部編版語文四年級下冊記金華的雙龍洞教案與反思(優(yōu)選3篇)

2023年12月24日發(fā)(作者：綠色森林)

部編版語文四年級下冊記金華的雙龍洞教案與反思（優(yōu)選3篇）

【部編版語文四年級下冊記金華的雙龍洞教案與反思第1篇】

記金華的雙龍洞

教案設(shè)計

設(shè)計說明

這是葉圣陶先生早年寫的一篇游記，也是小學(xué)階段學(xué)生接觸的第一篇游記。文章記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景，融情于景，表達(dá)了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和欣賞大自然的審美情趣。

文章按游覽順序記敘，依次寫了游金華雙龍洞時的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。通過描寫路上景色的明艷、溪流的歡唱、外洞的寬敞，以及內(nèi)外洞連接處孔隙的“窄、低、小”，內(nèi)洞的“黑、奇、大”，在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美輪美奐，令人感到身臨其境。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律。本課是一篇游記，在寫作順序及語言的運用上是一大特色，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的好范本。教學(xué)本課時，抓住“學(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懢拔铩边@一語文要素，幫助學(xué)生感悟游記的特點，掌握寫作的方法。本文的另一大特色是作者觀察仔細(xì)，語言樸實準(zhǔn)確，描寫生動形象，敘述有詳有略，能用常見的事物和自己游覽的感覺，把景物的特點寫具體，使人

感覺身臨其境。所以，教學(xué)時采用“以讀促學(xué)，讀寫結(jié)合”的方法，注重看、聽、說、讀、寫、練的有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：1.溶洞的景觀，金華雙龍洞的。

2．相關(guān)資料，制作教學(xué)課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查找溶洞的相關(guān)資料。

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、課前談話

1．同學(xué)們，我們的祖國山河壯麗，景色優(yōu)美，你們瞧！

2．課件出示祖國的山川。(例如：西湖、廬山瀑布、黃山、洞庭湖等。)

3．看圖交流詩句。(“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。”“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”……)

設(shè)計意圖：通過課件展示祖國山川美景，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

二、情境導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

1．導(dǎo)語：大自然是一位神奇的雕塑大師，它鬼斧神工，不僅在地面上向人們呈現(xiàn)出一幅幅美麗的作品，而且在地下也展示出奇妙的景觀。

課件出示溶洞景觀的，相機(jī)介紹關(guān)于溶洞、石鐘乳、石筍等知識。

今天，讓我們隨同葉圣陶爺爺去欣賞那讓人嘆為觀止的迷人世界吧。

齊讀課題：記金華的雙龍洞。

2．讀題質(zhì)疑。課題中的“記”是什么意思？

這篇課文是游記。游記就是記敘旅行的見聞和感受的文章。讀了題目后你有什么疑問？

(雙龍洞在哪里？作者是怎么去的？是按怎樣的順序游覽的？雙龍洞都有哪些景觀？有什么特點？關(guān)于雙龍洞有哪些美麗的傳說？)

3．教師歸納問題，同時板書：游覽的順序、景觀特點。就讓我們快速跟隨葉老的文字一起去游覽一番。

設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。創(chuàng)設(shè)語言情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究欲望，為深入學(xué)文奠定基礎(chǔ)。每個人都是在問題的驅(qū)使下學(xué)習(xí)的，讓學(xué)生讀題質(zhì)疑，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，提出有價值的問題。歸納出典型問題就會理清學(xué)習(xí)的重點，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的效率。

三、整體感知，理清思路

1．過渡：下面就請同學(xué)們帶著我們剛才提出的問題認(rèn)真讀文。

課件出示初讀要求：(1)自由朗讀課文，標(biāo)上自然段號。

(2)讀準(zhǔn)字音，圈畫生字，遇到不懂的詞語，小組合作解決，或者做上標(biāo)記。

(3)讀通句子，尤其是帶生字的長句子，要求多讀幾遍。

(4)在朗讀之后，分組學(xué)習(xí)，重點思考作者游覽的順序，完成課后練習(xí)。

同時課件出示課后習(xí)題：默讀課文，理清作者游雙龍洞的順序，再把

下面的路線圖補(bǔ)充完整。

路上→( )→( )→( )→( )→出洞

2．學(xué)生自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。小組合作，想一想作者是按照怎樣的順序游覽的，完成填空。

