第一單元寫作《學(xué)習(xí)仿寫——安塞腰鼓仿寫技法點(diǎn)撥》指導(dǎo) 部編版語(yǔ)文八

2023年12月22日發(fā)(作者：高中音樂(lè)鑒賞)

《安塞腰鼓》仿寫技法點(diǎn)撥

“安塞腰鼓”是西北人民的一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，作者是陜西人，從其描寫中，可以看到他對(duì)黃土高原和安塞腰鼓的無(wú)限神往與傾心愛(ài)戀。惟其如此，他也才能寫得酣暢淋漓，曲盡其妙。作者借助安塞腰鼓展現(xiàn)了新時(shí)代人民的本質(zhì)力量和時(shí)代精神，是一首生命的贊歌，力量的贊歌。這是一篇教科書式的風(fēng)俗藝術(shù)主題散文，深刻解讀其技法，對(duì)各位同學(xué)的寫作大有裨益。

一、 結(jié)構(gòu)：間隔反復(fù)勾勒輪廓。同學(xué)們?cè)陂喿x過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)“好一個(gè)安塞腰鼓”這句話在文中出現(xiàn)幾次，前幾句句子是相同的，后幾句有層進(jìn)變化的，朗讀時(shí)這幾句的語(yǔ)氣是有差別的，作家就是通過(guò)這種具有音樂(lè)性的復(fù)疊詠嘆，來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)散文中情感的傳達(dá)。每一次出現(xiàn)，都將安塞腰鼓的描摹個(gè)體悟托到極致，把作者筆下的安塞腰鼓由弱到強(qiáng)、由淺入深地切割成幾個(gè)階段，層層遞進(jìn)，氣氛越來(lái)越濃烈，氣勢(shì)越來(lái)越強(qiáng)烈。同時(shí)更加強(qiáng)了散文的詩(shī)意美，使通篇散文具有形式的回環(huán)美和音樂(lè)的節(jié)奏美。同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)，可以仿照此法，以一句感嘆句做情感和內(nèi)容的分界線，將文章進(jìn)行有序分割，把文章層次理清。也可以采用相同句式不同內(nèi)容的語(yǔ)句來(lái)理清結(jié)構(gòu)，標(biāo)記思路。

二、句式：排比疊句點(diǎn)化氣韻。句式的巧妙變幻是這篇散文的又一大特點(diǎn)，借助句子的排比、層疊，讓語(yǔ)言更明快有力，字字句句散發(fā)著磅礴的偉力和帶著鼓點(diǎn)的節(jié)律感。

1.排比造勢(shì)。“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；火花一樣，是閃爍的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。”“隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴(yán)峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解”“愈捶愈烈！形體成了沉重而又紛飛的思緒！愈捶愈烈！思緒中不存在任何隱秘！愈捶愈烈！痛苦和歡樂(lè)，生活和夢(mèng)幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，交織！”這些排比句的大量使用，使語(yǔ)句汪洋恣肆，有力地傳達(dá)出“安塞腰鼓”氣吞河山的場(chǎng)面和震撼人心的力量。（見文中批注）

所以，在表現(xiàn)肢體動(dòng)作的文字中，句式的巧用可以更好地傳達(dá)出動(dòng)作的特點(diǎn)和人物的情感。比如，冰心的《觀舞記》中描摹卡拉瑪姐妹舞蹈時(shí)是這樣描摹的：“我們看她忽而雙眉顰蹙，表現(xiàn)出無(wú)限的哀愁；忽而笑頰粲然，表現(xiàn)出無(wú)邊的喜樂(lè)；忽而側(cè)身垂睫表現(xiàn)出低回婉轉(zhuǎn)的嬌羞；忽而張目嗔視，表現(xiàn)出叱咤風(fēng)云的盛怒；忽而輕柔地點(diǎn)額撫臂，畫眼描眉，表演著細(xì)膩妥帖的梳妝；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人幾乎聽得見錚錚的弦響!”這段文字采用“忽而”領(lǐng)起的排比句式，輔以精煉的四字短語(yǔ)“雙眉顰蹙、笑頰粲然、側(cè)身垂睫……”等，使句式富有層次美和韻律美，與印度舞的節(jié)奏契合交融，以句式呈現(xiàn)了舞蹈的美感。這種手法在《鼓神》中也運(yùn)用地很精彩：“老人時(shí)而槌抹鼓沿，時(shí)而肘杵鼓面，時(shí)而躍騰猛捶，時(shí)而低伏輕撫，柔時(shí)如絲綢無(wú)骨，剛時(shí)像槍挑滑輪;亂則烏云橫飛，齊則兵陣突進(jìn)。鐵馬兵戈飛鳴鏑，細(xì)雨輕風(fēng)荷葉清，劈山開路是男兒，再聞堂前機(jī)杼聲……”而且此文中還借助詩(shī)詞的節(jié)奏和平仄感來(lái)輔助表達(dá)，不談文字單看句式就已經(jīng)很傳神了。又如臺(tái)灣作家劉墉的短文《打拳與繪畫》中是這樣描述老者打拳的：“而拳勢(shì)轉(zhuǎn)緩，出手如青蛇吐信，揚(yáng)臂若白鶴亮翅，

