《烏鴉和狐貍》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)

更新時(shí)間:2023-12-21 23:43:02 閱讀：評(píng)論：0

2023年12月21日發(fā)(作者：成人禮祝福語(yǔ))

《烏鴉和狐貍》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）

《烏鴉和狐貍》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

今日我們學(xué)習(xí)了《烏鴉和狐貍》一課。

這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)是：對(duì)寓言故事這種文學(xué)形式感愛(ài)好；能初步體會(huì)作品寓意，知道喜愛(ài)聽(tīng)恭維的話(huà)很簡(jiǎn)單上當(dāng)；理解詞語(yǔ)：恭維、美滋滋

烏鴉和狐貍的故事一代一代傳承了好多年。人們始終痛恨狐貍的狡猾，當(dāng)然也氣氛烏鴉的愚蠢。沒(méi)想到，當(dāng)我把創(chuàng)編編故事的主動(dòng)權(quán)教給孩子們的時(shí)候，結(jié)果真是出乎意料。我為孩子們能夠多角度地看待問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題感到欣慰。

我在組織創(chuàng)編活動(dòng)時(shí)，遵循了"無(wú)錯(cuò)'原則，敬重每個(gè)幼兒的創(chuàng)意和想法。并利用分組的方法，讓有共同想法的幼兒相互關(guān)心與合作，共同完成創(chuàng)編任務(wù)。不僅使幼兒的思維力量與語(yǔ)言表達(dá)力量在原有的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的提高，而且不同的創(chuàng)編思路和處事方法直接豐富了幼兒的生活閱歷。

《烏鴉和狐貍》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

把握六個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，熟悉4個(gè)會(huì)認(rèn)的字，學(xué)習(xí)多音字“差”。

力量目標(biāo)

正確、流利、有感情并分角色地朗讀課文。

情感目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，抓住狐貍說(shuō)的三次話(huà)，使同學(xué)懂得喜愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)簡(jiǎn)單上當(dāng)受騙的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

第一課時(shí)中以識(shí)字為重點(diǎn)，其次課時(shí)以領(lǐng)悟狐貍對(duì)烏鴉所說(shuō)的三次話(huà)，揭示狐貍狡猾的本性為重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)狐貍說(shuō)的話(huà)與烏鴉的行為，體會(huì)它們的心理活動(dòng)，從而理解烏鴉上當(dāng)

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的緣由。

教學(xué)流程：

一、故事導(dǎo)入，揭題激趣

出示狐貍和烏鴉的貼畫(huà)，讓同學(xué)依據(jù)已有熟悉或閱讀課外書(shū)中所獲信息，談?wù)勛约簩?duì)狐貍和烏鴉的了解。然后老師范讀課文。老師聲情并茂的范讀和直觀、形象的貼圖創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，符合低班級(jí)兒童的熟悉規(guī)律，為同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分綻開(kāi)制造了鮮活的空間，將同學(xué)自然地帶入了學(xué)習(xí)情境，課伊始，趣已生。

二、自讀課文，整體感知

同學(xué)讀文時(shí)，老師首先要求同學(xué)自由的、大聲的讀，并劃分小節(jié)，然后再按小節(jié)挨次來(lái)讀文，目的在于能使同學(xué)將生字讀得精確，將課文讀得通順。進(jìn)而了解故事內(nèi)容，便于隨文識(shí)字。

三、鞏固并檢查識(shí)字狀況

在此環(huán)節(jié)，我采納了同學(xué)領(lǐng)讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀和《摘蘋(píng)果》的嬉戲?qū)ψ衷~進(jìn)行鞏固訓(xùn)練和檢查。

四、研讀重點(diǎn)，探究感悟

本環(huán)節(jié)以狐貍說(shuō)的三次話(huà)為線(xiàn)索，抓住狐貍和烏鴉的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞，通過(guò)各種形式的讀，逐步去感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，從而悟出喜愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)簡(jiǎn)單受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?

在讀中想，在讀中悟，是本節(jié)課的重要目標(biāo)之一。在研讀重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)通過(guò)指讀、自讀、同桌互讀、分角色讀等多種形式，讓同學(xué)在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語(yǔ)感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語(yǔ)言。同時(shí)，營(yíng)造開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，供應(yīng)足夠的時(shí)間和空間讓同學(xué)去看、去想、去說(shuō)把教學(xué)的過(guò)程變革為同學(xué)主動(dòng)參加、相互合作、共同進(jìn)展的互動(dòng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重學(xué)問(wèn)傳授向重同學(xué)進(jìn)展轉(zhuǎn)移，由重老師“教”向重同學(xué)“學(xué)”轉(zhuǎn)移。

五、總結(jié)明理，拓展延長(zhǎng)

在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我讓同學(xué)通過(guò)揣摩狐貍與烏鴉的三次對(duì)話(huà)，來(lái)感悟深刻的道理，在拓展方面，采納了其次天烏鴉又找到一片肉為線(xiàn)索，讓同學(xué)在小

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組內(nèi)相互溝通下面的故事進(jìn)展，開(kāi)拓了同學(xué)的想像和思維。

教學(xué)反思

反思《烏鴉和狐貍》這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我感覺(jué)有勝利也有不足之處。反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面做得比較好，總結(jié)出來(lái)，為以后教學(xué)積累閱歷。

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

教學(xué)伊始通過(guò)播放課件講故事，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，再通過(guò)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)等手段回顧故事中所講的內(nèi)容，使同學(xué)開(kāi)心地綻開(kāi)本節(jié)學(xué)習(xí)，從而使同學(xué)樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，學(xué)習(xí)氣氛活躍。

2、創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，培育了同學(xué)的自學(xué)力量。

在學(xué)習(xí)“狐貍是怎樣施計(jì)把烏鴉嘴里的肉騙到手的？”這一問(wèn)題時(shí)，我大膽地引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)：可以抓住重點(diǎn)字、詞、句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)，議一議；喜愛(ài)朗讀的同學(xué)，還可以盡情地讀一讀。在同學(xué)自主學(xué)習(xí)反饋的同時(shí)，再加上老師適時(shí)的點(diǎn)撥，使這部分學(xué)習(xí)目標(biāo)得以充分的完成。最終得出：狐貍不用向?yàn)貘f要，也不用搶?zhuān)峭ㄟ^(guò)親近、討好和吹捧，把烏鴉嘴里的肉騙到手，說(shuō)明狐貍狡猾，愛(ài)吸奉承話(huà)的烏鴉上當(dāng)了。