3．檢查初讀預(yù)習(xí)及學(xué)習(xí)情況。師生交流。

(1)認(rèn)讀字詞，指導(dǎo)書寫。

①課件出示字詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。交流生字的識字方法。

引導(dǎo)學(xué)生采用“加一加”“字族識字”等方法快速識記生字。

②學(xué)生提出不理解的詞語，師生交流。

油桐、映山紅與杜鵑、石鐘乳與石筍等。

③指導(dǎo)難字的書寫。

導(dǎo)思：仔細(xì)觀察這三個字，哪一筆需要特別注意？

指導(dǎo)“鵑”“臀”“筍”“乳”的寫法。“筍”是上下結(jié)構(gòu)，下部最后一筆是豎撇。“鵑”是左右結(jié)構(gòu)，左下“月”中的豎撇要寫成豎，同樣，“臀”字中的“月”也有這樣的變化。“乳”的“子”第三筆橫變提。

(2)匯報讀文，理清順序。

①學(xué)生匯報讀文，引導(dǎo)學(xué)生對讀文情況進(jìn)行評價。做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。完成作者的游覽順序。

②學(xué)生匯報游覽示意圖，明確作者游覽的順序。教師在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，結(jié)合課后習(xí)題一，板書游覽示意圖。

路上→(洞口)→(外洞)→(孔隙)→(內(nèi)洞)→出洞

③小結(jié)：同學(xué)們，作者是按游覽的順序進(jìn)行記敘的。作者先交代了游

覽的目的地——金華的雙龍洞，然后寫沿途看到的景色，接著寫外洞的景觀，孔隙的特點，內(nèi)洞的情景，最后出洞。我們明確了文章的寫作思路，可以更好地把握文章內(nèi)容。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初讀課文應(yīng)該做到正確、流利。因此，安排學(xué)生自由讀和匯報讀的環(huán)節(jié)，目的是指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，為理解課文奠定基礎(chǔ)。明確作者的游覽過程和文章的寫作思路是本文的重點，因此，除了安排讀之外，給學(xué)生很多時間去思考游覽的順序，并通過畫示意圖這種直觀的方式明確順序。從而理清文章的寫作思路。

四、再讀課文，熟悉內(nèi)容

1．過渡：詞語學(xué)會了，游覽順序清楚了，讓我們跟隨作者去觀賞雙龍洞的美景吧。

2．指名學(xué)生朗讀課文段落，大致交流了解課文中的景物特點。

讓學(xué)生通過朗讀，感受到作者描寫的景物的大致特點即可。

洞口：很寬

外洞：很大

孔隙：窄小

內(nèi)洞：一團(tuán)漆黑，有石鐘乳和石筍

設(shè)計意圖：“讀書百遍，其義自見。”只有熟悉課文內(nèi)容，才能在此基礎(chǔ)上深刻理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)文章的語言特色，為積累語言做準(zhǔn)備。這一遍的讀也是提高認(rèn)知的讀，是一遍更深入的讀。

五、總結(jié)回顧，布置作業(yè)

1．這節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，明確了作者的游覽順序，進(jìn)一步熟悉了課文。那么，作者是如何向我們介紹雙龍洞的奇觀的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2．作業(yè)設(shè)計。

(1)抄寫生字新詞。

(2)再讀兩遍課文。

設(shè)計意圖：溫故而知新，及時復(fù)習(xí)才能掌握剛剛學(xué)過的知識，同時也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1．課件出示生詞，指名朗讀、全班齊讀。

