《燕歌行并序》(教學設計)

2023年12月25日發(作者：寫熊貓的英語作文)

燕歌行并序

教學目標

語言建構與運用：揣摩詩歌精湛的語言。

思維發展與提升：掌握詩歌環境渲染、對比襯托等藝術手法。

審美鑒賞與創造：通過誦讀詩歌感知詩歌“金戈鐵馬之聲，有玉磐鳴球之節”的音韻美。

文化傳承與理解：體會詩中表現的愛國主義精神，初步形成對個人與國家、個人與社會、個人與自然關系的思考和認識，樹立積極向上的人生理想，增強為民族振興而努力的使命感和社會責任感。

教學重點：掌握詩歌環境渲染、對比襯托等藝術手法，揣摩詩歌精湛的語言。

教學難點：品味詩歌的音韻美和詩中表現出的愛國主義精神。

教學過程：

一、情景導入

千里黃云白日曛，

北風吹雁雪紛紛。

莫愁前路無知己，

天下誰人不識君。

——《別董大》

二、知人論世

1.邊塞詩人--高適

高適（704—765年），字達夫 ，滄州渤海縣（今河北省景縣）。唐朝時期大臣、邊塞詩人。永泰元年（765年），去世，時年六十二歲，追贈禮部尚書，

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謚號為忠。作為著名邊塞詩人，與岑參、王昌齡、王之渙合稱“邊塞四詩人”，與岑參并稱“高岑”，著有《高常侍集》二十卷。

詩歌成就

邊塞詩成就最高。代表作如《燕歌行》《薊門行五首》《塞上》《塞下曲》《薊中作》《九曲詞三首》等，歌頌了戰士奮勇報國、建功立業的邊塞詩 豪情，也寫出了他們從軍生活的艱苦及向往和平的美好愿望，并揭露了邊將的驕奢淫逸、不恤士卒和朝廷的賞罰不明、安邊無策,流露出憂國愛民之情。

這些詩比較深刻地揭露了統治者與廣大人民之間的矛盾，如《自淇涉黃河途中作十三首》之九、《東平路中遇大水》等，真實地描寫了廣民生詩 大農民遭受賦稅、徭役和自然災害的重壓,對他們的困苦境遇表示同情,他還寫過一些贊美“良吏”的詩，從“仁政”思想出發，提倡輕徭薄賦，在當時也有一定的進步作用。

大抵指斥弊政，對統治者的驕奢淫逸有所批判，如《古歌行》《行諷時詩 路難二首》等。還有一些詩作于安史亂后，對政局流露出憂慮和憤慨，如《酬裴員外以詩代書》《登百丈峰二首》等。

數量最多，思想內容比較復雜。像《別韋參軍》《淇上酬薛三據兼詠懷詩 寄郭少府微》《效古贈崔二》《封丘作》等，抒寫了懷才不遇、壯志難酬的憂憤，對現實有所不滿。

2.了解詩歌風格

“雄渾悲壯”是高適的邊塞詩的突出特點。其詩歌尚質主理，雄壯而渾厚古樸。高適少孤貧，有游俠之氣，曾漫游梁宋，躬耕自給，加之本人豪爽正直的個性，故詩作反映的層面較廣闊，題旨亦深刻。高適的心理結構比較粗放，

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性格率直，故其詩多直抒胸臆，或夾敘夾議，較少用比興手法。

高適詩歌的注意力在于人而不在自然景觀，故很少單純寫景之作，常在抒情之時伴有寫景的部分，因此這景帶有詩人個人主觀的印記。

3.詩歌背景

開元十五年(727)，高適曾北上薊門。開元二十年，信安王李祎征討奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿：“豈無安邊書，諸將已承恩。惆悵孫吳事，歸來獨閉門。”(《薊中作》)可見他對東北邊塞軍事，下過一番功夫研究。開元二十一年后，幽州節度使張守珪經略邊事，初有戰功。但開元二十四年，張讓平盧討擊使安祿山討奚、契丹，“祿山恃勇輕進，為虜所敗”(《資治通鑒》卷二百一十五)。開元二十六年，幽州將趙堪、白真陁羅矯張守珪之命，逼迫平盧軍使烏知義出兵攻奚、契丹，先勝后敗。“守珪隱其狀，而妄奏克獲之功”(《舊唐書·張守珪傳》)。高適對開元二十四年以后的兩次戰敗，感慨很深，因寫此篇。

