如何理解我國高等教育中的“人才培養(yǎng)”三問

2023年12月24日發(fā)(作者：保育是什么意思)

2021年4月教育教學論壇Apr.2021第16期EDUCATIONANDTEACHINGFORUMNo.16如何理解我國高等教育中的“人才培養(yǎng)”三問于鋒（石河子大學化學化工學院，兵團化工綠色過程重點實驗室，新疆石河子832003）［摘要］人才培養(yǎng)是我國高等教育的根本任務。從目的、方法和效果三個視角探討了高等教育中的“人才培養(yǎng)”三問：“怎樣培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么人？為誰培養(yǎng)人？”等問題。從為黨育人、為國育才的角度闡述了“為誰培養(yǎng)人”；從立德樹人、五育并舉的角度分析了“怎樣培養(yǎng)人”；從以德御才、四有新人的角度討論了“培養(yǎng)什么人”。正確理解“人才培養(yǎng)”三問可以有效推動我國高等教育事業(yè)的發(fā)展，促進高校“雙一流”建設步伐，培養(yǎng)高素質的社會主義建設者和接班人。［關鍵詞］人才培養(yǎng)；高等教育；高校；雙一流；思想政治［基金項目］2019年度新疆生產建設兵團兵團科技創(chuàng)新人才計劃項目“中青年領才”（2019CB025）［作者簡介］于鋒（1981—），男，山東濟南人，理學博士，石河子大學化學化工學院教授，博士生導師，主要從事學科教學和多相催化研究。［中圖分類號］G640［文獻標識碼］A［文章編號］1674-9324（2021）16-0005-04［收稿日期］2021-01-13一、引言行“大思政”教育，實現全員、全程、全方位育人（即人才培養(yǎng)是我國高等教育的根本任務，它貫三全育人），同時促進學生德智體美勞全面發(fā)展；第穿于教書育人、科學研究、社會服務、文化傳承創(chuàng)三，高校培養(yǎng)的學生要敢于擔當，能夠德才兼?zhèn)洹⒁孕潞蛧H交流合作等高校職能的全過程[１]。如何德為先，成為有理想、有道德、有紀律、有文化的四做好高等教育，就必須回答“人才培養(yǎng)”三問：“怎有新人，擔當起民富國強、民族復興之大任。樣培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么人？為誰培養(yǎng)人？”等根本問筆者試從目的、方法和效果三個視角探討高題[２]。這不僅關系著我國高等教育事業(yè)的發(fā)展和等教育中的“人才培養(yǎng)”三問（見表1）。重點從“為“雙一流”建設的步伐，而且也關系著我國特色社黨育人、為國育才”的角度闡述了“為誰培養(yǎng)人”；會主義事業(yè)的發(fā)展。從“立德樹人、五育并舉”的角度分析了“怎樣培養(yǎng)首先，高校的教育信仰要高，有為中國特色社人”；從“以德御才、四有新人”的角度討論了“培養(yǎng)會主義事業(yè)奮斗終身的理想和信念，有歷史使命感什么人”，為我國高等教育“人才培養(yǎng)”這個根本任和社會責任感；其次，高校的教師能力要強，能夠進務提供了思路和借鑒。表1我國高等教育根本任務中的“人才培養(yǎng)”二、為誰培養(yǎng)人仰不僅指引著事業(yè)的前進方向，而且決定著事業(yè)問：為誰培養(yǎng)人？的興衰成敗。高等教育應該有信仰，一個有教育信答：為黨育人、為國育才。仰的學校，才能擁有一大批有信仰的教師，才能培這一問可以理解為是“信仰之問”（見圖1）。信養(yǎng)出一大批有信仰的學生。我國高校教育在人才-5-.. All Rights Rerved.

