自制降落傘教學設計課例

2023年12月22日發(作者：海島資料)

自制降落傘

一、選題背景分析

小學一年級開設巧手大比拼活動，其中自制降落傘一課，對于剛入學的孩子來說有一定難度，但正是這樣一個有難度的活動，可以對孩子的創造思維，實踐能力，合作意識都能夠得好很好的鍛煉，使學生主動地動手、動口、動腦，在自主合作探究中，積淀智慧，提高核心素養。

二、學情分析

我執教的是一年級，根據學生實際情況我做出以下分析：

知識能力方面：剛上一年級的學生，對各方面知識都不太了解，因而對于如何自制降落傘，并不了解，在制作前必須滲透制作方法。

制作能力方面：事先并不對制作過程中需要注意的地方進行提示，希望通過學生動手制作，自行發現問題，并通過小組進行溝通，合作解決問題，實在解決不了的，集體解決，并對問題集中展示。

合作能力方面：由于現在的學生比較獨立，缺少合作意識，因而希望在制作過程中，學生能夠發現合作的好處和樂趣，從而培養合作意識。

三、活動目標

知識目標：認識降落傘并掌握降落傘的結構，學會制作降落傘。

能力目標：培養學生的實踐創新能力和邏輯思維能力，初步建立合作意識。

情感目標：通過親手制作降落傘感受動手實踐所創造的的喜悅。

重難點：

學會制作并探究出降落傘下降的速度與哪些因素有關，并制作一個性能完好的降落傘。

四、活動過程

導入：

請同學們看一下，這在天空中飄著的是什么東西？這在什么地方會用到呢？有一項極限運動會用到我們的降落傘對不對呀，看過跳傘運動之后，同學們對神奇的降落傘一定非常神往！大家想不想自己也來做一個美麗的降落傘呢？今天呀我們就要一起來動手做一個簡單地降落傘。

一、嘗試發現

老師今天就給同學們帶來一個降落傘，（出示一個簡易的降落傘）請你仔細觀察老師手中的降落傘

1、誰能說一說它有哪幾個部分組成的？

上面的布我們叫傘面、中間的繩子叫傘繩、繩子下端的重物我們叫傘兵。

2、同學們想一想，我們要做一個降落傘，傘面可以用什么材料來做，傘繩呢，那傘兵用什么呢？（綢子、塑料薄膜，細繩）

3、制作順序是怎樣的？先做什么后做什么？

設計意圖：請同學觀察并了解制作降落傘的步驟、材料，對降落傘形成初步概念。

二、探究形成

1、接下來請同學們小組為單位，討論一下，你們要做一個什么樣的降落傘？什么形狀？什么材料？可以試著畫一畫。

2、匯報：和同學們分享一下你設計的降落傘是什么樣。

設計意圖：通過合作、想象創作，形成降落傘的初步模樣，更利于下一步的制作。

3、出示制作步驟：1）在薄膜四周扎上線。2）打結。3）別上回形針。

注意事項：注意剪刀的使用，制作降落傘的時候，小心不要割傷自己。

4、小組合作，嘗試制作一個降落傘，重點探究在制作過程中，遇到的難以解決的問題。

5、展示小組合作的降落傘，并闡述在制作過程中出現的問題及解決措施。

設計意圖：給學生充分空間，讓他們在親手實踐中，發現、解決問題。

6、嘗試發問，通過將同學們制作的降落傘放在一起降落，引導學生發現問題：為什么降落有快有慢？受什么影響？（傘面材質、傘面大小、傘面有無孔、繩長、傘兵重量）

7、嘗試調整降落傘的繩長等部分，看一看降落速度有無變化。

8、總結：傘面越大，阻力越大，降落速度越慢；繩長的下降快，懸吊物重的下降快。打孔是為了空氣流通，避免降落傘打不開，或無法下降。

設計意圖：在實踐中，學生對降落傘的制作已有一定的了解，再對降落傘所受影響因素進行講述，會更容易接受。

三、聯想應用

通過制作降落傘，同學們體會到動手實踐的樂趣，那么，我們的雙手還能創造出各種各樣神奇的東西，接下來請同學們用剩余的材料試著去做一做（卡紙做書簽，棉布做手帕，細繩做裝飾...）

設計意圖：培養學生節約意識，動手創作的能力。

【活動板書】

自制降落傘

制作步驟：扎孔，打結，別針。

注意事項：用剪刀時，注意安全。

影響因素：傘面材質、繩長、懸吊物重量...

五．學習效果評價設計

全體學生都能對降落傘的制作步驟掌握，按照制作步驟完成拼接。部分學生

在穿繩部分有困難，問題在于系繩困難，不會系繩。部分學生繩子不一樣長，導致降落傘不穩定。部分學生在合作中有發生意見不合的情況。

六．活動反思

降落傘對于學生來說比較陌生，生活中見到的

下面，我將對本節課活動過程進行一下反思。

第一，開始通過師生會話自然導入，如：你們喜歡玩游戲嗎？這節課我們一起來玩個游戲好嗎？激發學生學習探究的興趣。第二，通過問題引導，引發孩子思考，產生問題。通過探究實踐，讓孩子在動手過程中，探究并尋找規律和方法。第三，通過四次活動，一至三層漢諾塔的移動，四層漢諾塔的移動，五層漢諾塔的移動，逐漸增加難度，讓孩子在合作中，解決問題，尋找方法。體會與人合作，共同探索答案的快樂。

通過漢諾塔的學習，可以幫助開發智力，激發我們的思維。讓小學生接觸這款益智游戲，利用一次次不斷的探索和嘗試，可以激發他們的興趣，積極應對困難，獲得成功體驗，鍛煉他們的思維。在培養主動探索，不服輸的精神同時， 開闊了眼界，豐富了見識，品嘗到了成功的喜悅與快樂。

由于本節課的內容與以往綜合實踐的內容略有不同，是通過一款益智游戲的學習與探究，在合作中，尋找答案與方法。涉及數學理念理念很深，課堂活動中會很難把控，這就要求授課教師要對漢諾塔有較深層次的了解，但既然是一節綜合實踐課，教師應更多把目標落在了體驗與合作上，因學生個體差異，不能要求全都能掌握高層漢諾塔游戲策略，能夠在課堂活動中，體會到與他人溝通合作和游戲帶來的快樂，學有余力的學生，可以深層次挖掘課堂諾塔遞歸的規律，也是帶給教師在課堂外指導這些學生與計算機編程進行聯系的新課題。在課堂活動游戲的同時，更能夠收獲一些學習方法，提高創新思維能力，對未來的學習與生活也有一定幫助。