2021年《漢語拼音11 ie üe er》教學設計

2023年12月25日發(作者：帶綠字的詩句)

2021年《漢語拼音１１ ie üe er》教學設計

《漢語拼音１１ie üe er》教學設計1

【教學目標】

１、學會復韻母ieüeer，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學會整體認讀音節yeyue。

３、學習聲母與復韻母ieüe組成的一音節，能準確拼讀。

４、比較形近韻母，熟練拼讀音節。

５、認識８個生字，正確朗讀句子、兒歌。

【教學重點】

ieüeer的發音、聲母與üe組成音節的拼讀以及認字。

【教學難點】

er的發音是本課的難點。

【教學設想】

本課旨在通過學生通過掌握學習方法后，放手讓學生自己去嘗試，然后教師適當點播，重在培養學生的自主能力。因此在教學拼音和拼讀時，我都采用此方法。在后面的拼讀句子當中，采用分散學習的方法，把重點分散，逐步使學生掌握。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

（大屏幕出示“拼音王國”的動態畫面。）

談話激趣：在拼音王國里，我們認識了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來，跟他們打打招呼。（復習aieiuiaoouiu）

二、導入新課

１、學習ieye的讀音：

⑴談話激趣：在暑假期間，老師去了一趟海南島，并且給同學們帶回了許多的禮物，讓我們一起來看一看。（出示椰子圖引出ie音）

⑵教師教讀ie音，學生一邊聽，一邊仔細觀察老師的口形。

⑶同桌互讀互查，教師巡視指導。

⑷學生試讀ye的音。

⑸交流：你是怎么知道ieye的讀音的？

ie是復韻母，ye是整體認讀音節，他們的讀音相同。

⑹齊讀ye音、練讀ye的四聲調、小老師教讀、打亂順序讀。

⑺說一說：你知道哪些跟椰子有關的東西？（如椰汁、椰樹、椰子糖）

⑻談話激趣：

小朋友們，你們知道ie的聲母朋友有哪些嗎？我們趕緊讓他們見見面吧！出示聲母b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x。