2．復(fù)習(xí)：上節(jié)課，我們初步了解了課文內(nèi)容，跟隨作者簡單游覽了雙龍洞。回憶一下，作者游覽雙龍洞的順序是什么？作者游覽了雙龍洞的哪些地方？這些地方都有什么特點？

3．這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，透過語言文字去感受大自然的神奇。

設(shè)計意圖：簡單的導(dǎo)入，直入學(xué)習(xí)的主題，激發(fā)學(xué)生對課文的興趣，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、沿途賞景，愉悅心情

學(xué)習(xí)課文第1～3自然段。

1．過渡：作者游覽雙龍洞正是春暖花開之際，一切都讓人歡欣愉悅。他一路上看到了哪些美景呢？自由讀第2、3自然段，畫出讓你感受深刻的詞句，并和同桌談?wù)勛约旱捏w會。

2．學(xué)生自由讀文，抓關(guān)鍵詞句，感受美景。

3．師生交流。理解感受，品味朗讀。

(1)山上開滿了映山紅，無論花朵還是葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。

(映山紅在大自然的滋潤下，呈現(xiàn)出生命特有的活力，比盆栽的杜鵑有精神。)

(2)粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

①想象美景。各種顏色的花，在各種綠色及粉紅色的山的襯托下，生機(jī)勃勃，令人賞心悅目。可謂：萬紫千紅總是春。

引導(dǎo)學(xué)生抓住表示顏色的詞，反復(fù)誦讀，想象作者筆下

描繪的美景，感受祖國的秀麗河山和大自然的神奇。

②出示映山紅及春天的山景的，感受景色的美麗。

③有感情朗讀，讀出大自然的這份生機(jī)勃勃。

(3)隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子。

討論：溪流為什么會有寬窄緩急的變化？溪聲為什么會變換調(diào)子呢？

①理解：寫出了溪流的形態(tài)和聲音。形態(tài)寬窄變換，聲音緩急有致，仿佛一首大自然的音樂，節(jié)奏鮮明，悅耳動聽。

②有感情朗讀，讀出溪流的節(jié)奏美。

③選擇自己熟悉的人或景物，用“時而……時而……”說話。

4．小結(jié)：作者把一路的見聞寫得這樣有聲有色，使我們也仿佛目睹了那沿途迷人的風(fēng)光。齊讀第2、3自然段，讓我們一起進(jìn)入那美好的意境。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。讀文思考，說出自己的理解，感受語言文字表現(xiàn)的美。依據(jù)文字合理想象，有感情朗讀，欣賞美景，既能感悟到沿途的美景，又能感受到作者語言的準(zhǔn)確和生動。

三、看自然奇觀，悟自然神奇

學(xué)習(xí)課文第4～8自然段，感受外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點。

1．默讀第4～7自然段，畫出表現(xiàn)景物特點的語句。在旁邊寫一寫自己的理解和體會。

2．學(xué)生自學(xué)，教師相機(jī)巡視指導(dǎo)。

學(xué)生匯報自學(xué)成果，師生交流。

3．交流外洞特點：重點理解詞語“突兀森郁”。

出示語句：走進(jìn)去，仿佛到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠。

(作者運用打比方的說明方法，把外洞比作“大會堂”，說明外洞很寬敞。同時，用具體數(shù)字“一千或是八百人開個會”形容外洞很大。)

4．交流孔隙的特點：想要進(jìn)入內(nèi)洞，最有趣的還是進(jìn)洞的方式。默讀課文的第5自然段，去感受這份神奇，體會作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后習(xí)題二，重點體會孔隙的窄小。

出示語句：

(1)怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。(用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)恼Z言來說明小船的小。)

(2)船兩頭都系著繩子……船就出來。(引導(dǎo)學(xué)生回憶已知的行船方式，和課文中的行船方式做對比，來體會孔隙的窄小。)