收足如雁落寒潭，出踵若古樹盤根，圓融而不見扦格之折轉(zhuǎn)，舒展而留有待發(fā)之余勁，漸徐漸緩，歸于凝止。”這段文字不僅用了排比來(lái)、呈現(xiàn)動(dòng)作的特點(diǎn)，還輔以比喻修辭和精煉的四字短句，展現(xiàn)了動(dòng)作的張力和變幻。

（仿寫練習(xí)一：請(qǐng)仿照以上方法用排比、比喻和精煉的四字短語(yǔ)組合句子描寫一種舞蹈或武術(shù)的某幾個(gè)動(dòng)作。）

2.詞語(yǔ)層疊、單句回環(huán)。作家在散文中為了傳達(dá)勃發(fā)的生命激情，直接使用了一連串短語(yǔ)。這樣，使文章的節(jié)奏相當(dāng)緊湊，像波濤一樣一浪接一浪，傾瀉而出，欲止不能。如，“一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了！”“后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。”“愈捶愈烈！痛苦和歡樂(lè)，生活和夢(mèng)幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片”幾字一頓，頻頻出擊，使語(yǔ)勢(shì)自然激越、昂奮。 尤其是這一句“交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！”，作者通過(guò)單詞成句法，每個(gè)詞語(yǔ)用嘆號(hào)表示該句的終結(jié)，這種手法在文學(xué)作品中經(jīng)常出現(xiàn)，如《鼓神》中“轟鳴!呼嘯!沖突!糾纏!齊整!狂亂!”手法與本文如出一轍。《親愛(ài)的爸爸媽媽》中，開篇作者就用幾個(gè)詞來(lái)渲染沉重氣氛“凄風(fēng)。苦雨。天昏。地暗。”一句一結(jié)，每個(gè)詞語(yǔ)后面加句號(hào)，獨(dú)立成句，讀起來(lái)停頓較長(zhǎng)，更易傳達(dá)出沉痛感。動(dòng)詞的單句一結(jié)，更容易傳遞出動(dòng)作的迅疾和力量，比如《打拳與繪畫》中還有這樣一段：“只見他拿樁站定，沉肩垂肘，含胸拔背；面容看似無(wú)所用心，卻神氣清朗，虛領(lǐng)頂勁。既而徐徐抬手，緩緩出足，看似無(wú)所用力，卻行云流水，柔而不弱。突然速度轉(zhuǎn)疾，琢、蹀、擒、拿、點(diǎn)、劃、摔、勾，看似前無(wú)所對(duì)，面空而打，卻虎虎生風(fēng)，剛而不烈，虛實(shí)相濟(jì)，千變?nèi)f化。”文中把老者的打拳動(dòng)作用了兩種方式表達(dá)出來(lái)。第一種就是單詞成句法，用連串裸字或裸詞“琢、蹀、擒、拿、點(diǎn)、劃、摔、勾”“ 拿樁站定，沉肩垂肘，含胸拔背”“ 徐徐抬手，緩緩出足”“ 虎虎生風(fēng)，剛而不烈，虛實(shí)相濟(jì)，千變?nèi)f化”，或是單字動(dòng)詞，或是兩字動(dòng)詞，或是四字短語(yǔ)連用，絲毫不加修飾成分，不同的是這篇文章中裸詞后加的是頓號(hào)或逗號(hào)，但是我們依然可以看得出，這種手法跟《安塞腰鼓》的手法是如出一轍的，借助連續(xù)裸詞，呈現(xiàn)出動(dòng)作的緩急變化，展現(xiàn)了動(dòng)作的張力和魅力。

