“苔花如米小,也學(xué)牡丹開”分析

2023年12月15日發(fā)(作者：關(guān)于元宵的作文)

白日不到處，

青春恰自來。

苔花如米小，

也學(xué)牡丹開。

這是清代詩人袁枚的《苔花》詩，詩中寫苔生長在陽光照不到的背陰處，卻長出綠意展現(xiàn)自己的青春，米粒般微小的苔花，像那美麗高貴的牡丹一樣自豪地盛開。

近來這首詩廣為傳誦，觸動(dòng)了無數(shù)心靈。讀了這首詩，你有怎樣的感觸與思考？請(qǐng)寫一篇議論文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。

要求：選好立論的角度，恰當(dāng)選擇和使用論據(jù)，運(yùn)用合適的論證方法進(jìn)行論證。

一、審題、立意

“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”，最近流行的詩句、流行的作文題。如何審題、立意？

議論文，不適合用一個(gè)詞語來總結(jié)，而應(yīng)該是一句話，這句話就是中心論點(diǎn)。中心論點(diǎn)應(yīng)從原題中總結(jié)而來。

原題中，這四句詩下面的一段文字，在對(duì)詩句作詮釋。注意其中的四處。

第一處，是“青春；

第二處，是“苔花”這種低等植物——比喻什么人呢？

低等植物“苔花”比喻社會(huì)上的低階層人、低收入者、從事平凡到卑微工作的人。

第三處，“陽光照不到的背陰處”，比喻身處不利、惡劣的環(huán)境，比如某些老少邊窮地區(qū)，文化、經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，或國家各項(xiàng)福利政策照顧不到（不周）地區(qū)。

第四處，是“盛開”，比喻敢于展現(xiàn)自我（哪怕不美），更比喻自我與理想的實(shí)現(xiàn)。

把這四處聯(lián)系起來，用本義來替代比喻義，連成一句話，就是中心論點(diǎn)了。

這，就是審題、立意的思維過程——當(dāng)然是“慢動(dòng)作”了。

試著總結(jié)中心論點(diǎn)為：一個(gè)人，哪怕平凡到了卑微的地步，哪怕環(huán)境惡劣，只要心懷理想，也終有實(shí)現(xiàn)自我、放飛理想之時(shí)。隱含條件：青春。

中心論點(diǎn)，你還可以再推敲。這個(gè)作文題，是我們這里高一期中考試的作文題。

這樣總結(jié)出的中心論點(diǎn)，不會(huì)有錯(cuò)。

審題、立意之后，第二個(gè)環(huán)節(jié)是找論據(jù)。

二、事實(shí)論據(jù)

北大保安隊(duì)

2013年5月12日，中央人民廣播電臺(tái)、中國廣播網(wǎng)等國內(nèi)多家媒體報(bào)道：過去20年里，北京大學(xué)保安隊(duì)先后有500多名保安邊工作邊學(xué)習(xí)，獲得大學(xué)或者碩士研究生學(xué)歷。在眾多報(bào)道中，都特別提到北大保安隊(duì)副大隊(duì)長——汝陽青年農(nóng)民張國強(qiáng)先后取得大專、本科、企業(yè)法律顧問執(zhí)業(yè)資格證等多項(xiàng)學(xué)歷、資質(zhì)證書的傳奇故事。因?yàn)榛A(chǔ)低，張國強(qiáng)最初選擇了沒有門檻限制的自學(xué)考試。保安工作很忙，八小時(shí)的工作以后還要備勤，經(jīng)常是第二天考試，前一天晚上還要巡邏。求學(xué)之路，他比常人付出了更多。基本上靠中午12點(diǎn)到下午1、2點(diǎn)的午休時(shí)間看書，另外就是晚上八九點(diǎn)以后，十二點(diǎn)以前沒有睡過覺。

“北大保安隊(duì)”這個(gè)事實(shí)論據(jù)符合原題中那“四處”。其中第三處——他們（保安們）身處北大，但身處被忽視的保安崗位上。所以，他們也是“苔花”，而且有人“盛開”了。

感動(dòng)中國2014十大人物頒獎(jiǎng)詞（附事跡）

6、格桑花開：懸崖邊上的護(hù)夢(mèng)人，西藏墨脫山區(qū)教師格桑德吉

【頒獎(jiǎng)詞】：不想讓鄉(xiāng)親的夢(mèng)，跌落于山崖。門巴的女兒執(zhí)意要回到家鄉(xiāng)，堅(jiān)守在雪山、河流之間。她用一顆心，脈動(dòng)一群人的心，用一點(diǎn)光，點(diǎn)亮山間更多的燈火。