3、注意朗讀。教學(xué)中反復(fù)朗讀，指導(dǎo)語(yǔ)氣，在朗程中培育同學(xué)語(yǔ)感，提高同學(xué)的朗讀技巧、評(píng)價(jià)方法。如在指導(dǎo)讀狐貍的話(huà)時(shí)指導(dǎo)同學(xué)用不同的方法來(lái)讀，可以用假惺惺的、狡猾的、哄騙、奉承的語(yǔ)氣來(lái)讀；也可以用給重點(diǎn)字、重點(diǎn)詞語(yǔ)加重音的方法來(lái)讀。總之引導(dǎo)同學(xué)朗讀不是千篇一律的，朗讀要讀出自己的感覺(jué)。

4、設(shè)計(jì)小記者采訪(fǎng)環(huán)節(jié)，使同學(xué)進(jìn)行角色體驗(yàn)。

下面你來(lái)扮演節(jié)目主持人：下面同學(xué)要扮演烏鴉和狐貍。你來(lái)采訪(fǎng)下面的烏鴉或是狐貍這時(shí)怎么想的。立刻，同學(xué)的體現(xiàn)欲望被激發(fā)出來(lái)，同學(xué)的熱忱普遍高漲，想象力特別豐富。

總之，本節(jié)課我以“同學(xué)的進(jìn)展為本”，細(xì)心設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中，同學(xué)不但學(xué)到了學(xué)問(wèn)，其自主學(xué)習(xí)力量、朗讀力量、想象力量、表達(dá)力量、溝通合作技巧都得到了進(jìn)展。

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但在本節(jié)教學(xué)中，也存在很多不足之處，如導(dǎo)入環(huán)節(jié)拉得長(zhǎng)，后面“拓展延長(zhǎng)”環(huán)節(jié)顯示倉(cāng)促。也就是說(shuō)今后課堂上要留意正確、機(jī)靈的引導(dǎo)與合理的支配。

《烏鴉和狐貍》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

大班教案情敘述活動(dòng)《烏鴉和狐貍》

1. 觀看動(dòng)物表情，理解圖片所表達(dá)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)完整地編出符合圖意的故事

2. 擴(kuò)展幼兒思路，學(xué)習(xí)遷移新的敘述閱歷，進(jìn)展幼兒的操作力、想象力和語(yǔ)

3. 培育幼兒在集風(fēng)光前大膽表述，并能仔細(xì)傾聽(tīng)同伴敘述的習(xí)慣。

1. 投影片四幅；配樂(lè)音敘述磁帶一盤(pán)；供幼兒敘述的圖片及繪畫(huà)材料人手一

2. 課前已有到小河邊觀看倒影的閱歷。

一、仿照狐貍的三種表情，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好。

師：一天，有只狐貍不知什么緣由，它的表情發(fā)生了三種變化，哪三種變化呢?請(qǐng)看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣，引導(dǎo)幼兒用不同的詞語(yǔ)描述（如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無(wú)精打采）。

師：狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？我們一起看發(fā)現(xiàn)底遇到什么事情

二、引導(dǎo)幼兒感知，理解敘述內(nèi)容。

提問(wèn)：狐貍為什么一會(huì)兒掉口水，一會(huì)兒很得意。一會(huì)兒又垂頭喪氣呢？引導(dǎo)幼兒相互爭(zhēng)論，用由于所以的句式表達(dá)。

（1）這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉，必需使烏鴉怎樣？（啟發(fā)幼兒想出訪(fǎng)烏鴉嘴巴張開(kāi)）怎樣才能使烏鴉開(kāi)口呢？你認(rèn)為它會(huì)對(duì)烏鴉說(shuō)些什么? (充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開(kāi)口的多種句子。）

（2）烏鴉失去了肉，心情怎樣？它會(huì)怎樣想？烏鴉是用什么方法得到這塊肉的？出示圖片三提示幼兒。

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三、引導(dǎo)幼兒編出合乎意圖的故事情節(jié)。

1. 人手一份操作卡片幼兒自由編故事。

2. 請(qǐng)個(gè)別幼兒在集風(fēng)光前進(jìn)述。

3. 聽(tīng)錄音示范進(jìn)述。要求幼兒在認(rèn)真原清晰錄音里是怎樣講的。

4. 師生共同爭(zhēng)論敘述思路。幼兒根據(jù)以下敘述思路重新整理故事。

（1）什么時(shí)間，狐貍在什么地方，發(fā)覺(jué)了什么？它的表情怎樣？會(huì)怎樣想?

（2）它是怎樣得到烏鴉嘴里這塊肉的?它得到肉的表情怎樣?烏鴉失去肉的心情怎樣?

（3）烏鴉是用什么方法奪回這塊肉的？狐貍失去了肉又是怎樣的？

四、表演故事：

五、擴(kuò)展幼兒思路，遷移新的敘述閱歷。

師：這只狡猾的狐貍以后還會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)呢？它會(huì)怎樣想，怎么說(shuō)呢？別的動(dòng)物信任它嗎？結(jié)果會(huì)怎樣呢？請(qǐng)想好的小伴侶用畫(huà)畫(huà)出來(lái)，畫(huà)好后按我們剛學(xué)的烏鴉和狐貍的敘述方法編一個(gè)好聽(tīng)的故事，找個(gè)伴侶講講。幼兒繪畫(huà)，自編故事，老師重點(diǎn)指導(dǎo)力量較弱的幼兒。

最終，請(qǐng)1-2名想象獨(dú)特的幼兒在集風(fēng)光前敘述，老師指導(dǎo)他們用連貫的語(yǔ)句表達(dá)，但不要打斷他們的敘述思路。

六、結(jié)束：

鼓舞幼兒把編得故事講給小、中班的弟弟、妹妹聽(tīng)。幼兒出教室，自找伙伴講故事。

《烏鴉和狐貍》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)和力量

正確、流利有感情地朗讀課文。

過(guò)程和方法

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，抓住狐貍說(shuō)的三次話(huà)，使同學(xué)懂得喜愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)就簡(jiǎn)單上當(dāng)受騙的道理。

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情感、態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)“讀讀”、“說(shuō)說(shuō)”、“演演”，培育同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐力量和綜合素養(yǎng)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

領(lǐng)悟狐貍對(duì)烏鴉所說(shuō)的三次對(duì)話(huà)，揭示狐貍狡猾的本性，教育同學(xué)懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)就簡(jiǎn)單上當(dāng)受騙的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，揭題激趣。

1、出示圖片，老師邊指圖邊講：在大森林里，住著這樣一對(duì)鄰居，一只長(zhǎng)的很丑叫聲難聽(tīng)，但喜愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)的烏鴉，一只好吃懶做，而又狡猾的狐貍，這一天他們湊在一塊，發(fā)生了什么事呢？

2、誰(shuí)能依據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，用自己的話(huà)講講烏鴉和狐貍的故事。