(3)我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里……船就慢慢移動。(緊扣“沒有一處不貼著船底”，體會乘船方式的特殊性，凸顯孔隙的特點。)

(4)眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。

(“擠壓”說明“我”距離周圍的山石特別近，有被壓迫的感覺。“稍微”“一點兒”這兩個詞說明移動的幅度很小，可見孔隙的窄小。這里作者用詞非常準(zhǔn)確。)

朗讀這兩句話時，抓住“擠壓”“稍微”“一點兒”等關(guān)鍵詞來體會作者的這種感覺。

小結(jié)：同學(xué)們，作者葉圣陶老先生沒有直接告訴我們孔隙的窄小，而是通過我們最常見的事物，和自己游覽時的親身感受，把孔隙的特點寫得具體形象。這樣的寫作方法，讓我們有一種身臨其境的感受。

5．交流內(nèi)洞的特點。

出示語句：

(1)先看到的是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。(告訴我們雙龍洞名字的來歷，點題。)

(2)其他那些石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據(jù)形狀想

象成神仙、動物以及宮室、器用，名目有四十多。

①理解：石鐘乳和石筍的形狀各種各樣。

②想象一下具體有哪些形狀。

(3)這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞。

①理解：石鐘乳和石筍形狀多樣，顏色各異，非常壯觀。“即使不比作什么，也很值得觀賞”，說明景觀奇特，值得觀賞。

②出示石鐘乳和石筍的，感受大自然的神奇。

課件出示說話訓(xùn)練：這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，有的像( )，有的像( )，還有的像( )

③有感情地朗讀這幾句話。

(4)在洞里走了一轉(zhuǎn)，覺得內(nèi)洞比外洞大得多，大概有十來進(jìn)房子那么大。(理解“十來進(jìn)”的大小，想象內(nèi)洞的大小，感受內(nèi)洞的大。)

6．游完內(nèi)洞，排隊出洞。

想象一下作者此刻的心情。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，交流、理解和體會，通過想象畫面，有感情朗讀，來增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，體會作者對雙龍洞的贊美之情。

四、轉(zhuǎn)變角色，導(dǎo)游雙龍洞

1．過渡：金華的雙龍洞這一奇景讓人嘆為觀止，作為旅游景點，這里游人如織。尤其是葉圣陶發(fā)表完這篇文章后雙龍洞更是中外聞名。假如你就是當(dāng)?shù)氐囊晃粚?dǎo)游，你會怎樣介紹雙龍洞呢？

2．選擇自己喜歡的一處景點，熟讀課文，然后以導(dǎo)游的身份向小組同學(xué)介紹。

3．各小組匯報展示。

引導(dǎo)學(xué)生按照導(dǎo)游詞的特點進(jìn)行匯報展示。

各位游客：

大家好！

我是本次的導(dǎo)游×××，現(xiàn)在我們來到了……

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生如臨其境地進(jìn)行角色定位，有序、生動地介紹自己熟悉的景點。實際上是貫徹《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段“能復(fù)述敘事性作品的大意”這一目標(biāo)要求，培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。

五、積累語言，延伸學(xué)習(xí)

1．小結(jié)：游記是我們常見的一種寫作形式。當(dāng)然，像葉圣陶老先生一樣按照游覽順序來寫，或者像《海上日出》一樣按照早晨太陽的變化順序來寫，都是可以的。如果我們能掌握游記的寫作方法，那么，就能將你的所見、所聞和所感介紹給大家。課后用一段話來向同學(xué)介紹參觀植物園的路線。

2．小練筆。觀察附近的一處景物，和同學(xué)交流看到了什么。想一想，按什么順序說，別人才能聽明白。

設(shè)計意圖：本文語言準(zhǔn)確、恰當(dāng)，具體地寫出了各處景物的特點。背誦重點段落就是學(xué)習(xí)作者的語言，積累語言。查找相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)對溶洞的深入了解，感受大自然的神奇。