4.解題

①“燕歌行”是樂府古題，也就是漢魏樂府鐘一支曲調的名稱，其詞多寫有關邊地征戍之事，以詠征人思鄉、少婦懷遠之情為主。

②“燕”是戰國時期一個國家的名字，地域在今河北省北部。可能就是那一帶的民歌曲調。

③“歌行”是一種詩體，屬“古詩”。句數及每句字數無定，音節格律也比較自由，易于敘事抒情，一般篇幅比較長。

5.了解“邊塞詩”

邊塞詩

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漢魏六朝時已有一些邊塞詩，至隋代數量不斷增多，初唐四杰和陳子發展

昂又進一步予以發展， 到盛唐則全面成熟。

唐代國力強盛，疆域廣闊，內地與邊疆各民族在政治、軍事、經濟和文化方面的交往密切。邊事增加，戰爭頻繁。盛唐文人們多熱衷于功名，背景

渴望施展自己的才華和抱負。從軍邊塞為國立功成為文人求取功名的一種新的出路，而且他們也向往新奇的邊疆生活、邊塞風光。

①描寫邊塞奇麗壯闊的風光、異域風情。

②抒發從軍報國、建功立業的豪情壯志。

③表達征人久戍邊關的思鄉念親之情。

內容

④表達塞外戍邊生活的單調艱辛。

⑤表達對戰爭的厭惡，以及對戰士的同情。

⑥反對統治者窮兵黷武、拓土開邊。

意象

手法

形式

風格

詩人

烽火、狼煙、馬、寶劍、鎧甲、孤城、羌笛、雁、鷹、玉門關等。

借景抒情、襯托、虛實、比喻、夸張、用典。

多為七言歌行和五、七言絕句

格調雄渾豪放，慷慨悲涼，境界闊大，雄奇壯美。

高適、岑參、李頎、王昌齡

三、初讀感悟

（一）預習檢查：

1.明確字音。

摐（chuāng） 腓（féi） 旌旆（jīng pèi）

．．．．逶迤（wēi yí） 玉箸（zhù） 薊北（jì）

．．．．任務活動 品詩中之韻，感音樂之美

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任務說明：韻是詩歌的基本要素，無韻不為詩。古人云：“聲音相合謂之韻”用白話說 韻就是一個字的收聲，大致就是現代漢語拼音方案中韻母的發音。韻母相近的字 叫“同韻”，詩人在句末使用同韻的字就是押韻。押韻的目的是為了給詩歌造成 一種悠揚和諧，循環往復的音樂美。欣賞詩歌的音韻美，還要很好地掌握詩歌的節奏，體會詩歌的頓挫抑揚之味。

任務1：聆聽詩朗誦，用“/”劃分朗讀節奏，并分析押韻特點。

明確 該詩共28句，每四句一韻，共換七韻，且用韻平仄相間，抑揚有節，具有音調之美。

任務2：自由誦讀，這首詩可以分為幾層？每層各講了什么內容？

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1～8句

9～16句

17～24句

25～28句

出師——失利（戰敗）——被圍——死斗

寫出師：戍邊破敵，豪氣干云。

寫戰敗：力盡關山，輕敵戰敗

寫征人思婦：征人懷鄉，思婦斷腸。

寫死斗：國需良將，兵要體恤。

人：將帥、士卒、思婦

主要內容 事：戰爭

景：塞外秋景

四、深度探究

任務活動一 品讀內涵，把握真諦

任務說明：語言是作者表達思想和情感的外在載體，不僅在形式上會有修辭、表現手法等方面的變化，而且在內涵上往往也是多重的，既有比較淺白的字面意思，還有寄寓其中的深刻內涵。把語句拿來細細揣摩，品味，才能夠更加真切的理解作者的內心。