3、這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉和狐貍》

二、研讀重點(diǎn)，探究感悟。

1、生自由讀1、2、3自然段。

（1）弄清烏鴉和狐貍的故事。

（2）理解“叼、饞的直流口水”的意思，并對(duì)狐貍的心理進(jìn)行想象。

2、朗讀4——8自然段。

（1）用“________”畫(huà)出狐貍說(shuō)的話(huà)，用“﹏﹏﹏”畫(huà)出烏鴉的反應(yīng)。

（2）大屏幕出示4、5、6自然段。

①、指名讀狐貍對(duì)烏鴉講的第一次奉承話(huà)。師問(wèn)：“狐貍想了想，他在想什么呢？從‘想了想’和‘笑著’你會(huì)體會(huì)到了什么？”

②、指導(dǎo)同學(xué)讀好狐貍說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，同時(shí)體會(huì)烏鴉聽(tīng)了狐貍的話(huà)以后有什么變化，（要讀出狐貍的狡猾和虛情假意。）

③、分角色朗讀。

④、找?guī)酌瑢W(xué)分飾狐貍、烏鴉，演一演。

（3）爭(zhēng)論溝通。

①、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，說(shuō)說(shuō)你是怎樣看狐貍和烏鴉的？

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②、烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)？

三、總結(jié)明理，拓展延長(zhǎng)。

1、師引導(dǎo)總結(jié)，讀了這個(gè)寓言故事，你明白了什么道理？

2、編故事。

教學(xué)反思：

教學(xué)中，我緊緊把握新課標(biāo)主旨，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，同時(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的朗讀，表演等教學(xué)環(huán)節(jié)，力求達(dá)到理解的升華。與同學(xué)真誠(chéng)的交談對(duì)話(huà)，讓同學(xué)在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí)，自主的參加到合作開(kāi)放式的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

《烏鴉和狐貍》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

《烏鴉和狐貍》講的是烏鴉叼到了一塊肉，停在大樹(shù)上。狐貍見(jiàn)了直流口水，他對(duì)烏鴉講了三次奉承話(huà)，最終騙到了烏鴉口中的肉。下面就是我給大家?guī)?lái)的學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文《烏鴉和狐貍》教學(xué)教案及反思，盼望能關(guān)心到大家!

學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文《烏鴉和狐貍》教學(xué)教案一

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

把握六個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，熟悉4個(gè)會(huì)認(rèn)的字，學(xué)習(xí)多音字"差'。

力量目標(biāo)

正確、流利、有感情并分角色地朗讀課文。

情感目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，抓住狐貍說(shuō)的三次話(huà)，使同學(xué)懂得喜愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)簡(jiǎn)單上當(dāng)受騙的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

第一課時(shí)中以識(shí)字為重點(diǎn)，其次課時(shí)以領(lǐng)悟狐貍對(duì)烏鴉所說(shuō)的三次話(huà)，揭示狐貍狡猾的本性為重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)狐貍說(shuō)的話(huà)與烏鴉的行為，體會(huì)它們的心理活動(dòng)，從而理解烏鴉上當(dāng)?shù)木売伞?

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教學(xué)流程：

一、故事導(dǎo)入，揭題激趣

二、自讀課文，整體感知

三、鞏固并檢查識(shí)字狀況

在此環(huán)節(jié)，我采納了同學(xué)領(lǐng)讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀和《摘蘋(píng)果》的嬉戲?qū)ψ衷~進(jìn)行鞏固訓(xùn)練和檢查。

四、研讀重點(diǎn)，探究感悟

五、總結(jié)明理，拓展延長(zhǎng)

在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我讓同學(xué)通過(guò)揣摩狐貍與烏鴉的三次對(duì)話(huà)，來(lái)感悟深刻的道理，在拓展方面，采納了其次天烏鴉又找到一片肉為線(xiàn)索，讓同學(xué)在小組內(nèi)相互溝通下面的故事進(jìn)展，開(kāi)拓了同學(xué)的想像和思維。

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學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文《烏鴉和狐貍》教學(xué)教案二

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)和力量

正確、流利有感情地朗讀課文。

過(guò)程和方法

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，抓住狐貍說(shuō)的三次話(huà)，使同學(xué)懂得喜愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)就簡(jiǎn)單上當(dāng)受騙的道理。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)"讀讀'、"說(shuō)說(shuō)'、"演演'，培育同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐力量和綜合素養(yǎng)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，揭題激趣。

1、出示圖片，老師邊指圖邊講：在大森林里，住著這樣一對(duì)鄰居，一只長(zhǎng)的很丑叫聲難聽(tīng)，但喜愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)的烏鴉，一只好吃懶做，而又狡猾的狐貍，這一天他們湊在一塊，發(fā)生了什么事呢?

2、誰(shuí)能依據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，用自己的話(huà)講講烏鴉和狐貍的故事。

3、這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉和狐貍》

二、研讀重點(diǎn)，探究感悟。

1、生自由讀1、2、3自然段。

(1)弄清烏鴉和狐貍的故事。

(2)理解"叼、饞的直流口水'的意思，并對(duì)狐貍的心理進(jìn)行想象。

2、朗讀4-----8自然段。

(1)用"________'畫(huà)出狐貍說(shuō)的話(huà)，用"﹏﹏﹏'畫(huà)出烏鴉的反應(yīng)。

(2)大屏幕出示4、5、6自然段。

①、指名讀狐貍對(duì)烏鴉講的第一次奉承話(huà)。師問(wèn)："狐貍想了想，他在想什么呢?從想了想和笑著你會(huì)體會(huì)到了什么?'

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②、指導(dǎo)同學(xué)讀好狐貍說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，同時(shí)體會(huì)烏鴉聽(tīng)了狐貍的話(huà)以后有什么變化，(要讀出狐貍的狡猾和虛情假意。)

③、分角色朗讀。

④、找?guī)酌瑢W(xué)分飾狐貍、烏鴉，演一演。

(3)爭(zhēng)論溝通。

①、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，說(shuō)說(shuō)你是怎樣看狐貍和烏鴉的?

②、烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?

三、總結(jié)明理，拓展延長(zhǎng)。

1、師引導(dǎo)總結(jié)，讀了這個(gè)寓言故事，你明白了什么道理?

