曲，表現(xiàn)傣族青年男女之間相互傾慕、純凈真摯的感情。用葫蘆絲獨奏形式演繹此歌，使旋律之美得到更突出的張顯，民族特色也更加濃郁。不肯定要求同學對樂曲的內(nèi)涵有多么深刻的理解，可以從音樂心情和和音色特點的感受、體驗上做要求。

[教學目標]

依據(jù)新課標理念和對教材的理解，以及學校生的年齡特征和心理特點結(jié)合同學的實際水平，從情感態(tài)度價值觀，過程與方法、學問與技能三個維度動身，制定出這節(jié)課的教學目標如下：

1情感目標：了解竹的特性，感悟竹的精神，領(lǐng)略了并有所體會竹與人類的關(guān)系，加深同學對生活，對大自然的喜愛之情。

2學問目標：了解葫蘆絲的音色，能跟著音樂哼唱旋律，感受每段旋律的不同的心情，顏色、旋律線條和力度，并能 1 / 7

主動參預(yù)到音樂中旋律線條和力度。

3方法目標：

用對比的方法比較每一段的心情，顏色，旋律線條和力度。

[教學重點]

在分段觀賞時，能跟著音樂哼唱出每一段的旋律，并能說出每一段旋律的心情，顏色，旋律線條和力度。

[教學難點]

同學能聽辯每段音樂的心情并能做出不同的律動。

[老師教法]

富有情感的藝術(shù)，有是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)，他們能誘發(fā)兒童自然的審美沖擊與興趣，教學設(shè)計中我努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，運用形式多樣的方法促使孩子們在豐富多彩的活動中感受音樂，體驗美感。詳細的教法有：

1、情景導入法

2、預(yù)設(shè)懸念法

3、談話導入法

4、節(jié)奏律動法

5、圖譜示意法

6、對比演示法

7、

[同學學法]

2 / 7

同學的學習需要方法，好的方法可以激發(fā)同學的興趣，降低學習的難度，達到事半功倍的效果，因此，這節(jié)課，孩子們在聽，唱，動，締造中反復感受歌曲的心情，顏色，旋律線條，力度和意境的美。他們將通過以下方法進行學習：

1、視覺圖象法

2、聯(lián)想想象法

3、完整聽賞法

4、分段聽賞法

5、對比聽賞法

[教學預(yù)備]

1，多媒體課件，鋼琴，筷子

2，

[教學過程]

合理的支配教學過程是教學勝利的一個重要因素，針對同學的特點和認知規(guī)律，我將整個教學過程設(shè)計為四個環(huán)節(jié)：

一、熟悉竹的作用

二、了解葫蘆絲及它的音色

三、完整和分段觀賞樂曲

四、熟悉各種竹子做的樂器及音色

下面我將結(jié)合教法和學法詳細的闡述這節(jié)課的主要流程：

興趣是最好的老師，精彩的導入不僅能激發(fā)同學的學習 3 / 7

興趣，更能點燃他們求知的火花，使我們的教學得心應(yīng)手。

（一）激趣導入

1、首先我運用情景導入法，以《月光下的鳳尾竹》做為背景音樂，展現(xiàn)一組竹海的圖片，讓同學通過直觀的視覺沖擊感受，同時讓同學帶著兩個問題觀看，（1）畫面聲消失的是什么？（2）它在我們的生活中有哪些作用？

2、隨后消失竹子在我們的生活中做成的工藝品：手，老鷹，茶壺，扇子，房子等引出葫蘆絲，并讓同學觀看葫蘆絲的哪部分是竹子做的，并聽一聽，說一說葫蘆絲的音色（師范奏），在同學回答后，老師點題，剛才我們觀賞的就是《月光下的鳳尾竹》中的一段。

學校音樂《月光下的鳳尾竹》說課稿[設(shè)計意圖：主要讓同學了解竹的特性，讓同學知道竹子與我們的生活有著親密的聯(lián)系，拉進竹子我們的距離]

（二）完整觀賞

1．讓同學選擇個最愉快輕松的姿態(tài)來觀賞，可以把眼睛閉起來傾聽音響，運用聯(lián)想想象法，享受音畫結(jié)合帶來的美感。

在課件上出示三個問題：（！）樂曲給你帶來了心情是怎樣的？（3）聽了這段曲子，你聯(lián)想到了什么？同學回答：（1）三四拍的（2）心情是美麗的（3）仿佛眼前觀察一只漂亮的金孔雀在竹林中跳舞。我順著他們的回答引出問題："你們知 4 / 7

