小熊過橋王翔云教學設計

2023年12月26日發(作者：感謝)

小熊過橋王翔云教學設計

一、 故事導入

小朋友， 今天老師給你們帶來一個非常好聽的故事， 你們想聽嗎？

1、 課件展示

師： 這就是故事的主人公——小熊。

有一天， 熊媽媽對小熊說：“你已經長大了，能幫媽媽做點事嗎？”小熊高興地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事！”熊媽媽高興地說： “那好哇！你把這封信送給大象伯伯吧！”小熊一蹦一跳地往大象伯伯家走去。 走著走著來到一座竹橋邊，小熊剛一走上橋，這竹橋啊就不停地搖啊搖，橋下的河水嘩啦地流著，

小熊能過去嗎？

我們一起學習了第8課《小熊過橋》就知道了。

2、 板書課題， 齊讀課題：

二． 整體感知

1、 師范讀課文

想想：小熊過了橋了嗎？

2、 檢查生字預習情況。 要求：每組小組長抽讀生字卡片。

3、 師指導讀音。 你認為哪個字的音容易讀錯， 應該怎樣讀？ 給同伴提個醒。

4、 開火車讀生字。

5、 生自由讀課文。 生字的音我們讀準了， 小朋友自由讀讀課文吧， 看誰能把課文讀通順。

三、 讀文感悟、

1、 開火車讀課文，了解課文共有幾句話。

（1） 學生找句子，師板書并簡單說說。

（2） 班同學齊聲說課文共有幾句話？ （5 句）

（3） 現在我們分句用開火車的形式來讀讀課文，哪五位同學愿意讀。 （分工）

2、 逐句學習課文：

（1） 小朋友，我們先來學習課文的 1、2 句：（看屏幕）

課件展示：

1. 小竹橋， 搖搖搖， 有只小熊來過橋。

2． 立不穩， 站不牢， 走到橋上心亂跳。

a. 請 1 個同學來讀一讀， 其它同學想一想： 你們讀了 1——2 兩句， 知道了什么？ （還知道了什么？ 誰能補充？ ） （師隨機啟示）

b. “心亂跳” 你是怎樣理解的？（出示句子： 走在橋上心亂跳）這時小熊會想些什么呢？

c. 你能用讀把小熊的這種心情表達出來嗎？ 誰能讀得更好呢

d． 那老師試著來讀一讀（老師示范讀） “立不穩……亂跳” 老師讀得好嗎？（好） 你們就學著老師的樣子來讀一讀吧

（2） 解畫面內容：

小熊心里非常害怕， 這時候誰看見了？ 它們是怎么做的呢？

（課件： 先小熊單獨在橋上搖， 再烏鴉飛出來， 鯉魚跳出來）

a. 指名說畫面內容

b. 師： 流水嘩嘩地響， 它也好象在對小熊說話呢！ ）

c. 那課文中的哪些句子描寫了畫面的內容呢？請同學們用“ ” 畫出來。

d. 請一個聰明的小朋友把你剛才畫的句子讀出來。

（如沒找完： 還有嗎？ ）

（3） 出示句子

1． 頭上烏鴉叫。 1. 橋下流水笑。

2． 頭上烏鴉哇哇叫。 2. 橋下流水嘩嘩笑。

a. 請男同學讀第 1 句， 女同學讀第 2 句。

一邊讀一邊想， 每一組句子中哪一句寫得好， 為什么？

b. 啟發想象：

“烏鴉哇哇叫， 流水嘩嘩笑” 烏鴉在叫什么？ 流水在笑什么？ 也就是說它在對小熊說些什么呢？（指名說）

（可能是鼓勵小熊， 看誰最聰明， 還有可能怎么說呢？ ）

c. 能把這個句子讀好呢？ （指名讀范讀男女比賽讀）

現在請男、 女同學來比一比， 看男同學讀得好還是女同學讀得好， 做好準備了嗎？ 請男同學先來。

（4） 鯉魚又是怎么說呢？ 請小朋友看課文的第 4 句。 請第 X 組的小朋友來讀這句話。 （小組讀）

a. 這是一個感嘆句， 鯉魚是在對著小熊大聲叫， 是在鼓勵小熊呢， 你們能把這種語氣讀出來嗎？ 請同學

先自由地讀一讀， 然后前后 4 個同學為一組， 在組內練一練。 呆會兒老師要抽查兩個組， 每一個組選一個代表來讀，看誰讀得 最好？

b. 小組代表比賽讀

c. 生評價（哪一組的代表讀得好， 好在哪里？ ）如果讀得不夠好， 老師指導， 再讓學生練讀， 再指名讀， 齊讀。

（5）在鯉魚的鼓勵下， 小熊又是怎么做的呢？

a. 請男同學齊讀最后一句， 從最后一句中你們讀懂了什么？

“回頭笑” 還能知道什么呢？ （高興）

“鯉魚樂得尾巴搖”

b. 誰能把小熊和鯉魚高興的心情讀出來呢？

（指名讀， 齊讀）

你真會讀書知道抓住詞語來理解課文。

（6） 學生自主通讀課文

a. 自由練讀。 要有感情還可以配上動作。

b. 指名上臺表演讀， 可以選自己喜歡的角色。 生評價，然后自己示范。

（7） 同桌賽讀， 背課文， 用上自己喜歡的動作。 比比誰讀背， 扮演得好？

四、 拓展延伸

1. 小熊在朋友的鼓勵下， 順利地過了橋， 把信送到了大象伯伯的手中。 回到家后它把這件事告訴了媽媽。熊媽媽會怎樣夸獎小熊呢？ 你覺得小熊是個怎樣的孩子？

（遇事不慌， 勇敢向前。 ）

2. 回家把課文讀給弟弟妹妹們聽， 和他們一起表演。

五、 作業

板書設計：

站不牢 心亂跳

小熊{ } 過橋

向前走 回頭笑