2、編故事。

學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文《烏鴉和狐貍》反思

教學(xué)反思

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，培育了同學(xué)的自學(xué)力量。

在學(xué)習(xí)"狐貍是怎樣施計(jì)把烏鴉嘴里的肉騙到手的?'這一問(wèn)題時(shí)，我大膽地引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)：可以抓住重點(diǎn)字、詞、句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)，議一議;喜愛(ài)朗讀的同學(xué)，還可以盡情地讀一讀。在同學(xué)自主學(xué)習(xí)反饋的同時(shí)，再加上老師適時(shí)的點(diǎn)撥，使這部分學(xué)習(xí)目標(biāo)得以充分的完成。最終得出：狐貍不用向?yàn)貘f要，也

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不用搶?zhuān)峭ㄟ^(guò)親近、討好和吹捧，把烏鴉嘴里的肉騙到手，說(shuō)明狐貍狡猾，愛(ài)吸奉承話(huà)的烏鴉上當(dāng)了。

3、注意朗讀。教學(xué)中反復(fù)朗讀，指導(dǎo)語(yǔ)氣，在朗程中培育同學(xué)語(yǔ)感，提高同學(xué)的朗讀技巧、評(píng)價(jià)方法。如在指導(dǎo)讀狐貍的話(huà)時(shí)指導(dǎo)同學(xué)用不同的方法來(lái)讀，可以用假惺惺的、狡猾的、哄騙、奉承的語(yǔ)氣來(lái)讀;也可以用給重點(diǎn)字、重點(diǎn)詞語(yǔ)加重音的方法來(lái)讀。總之引導(dǎo)同學(xué)朗讀不是千篇一律的，朗讀要讀出自己的感覺(jué)。

4、設(shè)計(jì)小記者采訪(fǎng)環(huán)節(jié)，使同學(xué)進(jìn)行角色體驗(yàn)。

總之，本節(jié)課我以"同學(xué)的進(jìn)展為本'，細(xì)心設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中，同學(xué)不但學(xué)到了學(xué)問(wèn)，其自主學(xué)習(xí)力量、朗讀力量、想象力量、表達(dá)力量、溝通合作技巧都得到了進(jìn)展。

但在本節(jié)教學(xué)中，也存在很多不足之處，如導(dǎo)入環(huán)節(jié)拉得長(zhǎng)，后面"拓展延長(zhǎng)'環(huán)節(jié)顯示倉(cāng)促。也就是說(shuō)今后課堂上要留意正確、機(jī)靈的引導(dǎo)與合理的支配。

《烏鴉和狐貍》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

教材分析：

《烏鴉和狐貍》是一篇寓言故事。講的是烏鴉叼到了一塊肉，停在大樹(shù)上。狐貍見(jiàn)了直流口水，他對(duì)烏鴉講了三次奉承話(huà)：假惺惺的笑著問(wèn)候；假裝關(guān)懷小烏鴉；假意夸烏鴉的羽毛真美麗、嗓子真好，最終騙到了烏鴉口中的肉。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

把握六個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，熟悉4個(gè)會(huì)認(rèn)的字，學(xué)習(xí)多音字“差”。

力量目標(biāo)

正確、流利、有感情并分角色地朗讀課文。

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情感目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，抓住狐貍說(shuō)的三次話(huà)，使同學(xué)懂得喜愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)簡(jiǎn)單上當(dāng)受騙的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

第一課時(shí)中以識(shí)字為重點(diǎn)，其次課時(shí)以領(lǐng)悟狐貍對(duì)烏鴉所說(shuō)的三次話(huà)，揭示狐貍狡猾的本性為重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)狐貍說(shuō)的話(huà)與烏鴉的行為，體會(huì)它們的心理活動(dòng)，從而理解烏鴉上當(dāng)?shù)木売伞?

教學(xué)流程：

一、故事導(dǎo)入，揭題激趣

二、自讀課文，整體感知

三、鞏固并檢查識(shí)字狀況

在此環(huán)節(jié)，我采納了同學(xué)領(lǐng)讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀和《摘蘋(píng)果》的嬉戲?qū)ψ衷~進(jìn)行鞏固訓(xùn)練和檢查。

四、研讀重點(diǎn)，探究感悟

在讀中想，在讀中悟，是本節(jié)課的重要目標(biāo)之一。在研讀重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)通過(guò)

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指讀、自讀、同桌互讀、分角色讀等多種形式，讓同學(xué)在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語(yǔ)感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語(yǔ)言。同時(shí)，營(yíng)造開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，供應(yīng)足夠的時(shí)間和空間讓同學(xué)去看、去想、去說(shuō)把教學(xué)的過(guò)程變革為同學(xué)主動(dòng)參加、相互合作、共同進(jìn)展的互動(dòng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重學(xué)問(wèn)傳授向重同學(xué)進(jìn)展轉(zhuǎn)移，由重老師 “教”向重同學(xué)“學(xué)”轉(zhuǎn)移

五、總結(jié)明理，拓展延長(zhǎng)

以上是我對(duì)本節(jié)課的說(shuō)課設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)中如有疏漏與不足，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)與老師賜予批判指正。

《烏鴉和狐貍》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

大班教案情敘述活動(dòng)《烏鴉和狐貍》

1. 觀看動(dòng)物表情，理解圖片所表達(dá)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)完整地編出符合圖意的故事

2. 擴(kuò)展幼兒思路，學(xué)習(xí)遷移新的敘述閱歷，進(jìn)展幼兒的操作力、想象力和語(yǔ)

3. 培育幼兒在集風(fēng)光前大膽表述，并能仔細(xì)傾聽(tīng)同伴敘述的習(xí)慣。

1. 投影片四幅；配樂(lè)音敘述磁帶一盤(pán)；供幼兒敘述的圖片及繪畫(huà)材料人手一

2. 課前已有到小河邊觀看倒影的閱歷。

一、仿照狐貍的三種表情，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好。

師：狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？我們一起看發(fā)現(xiàn)底遇到什么事情

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二、引導(dǎo)幼兒感知，理解敘述內(nèi)容。

提問(wèn)：狐貍為什么一會(huì)兒掉口水，一會(huì)兒很得意。一會(huì)兒又垂頭喪氣呢？引導(dǎo)幼兒相互爭(zhēng)論，用由于所以的句式表達(dá)。

（2）烏鴉失去了肉，心情怎樣？它會(huì)怎樣想？烏鴉是用什么方法得到這塊肉的？出示圖片三提示幼兒。

三、引導(dǎo)幼兒編出合乎意圖的故事情節(jié)。

1. 人手一份操作卡片幼兒自由編故事。

2. 請(qǐng)個(gè)別幼兒在集風(fēng)光前進(jìn)述。

3. 聽(tīng)錄音示范進(jìn)述。要求幼兒在認(rèn)真原清晰錄音里是怎樣講的。

4. 師生共同爭(zhēng)論敘述思路。幼兒根據(jù)以下敘述思路重新整理故事。

（1）什么時(shí)間，狐貍在什么地方，發(fā)覺(jué)了什么？它的表情怎樣？會(huì)怎樣想?

（2）它是怎樣得到烏鴉嘴里這塊肉的?它得到肉的表情怎樣?烏鴉失去肉的心情怎樣?