⑼學生自由練習聲母與ie相拼的音節、同桌互查。

⑽集體交流。

⑾學習書寫ieye。

找找不同點、觀察書寫、臨摹。

２、學習ueyue的讀音：

⑴出示圖畫，激發孩子的興趣：

大家看這是什么？（月亮）

你知道是誰在看月亮嗎？（出示ue）小u和小e在一起最喜歡看月亮了。（學兒歌）

⑵學習ue的發音。引導學生觀察老師ue和ie的發音口形，從而掌握ue的發音。

同桌互查、個別檢查。

⑶學習yue的發音，方法同上。

⑷學習拼音：

學生看課本，試拼讀d、l、j、q、x與ue相拼的音節。

教師巡視，了解學生情況，個別指導。

⑸指導書寫ueyue。

３、學習er的發音：

⑴學生自己觀察圖片，試著發音。教師巡視指導及時糾正。

⑵集體交流：

er的發音：

教師范讀，告訴學生這是一個特殊韻母。

學生摹仿練習。

⑶學習er的四聲調。

齊讀、指名讀、挑讀、齊讀。

⑷學習er的寫法。

教師書寫，學生評議，學生書寫。

三、圖中拼讀

１、出示３０頁的圖畫，創設情境，看到這幅圖你想跟小朋友說些什么？

⑴看圖說給你的同桌聽，教師注意引導學生的看圖順序。

⑵認讀音節、指名說說圖意。

⑶學生評議：他說的好不好，好在哪里？

〖板書設計〗

漢語拼音

ieueer

shùyè

xǐquè

húdié

ěrjī

〖教學后記〗

在拼讀部分當中，還有個別學生拼讀有點困難，須加強指導。在書寫上，學生寫的比較分散，應再進一步嚴格要求，爭取寫得更好。

第二課時

一、談話導入

今天，我們一起到拼音王國去參觀，老師做導游。坐好了，我們出發了！

１、我們先到韻母家和老朋友打聲招呼。課件逐個出示ieeer，學生認讀。

２、音節花園又在歡迎我們了，你能叫出這些花的名字嗎？課件出示音節：tiēyuèjiēérniēxué。

學生拼讀。

二、看圖認字，讀句子

下面，我帶大家到拼音王國的學校去，看看那里的小朋友們在干什么？

１、課件出示文中插圖，問圖上的小朋友們在干什么？學生自由發言。

２、出示音節詞：

疊飛機、做貼畫、捏泥娃娃，學生練習拼讀：

⑴自己練拼；

⑵同桌互拼；

⑶小老師領讀。

３、把音節送回家。課件出示文中句子，學生練習拼讀： ⑴自己練拼；

⑵同桌互拼；

⑶指名拼；

⑷齊拼。

４、識字葉要考考大家，課件出示生字：家、飛、機、有： ⑴你在哪見過這些字？

⑵同桌互讀。

⑶全班搶答。

三、課中休息

欣賞歌曲《小小的船》

四、學讀兒歌

到兒歌園中學習一首關于月亮的兒歌，名字叫《月兒彎彎》。

１、讀紅色音節：

⑴看書自讀紅色音節。

⑵板書，齊讀。

２、用自己喜歡的符號畫出認識的生字，讀一讀。

３、自己練讀兒歌。

４、齊讀兒歌。

５、認讀生字。課件出示兒、河、入、校，學生在書中標出：

⑴自己練讀；

⑵同桌互讀；

⑶把生字送回家。

６、說一說：彎彎。

五、復習鞏固生字

１、課件出示所有生字，學生認讀：

⑴齊讀。

⑵小組為單位搶答。

⑶摘蘋果。

２、時間過的真快，我們要坐車回家了，誰能讀準車上的句子，就能上車。

課件出示句子：我家有玩具飛機。

校門口有小河。

⑴自讀。

⑵齊讀。

〖教學后記〗

月兒彎彎

yuè

er

jiē

〖教學后記〗

在看圖認字讀句子時，學生拼讀訓練不夠扎實穩固，需繼續加強訓練，把拼讀作為重點。

《漢語拼音１１ie üe er》教學設計2

一、復習導入

１、出示i和yi、ü和yu：

⑴讓學生讀一讀。

⑵說說它們分別代表的是什么？

２、出示：

⑴讓學生讀一讀。

⑵說說ü上兩點省略規則

３、我們學習幾個復韻母了？按順序說一說。

今天我們再學習２個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！

板書１１ieüeer

二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的.音形及er的四聲

１、學習ie、üe、er的音形：

⑴出示３幅插圖：

問你們能不能利用這３幅插圖自己學習ie、üe、er的音形呀？

⑵請同學說說自己的學習過程。

⑶教師適當地糾正學生不正確的發音方法。糾正后教師范讀，學生隨讀體會，指名讀，開火車讀。

⑷教師講解er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。

２、學習er的四聲：

⑴板書ērérěrèr

⑵自己試著讀一讀。

⑶借助平時口語中的發音讀準四聲。

⑷選擇其中的聲調進行組詞，幫助鞏固發音。

三、指導書寫ie、üe、er

１、說說ie、üe、er３個復韻母的組成。

２、它們在書寫時應占什么格？

３、學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

４、在實物投影上展示學生作業，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

5、修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。

四、學習整體認讀音節ye和yue

１、復習ie、üe的讀音。

２、師講ie和üe是聲母，不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書ye、yue。

３、比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化？

（韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）

４、啟發學生想一想，音節yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規則。提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。

５、運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀ye、yue的音。

《漢語拼音１１ie üe er》教學設計3

教學重難點

聲母和üe相拼。

教學要求

１、學會復韻母ieüe，特殊韻母er。整體認讀音節yeyue及四聲，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

２、學習聲母與復韻母ieüe組成的音節，能熟練拼讀。

課前準備

投影片數張。

教學過程

一、引入，講《嫦娥奔月》的故事

讓學生看情境圖看這幅圖，你知道這是什么時候？（夜ieye晚）板書ie天空中掛著什么？（月üeyue兒er）板書üeer誰在哪里干什么？（媽媽講故事給孩兒聽。）

二、教讀ieueer

告訴學生ieüeer也是復韻母er是特殊韻母（開火車讀，小組讀）

三、yeyue及四聲的教學

１、讓學生比較ie和ye。üe和yüe有什么相同點和不同點？

告訴學生yeyüe是整體認讀音節，和ü組成音節時，ü上兩點去掉。

２、出示投影片nüelüejuquxu

３、四聲練習。出示投影片

椰（yē）子爺爺（yéye）田野（yě）樹葉（yè）

四、看圖讀拼音詞和拼音句子

出示投影片yèzi yuèliangěrduō

葉子 月亮 耳朵

（老師范讀學生反復讀）

出示投影片（見本課聲母與ue相拼的音節）比較有何區別，老師領讀。

出示投影片（見本課的音節詞以及拼音句子）讓學生試著讀，老師再范讀。

五、指導書寫

六、鞏固練習

１、跟讀語境歌中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩子靜靜聽。

２、分組練習讀。

七、作業

回家把復韻母和音節詞讀熟。

八、教學后記

１、學生對于復韻母ieueer讀音掌握得較好，er的讀音有難度。

２、ieueer的四聲也是er的四聲較難讀準。

３、ieueer的書寫有一小部分學生寫得不夠好。

４、ieueer的音節是這節課的難點。需要花一定的時間去練習。

《漢語拼音１１ie üe er》教學設計4

【教學目的要求】

１、學會復韻母ie、üe，特殊韻母er，整體認讀音節ye、yue及四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節，能熟練拼讀或直呼。

