自殺意念高中生的時間自我認(rèn)知特征

2023年12月26日發(fā)(作者：鳳凰拼音)

自殺意念高中生的時間自我認(rèn)知特征

摘要]目的：探討高自殺意念者對自我的時間透視特征。方法：對根據(jù)青少年自殺意念量表得分篩選出來的100名高中生（自殺意念高分組50名，自殺意念低分組50名）進(jìn)行時間透視投射測驗(yàn)測試。結(jié)果：自殺意念高分組被試過去支配的人數(shù)顯著多于自殺意念低分組，而未來支配的人數(shù)顯著少于自殺意念低分組；自殺意念高分組被試過去取向的人數(shù)顯著多于自殺意念低分組，而未來取向的人數(shù)顯著少于自殺意念低分組；自殺意念高分組被試時間分離的人數(shù)顯著多于自殺意念低分組，而時間連續(xù)的人數(shù)顯著少于自殺意念低分組。結(jié)論：自殺意念高中生的時間自我認(rèn)知處于斷裂狀態(tài)且主要聚焦于過去自我而非現(xiàn)在自我和未來自我。

[關(guān)鍵詞]自殺意念 時間支配 時間取向 時間關(guān)聯(lián)性

[作者簡介]宮火良（1976—），男，河南省孟州市人，河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院心理與行為研究所副教授，研究方向?yàn)榍嗌倌晷睦斫】到逃?

張慧英（1978—），女，河南省衛(wèi)輝市人，河南大學(xué)工商管理學(xué)院講師，研究方向?yàn)樾睦頊y量和管理心理；

劉雯雯（1987—），女，河南省三門峽市人，三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，研究方向?yàn)閷W(xué)校心理健康教育。

[中圖分類號]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號]0439-8041（2013）12-0035-04

一、引言

自殺意念(suicide ideation)是指思想或意念中出現(xiàn)死亡、自殺和嚴(yán)重的自我傷害的內(nèi)容，包括對自殺意念的計劃、步驟和結(jié)果的想法[1]。自殺意念被認(rèn)為是自殺行為的開端。肖水源的研究發(fā)現(xiàn)，約有80%的自殺死亡者在行動前以各種形式表露過自殺念頭[2]，而在自殺未遂者中自殺意念的發(fā)生率達(dá)到了69.46%[3]。對不同群體自殺意念狀況的研究發(fā)現(xiàn)，自殺意念中學(xué)生具有較高的檢出率[4]，且高中生的自殺意念檢出率顯著高于初中生[5]。因此，開展青少年自殺意念成因的研究具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

鑒于自殺意念指向于個體自身生命的終結(jié)，自殺意念者的自我認(rèn)知特征就成為了人們關(guān)注的一個焦點(diǎn)。已有研究表明，與一般群體相比，自殺意念者表現(xiàn)出較低的自尊水平、較差的自我知覺和低的自我接納程度，且擁有較低的自我效能感[6-9]。自我是時間流逝中的持續(xù)存在，同時又在時間維度上經(jīng)歷著發(fā)生、發(fā)展的歷程。20世紀(jì)80年代，Neisr提出延展的自我（extended lf）來說明時間與自我的關(guān)系[10]。這一概念的提出，掀起了心理學(xué)界對時間流逝中的自我（lf

in time）的研究熱潮。自殺意念的概念本身包含了個體生命在時間維度上的中止，那么，自殺意念者的時間自我又會具有怎樣的典型特征？基于此，本研究擬綜合采用問卷法和個案分析法探究自殺意念高中生在時間維度上的自我認(rèn)知特征，以期為自殺意念的臨床干預(yù)提供新的思路。

二、研究方法

（一）研究對象

隨機(jī)選取河南省三門峽、安陽、濮陽三地市的高中生共1500名，采用《青少年自殺意念量表》進(jìn)行被試篩選。根據(jù)問卷得分情況，共選取100名高中生（男生53名，女生47名，平均年齡17.35歲）構(gòu)成自殺意念高分組和自殺意念低分組，每組各50名。對兩組被試的自殺意念得分（自殺意念高分組M＝41.18，SD＝1.82，自殺意念低分組M＝29.18，SD＝5.33）進(jìn)行比較分析，差異顯著t＝