（3）烏鴉是用什么方法奪回這塊肉的？狐貍失去了肉又是怎樣的？

四、表演故事：

五、擴(kuò)展幼兒思路，遷移新的敘述閱歷。

最終，請(qǐng)1-2名想象獨(dú)特的幼兒在集風(fēng)光前敘述，老師指導(dǎo)他們用連貫的語(yǔ)句表達(dá)，但不要打斷他們的敘述思路。

六、結(jié)束：

鼓舞幼兒把編得故事講給小、中班的弟弟、妹妹聽(tīng)。幼兒出教室，自找伙

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伴講故事。

《烏鴉和狐貍》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

溧陽(yáng)市東升學(xué)校幼兒園王玉萍

活動(dòng)目標(biāo)：

1. 觀看動(dòng)物表情，理解圖片所表達(dá)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)完整地編出符合圖意的故事

情節(jié)。

2. 擴(kuò)展幼兒思路，學(xué)習(xí)遷移新的敘述閱歷，進(jìn)展幼兒的操作力、想象力和語(yǔ)

表達(dá)力。

3. 培育幼兒在集風(fēng)光前大膽表述，并能仔細(xì)傾聽(tīng)同伴敘述的習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

1. 投影片四幅；配樂(lè)音敘述磁帶一盤(pán)；供幼兒敘述的圖片及繪畫(huà)材料人手一

份。

2. 課前已有到小河邊觀看倒影的閱歷。

活動(dòng)過(guò)程：

一、仿照狐貍的三種表情，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好。

師：狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？我們一起看發(fā)現(xiàn)底遇到什么事情

二、引導(dǎo)幼兒感知，理解敘述內(nèi)容。

1.出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片，引導(dǎo)幼兒用由于所以表達(dá)消失三種表情的緣由。

提問(wèn)：狐貍為什么一會(huì)兒掉口水，一會(huì)兒很得意。一會(huì)兒又垂頭喪氣呢？

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引導(dǎo)幼兒相互爭(zhēng)論，用由于所以的句式表達(dá)。

2.引導(dǎo)幼兒理解重點(diǎn)、難點(diǎn)。

提問(wèn)：狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的？烏鴉又是怎樣奪回狐貍嘴里的肉的呢？

為化解難點(diǎn)，啟發(fā)提示：

（2）烏鴉失去了肉，心情怎樣？它會(huì)怎樣想？烏鴉是用什么方法得到這塊肉的？出示圖片三提示幼兒。

三、引導(dǎo)幼兒編出合乎意圖的故事情節(jié)。

1. 人手一份操作卡片幼兒自由編故事。

2. 請(qǐng)個(gè)別幼兒在集風(fēng)光前進(jìn)述。

3. 聽(tīng)錄音示范進(jìn)述。要求幼兒在認(rèn)真原清晰錄音里是怎樣講的。

4. 師生共同爭(zhēng)論敘述思路。幼兒根據(jù)以下敘述思路重新整理故事。

（1）什么時(shí)間，狐貍在什么地方，發(fā)覺(jué)了什么？它的表情怎樣？會(huì)怎樣想?

（2）它是怎樣得到烏鴉嘴里這塊肉的?它得到肉的表情怎樣?烏鴉失去肉的心情怎樣?

（3）烏鴉是用什么方法奪回這塊肉的？狐貍失去了肉又是怎樣的？

四、表演故事：

1.老師敘述故事，幼兒依據(jù)自己的意愿選擇頭飾，扮演角色進(jìn)行表演。

2.幼兒三人一組協(xié)商角色表演故事，一人講，一人扮演烏鴉，一人扮演狐貍。

五、擴(kuò)展幼兒思路，遷移新的敘述閱歷。

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故事，老師重點(diǎn)指導(dǎo)力量較弱的幼兒。

最終，請(qǐng)1-2名想象獨(dú)特的幼兒在集風(fēng)光前敘述，老師指導(dǎo)他們用連貫的語(yǔ)句表達(dá)，但不要打斷他們的敘述思路。

六、結(jié)束：

鼓舞幼兒把編得故事講給小、中班的弟弟、妹妹聽(tīng)。幼兒出教室，自找伙伴講故事。

《烏鴉和狐貍》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

大班教案情敘述活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1. 觀看動(dòng)物表情，理解圖片所表達(dá)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)完整地編出符合圖意的故事

情節(jié)。

2. 擴(kuò)展幼兒思路，學(xué)習(xí)遷移新的敘述閱歷，進(jìn)展幼兒的操作力、想象力和語(yǔ)

表達(dá)力。

3. 培育幼兒在集風(fēng)光前大膽表述，并能仔細(xì)傾聽(tīng)同伴敘述的習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

1. 投影片四幅；配樂(lè)音敘述磁帶一盤(pán)；供幼兒敘述的圖片及繪畫(huà)材料人手一

份。

2. 課前已有到小河邊觀看倒影的閱歷。

活動(dòng)過(guò)程：

一、仿照狐貍的三種表情，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好。

師：狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？我們一起看發(fā)現(xiàn)底遇到什么

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事情

二、引導(dǎo)幼兒感知，理解敘述內(nèi)容。

1.出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片，引導(dǎo)幼兒用由于所以表達(dá)消失三種表情的緣由。

提問(wèn)：狐貍為什么一會(huì)兒掉口水，一會(huì)兒很得意。一會(huì)兒又垂頭喪氣呢？引導(dǎo)幼兒相互爭(zhēng)論，用由于所以的句式表達(dá)。

2.引導(dǎo)幼兒理解重點(diǎn)、難點(diǎn)。

提問(wèn)：狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的？烏鴉又是怎樣奪回狐貍嘴里的肉的呢？

為化解難點(diǎn)，啟發(fā)提示：

（2）烏鴉失去了肉，心情怎樣？它會(huì)怎樣想？烏鴉是用什么方法得到這塊肉的？出示圖片三提示幼兒。

三、引導(dǎo)幼兒編出合乎意圖的故事情節(jié)。

1. 人手一份操作卡片幼兒自由編故事。

2. 請(qǐng)個(gè)別幼兒在集風(fēng)光前進(jìn)述。

3. 聽(tīng)錄音示范進(jìn)述。要求幼兒在認(rèn)真原清晰錄音里是怎樣講的。

4. 師生共同爭(zhēng)論敘述思路。幼兒根據(jù)以下敘述思路重新整理故事。

（1）什么時(shí)間，狐貍在什么地方，發(fā)覺(jué)了什么？它的表情怎樣？會(huì)怎樣想?

（2）它是怎樣得到烏鴉嘴里這塊肉的?它得到肉的表情怎樣?烏鴉失去肉的心情怎樣?

