湘少版三年級英語下冊Is this an orange說課稿

2023年12月25日發(作者：羅永浩語錄)

《Is this an orange?》說課稿

一、教材分析

《Is this an orange?》 是湘少版英語教材三年級下冊的第七單元。本單元是湘少版英語教材中，集中學習水果單詞的一個單元，在整個知識體系中具有不可缺少的作用，因為水果是生活中比較常見的食物。本課為本單元的第一課時，教學內容分為A,B兩部分。

《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生的自主學習能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。本課時旨在培養學生學習英語的興趣，能在自主學習、合作交流中獲取英語信息，能靈活的運用知識。培養學生的學習自信心，為學生的可持續發展打下良好的基礎。

二 、教學目標分析

1、語言目標

（1）能聽懂、會說、認讀新單詞apple、pear、banana、orange、lemon；

（2）能運用一般疑問句“Is this ...?”詢問水果的名稱，并能用“Yes, it is. / No, it isn’t”做出簡答的回答；

2、應用目標

（1）能在圖片、實物、或簡筆畫的幫助下指認水果；

（2）能在觸摸猜物和角色表演的環節中向同伴告知水果的名稱；

（3）能聽懂、會說A部分的對話；

（4）通過學習諺語“An apple a day keeps the doctor

away.”能夠了解多吃水果有益身體健康的生活常識。

3、情感目標與價值觀

（1） 培養學生有禮貌地表達個人需要；

（2） 在合作學習中，增強學生之間的團隊合作精神；

（3） 運用多種形式的英語教學方法，最大程度激發和調動學生學習英語的興趣。

三、學生分析

1、三年級的學生經過上半期的英語學習，對英語有一定的認識，可貴的是他們依然對英語充滿濃厚的興趣，本課的單詞都身邊常見的水果，他們對會對這些單詞很感興趣的。

2、他們能聽懂一些簡單的英語課堂指令；

3、他們思維活躍，能積極大膽地表現自己。這些在很大程度上能極大的激發他們的英語學習興趣，為英語課堂教學帶來了活力；

4、但由于學生學習英語的大環境非常的短缺，學生基本上只有在英語課上學習英語、說英語，在語言交際方面存在很大的難度，這樣，為英語教學帶來了一些負面影響。

四、教學重點、難點分析

1、重點：

1）、能聽懂、會說、認讀新單詞apple、pear、banana、orange、lemon，并用句型“Is ?”詢問水果名稱并作簡單的回答。

2）、讓學生感知冠詞a/an的用法。

2、難點：掌握一般疑問句“?”的結構及回答。

五、教學資源

（1） 湘少版三年級（上）英語教材；

（2） 學生準備蘋果、香蕉、梨子、桔子等水果；

（3） 教學環境：多媒體教室、教學課件

六、 教法、學法分析

1、本課內容比較簡單，主要是學習幾個水果的單詞，及一個句型的操練。以我主要采用游戲和表演對話法來進行教學的。

2、采用老師引導，學生自主的學習方法。

七、 說教學程序

Step 1 熱身 Warm up

本環節以師生問候和復習為主。

【設計意圖】課前熱身，營造英語學習氛圍，提高學生的學習熱情，復習舊知，為新課做好鋪墊。

Step 2 新課呈現Prentation and drill

本環節從創設真實的語境入手，運用多媒體課件展示新語言知識點，讓學生在看、聽、模仿、說、交流、游戲、節奏幾個環節著手。

【設計意圖】

1、 在真實的情景中呈現新內容，幫助學生學習、理解新單詞，培養學生良好的聽音、模仿能力，同時也運用舊單詞的發音規律，掌握新單詞的發音；

2、 增強學生間的合作意識，培養學生間的團結協作精神，在交流中提高學生說英語的能力；

3、 玩是孩子們的天性，小學英語旨在培養學生學習英語的興趣，讓學生在學中玩，玩中學，既符合學生的年齡特點，又符合小學英語新課程標準的宗旨，何樂而不為；

4、節奏練習，朗朗上口，學生容易接受，把新知識的學習化簡為易，又加深、鞏固了本課的新單詞與句型。

Step 3 趣味操練 Practice

本環節從以下幾個環節入手：

1、 聽錄音，感悟、理解課文A部分

2、 聽錄音，跟讀

3、 老師領讀

4、 六人小組活動，分角色表演讀

5、 學生反饋

【設計意圖】讓學生真正成為課堂的主人，課堂上應該實實在在的體現，此環節把大量的時間還給學生，讓學生在自主學習中由被動轉化為主動，通過小組合作、匯報、分角色表演，感悟成功的喜悅，提高學生讀英語和表演英語的能力

Step 4 鞏固Consolidation

本環節讓學生先看提示語。弄明白活動要求，然后先自學語言材料，兩人自由組合，運用事先準備好的食物，自編自演對話。

【設計意圖】把教材靈活處理，學生根據提示自編自演對話，提高學生的英語口語交際能力

Step 5 練習 Exerci

本環節創設了三個闖關練習。

【設計意圖】根據學生的學習層次，設計不同的練習，并運用闖關的游戲形式，讓學生對練習產生興趣，把練習的乏味性變成趣味性，更符合學生的學習需要。又加深鞏固了本課的單詞與句型，一舉雙得。

Step6 總結 Summary

本環節設計了小結與家庭作業兩個環節。

【設計意圖】學生在回顧中鞏固、加深本課的新單詞和句型；課后家庭作業，豐富學生的英語詞匯量。

七、 教學反思

1、 課前熱身、營造氣氛

萬事開頭難，良好的開端是成功的一半。英語課堂講究的就是一個良好的學習氛圍。因此，在熱身環節，我創設了師生問候與復習環節，目的在于先營造一種英語學習的氛圍，同時又復習了舊知識，為新課做好鋪墊。

2.創設真實的語境

真實的語境是學生有目的學習的重要途徑，對知識掌握和語言能力的培養有至關重要的作用。因此，在新授環節我運用了多媒體創設了購物的真實情景，真實的語境，能營造出英語學習氛圍，極易感染學生，讓學生在語境中學習新單詞與句型，學生通過看、聽、說，輕松地理解、掌握新語言知識。并在語境中提高學生運用英語進行口語交際的能力。

3、游戲、節奏練習激趣

小學生由于年齡特點，注意力短暫，在英語課堂中根據內容要求適當、合理安排一些游戲讓學生全身心的動起來尤為重要。因此，我創設兩個游戲環節。一是看口型，猜單詞，本環節主要檢測學生對單詞的發音情況；二是火眼金睛，本環節是檢測學生的反應速度，對單詞的熟悉程度。同時也編了個節奏練習，目的在于學生對節奏練習感興趣，而節奏練習又朗朗上口，學生更容易接受與掌握。體現了新小學英語

新課程標準的宗旨：激發和培養學生的學習興趣。

4、練習層次化

十指有長短之分，學生的學習也有層次之分。因此在英語教學中有必要設計形式多樣的練習。在本課中我設計了闖關練習，學生可以根據自己的學習實際選擇練習，體現了學生的個體差異，也體現了備課既要備教材，又要備學生，為不同的學生量體制衣。

總之，英語課堂形式多樣，各有千秋，其根本目的在于讓教師教得輕松，讓學生學得輕松。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。