15.08，p＜0.001。

（二）研究工具

1、青少年自殺意念量表

該量表由王學(xué)志和宮火良等人對Osman等（1998）編制的自殺意念量表（positive and negative suicide ideation scale）修訂而成。修訂后的青少年自殺意念量表包含14個項(xiàng)目，采用李克特五級評分方法，按照自殺意念出現(xiàn)頻率從1“從未如此”到5“一直如此”評定。被試在量表上的總分越高表明自殺意念程度就越高。在高中生中的施測結(jié)果發(fā)現(xiàn)，該量表具有較好的信度和效度[11]。

2、時間透視投射測驗(yàn)

本研究采用黃希庭和鄭涌的時間透視投射測驗(yàn)考察被試的時間自我認(rèn)知特征。該測驗(yàn)由畫圓測驗(yàn)和完成句子測驗(yàn)兩部分組成。畫圓測驗(yàn)部分通過被試畫三個圓來代表自已的過去、現(xiàn)在和未來，并根據(jù)這三個圓的大小、位置關(guān)系和方向性，在時間支配、時間取向和時間關(guān)聯(lián)性三類指標(biāo)上考察個體的時間自我認(rèn)知特征：（1）根據(jù)分別標(biāo)志過去、現(xiàn)在和未來的三個圓何者最大，將時間支配分為過去支配、現(xiàn)在支配和未來支配；如果過去、現(xiàn)在和未來大小大體相當(dāng)，稱為時間均衡。（2）對三個圓的大小進(jìn)行比較，如果過去＞現(xiàn)在＞未來，定義為過去取向；如果過去＜現(xiàn)在＜未來，定義為未來取向；此兩種情形外，一律列為其他。（3）對于任兩圓的位置關(guān)系，分離計0分，接觸計1分，部分重疊計2分，包含計3分。然后根據(jù)過去與現(xiàn)在、過去與未來、現(xiàn)在與未來三種關(guān)系的累計得分，將時間關(guān)聯(lián)性分為分離（0分）、連續(xù)（1～3分）和包含（4～9分）三類。在完成句子測驗(yàn)部分，分別呈現(xiàn)以“我過去……”、“我現(xiàn)在……”、“我將來……”開頭的空格句各5個，要求被試結(jié)合自己過去、現(xiàn)在和將來的情形分別造5個句子，共15個[12]。

（三）數(shù)據(jù)處理

使用SPSS17.0進(jìn)行數(shù)據(jù)管理與處理，主要涉及獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、卡方檢驗(yàn)等統(tǒng)計方法。

三、研究結(jié)果

（一）兩組被試時間自我認(rèn)知的差異分析

本研究采用卡方檢驗(yàn)來考察高低自殺意念組被試在時間透視方面存在的差異，結(jié)果如表1所示。

表1 兩組被試的時間自我認(rèn)知差異分析表

注：* p＜0.05, ** p＜0.01。

在時間支配方面：（1）兩組被試在過去支配人數(shù)上存在極其顯著的差異，高自殺意念組被試過去支配的人數(shù)顯著多于低自殺意念組；（2）兩組被試在現(xiàn)在支配人數(shù)上差異不顯著；（3）兩組被試在未來支配人數(shù)上存在極其顯著的差異，高自殺意念組被試未來支配的人數(shù)顯著少于低自殺意念組；（4）兩組被試在時間均衡人數(shù)上差異不顯著。

在時間取向方面：（1）兩組被試在過去取向人數(shù)上存在極其顯著的差異，高自殺意念組被試過去取向的人數(shù)顯著多于低自殺意念組；（2）兩組被試在未來取向人數(shù)上存在極其顯著的差異，高自殺意念組被試未來取向的人數(shù)顯著少于低自殺意念組；（3）在時間取向的“其他”維度，兩組被試的人數(shù)差異不顯著。

在時間關(guān)聯(lián)性方面：（1）兩組被試在時間分離人數(shù)上存在極其顯著的差異，高自殺意念組被試時間分離的人數(shù)顯著多于低自殺意念組；（2）兩組被試在時間連續(xù)人數(shù)上存在極其顯著的差異，高自殺意念組被試時間連續(xù)的人數(shù)顯著少于

低自殺意念組；（3）兩組被試在時間包含人數(shù)上差異不顯著。

（二）典型個案分析

參考被試在自殺意念量表上的得分和訪談結(jié)果，我們從高自殺意念組和低自殺意念組各找出一名被試（被試甲和被試乙）作典型個案分析，兩者在完成句子測驗(yàn)上的結(jié)果見表2。

