《昆蟲備忘錄》精品教案

2023年12月26日發(作者：寒假小結)

《昆蟲備忘錄》精品教案

?教學目標

1.會認“錄、凡”等10個生字，讀準多音字“螞”。

2.默讀課文，說出自己最感興趣的內容。

3.激發對昆蟲的探究欲望和對大自然的熱愛之情。

?教學重難點

默讀課文，說出自己最感興趣的內容。

?教學策略

1.識記生字

本課要求會認的字有10個，可以在學生自學的基礎上，指導學習。“距、綢、膜、斑”可以用換偏旁的方法識記字形，字義可以用聯系上下文、結合生活經驗等方法理解。多音字“螞”，在本課讀“mà”，組詞“螞蚱”。

2.朗讀教學

課文語言生動有趣，可引導學生邊朗讀邊聯想昆蟲的樣子，關注擬聲詞和引人發笑的句子，體會課文語言的生動有趣。

3.語言運用

讓學生課后觀察一種昆蟲，注意觀察昆蟲的外形、活動、習性等，還可以通過查閱資料或請教他人的方式，加深對這種昆蟲的了解。有興趣的同學可以采取表格或配有文字說明的圖片等方式，試著做一份自己的昆蟲備忘錄，為單元習作“我的植物朋友”做適當鋪墊。

?教學課時

1課時

?教學過程

板塊一 談話激趣，導入新課

1.談話激趣。

（1）課件出示昆蟲圖片。

師：昆蟲是這個地球上種類最多、數量最多的群體，它們的蹤跡幾乎遍布地球的每一個角落。你聽，草叢里有蟋蟀在唱歌；你看，花叢中有蝴蝶在捉迷 1 / 5

藏；掀起一塊石頭，蚯蚓在地下造宮殿……如果讓你用一個詞來形容它們，你想到的是什么呢?

（2）板書課文題目（昆蟲備忘錄），齊讀課文題目。

2.研讀課文題目。

（1）備忘錄是什么？（備忘錄就是能夠幫助我們記憶的圖片、表格或文字等）

（2）課文中的這份備忘錄記錄了哪幾種昆蟲？（蜻蜓、瓢蟲、獨角仙、螞蚱）我們一起把它們請出來吧。（課件出示這四種昆蟲的圖片）學習多音字“螞”。

3.學習閱讀提示。

（1）默讀閱讀提示，了解略讀課文的閱讀要求。（指名說）

（2）師：通過課前預習，你發現這篇課文跟我們以往學過的課文最大的區別是什么？（課文由四篇短文組成，每篇短文都有小標題）

（3）觀察小標題：作者是根據什么來擬寫這些小標題的？（“復眼”是根據蜻蜓和蒼蠅的特點擬寫的，“花大姐”是根據瓢蟲的外形擬寫的，“獨角仙”和“螞蚱”是根據它們的名字擬寫的）

【設計意圖】通過圖片導入，讓學生進入昆蟲的世界，調動學生以往積累的有關昆蟲的知識，從而活躍課堂氣氛。讓學生借助閱讀提示，明確學習略讀課文的方法。將本課與之前學過的課文對比,使學生了解小標題的結構形式，為學生自己制作昆蟲備忘錄做好鋪墊。

板塊二 初讀課文，整體感知

1.課件出示自讀提示。

? 自由朗讀課文，圈出生字，不會讀的句子多讀幾遍。

? 你發現了這些昆蟲的哪些秘密？用“_____”畫出來。

2.通讀課文，檢查字詞。

（1）課件出示字詞。

備忘錄 凡是 距離 款款 黑綢 膜翅 瞎 益蟲 約 黑斑

（2）指名讀詞語，教師相機正音；再以開火車的形式讀，全班齊讀。

3.交流問題。

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（1）你發現了這些昆蟲的哪些秘密？（明確：昆蟲的秘密其實是它們的一些特征）