教育教學論壇2021年4月培養(yǎng)的過程中，一定要弄清楚“為誰培養(yǎng)人”，樹立教育信仰，才能夠確立它的辦校理念和價值標準，偉大的教育信仰。一所高校只有擁有正確、高尚的才能夠成為它不斷前行的巨大動力。圖1“人才培養(yǎng)”的信仰之問、能力之問和擔當之問我國高校的教育信仰就是“為黨育人、為國育三、怎樣培養(yǎng)人才”。教育不是盲目的，高等教育只有樹立“為黨育問：怎樣培養(yǎng)人？人、為國育才”的偉大信仰，才能弄明白“為誰培養(yǎng)答：立德樹人、五育并舉。人”，才能明確高校的職責和使命，才能真正有的這一問可以理解為是“能力之問”。教師是人才放矢，才能夠確定目標和堅定信念。“為黨育人、為培養(yǎng)的關鍵所在，教師的能力決定了人才培養(yǎng)的質國育才”既是我國高等教育的信仰，也是時代賦予量，決定了“為黨育人、為國育才”的成效。教師能力高等教育的歷史使命和社會責任，更是人類社會的最核心體現就是“立德樹人、五育并舉”。一位教發(fā)展趨勢[３，４]。師只有擁有了“立德樹人、五育并舉”的本領，才能只有“為黨育人”，才能不斷培養(yǎng)中國共產黨夠真正培養(yǎng)出高素質的合格人才，才能真正成為一的接班人，立志于中華民族千秋偉業(yè)，世世代代名能夠培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人的教育牢記中國共產黨人的初心和使命，永遠不忘初工作者，擔負起提高民族素質的偉大使命。心、牢記使命，切切實實為中國人民謀幸福，為中“立德樹人”是高校的立身之本，是檢驗學校華民族謀復興，投入到實現中華民族偉大復興的工作的根本標準，更是教師的根本職責[５]。國無德奮斗之中。不興，人無德不立。一方面，通過思政課程，進行思只有“為國育才”，才能培養(yǎng)出社會主義的建想政治教育和品德教育，樹立社會主義核心價值設者，堅持中國特色社會主義道路自信、理論自觀，建設社會主義精神文明。另一方面，通過課程信、制度自信、文化自信，發(fā)展中國特色社會主義思政，使其與思政課程同向同行（見表2），將“大事業(yè)，將個人理想融入國家前途和民族命運之中，思政”貫穿教育教學的全過程，實現全員、全程、全肩負起民富國強、美好生活的社會責任，擔當起民方位育人（即三全育人）[６]，不斷提高學生的思想族復興之大任，建設社會主義現代化強國。覺悟、道德水準、文明素養(yǎng)，做到明大德、守公德、因此，正確認識“為誰培養(yǎng)人”，有助于學校樹嚴私德，樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。立“為黨育人、為國育才”的偉大教育信仰，確保高建立以德育為引領的德智體美勞等“五育并等教育在發(fā)展過程中的目標和方向，避免“只重物、舉”的素質教育，是提高學校人才培養(yǎng)能力的重要不見人”和“重功利、輕信仰”的缺陷。同時，在教師途徑，有助于培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義合格建設和學生中樹立起歷史使命感和社會責任感，擁護中者和可靠接班人[７]。除了德育之外，還有智育、體國共產黨領導和社會主義制度，堅定為中國特色社育、美育和勞動等教育內容。智育教育主要通過會主義事業(yè)奮斗終身的偉大理想和信念，“志存高“三個融合”來實施，推行理論與實踐的結合、產業(yè)遠，腳踏實地，勇做時代的弄潮兒”。這也是中國特與教育的融合、高水平科技創(chuàng)新與教學的融合，培色社會主義高等教育事業(yè)的發(fā)展方向。養(yǎng)學生形成系統(tǒng)思維方式，激發(fā)社會責任感和建-6-.. All Rights Rerved.

第16期于鋒如何理解我國高等教育中的“人才培養(yǎng)”三問立終身學習觀；體育教育主要以“大健康”為背景，勞動、校務勞動、公益勞動、生產勞動和技術性勞踐行“健康第一”和“生命為基”的教育理念，培養(yǎng)動等勞動實踐。學生樹立終身體育觀念、養(yǎng)成健康生活方式、掌握因此，合理掌握“怎樣培養(yǎng)人”，有助于提衛(wèi)生保健知識和擁有健康心理；美育教育主要以升教師“教”的能力和學生“學”的本領。以“五講四美三熱愛”為基礎，講授心靈美、語言美、“立德樹人、五育并舉”推行素質教育，通過三行為美、環(huán)境美等“四美”，提升學生的審美能力，全育人，不斷強化教師“教”的能力，促進學生培養(yǎng)認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的“學”的本領，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐能力的能力，具有美的理想、美的情操、美的品格和美的合格人才，德智體美勞全面發(fā)展，真正滿足黨和素養(yǎng)；勞動教育主要強調“知行合一”，踐行勞模精國家對卓越人才的渴求，為民族復興鋪路架橋，神、勞動精神、工匠精神，積極參與家務勞動、班務為祖國建設添磚加瓦。表2我國高等教育人才培養(yǎng)過程中的“五育并舉”四、培養(yǎng)什么人明、毫不含糊，拒絕兩面人，在大是大非面前保持問：培養(yǎng)什么人？清醒的頭腦，堅決擁護中國共產黨的領導和社會答：以德御才、四有新人。主義制度，為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身；這一問可以理解為是“擔當之問”。人才是社第四，要有文化，成為德智體美勞全面發(fā)展的高會發(fā)展的關鍵，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新素質人才，能夠肩負起的社會責任，擔當起民族人是國家對高校培養(yǎng)人才的基本要求。高校培養(yǎng)復興之大任。的學生應該是有責任擔當的高素質人才，能夠擔其次，高校培養(yǎng)的學生必須能夠“以德御才”。當起中華民族發(fā)展的重任，能夠踐行“實現中華民明代洪應明在《菜根譚》中提及“應以德御才，勿恃族偉大復興的中國夢而努力奮斗”的神圣使命，成才敗德”。一個人若是以德御才，好比是思想品德為為實現共同夢想而奮斗的實踐者，成為實現中成為聰明才智的方向盤，是一種清醒和睿智，也反華民族偉大復興的真正動力。映了一個人的品格和境界，也就是德才兼?zhèn)洹⒁缘率紫龋咝Ｅ囵B(yǎng)的學生要敢于擔當勇挑重為先，是實現人生價值的根本之道。倘若方向盤的擔，能成為有理想、有道德、有紀律、有文化的“四方向不對，就容易導致“恃才敗德”，給社會帶來災有新人”[８]。第一，要有理想，要立大志、行大道，難。劉文等[９]用“正品、次品、廢品和危險品”分別要有歷史使命感和社會責任感，特別是要實現中來形容德才兼?zhèn)洹⒂械聼o才、德才皆無和有才無德華民族偉大復興的中國夢，為中國人民謀幸福、（見圖2），也說明了要培養(yǎng)以德御才的人，而非恃為中華民族謀復興，實現民富國強、美好生活，建才敗德的人。設社會主義現代化強國；第二，要有道德，具有良因此，深度理解“培養(yǎng)什么人”，才能培養(yǎng)出敢好的思想覺悟、道德水準、文明素養(yǎng)，做到明大于擔當、勇挑重擔的合格人才。只有成為“以德御德、守公德、嚴私德，樹立正確的世界觀、價值觀才的四有新人”，才能擔負起實現中華民族偉大復和人生觀，特別是能夠把社會主義核心價值觀融興的神圣使命，只有成就“有信念、有夢想、有奮入生活的各個方面；第三，要有紀律，必須旗幟鮮斗、有奉獻的人生，才是有意義的人生”。-7-.. All Rights Rerved.