【教學重點難點】

教學ie、üe、er的發音和ie、üe與聲母組成音節的直呼是重點；er的發音是難點。

【教學思路】

教學ie、üe，借助圖畫示音，學生試讀，教師指導正音辨形。

教學ye、yue，與教學ie、üe結合進行，區別比較。教學特別韻母er，配合手勢，示范發音，借助口語中的"而、耳、兒"等字音幫助讀準字母的音。

整體認讀音節的四聲練習，通過組詞區別。

拼音練習，重點練習聲母和üe相拼音節的直呼，復習ü上兩點的省寫。

指導書寫，注意要求學生把字母、音節寫緊湊，寫勻稱、寫規范，要讀寫記結合。

【教學時間】

三課時。

【教學過程】

第一課時

一、復習檢查

１、我們學過了六個復韻母，誰能寫出來？指名板書。

２、指名認讀卡片 ai、ei、ui、ao、ou、iu。

３、抽讀整體認讀音節卡片zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri、yi、 wu、yu。

二、教學新課

這節課我們繼續學習復韻母。

１、教學ie、üe：

指導看圖。提問圖上畫的是什么？（椰子樹），領說椰子樹上結椰子，椰、椰、椰。邊說邊范寫ie。

誰來讀一讀它的音（指ie）？

指名試讀，領讀，齊讀。

告訴學生發音方法；ie，發音時，由i開始，口腔半開，接著發e，中間氣流不斷，i音輕短，e音響而長。讓學生分析ie的形，并用手練寫，記憶。

板書ye，老師邊說邊板書，“我把 ie前面的小y換成大y，它的讀音還是ie，這是整體認讀音節ye。”

指名讀，書空練寫。

練讀四聲。出示yē、yé、yě、yè“開火車”認讀，重點練讀第二聲。

結合日常口語練說yē椰子的“椰”。

yé爺爺的“爺”；yě田野的“野”；yè樹葉的“葉”。

拼音練習。出示小黑板

示范jie的直呼，指名直呼qie、xie，重點輔導直呼有困難的學生。"開火車"認讀卡片jie、qie、xie。

２、教學 üe、yue：

看圖片，說一說圖上畫的什么？（月亮）出示音節yuè，領讀yuè月亮的“月”。

指名讀yuè，第一聲怎樣讀？（板書yue）

告訴學生這是整體認讀音節，讀yue。齊讀。

出示卡片yuē、yué、yuě、yuè

指名讀，比讀（比一比，誰讀得準，讀得快）。

（板書üe）這是復韻母，它的讀音同yue。指名讀，齊讀。練習拼音。出示小黑板

（指黑板說）聲母是什么？（n）。韻母是什么？（üe）碰在一起的音節讀什么？（nüe）

看小黑板自己想一想聲母、韻母，練一練直呼。

指名學生說一說 l—ü→lüe的直呼方法。指名直呼 nüe、lüe。

老師讀聲韻母，學生直呼音節。

（復習ü上兩點的省寫）ju、qu、xu、ü上的兩點不見了，是因為（說順口溜）小ü小ü有禮貌，見了j、q、x就脫帽。

指名直呼，讓學生看看音節里的小ü有什么變化？為什么？

三、 鞏固練習

１、抽讀卡片ie、üe、ye、yue。

２、比較ie、ei的字形，教順口溜ie、ei字形要分清，它們都是i，e來組成， i寫左邊ie ie ie， i寫右邊 ei ei ei。

３、比較ie與ye，üe與yue的異同。（ie與ye，讀音相同，ie是韻母，e前是小i；ye是整體認讀音節，e前是大y。üe與yue讀音相同，üe是韻母，yue是整體認讀音節。y和üe組成音節，ü上兩點省寫。）

４、比較讀音節。

四、 指導讀書

五、 指導書寫

ye、yue、ie、üe。

要求把字母寫緊湊、寫勻稱、寫規范。寫üe時ü上兩點不能省寫。

六、 作業

抄寫ie、ye、üe、yue各三遍。

第二課時

一、復習檢查

１、聽寫復韻母ai、ei、ui、 ao、 ou、iu、ie、üe。

２、抽讀卡片ye、yue、jie、qie、xie、jue、que、xue、nüe、lüe。

二、引入新課

八個復韻母已經學完，這節課我們學習一個特殊韻母。

三、教學新課

１、指導看書上的插圖。提問圖上畫的什么？（耳朵）。

２、領讀耳朵的“耳”，讓學生體會，我們讀“耳”時舌頭怎樣動。

３、（板書er）。告訴學生這就是我們今天新學的韻母，前邊是個e，后邊是個r，發這個音時，舌頭要向上卷一點。

４、配合手勢示范發音，讓學生仔細聽，領讀，指名讀，“開火車”讀，重點輔導讀音有困難的學生。

５、練讀er的四聲：

出示卡片ér ěr èr指名認讀。

領讀ér 兒童的“兒”，ǎr 耳朵的“耳”，èr第二的“二”。

小結er發音時舌頭要向上卷一點（配合手勢）。它只能單獨做音節，不同聲母拼，用法很特別，所以叫特殊韻母（或特別韻母）。

四、練讀音節詞

出示卡片 ěr duo指名讀，指出 duo上沒標調號，讀輕聲，輕聲要讀得輕一點，短一點，示范讀duo，指名讀。看書上的耳機圖。讓學生看圖自讀音節詞，比一比誰先讀出來。比讀。

看蝴蝶圖，指名讀出音節詞hú dié。看喜鵲圖。提問圖上畫的什么鳥？（喜鵲）"喜"的聲母是什么？韻母是什么？請你寫出來。què的聲母是什么？韻母是什么？請你寫一寫。看看書比一比你寫得對不對？這個音節詞怎樣讀？