（3）烏鴉是用什么方法奪回這塊肉的？狐貍失去了肉又是怎樣的？

四、表演故事：

1.老師敘述故事，幼兒依據(jù)自己的意愿選擇頭飾，扮演角色進(jìn)行表演。

2.幼兒三人一組協(xié)商角色表演故事，一人講，一人扮演烏鴉，一人扮演狐

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貍。

五、擴(kuò)展幼兒思路，遷移新的敘述閱歷。

最終，請(qǐng)1-2名想象獨(dú)特的幼兒在集風(fēng)光前敘述，老師指導(dǎo)他們用連貫的語(yǔ)句表達(dá)，但不要打斷他們的敘述思路。

六、結(jié)束：

鼓舞幼兒把編得故事講給小、中班的弟弟、妹妹聽(tīng)。幼兒出教室，自找伙伴講故事。

《烏鴉和狐貍》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

篇一

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

把握六個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，熟悉4個(gè)會(huì)認(rèn)的字，學(xué)習(xí)多音字“差”。

力量目標(biāo)

正確、流利、有感情并分角色地朗讀課文。

情感目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，抓住狐貍說(shuō)的三次話(huà)，使同學(xué)懂得喜愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)簡(jiǎn)單上當(dāng)受騙的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

第一課時(shí)中以識(shí)字為重點(diǎn)，其次課時(shí)以領(lǐng)悟狐貍對(duì)烏鴉所說(shuō)的三次話(huà)，揭示狐貍狡猾的本性為重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)狐貍說(shuō)的話(huà)與烏鴉的行為，體會(huì)它們的心理活動(dòng)，從而理解烏鴉上當(dāng)?shù)木売伞?

教學(xué)流程：

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一、故事導(dǎo)入，揭題激趣

二、自讀課文，整體感知

三、鞏固并檢查識(shí)字狀況

在此環(huán)節(jié)，我采納了同學(xué)領(lǐng)讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀和《摘蘋(píng)果》的嬉戲?qū)ψ衷~進(jìn)行鞏固訓(xùn)練和檢查。

四、研讀重點(diǎn)，探究感悟

在讀中想，在讀中悟，是本節(jié)課的重要目標(biāo)之一。在研讀重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)通過(guò)指讀、自讀、同桌互讀、分角色讀等多種形式，讓同學(xué)在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語(yǔ)感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語(yǔ)言。同時(shí)，營(yíng)造開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，供應(yīng)足夠的時(shí)間和空間讓同學(xué)去看、去想、去說(shuō)把教學(xué)的過(guò)程變革為同學(xué)主動(dòng)參加、相互合作、共同進(jìn)展的互動(dòng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重學(xué)問(wèn)傳授向重同學(xué)進(jìn)展轉(zhuǎn)移，由重老師 “教”向重同學(xué)“學(xué)”轉(zhuǎn)移

五、總結(jié)明理，拓展延長(zhǎng)

篇二

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教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)和力量

正確、流利有感情地朗讀課文。

過(guò)程和方法

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，抓住狐貍說(shuō)的三次話(huà)，使同學(xué)懂得喜愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)就簡(jiǎn)單上當(dāng)受騙的道理。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)“讀讀”、“說(shuō)說(shuō)”、“演演”，培育同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐力量和綜合素養(yǎng)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，揭題激趣。

2、誰(shuí)能依據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，用自己的話(huà)講講烏鴉和狐貍的故事。

3、這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉和狐貍》

二、研讀重點(diǎn)，探究感悟。

1、生自由讀1、2、3自然段。

（1）弄清烏鴉和狐貍的故事。

（2）理解“叼、饞的直流口水”的意思，并對(duì)狐貍的心理進(jìn)行想象。

2、朗讀4-----8自然段。

（1）用“________”畫(huà)出狐貍說(shuō)的話(huà)，用“﹏﹏﹏”畫(huà)出烏鴉的反應(yīng)。

（2）大屏幕出示4、5、6自然段。

①、指名讀狐貍對(duì)烏鴉講的第一次奉承話(huà)。師問(wèn)：“狐貍想了想，他在想什么呢？從‘想了想 ’和‘笑著’你會(huì)體會(huì)到了什么？”

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③、分角色朗讀。

④、找?guī)酌瑢W(xué)分飾狐貍、烏鴉，演一演。

（3）爭(zhēng)論溝通。

①、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，說(shuō)說(shuō)你是怎樣看狐貍和烏鴉的？

②、烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)？

三、總結(jié)明理，拓展延長(zhǎng)。

1、師引導(dǎo)總結(jié)，讀了這個(gè)寓言故事，你明白了什么道理？

2、編故事。

教學(xué)反思：

教學(xué)反思

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，培育了同學(xué)的自學(xué)力量。

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要，也不用搶?zhuān)峭ㄟ^(guò)親近、討好和吹捧，把烏鴉嘴里的肉騙到手，說(shuō)明狐貍狡猾，愛(ài)吸奉承話(huà)的烏鴉上當(dāng)了。

4、設(shè)計(jì)小記者采訪(fǎng)環(huán)節(jié)，使同學(xué)進(jìn)行角色體驗(yàn)。

《烏鴉和狐貍》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

活動(dòng)目標(biāo)

1、能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清晰地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的緣由。

2、感受角色鮮亮的特征，制造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

3、通過(guò)仿照、表演烏鴉和狐貍的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，明白烏鴉上當(dāng)?shù)木売墒窍矏?ài)聽(tīng)好話(huà)。

4、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、能分析故事情節(jié)，培育想象力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：培育和進(jìn)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)力量。

第 23 頁(yè) 共 31 頁(yè)

2、難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白喜愛(ài)聽(tīng)好話(huà)簡(jiǎn)單上當(dāng)?shù)牡览怼?

活動(dòng)預(yù)備

1、狐貍和烏鴉的頭飾

2、《狐貍和烏鴉》故事動(dòng)畫(huà)

3、大樹(shù)林的圖片

活動(dòng)過(guò)程

1、導(dǎo)入

師：“孩子們，漂亮的秋天快來(lái)了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎？”出示大樹(shù)林的圖片。

“漂亮的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，看，飛來(lái)飛去的是什么鳥(niǎo)？”出示烏鴉的頭飾，“它的媽媽年紀(jì)大了，它飛出來(lái)給媽媽找吃的，我們一起關(guān)心它查找食物好不好？”

“它找呀找，最終找到了一塊肉，可就在這時(shí)，來(lái)了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢？”引出故事《狐貍和烏鴉》

2、老師有表情的敘述故事。

（1）提問(wèn)：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣？（興奮）

（2）引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉興奮的樣子。我們一起看看它是怎么興奮的？

3、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫(huà)。

（1）提問(wèn)：狐貍發(fā)現(xiàn)烏鴉嘴里叼著的肉，會(huì)打什么壞辦法？（把肉騙到手）

（2）它第一次（其次次、第三次）怎么對(duì)烏鴉說(shuō)？烏鴉怎么做的？引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)，并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。

（3）引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：狐貍是不是真的想聽(tīng)烏鴉唱歌？你覺(jué)得狐貍怎么樣？（狡猾）烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)？（愛(ài)聽(tīng)好聽(tīng)的話(huà)）我們能不能學(xué)習(xí)它？

4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演，對(duì)幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽(tīng)好話(huà)，以免上當(dāng)受騙。