教育教學論壇2021年4月“以德御才、四有新人”回答了“培養(yǎng)什么人”，培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄龋欣硐搿⒂械赖隆⒂屑o律、有文化的四有新人。參考文獻［1］魯玉芬,張雪武,檀秋芬.高職百萬擴招背景下建設工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索［J］.高教學刊,2021(2):161-164.［2］郝貴生.社會主義大學究竟培養(yǎng)什么樣的人［J］.世界社會主義研究,2017,2(8):89-90.［3］姜蒙,范志俊.為黨育人責任重大為國育才使命光榮［J］.當代兵團,2018(21):14-15.［4］高錦宏.為黨育人為國育才努力培養(yǎng)擔當民族復興大任圖2人才培養(yǎng)中“德”與“才”關系示意圖的出版?zhèn)髅饺瞬牛跩］.北京教育(高教版),2020(7):81-84.五、結語［5］王茜.新形勢下研究生導師立德樹人職責落實問題探析通過“人才培養(yǎng)”三問的理解，嘗試從目的、方［J］.大學教育,2021(1):181-183.法和效果三方面進行了分析。首先，關于“是否有［6］張亞光,曾丹旦“三全育人”.視域下高校科研育人探究信仰”之問，用“為黨育人、為國育才”回答了“為誰［J］.學校黨建與思想教育,2021(1):91-93.培養(yǎng)人”，培養(yǎng)為中國人民謀幸福，為中華民族謀［7］王菲,劉正杰.牢牢把握愛國主義教育主線堅持“五育并復興，實現民富國強、美好生活的接班人；其次，關舉”培養(yǎng)時代新人［J］.教育教學論壇,2020(39):36-37.［8］趙浚,孫悅.鄧小平育人思想探析———論“四有”新人的于“是否有能力”之問，用“立德樹人、五育并舉”回歷史檢視［J］.教育探索,2017(6):6-10.答了“怎樣培養(yǎng)人”，通過三全育人、德智體美勞等［9］劉文.提高少數民族大學生思想政治理論課教學實效性五育全面發(fā)展；第三，關于“是否能擔當”之問，用的幾點思考［J］.求實,2011(S2):nderstandthe"ThreeQuestions"ofTalentTraininginChina'sHigherEducationYUFeng(KeyLaboratoryforGreenProcessingofChemicalEngineering,XinjiangProductionandConstructionCorps,SchoolofChemistryandChemicalEngineering,ShiheziUniversity,Shihezi,Xinjiang832003,China)Abstract:perdiscussthe"threequestions"oftalenttraininginhighereducationfromtheperspectivesofpurpo,methodandeffect:"Howtotraintalents?","Whatkindoftalents?",and"Forwhomtotraintalents?"Thispaperexpounds"forwhomtotraintal-ents"fromtheperspectiveofeducatingpeopleforthePartyandthecountry,analyzes"howtotraintalents"fromtheperspectiveof"buildingmoralityandcultivatingtalents"andtheall-rounddevelopmentofmoral,intellectual,physical,aestheticsandlaboreducation,anddiscuss"whatkindoftalentstotrain"fromtheperspectiveofculti-vatingtalentswithmoralityandwith"fourhaves".Understandingofthe"threequestions"oftalenttrainingcanef-fectivelypromotethedevelopmentandreformofsocialisthighereducation,promotetheconstructionof"doublefirst-class"incollegesanduniversitiesinChina,ds:talenttraining;highereducation;collegesanduniversities;"doublefirst-class";ideologicalandpolitical-8-.. All Rights Rerved.