表2 兩名被試完成句子測驗(yàn)結(jié)果對比表

四、討論

（一）不同自殺意念高中生時間自我認(rèn)知差異分析

時間支配是指過去、現(xiàn)在和未來三者何者占據(jù)時間透視的意識重心和注意焦點(diǎn)，并顯示其在態(tài)度和行為方面的支配地位。本研究結(jié)果表明，在如何看待過去和未來的問題上，低自殺意念者更關(guān)注未來，對未來有更多的期待和向往，生活以未來為導(dǎo)向；相反，高自殺意念者則更關(guān)注過去，經(jīng)常沉溺于過去無法自拔，容易受過去的影響，生活以過去為導(dǎo)向。表現(xiàn)在時間透視心理結(jié)構(gòu)的廣度特征上，低自殺意念者有更廣的未來，而高自殺意念者有更廣的過去。徐巖對大學(xué)生自殺意念的研究結(jié)果顯示：高自殺意念的學(xué)生自我評價普遍較低，情緒低落，多自卑，不能集中精力學(xué)習(xí)，對周圍的一切失去興趣，并且經(jīng)常為做過的事情感到自責(zé)而無法自拔，進(jìn)而產(chǎn)生輕生的念頭[13]。“經(jīng)常為做過的事情感到自責(zé)而無法自拔”說明自殺意念者更關(guān)注自己的過去，與本研究結(jié)果一致。

時間取向是指時間透視的方向性和發(fā)展性，是從過去向未來的積極地延伸，還是消極的黯淡。研究結(jié)果表明，在如何看待自己的過去、現(xiàn)在和未來的方向性和發(fā)展性的問題上，低自殺意念者更能拋開過去，展望未來，既立足于現(xiàn)實(shí)，又對未來抱有積極的期待，從過去向未來是積極地延伸；相反，高自殺意念者則更看重過去，并以此為參照，認(rèn)為現(xiàn)在不如過去，進(jìn)而引伸出不如現(xiàn)在的消極黯淡的未來。表現(xiàn)在時間透視心理結(jié)構(gòu)的方向特征上，低自殺意念者更多持未來取向，而高自殺意念者更多持過去取向。已有研究結(jié)果支持該結(jié)論，如趙久波的研究結(jié)果也顯示：自殺意念者通常對自己的經(jīng)歷做出系統(tǒng)的消極解釋，并認(rèn)為未來充滿艱辛、挫折、失落和無奈，他們相信自殺是解決問題和擺脫苦難的唯一途徑，正是這些消極的觀念使個體產(chǎn)生自殺意念甚至發(fā)生自殺行為[14]。

時間關(guān)聯(lián)性是指個人的時間透視中，過去、現(xiàn)在和未來三者之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。研究結(jié)果表明，有、低自殺意念顯著影響到了被試時間透視的心理結(jié)構(gòu)的緊密程度，低自殺意念者更傾向于把自己的過去、現(xiàn)在和未來看成是相互關(guān)聯(lián)的，彼此影響的，現(xiàn)在以過去為基礎(chǔ)，未來又以現(xiàn)在為基礎(chǔ)；相反，高自殺意念者則更傾向于把自己的過去、現(xiàn)在和未來看作是互不相干的，不受影響的，其在時間維度上的自我往往是分裂和中斷的。表現(xiàn)在時間透視心理結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)性特征上，低自殺意念者被試更多時間整合，而高自殺意念者更多時間分裂。

綜合以上分析，低自殺意念者在時間透視心理結(jié)構(gòu)上是未來更廣、未來取向更多、時間整合更強(qiáng)；而高自殺意念者則是過去更廣、過去取向更多、時間分裂更強(qiáng)。圖1以畫圓方式對這兩種理論抽象的典型模式進(jìn)行呈現(xiàn)。