（一）研讀小序

開元二十六年，客有從元戎出塞而還者，作《燕歌行》以示，適感征戍之事，因而和焉。

補充：

此詩是有感而發。其所感之事，則與張公有關。張公者，張守珪也，當時擔任著輔國大將軍兼御史大夫的要職，主持北邊對契丹軍事；史載他曾隱匿所部將領的敗狀，而向朝廷妄奏有克捷之功。高適對此戰敗，感慨很深，因寫此篇。

思考1：試分析小序的內容和作用。

明確 小序交代了時間、事件，寫作的緣由。為整首詩歌提供了一個大的

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環境背景。

（二）研讀第一層（1～8句）

漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊。男兒本自重橫行，天子非常賜顏色。

摐金伐鼓下榆關，旌旆逶迤碣石間。校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山。

1.解釋下列詞語的含義并翻譯

①漢家：指代唐朝。 ②煙塵：烽煙塵土，指代戰爭。

③非常：不一般。 ④賜顏色：俗語給面子，賞臉，意指格外器重優待。

⑤摐：撞擊。 ⑥旌旆：軍中各種旗幟。

⑦逶迤：形容唐軍行進的蜿蜒綿長。

譯文：唐朝東北邊境戰事又起，將軍離家前去征討賊寇。

將士們本來在戰場上就所向無敵，天子又破格賜予他們特別的榮耀。

鳴金擊鼓軍容威整大軍同出榆關，一路旌旗招展曲折行進在碣石間。

傳送羽檄的校尉緊急飛奔于沙海，敵酋狩獵所舉之火已照到我狼山。

2.鑒賞詩句

思考1：“漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊”此一句交代了什么？

明確 交代了戰爭的性質，即衛國戰爭。

思考2：“男兒本自重橫行，天子非常賜顏色”，這一句寫出了什么？

明確 運用對偶的手法，寫出戰士具有的橫行天下的豪邁氣概，以及皇帝的喜悅與張揚，似褒實貶，為下文的失敗埋下了伏筆。

思考3：鑒賞“校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山”。

明確 這兩句通過煉字，交代了戰爭的緊迫激越。一個“飛”字寫出了軍情危急。“照”，戰火把山都照紅了，說明戰斗的激烈和規模很大。

思考4：“榆關”“碣石”“瀚海”“狼山”四個地方連綴，這中間有個什么順

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序，寫了什么，起了什么作用？

明確 順序是由近到遠，從辭家去國到榆關、碣石，更到瀚海、狼山，八句詩概括了出征的歷程，逐步推進，把氣氛從寬緩推入緊張。

（三）研讀第二層（9-16句）

山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風雨。戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。

大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身當恩遇常輕敵，力盡關山未解圍。

1.解釋下列詞語的含義并翻譯

①極：窮、盡，指到了最遠的邊界。 ②半死生：死一半，生一半。

③腓：變黃，意即枯萎。 ④當：就是身受。 ⑤恒：常常。

譯文：山河荒蕪多蕭條，滿目凄涼到邊土，胡人騎兵來勢兇猛，如風雨交加。

戰士在前線殺得昏天黑地，不辨死生；將軍們依然逍遙自在的在營帳中觀賞美人的歌舞！

深秋季節，塞外沙漠上草木枯萎；日落時分，邊城孤危，士兵越打越少。

主將身受朝廷的恩寵厚遇常常輕敵，戰士筋疲力盡仍難解關山之圍。

2.鑒賞詩句

思考1：戰士們作戰的條件有哪些不利之處？請概括。

明確 ①“蕭條”自然條件惡劣；②“憑陵”敵人來勢兇猛，戰力強； ③“雜風雨”天氣惡劣。渲染了戰勢的危急與戰斗條件的惡劣。

思考2：“大漠”“窮秋”“塞草”“孤城”“落日”“斗兵”六個意象營造怎樣的意境？烘托出了士兵們的心境怎樣？

明確 營造了荒蕪、衰敗的意境，烘托出士兵心境的凄涼。

思考3：鑒賞“戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞！”

明確 運用鮮明的對比，將戰士的為國死戰和將領的尋歡作樂對照來寫，

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作者的愛憎情感更鮮明。

思考4：你認為唐軍戰敗的原因有哪些？主要原因是什么？

明確 環境條件惡劣，敵人兇猛善戰，將領與戰士的矛盾。其中官兵的矛盾，尤其是將領的尋歡作樂，不愛惜士兵是失敗的主要原因。

（四）研讀第三層（17～24句）

鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應啼別離后。少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。