五、鞏固練習

１、抽讀卡片ēr、ér、ěr、èr。

２、撿卡片，老師直呼音節，學生撿卡片。

ér zi yuè er shù yè hǎo hǎo xué xí

六、指導書寫er

第三課時

一、復習檢查

１、抽讀卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe。提問這八個字母叫什么字母？

２、指名讀er。提問這個字母叫什么字母？為什么？

３、抽讀卡片yi、wu、yu、ye、yue。提問它們叫什么？

４、讀一讀，比一比。

ie—üe ei—ie ei—er ie—ye üe—yue

二、課堂練習

１、分解音節：

nüe→（ ）—（ ） lüe→（ ）—（ ）

jue →（ ）—（ ） xue→（ ）—（ ）

２、對口訣：（出示卡片 jiě qié xiè）

如，教師問什么jiě？學生答解放軍的“解”什么qié？茄子的“茄”什么xiè？謝謝的“謝”。

３、聽音練習。說說下面音節的韻母是什么？

喜鵲的“鵲”（üè）下雪的“雪”（üě）

別人的“別”（ié）流血的“血”（üě）

４、照樣子找朋友。

５、抽讀音節詞，比一比誰讀得又對又快。

xué xiào qiē cài ér xiāo hú dié

６、讀兒歌。

xǐ què，zhā zhā jiào，dà wěi ba，qiào de gāo，huā māo pāo lái miāo miāo，xǐ què xià de fēi zuǒ le。

三、指導讀課文

四、自己練讀課文

五、作業

認真抄寫ie、üe、er、ye、yue各三遍。

《漢語拼音１１ie üe er》教學設計5

【設計意圖】

本課主要內容是復韻母 ie üe er 及整體認讀音節 ye yue

及其相拼規則，兒歌《月兒彎彎》，設計的是第一課時內容。

本設計力求倡導“自主、合作、探究”的學習方式，創設一種“發現、感悟、運用”的自主學習氛圍，讓學生嘗試著去學習，

去發現規律：ie、üe 都是由兩個單韻母構成，發音時口形的變化，由前面的單韻母滑自后面下韻尾，讓學生在嘗試，體驗中感悟。通過找雙胞胎的游戲，運用 y 在音節中的領頭規律，以相對的復韻母來識記整體認讀音節。突破傳統的機械枯燥的跟讀。

【教學目標】

１、知識與能力：

⑴ 學會復韻母 ie üe er，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，學會整體認讀音節 ye yue。

⑵ 正確拼讀聲母與單韻母 ie üe 組成的音節。

２、過程與方法：

⑴ 在教學復韻母 ie üe 時，要提示發音要領，讓學生學會觀察主動去認識，區別 ie 與 ye、 üe 與 yue 體會自主學習的樂趣。

⑵ 鼓勵學生大膽實踐、發現拼讀規律，讓學生合作學習，在游戲、兒歌中拼讀，激發學生自主練習拼讀的興趣。

３、情感、態度與價值觀：

學會仔細觀察，發現規律，大膽表達，展示自己。

【教學重難點】

１、ie üe er 的發音，聲母與 üe 組成音節的拼讀。

２、er 的發音。

【教學準備】

卡片（師生都有）、課件、圖片。

【教學過程】

一、復習導入

１、我們先來做一個猜啞謎的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發的是什么音，快速地從小卡片中找到它，舉起來，大聲地讀一讀。（iu、e、ai、ei、ui、ao、ou）。

２、你能給這些卡片分組嗎？為什么這樣分？

３、剛才老師做猜啞謎游戲的時候你發現單韻母、復韻母發音有什么不同嗎？

４、小結：發復韻母音的時候，都是從前一個音滑向后一個音，連成一個音，是一個連續的過程。

二、教學 ie üe

１、出示：ie üe：

這是今天我們要學習的兩個復韻母，你發現了什么？

２、學習復韻母 ie：

⑴ 我們學會了讀單韻母，那將它們連起來怎么讀呢？

出示 ie 觀察老師發音時口形是怎么動的，再聽一聽老師發音，學生試著發音。

⑵ 現在你們明白是怎么發音了嗎？

⑶ 是啊，多簡單，誰再來讀一讀？（學生練讀）

⑷ 區別練讀 ie 與 ei：

你發現這兩個復韻母有什么不同嗎？

猜啞謎游戲：看老師的口形，猜猜老師發的是 ie 還是 ei，并找到小卡片讀一讀。

⑸ 編個順口溜，記一記它們.

３、引導學生學習 üe：

⑴ 出示，現在我們把 i 換在 ü，你會讀嗎？自己動動嘴巴，先不發出聲音，試試看。

⑵ 出示月亮圖片，你們發的是這個音嗎？對了就大聲讀出來吧。

⑶ 編順口溜記記它。

４、自主學習 er：

⑴ 這回我們把 e 放到 r 前面，你會讀嗎？（有難度的學生加以指導發音）

這是個特殊韻母，發 e 時，把舌頭卷起來對著硬腭，成了

er。

⑵ 讓學生試一試。

⑶ 編個順口溜記一記。

⑷ 學習 er 的特殊性，它可以單獨為漢字注意，不與任何聲母相拼。

教讀兒歌：er 是個小淘氣，

從不和聲母在一起，

只和聲調做游戲，

獨自注意就可以。

５、鞏固練習：

⑴ 全班交流，帶讀兒歌，當當小老師：

如：一片樹葉 ie ie ie

彎彎月兒 üe üe üe

耳朵聽講 er er er

⑵ 小組互教互學，當當小老師，教一教小組里的同學（老師巡視，指導）。

６、認讀帶調韻母：

⑴ 打氣球游戲，多媒體課件出示標有 ie üe er 四聲的氣球，學生起來指讀，讀正確的，氣球就被打中。

⑵ 看教師手指數，一、二、三、四輕聲，讀出三個韻母不同聲調的讀音：

① 將 ie üe er 韻母卡片貼在黑板上，再出示整體認讀音節 ye yue，它們中間有兩對雙胞胎你能找出來嗎？（學生上臺找，并說明原因）。

② 你為什么說 ye 是 ie 的大哥哥？（小 i 出門，大 y 抱著它，所以前面換在 y）。你為什么說 yue 是 üe 的大哥哥呢？（小 ü 出門，大 y 來帶頭，小 ü 擦干兩滴眼淚）。