板書設(shè)計

教學(xué)反思

這是一篇葉圣陶老先生的游記。作者按照游覽的順序，進(jìn)行了景物描寫。文章中有兩條線索，一條明線，一條是暗線——溪水。考慮到四年級學(xué)生的特點和認(rèn)知水平，教學(xué)始終以明線——游覽順序為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟。

1．質(zhì)疑問難，歸納主要問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、思考，能集中學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知和思考。為學(xué)生提供多次讀書的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。質(zhì)疑問難，相互交流，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2．在老師的組織下，學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極動腦。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，談出自己的見解，能感受到景物的特點。并能借助展開豐富的想象，加強(qiáng)對內(nèi)容的理解。再加上有感情地朗讀深化認(rèn)識，更能體會到作者對大自然的贊美之情。

【部編版語文四年級下冊記金華的雙龍洞教案與反思第2篇】

《記金華的雙龍洞》的教案

簡析：本文是一篇游記，文章條理清晰，語言淺顯易懂，描寫的又是我國的名勝。所以講這一課時應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。

為了讓學(xué)生能深刻地領(lǐng)會雙龍洞的特點，在學(xué)生了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，播放有關(guān)雙龍洞畫面的多媒體課件。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課的11個生字，學(xué)會其中9個。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、了解作者的寫作順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)寫作方法。

4、閱讀與想像相結(jié)合，了解雙龍洞的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

5、能根據(jù)自己所了解的雙龍洞的特點，向別人介紹某一景點。

6、能概括地總結(jié)雙龍洞的特色。

教學(xué)重點：

1、了解外洞、空隙和內(nèi)洞的特點。

2、分清文章的主次內(nèi)容并領(lǐng)會作者這樣寫的原因，從而學(xué)習(xí)其寫作方法。

教學(xué)難點：

1、由進(jìn)內(nèi)洞時作者的感覺體會空隙的特點。

2、在領(lǐng)會作者寫作目的的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)其寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生收集有關(guān)浙江金華雙龍洞的資料，教師可準(zhǔn)備有關(guān)雙龍洞風(fēng)景課件。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)氣氛，導(dǎo)入新課

談話導(dǎo)入。（教師可從衣著上影響學(xué)生的感覺）我今天特高興，因為

葉圣陶爺爺要帶我去浙江金華的雙龍洞游覽去呢！（等孩子露出羨慕的神態(tài)時接著說）你們想去嗎？那好，現(xiàn)在我們就跟著葉爺爺?shù)侥抢锶タ纯窗桑。ǔ鍪菊n題）

二、自讀課文，理清路線

1、引導(dǎo)學(xué)生在讀課文時找出作者所游覽的景點，并排列順序。

2、找出表示作者游覽景點產(chǎn)生變換的語句，并體會其作用。

3、用做小導(dǎo)游的方法（準(zhǔn)備好導(dǎo)游的工具）激勵學(xué)生細(xì)讀課文，理清作者的游覽順序，并請學(xué)生按順序?qū)懗鰩讉€景點。板書；（路上、洞口、外洞、

空隙、內(nèi)洞）

三、探討主次，學(xué)習(xí)寫法

1、讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式再讀課文。

2、小組探究文章的主次，并說說作者為什么這樣選材。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫作方法。

總結(jié)：寫文章時與題目關(guān)系密切的要詳寫，不太密切的要略寫，做到詳略得當(dāng)，主次分明。

四、課外拓展，小筆頭練習(xí)