5、活動(dòng)延長(zhǎng)

鼓舞幼兒大膽想象，用自己的語(yǔ)言改編故事。

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教學(xué)反思

由于幼兒對(duì)形象直觀的事物比較感愛(ài)好，所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平動(dòng)身，有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)愛(ài)好和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué)。緊接著，師幼共同演一演，說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)，師幼互動(dòng)，老師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使老師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)布滿(mǎn)了樂(lè)趣。在活動(dòng)中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

《烏鴉和狐貍》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字，熟悉多音字“差”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，使同學(xué)從中懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)就簡(jiǎn)單上當(dāng)受騙的道理。教學(xué)重點(diǎn)：熟悉6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字，熟悉多音字“差”。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)關(guān)鍵的詞句了解烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)模雇瑢W(xué)從中懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)就簡(jiǎn)單上當(dāng)受騙的道理。

教具預(yù)備：

課件

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系課文導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課老師給你們帶來(lái)兩位新伴侶。（出示烏鴉，你對(duì)烏鴉有什么了解。出示狐貍，你對(duì)狐貍有什么了解？）

導(dǎo)入課題：烏鴉和狐貍。齊讀

二、讀文正音。

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烏鴉和狐貍發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)老師朗讀課文，一邊檢查自己預(yù)習(xí)時(shí)有沒(méi)有哪里讀錯(cuò)，用筆點(diǎn)出來(lái)。

預(yù)習(xí)時(shí)有讀錯(cuò)的地方嗎？想不想立刻訂正，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，訂正錯(cuò)誤的同時(shí)，思索烏鴉和狐貍發(fā)生了什么故事呢？

匯報(bào)。（發(fā)生了什么事）

同桌之間比一比，相互朗讀正音并標(biāo)出段落序號(hào)。

指生按段落讀課文。

三、認(rèn)字

1、同學(xué)們看黑板上的生字，我們開(kāi)頭猜字嬉戲。（由生說(shuō)出字謎，老師和同學(xué)猜是哪個(gè)生字，再齊讀。）

2、這些字，你們記住他們了嗎？

認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3、指出多音字興、差。

4、敘述烏、鳥(niǎo)鳴的故事。

（為了嘉獎(jiǎng)大家把生字、詞認(rèn)的這么好，老師給大家講一個(gè)有關(guān)漢字的小故事。）

（烏鴉長(zhǎng)得黑，看不清眼睛的位置，所以古人寫(xiě)“烏”時(shí)就不帶點(diǎn)。但還有其也小鳥(niǎo)，于是就在烏字上加了一個(gè)點(diǎn)，變成了現(xiàn)在的“鳥(niǎo)”字。鳥(niǎo)叫用嘴，于是加個(gè)“口字旁”就念“鳴”。）

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、留意：“叼“的右邊刁其次筆是提。可與習(xí)進(jìn)行區(qū)分。

2、“哇“右邊圭的筆順。

3、觀看“叼、枝、哇”都是左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)留意左窄右寬。“和”字左寬右窄。

4、“您”和“意”都是“心字底”的字，上下結(jié)構(gòu)，要寫(xiě)得上大下小。

5、“差”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，外邊是羊字的變形。

6、寫(xiě)出詞語(yǔ)：

叼走、您好、意見(jiàn)、枝條、樹(shù)枝、差不多。

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五、師小結(jié)，布置練習(xí)朗讀

（其次課時(shí)）

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

1、今日，我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文《烏鴉和狐貍》。齊讀課題。

請(qǐng)同學(xué)們看，大樹(shù)上的是誰(shuí)？（烏鴉）旁邊是她的？（烏鴉寶寶），所以她是一個(gè)？（烏鴉媽媽?zhuān)Ｔ诖髽?shù)下有個(gè)洞，洞里住著誰(shuí)呢？（狐貍）有一天，烏鴉飛出去賜予她的孩子找吃的，她找到一片肉，叼了回來(lái)，站在窩旁邊的樹(shù)枝上，心里可興奮了。她會(huì)想些什么呢？

2、這時(shí)候，狐貍也出來(lái)找吃的，他抬起頭一看，就發(fā)現(xiàn)了烏鴉嘴里的那一片肉，它怎么樣？他想？（吃肉）你從圖中什么地方看出他特殊想吃肉？（他連流水都流出來(lái)了）流了一滴嗎？（不是，）口水在不停地流，一個(gè)勁兒地往下流，這就叫做是？（出示幻燈：狐貍饞得直流口水）介紹饞字（幻燈：食字旁加免加兩點(diǎn)就是饞，食字旁的字一般都和好吃的有關(guān)，如餅、餃、餡、飯、飲、饑、饅，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)好吃的有什么感受，見(jiàn)到食物就免不了要流口水，這兩點(diǎn)就是口水，我們古人在造這個(gè)饞字時(shí)，該多有才）狐貍見(jiàn)到好吃的肉也免不了要流口水了，那誰(shuí)能把這句話(huà)讀好呢。（選二生讀，評(píng)價(jià)后，同學(xué)齊讀）

二、提出要求自讀課文

課文的狐貍特殊想吃那片肉，所以它就去想方法了。課文的4———7自然段就寫(xiě)了這個(gè)過(guò)程。同學(xué)們“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，老師請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，要求同學(xué)們一邊讀一邊畫(huà)（出示自讀要求：狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了什么？用“——”畫(huà)出來(lái)，烏鴉聽(tīng)了狐貍的話(huà)又有什么反應(yīng)？用“~~~”畫(huà)出來(lái)。）

三、學(xué)習(xí)4———7自然段

1、老師把4—7自然段打在了大屏幕上，同學(xué)們看一看，狐貍說(shuō)的話(huà)有哪些呢？這就是狐貍說(shuō)的話(huà)，一共有幾次呢（三次），烏鴉什么反應(yīng)呢，誰(shuí)來(lái)告知我？（幻燈指證）

這就是烏鴉的三次反應(yīng)。那現(xiàn)在都讀完之后你就知道狐貍想的方法是什

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么？（目的就是讓烏鴉開(kāi)口）怎樣讓烏鴉開(kāi)口呢？

2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話(huà)

我們先來(lái)看第一次對(duì)話(huà)，誰(shuí)能把它說(shuō)的話(huà)讀給我聽(tīng)？（幻燈）（留意，只讀它說(shuō)的話(huà)）

（1）指名讀

對(duì)比句子（您好，友愛(ài)的烏鴉。您好，友愛(ài)的烏鴉。）狐貍對(duì)烏鴉特別的敬重，還從哪幾個(gè)詞可以看出？（友愛(ài)的，您好）在生活當(dāng)中，誰(shuí)和誰(shuí)說(shuō)話(huà)會(huì)用上友愛(ài)的？親人和長(zhǎng)輩之間就可以用上一個(gè)詞叫？（友愛(ài)的）你看，多么敬重烏鴉呀！誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)呢？（指生讀，齊讀）這句話(huà)是說(shuō)狐貍在向?yàn)貘f干什么？（板書(shū)：?jiǎn)柡茫┪覀儼褑?wèn)好的語(yǔ)氣再來(lái)讀一下。

