鋪滿金色巴掌的水泥道近義詞反義詞

2023年12月24日發(fā)(作者：學(xué)生評價體系)

鋪滿金色巴掌的水泥道近義詞反義詞

部編版三年級語文上冊第二課鋪滿金色巴掌的水泥道有哪些近義詞反義詞？

明朗mng lǎng:光線充足（多指室外)、明顯；清晰、光明磊落；開朗、爽快：性格

近義詞：開朗 明媚 輝煌 光明 開闊 爽朗 晴明 晴朗 清朗 明亮 清明

反義詞：清晰 灰暗 黃暈 陰郁 陰暗 陰沉 渺茫 朦朧 迷蒙 曖昧 暗昧 昏暗 迷茫

平展png zhǎn：（地勢）平坦而寬敞、平而舒展

近義詞：平順 平整 平坦

凌亂lng lun：不整齊；沒有秩序

近義詞：混亂 紛亂 雜沓 參差 雜亂 龐雜 零亂 錯落

反義詞：齊整 整潔 整齊

增添 zēng tiān：添加；加多

近義詞：填補 擴充 增加 推廣 擴大 擴展 添補 添加 擴張 填充 加添

反義詞：裁減 減少 削減 刪減 縮減

愉快y kui：快意；舒暢

近義詞：喜悅 歡愉 怡悅 歡喜 愿意 快活 欣忭 歡樂 歡娛 快樂 忻悅 興奮 歡欣 高興

樂意 得意 雀躍 夷愉

歡快 歡躍 快意 歡暢 欣喜 痛快 歡騰 開心

反義詞：凄滄 悲痛 痛苦 悲憂 懊惱 煩惱 悲哀 苦惱 郁悒 悲傷 感傷 哀痛 苦悶 凄慘

憂郁 煩悶 傷心 不快

哀傷 憂傷

潮濕cho shī：含有比正常狀態(tài)下較多的水分

近義詞：滋潤 潤濕 濕氣 溫潤 濕潤

反義詞：干燥

小心xiǎo xīn：注意；留神、謹慎

近義詞：著重 鄭重 注意 貫注 堤防 當(dāng)心 屬意 防備 把穩(wěn) 慎重 審慎 提防 細心 仔細

留神 警惕 留意 提神

注重 介意 留心 謹慎

反義詞：大意 魯莽 莽撞 粗心

部編版一年級語文上冊項鏈有哪些近反義詞？

近義詞：悄悄偷偷 涌向沖向 快活快樂

反義詞：寬窄 遠近 長短 軟硬 笑哭

前后 雪白漆黑 快活苦惱

一年級語文上冊項鏈相關(guān)拼音組詞：

ln藍（藍色）（藍天）

yu又（又大又圓）（又唱又跳）

xio笑（微笑）（笑容）

zhe 著（走著）（笑著）

xing 向（方向）（走向）

h 和（和好）（和睦）

bi 貝（貝殼）（寶貝）

w 娃（娃娃）（山娃子）

gu 掛（牽掛）（掛上）

hu 活（生活）（活動）

jīn 金（金色）（金黃）

近義詞：只僅 彎曲 里內(nèi) 看見看到

反義詞：彎直 小大 坐立 頭尾

一年級語文上冊小小的船相關(guān)拼音組詞：

yu月（月兒）、（月牙）、（日月）、（十月）

r 兒（兒子）、（女兒）、（月兒）、（少兒）

tu 頭（木頭）、（開頭）、（個頭）、（心頭）

lǐ里 （里面）、（心里）、（手里）、（里頭）

一年級語文上冊烏鴉喝水有哪些近義詞反義詞？

近義詞：找尋 到處四處 看見看到 許多很多 辦法方法 漸漸慢慢

反義詞：里外 多少 進出 升高降低

一年級語文上冊烏鴉喝水相關(guān)拼音組詞：

wū 烏（烏黑）（烏鴉）

yā 鴉（烏鴉）（老鴉）

ch 處（到處）（處處）

zhǎo 找（尋找）（找到）

bn 辦（辦法）（辦公）

png旁（旁邊）（兩旁）

xǔ 許（許多）（許愿）

fǎ 法（辦法）（方法）

fng 放（放進）（放手）

jn 進（進去）（進步）

gāo 高（高手）（高山）

5、三年級上冊鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿教學(xué)設(shè)計聽課記錄

三年級上冊鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿教學(xué)設(shè)計聽課記錄

教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 認識洼、印等6個生字，會寫鋪、泥等13 個生字，會寫金色、水泥等17個詞語。

2. 能運用多種方式理解明朗、凌亂等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解。能摘抄自己喜歡的句子。

3. 能仿照課文或閱讀鏈接，用幾句話寫出自己在上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感知

（1）導(dǎo)入：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。清晨，我背著書包去上學(xué)時，天已放晴。走出家門，啊！多么明朗的天空！今天我們學(xué)習(xí)一篇很美的短文《鋪滿金色巴掌的水泥道》。

（2）提問：明朗的天空是怎樣的？

（3）小結(jié)：明朗就是明亮和晴朗。在字典里朗的意思就是明。我們可以借助近義詞和詞素疊加的方式理解詞語。

2. 情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)閱讀期待。

（1）引入：早晨，我們走出家門，明朗的天空又高又藍，一塵不染；我們走在小區(qū)里，涼爽的秋風(fēng)吹動枝條，拂過樹梢；走過小道，各色的樹葉，隨風(fēng)翩翩起舞；走上大路，地上鋪滿了金色的梧桐樹葉。讓我們一起走進鋪滿金色巴掌的水泥道！