邊庭飄搖那可度，絕域蒼茫更何有。殺氣三時作陣云，寒聲一夜傳刁斗。

1.解釋下列詞語的含義并翻譯

①玉箸：玉做的筷子，形容女人流淚，淚如玉著。

②飄飖：飄搖，比喻局勢動蕩不安。 ③那可度：過不下去，沒法生活。

④蒼茫：形容荒涼。 ⑤殺氣：戰爭氣氛。

⑥刁斗：是古代軍隊煮飯的銅鍋。

譯文：身披鐵甲的征夫，不知道守衛邊疆多少年了，那家中的思婦自丈夫被征走后，應該一直在悲痛啼哭吧。

思婦獨守故鄉悲苦地牽腸掛肚，征夫在邊疆遙望家園空自回頭。

邊塞戰場動蕩不安哪里能夠輕易歸來，絕遠之地盡蒼茫更加荒涼不毛。

早午晚殺氣騰騰戰云密布，整夜里只聽到巡更的刁斗聲聲悲傷。

2.鑒賞詩句

思考1：這一部分主要交代了什么內容？

明確 ①寫士兵的痛苦：辛勤久，空回首。②邊疆的荒涼：飄飖那可度，蒼茫更何有！③戰爭的酷烈：殺氣三時作陣云，寒聲一夜傳刁斗。

思考2：這一部分主要與運用了哪些手法？

明確 ①借代。鐵衣代士兵，玉箸代家中的思婦。

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②對比。把征人和思婦放在一起寫，更能突出征人思鄉、思婦斷腸的分離之苦。

思考3：試賞析“鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應啼別離后”一句中“久”字的妙處。

明確 “久”是“長久”的意思。戰士們身穿鐵甲辛苦地久戍邊疆，家中妻子一定淚如玉箸時時感傷。作者并不是否定出征，而是對造成久戍不歸的無能邊將進行了強烈的抨擊和批判，深化了主題。

（五）研讀第四層（25～28句）

相看白刃血紛紛，死節從來豈顧勛。君不見沙場征戰苦，至今猶憶李將軍。

1.解釋下列詞語的含義并翻譯

①紛紛：表示多。

②死節從來豈顧勛：為報效國家而死，哪有時間去考慮自己的功名獎勵。

譯文：戰士們互相觀看，雪亮的戰刀上染滿了斑斑血跡；堅守節操，為國捐軀，豈是為了個人的名利功勛？

你沒看見拼殺在沙場戰斗多慘苦，現在還在思念有勇有謀的李將軍。

2.鑒賞詩句

思考1：“相看白刃血紛紛， 死節從來豈顧勛？”這兩句詩運用了什么修辭手法，有何作用？

明確 反問，突出和強調表達的語氣和力度。

思考2：為什么要提歷史上的名將李將軍呢？

明確 通過用典和對比，諷刺當時將軍將領的無能和不恤士兵的艱苦。

思考3：詩的最后四句暗含哪兩層對比？這四句的作用如何？

明確 (1)暗含兩層對比：一是奮不顧身在前線沖殺的戰士與沉迷歌舞

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尋歡作樂的將帥的對比；二是古代有勇有謀、關愛士兵的李廣與今日無德無才的將帥的對比。

作用：最后四句總結全篇，淋漓悲壯，感慨無窮。“相看白刃血紛紛，死節從來豈顧勛！”最后士兵們與敵人短兵相接，浴血奮戰，那種視死如歸的精神豈是為了取得個人功勛！他們是何等質樸、善良，何等勇敢，然而又是何等悲壯啊！升華了全詩的主旨。

補充：

（李）廣之將兵，乏絕之處，見水，士卒不盡飲，廣不近水，士卒不盡食，廣不嘗食。寬緩不苛，士以此愛樂為用。……匈奴畏李廣之略，……廣居右北平，匈奴聞之，號曰“漢之飛將軍”，避之數歲，不敢入右北平。