1、讓學(xué)生說一說自己都到過那些旅游景點，并介紹自己的所見所聞所感。

2、課下仿寫一篇小游記。

第二課時

一、細(xì)讀課文，領(lǐng)會感情

1、回顧課文中所描寫到的`景點。（出示板書）

2、指導(dǎo)朗讀課文，找出重點內(nèi)容。

3、讀后分析解決重。難點。

（1）自讀描寫外洞的內(nèi)容，找出描寫其特點的句子。

＂走進(jìn)去······一定不覺得擁擠＂

反復(fù)讀這句話，用一個詞總結(jié)其特點。板書：（大）

（2）用同樣的學(xué)習(xí)方法，小組探究＂空隙＂的特點。（小）（窄）

作者是用什么樣的方法告訴我們＂空隙＂的小呢？

引導(dǎo)學(xué)生分析，理解空隙的＂窄小＂。

理解空隙如何小的句子。

體驗空隙如何窄的句子。

讀：＂為從后腦到肩背······貼著船底了。＂＂可是還能感覺······我又感覺······＂

作者為什么會有這樣的感覺？

播放進(jìn)空隙時的多媒體，問：如果讓你躺在小船里會有什么感覺？

用語氣讀出作者當(dāng)時的感受。

（3）用學(xué)習(xí)前兩個景點的方法學(xué)習(xí)描寫內(nèi)洞的內(nèi)容。

同位討論并總結(jié)出內(nèi)洞特點。（美）

從哪些地方看出它的美呢？找出你認(rèn)為美的句子讀一讀。

（4）鞏固主要內(nèi)容。

用自己所感悟是情感朗讀描寫外洞，空隙，內(nèi)洞的段落。（教師適時點撥）

（5）其他內(nèi)容

學(xué)習(xí)1－3自然段，了解路上的特點。

出示相關(guān)句子：

＂山上開滿了映山紅······顯得有精神。＂

＂粉紅色的山······眼前一片明艷。＂

＂隨著山勢······時時變換調(diào)子。＂

指名學(xué)生朗讀句子，想想，議議體會到了什么？（美）

（出示雙龍洞路上的錄像）

組織學(xué)生用自己的感悟朗讀。

根據(jù)句子提問：為什么同一類的花兒山上的卻比盆栽的有精神？

為什么同一條溪流會時時變換調(diào)子呢？

二、回顧整體，理出線索

在學(xué)生明白了作者的寫作順序后讓學(xué)生找出文中有關(guān)描寫溪流的句子。并總結(jié)：這些句子就是文章的另一條線索。它起到能把文章各段連接起來使之緊湊的作用。

三、濃縮感知，張揚自我

1、讓學(xué)生齊聲朗讀課文，并播放配音樂。

2、教師可由衷＂啊！雙龍洞，你是一個美麗而又神奇的地方！＂由此讓學(xué)生也用一句話抒發(fā)自己的感受。

3、播放雙龍洞景色的課件，并請小導(dǎo)游對其中的某一景點邊看邊介紹，評出優(yōu)秀小導(dǎo)游。

四、課外拓展

給文中的幾個景點的某一處寫一導(dǎo)游詞。

背誦，并仿寫自己喜歡的段落。

【部編版語文四年級下冊記金華的雙龍洞教案與反思第3篇】

教學(xué)要求：

1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

2、了解作者的游覽順序。

3、學(xué)習(xí)本課生字。掌握“浙江、杜鵑、明艷、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、觀賞、盤曲而上、變化多端”等詞語。

4、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)重點：

1、了解外洞、內(nèi)洞的特點以及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程寫具體的。

2、理清課文的條理。

教具準(zhǔn)備：介紹雙龍洞的VCD，課文錄音帶

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、談話：

同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你到過哪些城市去旅游呢？它有什么獨特的風(fēng)光呢？今天，我們準(zhǔn)備跟著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游，你想去嗎？

2、播放配樂的課文錄音。

3、出示課題，釋題引入。[板書：記金華的雙龍洞]

（1）課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。）

（2）葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢，讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞，好嗎？請同學(xué)們快速朗讀課文。

二、探尋游蹤，理清條理。

1、文中寫到洞中雙龍的句子有哪些？（這是“雙龍洞”名稱的由來）

2、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？（游覽順序）

3、課文主要寫了哪些景點？根據(jù)作者游覽的順序，畫一張游覽示意圖。（四人小組合作）[板書]