（2）教師出示表格，引導學生完成備忘錄。

昆蟲名稱

蜻蜓、蒼蠅

瓢蟲（別名：花大姐）

硬翅為朱紅，像瓷漆似的；硬翅上有黑色小圓點，并且有定數。

獨角仙

螞蚱（別名：掛大扁兒）

先解決課文的字詞問題，掃清閱讀障礙。通過完成表格，既使學生對課文內容有了整體的把握，也拓展了備忘錄的形式。

板塊三 合作交流，品讀感悟

1.你喜歡哪種昆蟲？找出文中相關的句子或語段讀一讀。

2.組織學生以小組的形式進行討論交流，教師相機指導。

3.以“花大姐”為例，學生交流在“花大姐”這一部分中最感興趣的內容，朗讀句子。

瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫。

4.指導學生通過反復朗讀、想象畫面，理解作者用“款款、黑綢襯裙、膜翅、嚴絲合縫”這些詞的用意。

5.播放瓢蟲飛舞的視頻。提問：視頻中的瓢蟲和你們想象的是一樣的嗎？

6.再讀描寫“花大姐”的句子。

7.歸類指導：教師指導學生進行歸類，明確作者是通過“花大姐”的名字、飛行、外形、種類來進行敘述的。

8.指導學生將信息梳理成表格式備忘錄。

9.小結學法：我們通過交流自己感興趣的句子，把它讀準確，然后想象畫面，就能形象具體地感受小昆蟲的可愛。

【設計意圖】通過交流學生感興趣的內容，調動學生的積極性，引導學生進行個性化閱讀。以“花大姐”為例,通過圖片展示等方式理解生字詞的意思， 3 / 5

指導學生將文本的信息梳理成表格,為落實教學目標“做一份自己的昆蟲備忘錄”做出了具體化的過程指導。

板塊四 運用學法，想象畫面

1.自學課文：用想象畫面的方法讀懂自己最感興趣的句子。

2.小組交流匯報。

（1）交流“復眼”。

“復眼”，想必是好多小眼睛合成一個大眼睛。

①想象：你覺得“好多小眼睛合成一個大眼睛”是什么樣的？

②想象畫面：你覺得蜻蜓可以看到什么樣的畫面？

③印證想象：觀察課文插圖，和自己的想象一樣嗎？

④想象：如果你自己有一對復眼，會怎么樣？

⑤小結寫法：特點＋想象。

（2）交流“獨角仙”。

獨角仙，在甲蟲里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。它的殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。這家伙，是昆蟲里的霸王。

①梳理內容：這句話主要寫了“獨角仙”的什么特點？（外形特點）

②想象理解：你想象中的“霸王”是什么樣的？（學生自由交流）

③體會特點。

獨角仙的力氣很大。北京隆福寺過去有獨角仙賣。據說給它套上一輛泥制的小車，它拉著就走。

④想象畫面：你能想象獨角仙是怎樣拉泥制的小車的嗎？

⑤小結寫法：名字＋樣子＋特點＋想象。

（3）交流“螞蚱”。

河北人把尖頭綠螞蚱叫作“掛大扁兒”。我挺喜歡“掛大扁兒”這個名字。

①內容梳理：為什么把螞蚱叫作“掛大扁兒”？

還有一種“土螞蚱”，身體粗短，方頭，色黑如泥土，翅上有黑斑。這種螞蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，頂討厭。

②理解“頂討厭”。

小結寫法：名字＋樣子＋不喜歡的原因。

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板塊五 創意制作,拓展延伸

1.學了這篇課文,課后你想做哪種昆蟲的備忘錄？想做成什么樣的？

2.課件展示不同形式的備忘錄。

3.搜集資料，為自己感興趣的昆蟲做一份備忘錄，布置教室昆蟲角。

4.寫作遷移。

（1）作者是怎樣把小昆蟲記錄下來的？

（2）選擇兩三種熟悉的小昆蟲，仿照作者的寫法，寫一篇題為《昆蟲備忘錄》的小短文。

【設計意圖】本環節設計了說和寫的訓練，有效地訓練了學生的語言表達能力。也引導學生放眼課外，將課內閱讀向課外閱讀延伸，激發了學生了解昆蟲的熱情與興趣。

?板書設計

?教學反思

1.在預習中培養學生善于觀察的能力；利用多媒體進行直觀教學，幫助學生理解知識,提高教學效果；在課堂上，創設情境,鼓勵學生與作品對話、與學生對話、與教師對話、與作者對話,體現課堂民主、師生平等對話的教學理念,充分調動學生參與課堂學習的積極性。

2.新課的導入：如利用多媒體展示昆蟲圖片導入新課，用最直觀的方式拓展學生獲取知識的渠道，誘發學生的學習動機，激發學生探求知識的興趣。

3.問題情境的設計：要從學生的經驗、生活出發，注意目的性，把握難易性，力求新穎性，強調有效性，體現層次性，采用反復誦讀的方法，讓學生在感知作品語言美的基礎上，獲得自己的體驗和感悟。

4.典型環節的設計：讓學生與作者、文本進行溝通和對話，在情感的交融中獲得知識。

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