李牧者，趙之北邊良將也。常居代雁門，備匈奴。……厚遇戰士。……李牧多為奇陳，大破殺匈奴十馀萬騎。其后十馀歲，匈奴不敢近趙邊城。

——《史記》

任務活動二 分析特色，學以致用

任務說明：寫作特色是指文章在某些方面所體現出來的顯著的寫作技巧、寫作特點和效果。寫作特色因人而異，寫作特色運用得好，能增強文章的表達力，使得文章引人入勝。寫作特色內涵豐富，例如結構、修辭、語言、敘事特點、表達方式等等。準確分析并概括文學作品的寫作特色，有助于提升閱讀者的感悟力，也為表達提供了方法借鑒。

思考1：為什么這首詩能成為眾多邊塞詩中最具代表性的一首？

明確 以其深刻的思想和精湛的藝術贏得大家的喜愛。詩中充分展示了復雜的心理狀態，既表達立功邊塞的豪情壯志，又對邊塞局勢與用兵情狀提出見解，因此，一方面對戰士忠勇報國精神熱情頌揚，另一方面又對將領奢靡生活

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強烈不滿，并由此發出對蒙受戰爭痛苦的家庭的深切同情，乃至于對邊將用非其人的譏諷嘲弄。全詩內容豐富，包含著對邊塞情勢較長時期的見聞感受，具有相當的思想深度與概括力度。此詩不僅是高適的名篇，而且堪稱邊塞詩之杰作。

情感：抒出征之豪情；惜戰士之辛苦；憐思婦之斷腸；贊戰士之死國;諷將帥之驕逸； 盼邊地之和平。

思考2：概括詩歌的藝術特色

明確 ①善于描寫邊塞風光，渲染戰爭氣氛。

②運用對比手法，深化作品組主題。從全文來看，出兵時的金鼓震天和戰敗后的困苦凄涼形成鮮明對比，突出了戰敗原因在于將領的腐敗無能；從全文的描寫來看，士兵的效命死節和將軍的恃寵貪功形成對比，諷刺那些深受皇恩卻不思報國的將領；結尾提出李廣，又是古今對比，突出了那些只知尋歡作樂、縱情聲色的將軍的丑態，使詩歌寓意深刻。

③七言歌行，參用律句，形成音調之美，句式整散結合，語言鏗鏘有力。

總結

本詩具有豐富的思想內涵，概括了開元年間唐軍將士戍邊生活的多個方面。重點在于揭露軍中官兵苦樂懸殊，抨擊將帥腐敗無能切不恤士卒，對浴血苦戰的士兵寄予深切同情。清宋宗元《網師園唐詩箋》評價此詩“沉痛語不堪多讀”

任務活動三 比較閱讀，拓展延伸

任務說明：同樣一個題材，不同作者會選擇不同的形式加以表現，不用的語言加以呈現；同一體裁，不同時間會有不同的情感寄寓和志趣表達。文學的“和而不同”的美學觀念，從未過時。將相關作品放在一起進行對比閱讀，可以拓寬品讀者的情感體驗，加深對主題的認識，鑒賞不同的藝術手法。

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對比閱讀

送趙都督赴代州得青字

王維

天官動將星①，漢地柳條青。

萬里鳴刁斗，三軍出井陘。

忘身辭鳳闕，報國取龍庭②。

豈學書生輩，窗間老一經。

【注】①天官：天上的星官。將星：古人認為中央的大星是天的大將，外邊的小星是吏士；大將星搖晃是戰爭的預兆，大將星出而小星不同出，是出兵的預兆。②龍庭：原指匈奴單于祭天的地方。這里借指敵虜。

思考：后世認為高適的《燕歌行》遠比此詩深刻，有著此詩沒有表達的情感，請簡要概括（至少兩條），并寫出相關詩句。

明確 表達對邊關嚴峻形勢的擔憂（山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風雨）；表達了對主將驕逸輕敵，不恤士卒的憤慨（戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞；身當恩遇常輕敵，力盡關山未解圍）；表達了對底層士卒艱苦戰爭生活的無限同情（鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應啼別離后；少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首；相看白刃血紛紛，死節從來豈顧勛；君不見沙場征戰苦，至今猶憶李將軍）。

課后作業

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