《善待生命——學習論證》反思

2023年12月24日發(fā)(作者：友為)

《善待生命—學習論證》教學反思

《善待生命 學習論證》是一個指導(dǎo)學生學會使用論證方法以及探討“善待生命”這一人文話題的專題。由“話題探討”“寫法借鑒”“寫作練習”三個板塊組成。第一板塊是解決學生“寫什么”的問題，第二板塊重在解決“怎樣寫”的問題，第三板塊在上面兩個板塊的基礎(chǔ)上，通過實際的寫作實踐讓學生學會寫作。這種設(shè)計步驟能夠糾正過去那種只重結(jié)果而不重視過程的弊端，突出“過程與方法”，使學生在搜集素材、分析材料、完成構(gòu)思、完成作文的過程中，逐步把握寫作要領(lǐng)。教學的重點是掌握幾種常見的論證方法，搜集關(guān)于生命的素材，探討生命的價值。

針對以上對教材的認識，這一專題我設(shè)計了兩個課時：第一個課時主要解決如何寫的問題，即引導(dǎo)學生掌握常見的論證方法；第二個課時主要是寫作實踐和賞析。我用于參賽的是第一課時。在這節(jié)課中，我主要設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)：一、了解并掌握常見的幾種論證方法；二、實戰(zhàn)演練，運用所學的論證方法寫作論證小片段。

在第一個環(huán)節(jié)中論證方法的學習中，我把學習的主動權(quán)交給了學生，讓他們通過對材料的閱讀與分析，總結(jié)出材料所運用的論證方法及其特點，從而能夠更深切地了解并掌握這些論證方法。第二個環(huán)節(jié)基本上都是學生動手的時段，設(shè)計的宗旨是希望學生在親身的實踐中真正掌握這幾種論證方法。

這節(jié)課的設(shè)計基本上做到了“把課堂還給學生”，學生基本上投入到了課堂的學習中，學生的主體性得到了實現(xiàn)，可以算是一堂符合新課標理念的課。

但這節(jié)課也有一些自己不是太滿意的地方，比如：在第一個環(huán)節(jié)中，由于在學生分析導(dǎo)學素材之前幾種論證方法的稍嫌籠統(tǒng)，導(dǎo)致個別學生分析的不是特別到位；第二個環(huán)節(jié)留給學生片段寫作的時間不是太充裕，導(dǎo)致部分學生沒能當堂完成。

總之，這次作文訓練鍛煉了學生搜集資料的能力，資料總體質(zhì)量較好，基本都能反映出生命這一話題，讓學生接受了一次生命的洗禮，絕大部分同學對生命有了深入的感悟，習作中流露出健康向上的生命觀。同時這節(jié)課的學習，也使我更深切地理解了新課改的精神，認識到自己授課的不足。相信在以后的教學中，

我會順應(yīng)時代改革的潮流，正確認識和理解新課程改革綱要，并把自己置身于課程改革之中，不斷探索、豐富和完善課程改革體系，為教育事業(yè)奉獻自己的一切。