③ 小結：

當 ie üe 不和聲母相拼而單獨使用時，要用整體的讀音節

ye yue，他們是同胞兄弟，所以讀音也一樣。

④ 游戲：

過橋，一座是帶 ye 的四聲音節，一座是帶 yue 的四聲音節，看誰能順利走過。

三、復習鞏固，練習拼讀音節

１、打亂順序，認讀三個復韻母，兩個整體認讀音節。

２、課件出示：

第一組 第二組

⑴ 二人小組，學習第一組拼讀音節（指名學生上臺拼讀）

⑵ 四人小組學習第二組拼讀音節。

先找一找拼讀規律，小 ü 見到 j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻；再練習拼讀（老師檢查，學習情況）

３、游戲：

對獎券，拿出自己小紙袋里的音節，拼一拼，老師從眾多圖片中抽出一幅圖，看看你的卡片中是否有這幅圖的音節，要站起來大聲讀一讀，讀對了就中獎了，把圖片帶回，讀錯了，大家幫一幫他。

【板書設計】

ie üe er

ye yue

【教學反思】

在體現“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合”這一原則方面，還有一些欠缺。要讓孩子真正參與到課堂學習中，教師要直面存在的問題，讓學生真正互動，做到學中玩、玩中學。

《漢語拼音１１ie üe er》教學設計6

【教學目標】

１、學會復韻母ie、üe，特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學會整體認讀音節ye、yüe。

３、學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節，能準確拼讀。

４、認識８個生字，正確朗讀句子，兒歌。

５、培養學生的觀察興趣和習慣。

【教學重點難點】

ie、üe、er的發音，以及聲母與üe組成的音節。

【教學準備】

拼音、生字卡片。

【教學過程】

第一課時

一、復習導入

出示a、o、e、i、u、ü，全班齊讀。

二、學習ie、ye

１、學習ie和ye的讀音和四聲：

⑴ 出示圖畫，觀察后交流圖上畫著什么？

⑵ 學生試讀圖下的ie和ye。

⑶ 師范讀，學生觀察老師的口型，模仿發音。

⑷ 借助語言積累鞏固ie、ye的讀音我們平時說話，什么時候會說到ye（ie）這個音？

⑸ 學習ie、ye的四聲。

２、學習拼音：

⑴ 復習兩拼音的方法；出示音節，學生練習拼讀。

⑵ 從拼讀的音節中自選一個來說詞語或句子。

３、指導書寫ie、yeie和ye有字形上有什么不同？你想用什么方法把它們記牢？

三、學習üe和整體認讀音節yüe

１、學習üe和yüe的讀音和四聲：

⑴ 范讀üe，學生模仿，練讀。

⑵ 比較üe和ie。

２、學習拼音。

３、指導書寫。

四、學習特殊韻母er

１、學習er的發音觀察圖畫，師范讀，生模仿練讀。 ２、學習er的四聲。

３、指導書寫。

六、 鞏固練習

第二課時

一、復習導入

１、出示復韻母卡片ie、üe、er。

２、指名讀，開火車讀。

３、出示音節，齊讀。

二、看圖學音節詞

１、出示掛圖，請同學們觀察，院子里有些什么？老爺爺在干什么？同桌互相說一說。

２、出示音節，拼一拼。

３、觀察圖，圖中的小朋友在干什么？

４、用“有的……有的……還有的……”把你觀察到的說一說。

５、指導讀句子。

６、認識生字“家、飛、機、有”。

７、給生字找找朋友（組詞游戲）。

三、學習兒歌

１、 指導朗讀，小組自由讀。

２、 找出兒歌中的生字，借助拼音讀一讀。

３、 讀兒歌比賽。

四、復習鞏固

五、布置作業

１、 讀一讀把本課的復韻母、音節、生字、句子、兒歌讀給爸爸媽媽聽。

２、 找一找這節課學的８個生字，在我們周圍的哪些地方能找到？

《漢語拼音１１ie üe er》教學設計7

【教學目標】

１、在情境中學會復韻母ie 、ue，特殊韻母er，能讀準音，認清形，正確書寫。

２、通過故事、游戲等形式，積極主動地學會整體認讀音節ye、yue的四聲 。

【教學重點難點】

ie ue er的發音及書寫。er的發音。

【教學準備】

課件，拼音卡片，四線格小黑板。

【教學過程】

一、情境導入，復習鞏固

１、創設情境：

小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的海南島玩一玩，想去嗎？好，閉上眼睛，在我們的面前有一架銀色的飛機，讓我們坐上飛機出發吧。現在我們已經坐到了飛機上，準備好了，飛機馬上就要起飛了。慢慢地，飛機升上了天空，越飛越高。飛過了安徽，飛過了廣東……飛呀，飛呀，美麗的海南島終于出現在我們的眼前了。