【事跡介紹】：

格桑德吉，女，西藏自治區(qū)墨脫縣幫辛鄉(xiāng)小學(xué)的一名教師。

2000年，格桑德吉畢業(yè)于河北師范大學(xué)，畢業(yè)之后她并沒有像其他同學(xué)一樣選擇留在大城市工作，而是毅然回到西藏。為了讓雅魯藏布江邊、喜馬拉雅山腳下的門巴族孩子有學(xué)上，格桑德吉放棄拉薩的工作，主動(dòng)申請(qǐng)到山鄉(xiāng)小學(xué)教學(xué)。

墨脫縣幫辛鄉(xiāng)，因常年泥石流、山體滑坡，是墨脫最后一個(gè)通公路的鄉(xiāng)。為了勸學(xué)，格桑德吉天黑走懸崖，在滿是泥石流、山體滑坡的道路上頻繁往返；為了孩子們不停課，別村缺老師時(shí)她不顧六個(gè)月身孕、背起糌粑上路；為了把學(xué)生平安送到家，每年道路艱險(xiǎn)、大雪封山時(shí)，格桑德吉過冰河、溜鐵索，把四個(gè)月才能回一次家的學(xué)生們平安送到父母的身邊。

這些年來，為了教好孩子們，格桑德吉將自己的女兒央珍從兩歲時(shí)一直寄養(yǎng)在拉薩的爺爺家，當(dāng)一年之后格桑德吉再到拉薩的時(shí)候，女兒已經(jīng)不認(rèn)識(shí)她了。2013年，時(shí)逢格桑德吉榮獲“最美鄉(xiāng)村教師”，節(jié)目組特地邀請(qǐng)了格桑德吉的丈夫和女兒來到北京。同時(shí)，這也是格桑德吉與女兒的第五次見面。

十三年來，在格桑德吉的努力下，門巴族孩子從最初失學(xué)率30%,變成到今天入學(xué)率95%。她教的孩子有6名考上大學(xué)，20多名考上大專、中專，而她自己的女兒卻留在了拉薩，一年才能見一次。村民們親切地稱她為門巴族的“護(hù)夢(mèng)人”。

“格桑德吉”這個(gè)事例，也符合原題中的那“四處”。論述時(shí)，你可以偏重她大學(xué)剛畢業(yè)那幾年——以符合原題中“青春”這個(gè)隱含的條件。格桑德吉這朵“苔花”在奉獻(xiàn)家鄉(xiāng)教育中“盛開”了。

阿勒泰的精靈歌手李娟

喀納斯、巴爾拉茨、可可托海、沙依橫布拉克……這里有阿勒泰地區(qū)迥然的原始美麗。在這片一兩步便是天堂的土地上，一個(gè)個(gè)向往又敬仰的腳步，走了又來，來了又走。可是沒有一個(gè)人能說出這樣的文字。

這里有最原始的土地，最老實(shí)的牧人，最古老的氈房，還有李娟最初的回憶，或多或少，或喜或悲。

其實(shí)，李娟只是個(gè)瘦小、留著短發(fā)、戴著眼鏡的普通女孩。由于戶口原因，再加上家里經(jīng)濟(jì)條件所限，李娟從富蘊(yùn)縣二中退了學(xué)。十七八歲的年紀(jì)，她開始跟著母親學(xué)做裁縫，之后又只身一人去烏魯木齊打工。在烏魯木齊，她做過地下服裝廠流水線的裁縫工、超市售貨員、聲訊臺(tái)的傳呼小姐……和家人一起，跟著哈薩克族的牧人們隨著季節(jié)的交替遷徙在阿勒泰的草原與森林之間。

說起寫作，李娟經(jīng)歷了從偷偷摸摸到光明正大的過程。這些“地下文字”的載體是一些大大小小的紙殼紙片。作家劉亮程回憶：李娟的散文一片片從阿勒泰山區(qū)寄來，大多寫在一些不規(guī)則的紙片上，字也細(xì)小擁擠，但不妨礙文字的耀眼光芒。