（2）讀課題：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解，讀好停頓處。

3. 自讀課文，思考問題。

（1）自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

（2）邊讀邊想象：走在水泥道上，你仿佛看到怎樣的景色？

【設(shè)計意圖：《鋪滿金色巴掌的水泥道》是一篇寫景短文，因此，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生將閱讀與生活勾連，可以幫助學(xué)生深入理解文本。】

二、學(xué)習(xí)詞串，外化運用

1. 想象畫面，朗讀詞串。

（1）激趣：要把課文讀正確，關(guān)鍵要讀好課文中的生詞和句子。請讀一讀下面的詞串。

一個亮晶晶的水洼 一角小小的藍天

一塊彩色的地毯 一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯

一片片金黃金黃的葉子 一片片閃著雨珠的葉子 一個個金色的小巴掌

一雙棕紅色的小雨靴 兩只棕紅色的小鳥

（2）思考：請把腦海中看到的景象，通過朗讀表達出來。

2. 學(xué)習(xí)語言，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（1）提問：以上詞串有什么共同特點？

（2）小結(jié)：以上詞串不僅寫清楚了數(shù)量，還告訴了我們事物是怎樣的。

3. 練習(xí)表達，積累外化。

（1）提問：選擇其中的 2~3 個詞串，來說一說你在這鋪滿金色巴掌的路上，仿佛看到了什么景色？

（2）指名學(xué)生發(fā)言。

預(yù)設(shè)一：我看見一片片金黃金黃的葉子就像一個個金色的小巴掌。

預(yù)設(shè)二：一片片金黃金黃的葉子親密地貼著地面，組成了一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯。

【設(shè)計意圖：選擇詞語組成句子是一種外化語言活動，其用意是幫助學(xué)生在理解詞語意思的同時，通過用詞串說話進一步理解課文，達到深度學(xué)習(xí)?！?

三、入情入境，想象畫面

1. 個人品讀，感受畫面的美麗。

（1）啟發(fā)：整篇課文共有 11 個自然段，從頭至尾我們都能感受到秋天上學(xué)路上的美麗。選擇自己喜歡的一個畫面或者片段讀一讀，說一說。

（3）四人小組交流：選擇喜歡的畫面，讀出感受；運用自己的語言，說出感受。

2. 交流互動，理解畫面的美麗。

提問：鋪滿金色巴掌的水泥道是怎樣的？

預(yù)設(shè)一：可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。

（1）提問：水洼指什么？你是怎么知道詞語水洼的意思的？

預(yù)設(shè)二：我走在院墻外的水泥道上。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭

（1）引導(dǎo)：鋪不僅指水泥道上的樹葉很厚，色彩很絢爛，還說明地毯非常長。

（2）提問：為什么是閃閃發(fā)光的地毯？

（3）指導(dǎo)朗讀：你仿佛看到了怎樣的畫面，請通過朗讀表達出來。

預(yù)設(shè)三：每一片法國梧桐樹的落葉，就像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

（1）提問：熨貼是什么意思？你是怎么知道詞語熨貼的意思的？

（2）提問：凌亂是什么意思？借助白板，讓學(xué)生上臺擺一擺樹葉的樣子，感受凌亂。你能想象到是怎樣的景象嗎？

【設(shè)計意圖：課文想象豐富，將眼前所見都想象成一幅幅美麗的圖畫、一個個動人的故事。引導(dǎo)學(xué)生將角色代入，展開想象，可以有效幫助學(xué)生在腦海中合成一個個富有個性的畫面，得到美的享受。】

3. 進入情景，感受作者心情的美好。

（1）引導(dǎo)：讓我們穿著雨靴，趕快走上這條小道！

（2）出示兩組句子，比較朗讀。

我小心地走著，仔細地數(shù)著。

我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數(shù)著。

（3）小結(jié)：我仿佛看到一個小朋友，走在鋪滿金色巴掌的水泥道上，走得很慢很慢。

（4）思考：你就是那位走在上學(xué)路上的同學(xué)，你一邊慢慢地走，一邊會想到什么？

出示句子：我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著

（5）啟發(fā)：你瞧！這位同學(xué)頭箍上粉色的蝴蝶結(jié)，這多像

預(yù)設(shè)：你瞧！我頭箍上粉色的蝴蝶結(jié)，多像一只蝴蝶在金黃的花園里飛舞著、歌唱著。

4. 全班配樂合作朗讀課文。

（1）師生合作朗讀，教師讀開頭和結(jié)尾部分，指名學(xué)生讀課文中間的句子。

（2）全體學(xué)生合作朗讀，由兩位學(xué)生分別讀開頭和結(jié)尾，其他同學(xué)讀自己喜歡的句子。

（3）抄寫自己喜歡的片段，抄完后還可以試著背一背。

四、勾連生活，遷移運用

1. 發(fā)現(xiàn)規(guī)律，細讀課文。

（1）思考：《鋪滿金色巴掌的水泥道》是如何把課文寫生動的？

（2）小結(jié)：作者運用了想象、比喻的方法，把課文寫得這樣生動。

2. 提供支架，嘗試寫作。

（1）啟發(fā)：你在上學(xué)路上或者放學(xué)路上看到過怎樣的景象？

（2）播放視頻：一年四季同學(xué)們上學(xué)、放學(xué)路上不同景色的照片和視頻。

（3）提出寫作要求：可以學(xué)習(xí)課文的寫作方法，運用課文中的詞句，用幾句話寫下來。

課件呈現(xiàn)：

一個亮晶晶的水洼 一角小小的藍天

一塊彩色的地毯 一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯

一片片金黃金黃的葉子 一片片閃著雨珠的葉子 一個個金色的小巴掌

一雙棕紅色的小雨靴 兩只棕紅色的小鳥

（4）反饋交流：教師提出評價標(biāo)準(zhǔn)。

3. 延伸閱讀，遷移運用。