２、復習舊知看，誰來歡迎我們了？

⑴ 認讀復韻母（出示復韻母）誰來響亮地跟他們打個招呼？（認讀）它們有一個共同的名字叫什么？（復韻母）復韻母讀的時候有什么特點？（口形變化，從前一個音滑到后一個音）

⑵ 還有誰呀？（認讀整體認讀音節）他們又是哪個家族的成員？

⑶ 我們一起熱情地和所有的朋友打個招呼吧！（齊讀）

二、情境引路，學習ie ue er

過渡別光顧著跟老朋友們打招呼了，我們快來看看美麗的海南島吧。

１、學習ie和整體認讀音節ye：

⑴ 你在美麗的海南島看見了什么？（圖片出示椰子樹）

⑵ 我們的新朋友從樹后露出了小腦袋（出示 復韻母ie），他就是ie

⑶ 豎起小耳朵，認真聽老師喊他的名字，同時注意老師口型的變化。（范讀）

⑷ 多種形式練讀。誰也來喊喊？（指名讀）

來，小火車開起來。（開火車讀──齊讀）

⑸ 記住新朋友ie的樣子了嗎？拿出拼音卡片來，看能不能把他的模樣給擺出來。（自由拼、指名拼）

⑹ 學習整體認讀音節ye

⑺ 過渡ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個故事，你們想聽嗎？

講故事ie的媽媽在外地工作，幾年都沒回家了，ie很想媽媽，決定去看看媽媽，可是他已經好幾年沒有見到媽媽了，當年媽媽給他買的那件小衣服已經又小又破，再也穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿上了新買的大衣服（演示）去看媽媽。當他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認識他了。小朋友們，媽媽不認識ye了，你們認識嗎？誰來喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。誰來說說ie和ye有什么不一樣了？比較區分ie—ye。媽媽終于認出了ye，她高興地說“ye，你長這么高了！”后來，媽媽還給他買了四頂漂亮的帽子（出示 yē yé yě yè），

看，帶上帽子的ye多神氣！誰來喊一喊他（認讀四聲）相機擴詞。

２、學習üe和整體認讀音節yue：

過渡告別了新朋友ye，讓我們再來欣賞海南島迷人的景色（播放課件）。海南島真美呀！不知不覺，天色暗了，突然，那邊傳來了哭泣聲，是誰在哭呢？讓我們一起去看看。

⑴ 學習üe：

① 他是誰呀？誰來喊喊他的名字？

② 多種形式讀。

③ 記住他的樣子了嗎？拿出卡片來拼一拼。

⑵ 學習整體認讀音節yue：

① üe為什么哭呢？原來他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們愿意幫助他嗎？可是，我們也是出來旅游的，不認識他的家呀！這可怎么辦呢？這時，人群中走出一個人來。（出示y）他是誰呀？只見y對üe說“üe，我們住在一個地方，我送你回家吧，不過，你要把眼淚擦干，我才送你回去。” üe一聽，趕緊把眼淚擦干（演示）就這樣，y和üe手拉著手，一起向üe的家走去。小朋友們，你們想知道他們住在哪嗎？我們一起去看看。

② 哦，原來，他們來到了整體認讀音節小區里呀！

③ 誰來讀讀這個音節？（認讀 yue）

④ yue有兩頂漂亮的帽子，可他不知道戴在哪兒？誰能幫幫他？（指名給yue標調）

⑤ 認讀。

⑥ yue非常感謝大家，送給大家一首好聽的兒歌。（課中操《閃爍的小星》）

３、學習 er：

⑴ 這首歌好聽嗎？我們是通過什么聽到的呢？——耳朵！

⑵ 學會發音：

① 下面我們見到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關的。

② （出示）他呀，很特別，跟我們認識的復韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說），r表示舌頭卷起來。

⑶ 練讀。請大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領讀）開火車讀----一起摸著小耳朵讀。

⑷ 學習四聲：

① er從來不和聲母交朋友，總是自己單獨成為音節，我們把它叫做“特殊韻母”。

② 一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr

三、游戲鞏固

１、游戲１開火車：

今天，我們來到美麗的海南島，認識了五位新朋友。都記住他們的名字了嗎？來，火車開起來，跟他們打一下招呼。

２、游戲２摘椰子：

⑴ 看，椰子成熟了，我們的新朋友想請我們幫他們摘椰子。你們愿意嗎？如果你能把椰子上的拼音讀出來，就算把椰子摘下來了，注意，摘得又快又好，我們的新朋友有禮物要送給大家哦！

⑵ 大家先做做準備工作，先讀一讀椰子后面的拼音。

⑶ 準備好了嗎？看誰摘得快，摘得準。

⑷ 你能把這些椰子放到相應的筐里嗎？（韻母、整體認讀音節歸類）

３、游戲３幫拼音娃娃找家：

⑴ 朋友們非常感謝大家，他們送給我們一幅美麗的畫，（出示情境圖）仔細看看圖上畫了些什么？有幾個拼音娃娃就住在這幅圖里，他們是誰呢？（自由讀ér yuè ěr yè）