（仿寫練習(xí)二：請(qǐng)接著上面的作業(yè)運(yùn)用以上的方法繼續(xù)描寫一下動(dòng)作特點(diǎn)。）

3.遣詞造句峭厲大氣，鏗鏘有力。為了表現(xiàn)激揚(yáng)而飛動(dòng)的“安塞腰鼓”，作家在語(yǔ)句上大膽地刀削斧砍，僅保留枝干，使其產(chǎn)生奇譎美的效果。你看，《安塞腰鼓》開頭“一群茂騰騰的后生”一句自成一段，兀立于天地之間，實(shí)令人為之感喟。像這樣的語(yǔ)句，在這篇僅有千字的散文中比比皆是。

這一切形式上的追求，在文章中造成了一種快速躍動(dòng)的節(jié)奏，熾熱灼人的氛圍，排山倒海般的氣勢(shì)，恰與作者所要歌之頌之的人的生命力量相輔相契。

三、想象。想象奇?zhèn)ヒ饩承蹨啞５聡?guó)19世紀(jì)著名的美學(xué)家狄爾泰曾指出：“最高意義上的

詩(shī)是在想像中創(chuàng)造一個(gè)新的世界。”劉勰也曾說(shuō)過(guò)：“神用象通，情變所孕。”（《文心雕龍·神思》）劉成章那喚起一系列想像的構(gòu)想過(guò)程的力量，來(lái)自心靈深處，來(lái)自那被生活的歡樂(lè)、痛苦、情緒、激情、奮求振蕩著的心靈底層。文章除了直接地描寫這腰鼓釋放的磅礴能量，也從人的感覺(jué)、人的聯(lián)想和群山、大地等周圍環(huán)境的回響上，多方位地渲染著它的奇特效應(yīng)。

1. 就地取材，借景聯(lián)想。想象的前提是善于聯(lián)想，“他們的身后是一片高粱地。他們樸實(shí)得就像那片高粱。”作者善于就地取材，借景聯(lián)想，隨意發(fā)揮，將“后生”比作身后的“高粱”，后生身上散發(fā)著高粱的樸實(shí)、蘊(yùn)蓄著高粱的蓬勃力量，表達(dá)傳神動(dòng)人。這種手法在文中還有很多處，如“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?”這句就地取材，抓住典型意象，借助于黃土高原的作物，以作物的普通與能量的磅礴形成對(duì)照，有力突出主題。

2.巧用動(dòng)詞，化虛為實(shí)。作者的想象是脫韁的，他可以把觸摸不到的虛物想象成有形態(tài)有動(dòng)態(tài)甚至有氣息的實(shí)物，再賦予它以動(dòng)態(tài)，如“百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜（忘卻自我，物我合一）的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了”，作者把無(wú)色無(wú)形的聲音幻化成有形態(tài)有動(dòng)態(tài)的實(shí)物，用“碰撞”一詞，賦予了聲音以動(dòng)態(tài)和力量，畫面感十足。繼而繼續(xù)馳騁想象，想象聲音的活動(dòng)軌跡，碰撞在心上，心也成了牛皮鼓面，一碰撞就會(huì)產(chǎn)生回聲，一碰撞就有了震撼力。又如：“它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。”這句中的幾個(gè)動(dòng)詞化虛為實(shí)，尤其是“燒灼”，把鼓聲想象成一團(tuán)熊熊的火焰，含蓄委婉地凸顯出腰鼓的火熱力量。我想這種想象力是基于一種滲入情感的構(gòu)圖，腦海中想象出藝術(shù)的虛幻的動(dòng)態(tài)畫面，筆下也有了風(fēng)情。