道孔雀是哪個民族的吉利物，同學說是傣族的，接著我在音畫中讓同學觀賞傣族的竹林，竹樓，傣族姑娘和她跳舞的姿態(tài)等圖片，為分段觀賞的情景做鋪墊。

[設(shè)計意圖：讓同學先有一個整體感受，為下面的分段學習歌曲做鋪墊]

（三）分段觀賞

在此環(huán)節(jié)主要解決歌曲的重難點：我把四段旋律設(shè)計成了一個情景，分別是：聽音樂效仿鳳尾竹的搖擺，學傣族姑娘做孔雀點頭的手形，竹樓的小伙子用竹竿為姑娘伴奏和孔雀在喧鬧的竹竿聲中開屏的情景。

觀賞A段時，我用葫蘆絲范奏了樂曲，主要是把同學的留意力吸引過來，在觀賞樂曲后，我引導同學效仿鳳尾竹的搖擺把三四拍的這種強弱弱的節(jié)奏表現(xiàn)出來，啟發(fā)同學說出這段旋律的心情是怎樣的（美麗的），適合用什么顏色來表示（蘭色），同學可以任意說，最終我選擇他們其中的一種顏色，，接著我讓同學跟我用LU哼唱了這段旋律，并運用對比的方法讓同學說出這段旋律適合用大波浪還是小波浪（小波浪）來表示和力度是強還是弱的（MP）.。（下面幾段也同樣用這樣的方法）

觀賞B段時，我設(shè)計的情節(jié)是傣族的姑娘聽到A段的美麗旋律跳孔雀舞，我讓同學效仿孔雀點頭的手形，并指導同學，然后我用同樣的方法引導同學說出這段的心情是歡快的， 5 / 7

顏色是粉紅色，旋律線條用點狀來表示跳動，和力度是MF

觀賞C段時，我用筷子跟著音樂的節(jié)奏效仿了竹竿的聲音，并要求同學聽出我加入的什么聲音，在第拍上加入的，待同學回答我是在其次拍，第三拍加入的時候，我讓同學用我事先為他們預(yù)備好的筷子跟著我一起來徒手敲一敲，然后再跟著音樂敲一敲，從中指導同學聽好音樂的節(jié)奏，不要搶節(jié)奏，最終還是引導同學說出這段的心情是熱鬧的，顏色用紅色表示，旋律線條用大波浪表示，力度用F

最終觀賞D段時，我讓同學學一學孔雀開屏的動作，比一比哪只小孔雀最美麗，并跟音樂做一做，隨后我讓同學觀看這一段由幾句構(gòu)成，他們有什么特點，同學會說有四句構(gòu)成，并且每一句的開頭一樣，結(jié)尾不一樣，然后我就告知同學這樣的作曲手法叫做同頭換尾并跟琴感受一下，最終我再讓同學分析這段的心情是美麗的，顏色用黃色，旋律線條是大波浪，力度是MP

[設(shè)計意圖：通過聽一聽，唱一唱，做一做，，感受不同樂曲帶來的不同的感受，讓同學自主的感受樂曲，而不是老師一味的灌輸，體現(xiàn)同學的學習的主動性]

（四）完整觀賞

同學再次完整觀賞時，分成A、B、C、D四大組，每一組在聽到自己相應(yīng)段的音樂時做出不同的動作，其他沒有輪到的組看大歌譜哼唱旋律

6 / 7

[設(shè)計意圖：更進一步的感受歌曲，培育同學的聽辯力量]

（五）拓展：

讓同學說一說其他用竹子做的樂器，老師介紹三種樂器：巴烏，笙，和竹笛并聽一聽和說一說他們的音色

讓巴烏的音色：低沉，渾厚

笙的音色：光明甜蜜,音質(zhì)純正

竹笛的音色：悅耳，光明

請同學總結(jié)一下這三種樂器的共同點：

共同點：

1都是竹子做的

2都有孔

3都是吹管樂器

最終我再給同學介紹一下來自印度尼西亞的民族樂器安格隆和演奏方式

[設(shè)計意圖：拓寬同學的眼界，讓同學了解更多的有關(guān)竹子做的樂器以及他們的音色。]

最終在《月光下的鳳尾竹》音樂聲中走出教室。

7 / 7

-