⑵ 現在，他們找不到自己的家了，你能幫他們找到嗎？

⑶ 游戲幫拼音娃娃找家。

⑷ 交流他們的家分別在哪兒呢？

⑸ 小朋友們找得很準，拼音娃娃感謝大家，送給你們一首好聽的兒歌。（領讀語境歌）

四、總結寫字

１、看，有三位朋友跑到了我們的書上。還認識他們嗎？自己讀讀。

２、會寫嗎？對照筆順圖在桌上寫一個。

３、老師還不會寫呢？誰來教教我（指導書寫）？

４、描紅仿寫。

５、總結：

今天大家的收獲可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美麗的海南之旅到此結束，下課。

《漢語拼音１１ie üe er》教學設計8

【教學設想】

這是人教版語文一年級上冊漢語拼音第１１課。本課包括五部分內容。第一部分是復韻母 ie üe，特殊韻母 er。第二部分是聲母與 üe 的拼音練習。第三部分是看圖拼讀音節詞語。第四部分是看圖借助漢語拼音讀句子。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。本課完成的是第一、二部分的內容。我是從以下三方面設計教案的。

一、整合教材，創設情境

學好漢語拼音是學習普通話的重要保證。針對一年級學生的年齡特點，結合新課程標準，我力求做到漢語拼音的教學具有趣味性，富有童趣。因此，在本課教學中，我充分整合教學內容，使學生在情境當中學拼音 。練拼讀。我創設了到海南旅游的教學情境，激起學生學習漢語拼音的興趣。在欣賞椰子樹、欣賞海南月色的過程中，將學生帶進了一個有聲有色的學習情境。同時我設置了在旅游情境中的摘椰子和打氣球的游戲，讓學生在嘗試中繞有興致地拼讀 ie üe 與聲母相拼的音節。每一個環節緊緊圍繞“海南的美景”這個主題的，可以說情境教學是貫徹始終的。

二、分層設計，扎實訓練

我在處理教材上還自主擴展學習內容。如教材在編排上只是呈現出聲母與 üe 的拼讀，我就把 ie 的拼讀也加了進去。在學

習每一個韻母的過程中，我以邊新授邊鞏固的教學環節進行教學。在每一個環節中我都分層次設計練習，循序漸進，使訓練目標形成一個不斷上升的坡度。如在拼讀環節中，我就形成了 ２個層次的訓練：

１、結合課件，練習不帶調的簡單拼讀。

２、開展游戲，鞏固強化聲母與 ie üe 的帶調拼讀，能組詞更好。

可以說，孩子們通過這樣的拼讀訓練，即學得扎實,又覺得生動有趣。另外，對于這節課的難點er的發音我采用了借助手勢輔助發音的方法，并通過淺顯的語言告訴學生er是一個特殊韻母。

三、自主探究，培養能力

從學生方面來看,新課程強調學生才是學習的主人,要讓學生在課堂上形成自主、合作、探究的學習之風。一堂好課，關鍵是要看學生在課堂上是否學有所獲、獲得了多少。每一個孩子是不是都能生動活潑、主動發展。由于有的孩子已經接受過學前教育，又由于是低年級的孩子，自控能力不好，有的學過的就不愿意再聽了。我在課堂上大膽地把學習的主動權還給學生，充分鼓勵學生大膽說出自己的想法，安排了同桌合作學習，讓學生互相交流、學會合作，盡量照顧到每一個學生的發展。

【教學目標】

１、在情境中學會復韻母 ie üe 和特殊韻母 er 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

２、通過故事、游戲等形式，積極主動地學會整體認讀音節

ye、yue，準確拼讀與復韻母 ie、üe 組成的音節。

【教學重點】

ie ue er 的發音，聲母與 üe 組成音節的拼讀。

【教學難點】

er 的發音。

【教學準備】

課件，ie ue er 的卡片，四線格小黑板。

【教學過程】

一、情境導入，復習鞏固

小朋友，你們喜歡旅游嗎？那你去過海南島嗎？今天老師就要帶大家坐著飛機去美麗的海南島玩一玩，好嗎？你們看，飛機來了！（點擊出現飛機圖）這架飛機說：我帶來了你們的老朋友呢！誰來和他們打個招呼？（指名讀）它們有一個共同的名字叫什么？（復韻母）復韻母讀的時候有什么特點？（口形變化，從

前一個音滑到后一個音）《漢語拼音１１ ie üe er》教學設計21 相關內容:《語文園地三》教材簡說和教學建議《春雨的色彩》教學設計四個太陽教學設計4、 d t n l教案畫家鄉24 畫家鄉《識字二·比一比》識字寫字教學建議口耳目教案查看更多>> 小學一年級語文教案

我們一起熱情地和它們打個招呼吧！齊讀：ai─ei─ui─ao─ou─iu

小朋友們真能干，真有禮貌。現在我們一起乘上飛機，出發了。（播放音樂）閉上眼睛，伸開雙臂，飛呀，飛呀，我們的飛機越飛越高，越飛越遠飛啊，飛啊，海南島馬上就要到了……