圖1 高、低自殺意念組被試時間自我認(rèn)知的典型模式

注：A為低自殺意念者典型模式圖，從左到右依次代表過去、現(xiàn)在和未來；B為高自殺意念者典型模式圖，從左到右依次代表過去、現(xiàn)在和未來。

（二）句子完成測驗(yàn)結(jié)果分析

通過對句子的分析，可以看出，被試甲在時間支配上有著更廣的未來，她的

生活以未來為導(dǎo)向，關(guān)注對未來的展望，對未來有積極的期待和向往，如“我相信我一定會有一個美好的未來”，“我將來一定會徹底改變自己的膽小懦弱”，“我一定會有很堅韌的人際關(guān)系網(wǎng)”，“我一定會小有所成”，“我一定會讓許多缺點(diǎn)也變成優(yōu)點(diǎn)”；被試甲在行為傾向上也表現(xiàn)出較強(qiáng)的未來取向，她立足于現(xiàn)在，關(guān)注未來的發(fā)展，如“我現(xiàn)在認(rèn)定了一個目標(biāo)奮力向前”，“我正在努力改變自己”，“我正在努力多結(jié)交一些朋友”，如果她現(xiàn)在堅持不懈，她就一定能達(dá)成“一個美好的未來”；在時間關(guān)聯(lián)性上，從被試甲的句子中也不難看出其極強(qiáng)的時間連續(xù)與整合，被試甲對于自己的過去、現(xiàn)在和未來，其描述均包括五個方面（理想、性格、人際交往、興趣愛好、優(yōu)缺點(diǎn)），且每個方面在過去、現(xiàn)在和未來三個時間維度上一一對應(yīng)，從過去、現(xiàn)在到未來表現(xiàn)出積極的延伸與發(fā)展。

與被試甲不同，被試乙在時間支配方面顯然更關(guān)注自己的過去，從他所造的句子中可以看到，他對過去的描述都是積極正性的，如“性格很開朗”，“有許多朋友”，“沒有很多煩惱的事”，而對現(xiàn)在和未來的描述普遍消極，如“發(fā)現(xiàn)自己身上不但沒有優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)一抓一大把”，“學(xué)習(xí)很不好”，“生活很無聊”，“壓力很大”，“對將來一無所知”，“不敢去想以后的事”，這說明被試認(rèn)為自己的過去是美好的，而對現(xiàn)在和未來則不抱希望；并且，即使被試乙對自己的現(xiàn)狀并不滿意，“沒有優(yōu)點(diǎn)”，“學(xué)習(xí)很不好”，“壓力很大”，但他卻并沒有想要改變這種現(xiàn)狀的意愿和想法，相反，他“不想過現(xiàn)在”，面對不如意，被試乙選擇的是逃避而非積極應(yīng)對，對于將來，他更是“一無所知”，這說明了被試乙在行為傾向上更多的是持過去取向；在時間關(guān)聯(lián)性上，我們也很容易能夠看出被試乙時間的分裂和中斷，首先被試乙對不同時間維度上自我的描述并不一一對應(yīng)，而是較為凌亂，缺乏系統(tǒng)性，其次被試乙對于自己的未來只寫出了兩個句子，這似乎是未來時間中斷的一種表現(xiàn)。上述分析表明，被試甲和被試乙的差別正體現(xiàn)了有、低自殺意念者在時間透視的廣度、方向和時間關(guān)聯(lián)性三個維度上的差異，與我們之前關(guān)于有、低自殺意念者時間透視差異的論述是一致的。

五、結(jié)論

高低自殺意念高中生在時間維度上對自我的認(rèn)知具有顯著性差異：在時間透視的廣度、方向和關(guān)聯(lián)性三個方面，低自殺意念者有著更大的未來廣度，更積極而遠(yuǎn)景開放的未來取向，以及更強(qiáng)的時間整合；高自殺意念者則是過去廣度更大，過去取向更多，其時間分裂及未來中斷的現(xiàn)象更易發(fā)生。

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（責(zé)任編輯：王勝強(qiáng)）

（本文系教育部人文社會科學(xué)研究一般項(xiàng)目，項(xiàng)目編號：10YJCXLX011)

The Characteristics of Self Cognition of Time among High School Students Who

Struggle with Suicidal Ideation

Gong Huoliang, Zhang Huiying,Liu Wenwen

Abstract: The paper intends to explore the characteristics of lf cognition of time

among people with high level of suicidal ideation. The rearch applied time

perspective projective test on 100 high school students that were lected according

to their marks on positive and negative suicide ideation scale. The students were

divided into two groups (50 students respectively): high marks (HM group) and low

marks (LM group). The result shows that the number of students towards the past in

HM group was bigger than that in LM group, and the number of students towards the

future in HM group was smaller than that in LM group. The number of past-oriented

students in HM group was bigger than that in LM group, and the number of future-oriented students in HM group was smaller than that in LM group. The number of

time-splitting students in HM group was bigger than that in LM group, and the number

of time-integrating students in HM group was smaller than that in LM group. The paper

holds that it is the past lf rather than the prent lf and future lf that is the

center of temporal-lf cognition among high school students who struggle with

suicidal ideation and their temporal-lf cognition is in a break-down status.

Key words: suicidal ideation; time dominance; time orientation; time relatedness