3.詩(shī)意想象，以靜寫動(dòng)。結(jié)尾處也是一筆亮色。“當(dāng)它戛然而止的時(shí)候，世界出奇的寂靜，以至使人感到對(duì)她十分陌生了。簡(jiǎn)直像來(lái)到另一個(gè)星球。耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。”在隆隆的鼓聲戛然消失時(shí)，人們感受到的是寧?kù)o，這種“靜”一是環(huán)境的安靜，作者想象奇特，“簡(jiǎn)直像來(lái)到另一個(gè)星球”，環(huán)境的強(qiáng)烈對(duì)比，讓人產(chǎn)生了錯(cuò)覺(jué)，以此來(lái)襯托出腰鼓的“鬧”與強(qiáng)烈的震撼。二是心靈的寧?kù)o，腰鼓雖鬧，但是它帶給人們的是什么？是一切歸于寧?kù)o的恬淡，這陜北人民蓬勃的精神和對(duì)生活的熱情帶給人們的安全感和欣慰感，是新中國(guó)的欣欣向榮氣象暈染的一種美好境界。結(jié)尾善于營(yíng)設(shè)詩(shī)意意境，想象奇特，手法精妙，富有深意。其實(shí)很多名篇中都善于用這種手法去烘托渲染，比如《絕唱》中的“忽聽霍然一聲，人弦俱寂”也運(yùn)用了這種藝術(shù)手法。

仿寫《一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)》

今天清晨，太陽(yáng)剛剛露出赤紅的笑臉。我們班的同學(xué)們已經(jīng)喜氣洋洋地走在去學(xué)校的路上了。是什么使他們這樣高興呢？原來(lái)，今天學(xué)校要舉行一場(chǎng)盛大的冬季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì),所

以人人都十分興奮。

在全校師生進(jìn)入教學(xué)樓不到半個(gè)小時(shí),教學(xué)樓的樓道里就傳出了一陣陣轟鳴聲，搬桌椅的同學(xué)們分秒不息地忙碌著。過(guò)了一會(huì)兒，全校的同學(xué)們都到了操場(chǎng)上,在本班的位置上“原地駐軍了”。

八點(diǎn)整，運(yùn)動(dòng)會(huì)正式開始了，隨著一片隆隆的鼓聲， 一群群精神飽滿的檢閱方隊(duì)陸續(xù)走過(guò)主席臺(tái)，接受了校領(lǐng)導(dǎo)和區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的檢閱。到了九點(diǎn)多，跑步比賽開始了。首先是我班的“小猴子”一齊洪亮閃亮登場(chǎng)，只聽一聲清脆的槍響，六個(gè)班的短跑運(yùn)動(dòng)員一起飛奔起來(lái)，小亮也不示弱，他邁開大步，甩開胳膊，飛一般地往前沖。最有意思的是他那個(gè)小腦袋，使勁地往前伸，就像一只“小烏龜”正在探頭探腦似的，大概是為了重量前傾,速度更快吧！

過(guò)了一會(huì)兒，輪到了男子組六百米長(zhǎng)跑。這回可好，我們班的長(zhǎng)跑健將小龍算是有了英雄用武之地了。他的耐力在全年級(jí)是數(shù)一數(shù)二的。賽跑開始后他以驚人的“悠閑速度”跑到了前四名。一圈、二圈下來(lái)，外班同學(xué)都發(fā)動(dòng)了好幾次沖刺。可小龍一點(diǎn)也不慌張，一直堅(jiān)持第四名。到了第三圈時(shí)，小龍的勁頭可全來(lái)了，一連發(fā)起三把沖鋒，沖得外班學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向、精疲力盡。原先遙遙領(lǐng)先在前面的那幾名運(yùn)動(dòng)員立刻被劉盼龍這員“猛將”拋在腦后。我們班的同學(xué)們立刻雀躍歡呼起來(lái)，有的同學(xué)甚至踩到了板凳上。最后，小龍得到了冠軍，這個(gè)第一名實(shí)在是太難得了、太來(lái)之不易呀！因?yàn)楣膺@一項(xiàng)就有十二員“超級(jí)”小將參加啊！

我們班的運(yùn)動(dòng)員雖然不能“屢屢奪冠”，但也“屢屢奪季。”并且還得了三個(gè)獎(jiǎng)狀。這足可以讓我們心慰了。

這次運(yùn)動(dòng)會(huì)真是太令人愉快了。