二、情境引路，學習 ie ue er

看！海南島到了。小朋友睜開眼睛，海南島美不美啊？（美）你在美麗的海南島看見了什么？（指兩三名說──一起說“椰子樹”）

１、ie：

我們首先要學習的第一個復韻母的讀音和“椰子”的“椰”讀音一樣。（圖片出示椰子樹和復韻母 ie）

⑴ 嘗試發音：

誰來試著把這個復韻母讀給大家聽一聽？指幾名讀。

⑵ 學會發音：

你讀得真好！老師還沒教，你怎么就會了呢？你能把你的好方法告訴大家嗎？

（生：我讀的時候，先發 i 音，再慢慢滑向 e，就能讀好了。）能不能當“小老師”，帶著大家讀一讀？（生領讀）

⑶ 多種形式練讀：

你不僅讀得好，說得也很好，是個不錯的“小老師”。

還有誰會讀？（指名讀）

我們來開小火車比賽，好不好？（開火車讀──齊讀）

⑷ 四聲練習：

ie 也喜歡戴上四頂不同的帽子，按照我們的本領，戴在誰頭上？

（指名說）

因為我們學過：ao ei u ü，誰在前面就標誰。

哪位小老師領著大家讀？指名領讀──齊讀 iē ié iě iè。

小嘴巴真會讀。老師又要考考你們了！看仔細（四聲不按順序點，齊讀）

⑸ 拼讀音節：

椰子樹要跟我們做個游戲。你能讀出上面的音節，椰子就會掉下來。課件。

指名領讀 p—ie—pie i—ie—lie m—ie—mie t—ie—tie

j—ie—jie

⑹ 整體認讀音節：

真了不起，我們學會了復韻母 ie，還會讀它跟聲母組成的音節了。老師要獎勵大家一下，講個故事給大家聽，好嗎？有一天，復韻母 ie 在家里玩。e 說：“天氣好，你帶我到街上逛街玩吧！”小i說：沒有大人在家，我們不能去的。“e 有點傷心，望著窗外嘆氣。這時候，小 i 的哥哥 y 走回家來了。太好了，就請帶他去玩。大 y 對小 i 說：“你在家休息吧，我帶去。”這時候，這個音節變成什么音節？指名說（整體認讀音節）小朋友真聰明，整體認讀音節 ye 跟復韻母 ie 讀音一樣，誰能讀一讀（指名讀──齊讀）

ye 有一點跟復韻母不同，ie要跟聲母做朋友才是音節，ye

本身就是音節，戴上四頂帽子就能找生字朋友啦！卡片 yē yé yě yè，一起讀。yē 什么 yē？yé 什么 yé？yě 什么 yě？yè 什么 yè？

分別指名說。

２、üe：

海南島的椰樹很美，到了晚上，海南島的月色更加迷人，看。（媒體出示海南月夜圖，播放音樂）

⑴ 引出 üe：

喜歡嗎？你喜歡這里的什么？指名說，多么美的月亮呀，我們一起說一說（月亮）今天學的第二個復韻母就是月亮的月讀成第一聲，（出示 üe ）學生自學。

你能自己學一學 üe 嗎？生自學 üe。

⑵ 反饋：

① 嘗試發音，發音方法

你學會了嗎？誰能一個人來讀給大家聽？指幾名讀

讀得真準確呀，你是怎么讀出來的？師：我們讀 ie 的時候是從 i 滑到 e，那么讀 üe 的時候怎么滑呀？（生：從 ü 滑到

e）

② 練讀：

我們一起滑一滑（齊讀──指多名讀）。

③ 四聲練習：

üe 也要戴帽子，老師考考你，帽子應該戴在誰頭上呢？（e）為什么呀？（e 在 u 前面）

老師板書：uē ué uě uè 一起讀一讀。

讀得真好，更難一點敢讀嗎？（點亂讀）看，齊讀。

④ 不帶調音節：

真是了不起，再變難一點，üe跟聲母做朋友，還會讀嗎？指名領讀。

n—üe—nüe l—üe—lüe x—üe—xue q—üe—que j—üe—jue

老師：你有沒有什么需要提醒大家注意的？

學生：有！我要提醒大家“ü”不要忘記了去點。

老師領說：我們有一句兒歌：小 ü 見了 j q x,擦掉眼淚笑嘻嘻。

⑤ 整體認讀音節：

üe 跟聲母做朋友，我們會讀了。它的整體認讀音節要來考大家了。板書：yue 指名讀。

加上四頂帽子怎么讀？指名---齊讀 yue yué yuě yuè

yue 什么 yue？（指名說）yuè 什么 yuè？（指名說）

２、老師：（播放課件音樂）我們走在美麗的月光下，除了欣賞到美麗的夜色，還聽到了什么？──優美的音樂。

老師：那我們是通過什么聽到的呢？──耳朵！

⑴ 學會發音：

老師：接下來這個韻母就是和“耳朵”的“耳”有關的。這個韻母很特別，跟我們學過的復韻母都有不一樣。你們看：韻母“er”是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說）。r 表示舌頭卷起來。

⑵ 練讀：

請大家一起伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，試試！

開火車讀──一起摸著小耳朵讀。

⑶ 別韻母：

er 從來不和聲母們交朋友，總是自己單獨成為音節，我們把它叫做“特別韻母”。

一起伸出小手給 er 帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr

它們的生字朋友是誰呢？指名說

三、游戲鞏固