（2）狐貍不是烏鴉的親人，烏鴉也不是它的長(zhǎng)輩，他這樣敬重烏鴉是真的嗎？（不是）從哪一個(gè)詞可以看出來(lái)？它不是真心的？（想了想）

狐貍發(fā)現(xiàn)肉，流了口水之后，想了想，請(qǐng)你們做一下這個(gè)動(dòng)作，想一下狐貍想了什么？從這個(gè)動(dòng)作當(dāng)中，你能感覺(jué)到什么？（他想壞辦法了）他想方法了，

所以他說(shuō)的這句話(huà)是真的嗎？他還笑著說(shuō)，那么他的笑是真的嗎？（也不是）是為了（討好烏鴉）連起來(lái)讀這句話(huà)。老師就是烏鴉，你就是那只想吃肉的狐貍，你們笑著來(lái)對(duì)我說(shuō)好嗎？

（3）（想讓烏鴉開(kāi)口）那烏鴉聽(tīng)了它的話(huà)是什么反應(yīng)呢？（板書(shū)：不做聲）（一起讀）你想想看這時(shí)候?yàn)貘f會(huì)想些什么？（你不是我的伴侶，我才不會(huì)上你的當(dāng)呢！）狐貍第一次有沒(méi)有勝利？

3、學(xué)習(xí)其次次對(duì)話(huà)

（1）他沒(méi)有罷休，他又說(shuō)了其次次話(huà)（幻燈：其次次話(huà)）誰(shuí)能把他的話(huà)讀給我聽(tīng)？（生讀出）這一次是關(guān)懷誰(shuí)了呢？（孩子）孩子就是烏鴉的寶寶，你們想想他這次為什么又去關(guān)懷烏鴉的孩子了？（由于它知道烏鴉媽媽很疼愛(ài)它的孩子，每一個(gè)媽媽都最喜愛(ài)她的孩子。孩子就是媽媽的珍寶，就是媽媽的心頭肉啊）所以狐貍問(wèn)候?yàn)貘f媽媽的孩子就是抓到了烏鴉媽媽的弱點(diǎn)呀，想得周到不周到？那么我們把他讀一下。（友愛(ài)的）

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板書(shū)：孩子好嗎。

（4）對(duì)比問(wèn)候的句子。

同樣都是問(wèn)候的.句子，那么在讀的時(shí)候，你覺(jué)得第一個(gè)比其次個(gè)音調(diào)是高還是低一點(diǎn)呢？其次次高一點(diǎn)的話(huà)就覺(jué)得這只狐貍越來(lái)越？（客氣）越來(lái)越？（讓人喜愛(ài)）它的語(yǔ)氣越來(lái)越好聽(tīng)了，話(huà)也覺(jué)得越來(lái)越好聽(tīng)了，是不是？我們來(lái)把這兩句讀一讀。

（5）雖然它越說(shuō)越好聽(tīng)，但是這次烏鴉有沒(méi)有理他？烏鴉是什么反應(yīng)呢。沒(méi)回答為什么要看它一眼呢？板書(shū)：看一眼（有點(diǎn)心動(dòng)）

（6）我們把其次次對(duì)話(huà)讀一讀（狐貍又說(shuō)不做聲）

4、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話(huà)

兩次都沒(méi)有讓烏鴉開(kāi)口，狐貍有沒(méi)有罷休？（沒(méi)有）不達(dá)目的誓不罷休，所以你看，他又說(shuō)了第三次話(huà)：

（1）出示句子找一找狐貍一共說(shuō)了幾句話(huà)？（三句）

（2）男生讀第一句這句話(huà)說(shuō)了烏鴉什么？（板書(shū)：羽毛美麗）美麗到什么程度了？（麻雀比你您來(lái)，可就差多了。）不是一點(diǎn)辦點(diǎn)不好，而是？（差多了），就是差？（許多許多）誰(shuí)能把這句話(huà)讀一讀？真的差那么多嗎，狐貍說(shuō)的是事實(shí)嗎？（出示烏鴉比麻雀圖進(jìn)行對(duì)比。）說(shuō)明狐貍說(shuō)的是假話(huà)。

（3）女生讀其次句、三句。

這句話(huà)說(shuō)了什么？（板書(shū)：嗓子好）好到什么程度了呢？（誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌。）這句話(huà)什么意思？（全部人都愛(ài)聽(tīng)您唱歌）。朗讀。

對(duì)比叫聲。（你用哪個(gè)詞形容麻雀的叫聲？動(dòng)聽(tīng)悅耳、奇妙、讓人輕松、開(kāi)心、像音樂(lè)。又想怎么形容烏鴉的叫聲。刺耳、噪音、心情都不好。）你們愛(ài)聽(tīng)烏鴉唱嗎？別的小動(dòng)物會(huì)愛(ài)聽(tīng)嗎，原來(lái)是（誰(shuí)都不愛(ài)聽(tīng)烏鴉唱歌），那狐貍不知道嗎，它又在說(shuō)假話(huà)。

（5）狐貍這樣說(shuō)的根本目的是什么？

總結(jié)：烏鴉的羽毛原來(lái)就沒(méi)有麻雀好看，叫聲誰(shuí)都不愛(ài)聽(tīng)，可狐貍卻偏說(shuō)好看、好聽(tīng)。像這種明明不好卻說(shuō)好的假話(huà)，我們就叫它“奉承話(huà)”。板書(shū)：奉承話(huà)齊讀兩遍。

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（6）烏鴉聽(tīng)了奉承話(huà)是什么反應(yīng)？

你在什么時(shí)候很得意，請(qǐng)同學(xué)表演得意的樣子看。板書(shū)：得意

烏鴉不僅僅是得意，而且是得意？（極了），還？（唱了起來(lái)。）

結(jié)果怎么樣？（幻燈演示肉掉下的過(guò)程）

四、學(xué)習(xí)第8自然段

1、狐貍最終達(dá)到了目的，接到肉后，他有沒(méi)有觀賞烏鴉那“奇妙的，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)的”歌聲？那么狐貍？（叼起肉，鉆到洞里去了。）出示句子，想象狐貍鉆到洞里時(shí)的想法？

2、當(dāng)狐貍鉆進(jìn)洞里，享受美餐時(shí)，烏鴉這才發(fā)覺(jué)自己？（上當(dāng)了）

3、那你明白，這只烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)嗎？（由于他愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)，所以才會(huì)上當(dāng)。）

4、按課文填空。