4、匯報交流，理清作者游覽的路線。

金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

三、品讀交流，理解深化。

（一）品賞路上的見聞。

1、從課文中找出有關(guān)的句子來讀一讀。

2、交流：作者看到了什么？聽到了什么？[板書：山色水聲]

3、引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫的景象。

4、理解句子“一路迎著……變換調(diào)子。”（老師朗讀，學(xué)生想象，播放VCD）

（二）游覽外洞和內(nèi)洞。

1、自由讀第4自然段，外洞有什么特點？（洞口寬，洞內(nèi)大）[板書：寬、大]

2、導(dǎo)讀“洞口很寬，像……。走進(jìn)去很大，仿佛……”體會打比方的獨到之處。

3、我們隨葉圣陶爺爺來到外洞，必須干什么？四人小組研讀第5自然段，體會作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過程寫具體的。

4、交流：讀了第5自然段，你知道了什么？

A：孔隙的特點——窄、矮[板書：窄、矮]

B：作者的感受——好奇、險[板書：險]

5、朗讀“我懷著好奇的心情……就登陸了。”邊讀邊想象當(dāng)時的情形。

6、我們來到內(nèi)洞，發(fā)現(xiàn)了什么？先自己理解第6自然段，再同桌交流。

A：內(nèi)洞的特點——黑（一團(tuán)漆黑）、奇（洞頂雙龍，洞內(nèi)石鐘乳、石筍）、大（比外洞大得多）[板書：黑、奇、大]

B：作者的感受——變化多端、顏色各異、很大

四、情境再現(xiàn)，總結(jié)延伸。

1、觀看游外洞內(nèi)洞的VCD。

2、說話訓(xùn)練：假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣

向旅客介紹雙龍洞呢？（根據(jù)游覽示意圖，注意導(dǎo)游的用語。）

（先四人小組練說，再個別上臺表演。）

3、有感情地朗讀課文中你最喜歡的段落。

4、總結(jié)：葉老游完此洞后依然興致勃勃，又沿著溪水往上走，去觀賞上一個洞——冰壺洞，冰壺洞另有一番美麗的風(fēng)光，他寫了另一篇游記，編在中學(xué)課本里，大家可以找來一讀，也可以查閱有關(guān)的資料。

一、學(xué)習(xí)生字新詞。

1、讀準(zhǔn)字音。

浙（zhè）呈（chéng）稍（shāo）是翹舌音；

臀（tún）蜿（wān）蜒（yán）源（yuán）是前鼻音。

多音字：“盤曲（qū）而上”、“系（jì）著繩子”、“像橋洞（shì）的”

2、注意字形。

蜒、臀

3、理解新詞。

盤曲而上——盤繞著，彎彎曲曲地上去。

明艷——指色彩明亮鮮艷。

突兀森郁——山高聳著，山上樹木繁密。

蜿蜒——原指蛇看爬行的樣子，這里用來形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

變化多端——端，項目。變化多種多樣。

顏色各異——異，不同。顏色各不相同。

二、復(fù)習(xí)鞏固。

1、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？

2、作者游覽的路線是怎樣的？每一處景點有什么特點？

三、整體回歸。

1、簡單交代第一段和最后一段的內(nèi)容。

2、根據(jù)圖示，對照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。

一（1）交代游覽的時間和目的地。

二（2—3）講路上的見聞。

三（4）介紹游覽外洞的情景。

四（5）介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。

五（6—7）介紹游覽內(nèi)洞的情景。

六（8）講乘船出洞。

3、課文的主要內(nèi)容是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對祖國山川景物的熱愛。）

四、學(xué)習(xí)寫法。

1、敘述有條理，貫穿全文有兩條線索：一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞；二是泉水流經(jīng)的路線：深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎著溪流上山入洞的。

2、作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達(dá)出自己的感受。

課外作業(yè)：

1、抄寫生字新詞。

2、完成《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》

3、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然。