這是我根據(jù)一篇《李娟：阿勒泰的精靈歌》的文章摘錄而成的論據(jù)。李娟，是近年來聲譽(yù)鵲起的年輕作家——文壇上，三十、四十歲，是“青年作家”。順便說一下，李娟的散文《我們的裁縫店》入選了2017年高考全國卷Ⅲ的閱讀理解。

李娟的家境、失學(xué)、相貌普通、平凡到卑微的工作、身處的阿勒泰地區(qū)，都符合“苔花”的“低等級(jí)”與“背陰”環(huán)境。

“腦癱詩人”余秀華

從小，父母就告訴她，正是因?yàn)樗陷呑幼隽颂澬氖拢陨聛聿艢埣病Ｓ嘈闳A竟然相信這種說法，度過了一個(gè)自卑的童年。

在余秀華的博客中，多看到她以“小人物”“腦癱患者”自居。兩歲時(shí)，村里與她同齡的孩子都已學(xué)會(huì)走路，余秀華卻連坐起來都很困難，時(shí)常從板凳上摔下。在《夢(mèng)落成泥》中，余秀華形容童年是“灰色的”。當(dāng)?shù)艿荛_始走路，她依然在地上爬。

弟弟余仕勇接受媒體采訪時(shí)說，余秀華是“自卑與自負(fù)”的交織。小時(shí)候家里來客人，余秀華總會(huì)沿著田埂爬到很遠(yuǎn)，像是要向別人證明什么。剛上小學(xué)時(shí)都是奶奶背余秀華去學(xué)校，但被同學(xué)嘲笑，她之后就不讓背了，堅(jiān)持自己拄拐杖走，好多次摔得頭破血流。

余秀華只有在寫詩的時(shí)候，才是“完整的，安靜的，快樂的”。生活中，她不甘心平庸無為的命運(yùn)，也做不到逆來順受。當(dāng)她所有的抗?fàn)幎悸淇眨矔?huì)像個(gè)普通村婦一樣罵街，“當(dāng)然我本身就是一個(gè)農(nóng)婦，我沒有理由完全脫離她的劣根性。但是我根本不會(huì)想到詩歌會(huì)是一種武器，即使是，我也不會(huì)用，因?yàn)樘珢郏驗(yàn)樯岵坏谩＜词刮冶贿@個(gè)社會(huì)污染得沒有一處干凈的地方，而回到詩歌，我又干凈起來。詩歌一直在清潔我，悲憫我。”她說。

或者，用“余秀華”換“李娟”的論據(jù)也行。因?yàn)檫@兩個(gè)比較類似。比較一下的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)余秀華的事例更“苔花”，而李娟則沒有爭(zhēng)議——余秀華引發(fā)了一些爭(zhēng)議。

三、結(jié)構(gòu)、論證

說完論據(jù)，進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)——結(jié)構(gòu)。

第一段，引述原題中的材料——袁枚的詩句。

第二段，提出中心論點(diǎn)（略）。

第三段，引用“李娟”或“余秀華”的事例，她們都是為個(gè)人奮斗。論證時(shí)偏重于發(fā)現(xiàn)自我的（寫作）天賦。

第四段，引用“格桑德吉”的事例。論證中偏重于奉獻(xiàn)社會(huì)以實(shí)現(xiàn)自我的理想。

第五段，引用“北大保安隊(duì)”的事例，這是一個(gè)群體的勵(lì)志事例。論證中偏重于勤奮、抓住不利條件中的機(jī)遇。

第六段，說理段。綜合以上三個(gè)事例，談“苔花”如何才能“盛開”：發(fā)現(xiàn)自我的天賦、奉獻(xiàn)社會(huì)、勤奮、學(xué)習(xí)、抓住機(jī)遇等。如有名人名言的引用，更好。

我們?cè)谡f結(jié)構(gòu)時(shí)，順便把論證也說了。

第七段，結(jié)尾。重申中心論點(diǎn)。

補(bǔ)充一下：余秀華引發(fā)的爭(zhēng)議有兩個(gè)。

第一個(gè)，當(dāng)年余秀華因?yàn)椤澳X癱”嫁給了一個(gè)比自己大十二歲的農(nóng)民，余秀華說兩人之間沒有文化共鳴，成名后，余秀華離婚了。

第二個(gè)，詩人食指在一次課堂（或是講座）上，批評(píng)余秀華來自農(nóng)村，在詩作中卻忽視表達(dá)農(nóng)民的痛苦。