聽(tīng)李鎮(zhèn)西老師講座有感

2023年12月28日發(fā)(作者：描寫(xiě)食物的片段)

聽(tīng)李鎮(zhèn)西老師講座有感

鐘誠(chéng)

12月20日，有幸參加了2014年全國(guó)知名班主任經(jīng)驗(yàn)交流報(bào)告會(huì)。在會(huì)議中聽(tīng)了李鎮(zhèn)西老師的講座，他的講座讓我受益匪淺、感觸良多。

在聽(tīng)完講座回來(lái)這幾天，我腦海里一直都浮現(xiàn)出李老師當(dāng)天的精彩講解。讓我記憶深刻的是，他對(duì)自己班級(jí)所做的一切深深的震撼著我。讓我明白了作為一個(gè)班主任，我們要賦予一個(gè)班級(jí)的靈魂。這個(gè)靈魂我稱(chēng)之為“愛(ài)”。

直到現(xiàn)在我還記得李老師給我們講述了什么是教育，對(duì)教育做了明確的闡述，現(xiàn)我一一道來(lái)。

教育，是一種傳遞。

教育，就是愛(ài)的傳遞——教會(huì)學(xué)生愛(ài)——懂得愛(ài)，并散發(fā)愛(ài)。我記得最清楚的就是他所說(shuō)的，他第一次去給一個(gè)班做班主任的時(shí)候，送給孩子們的見(jiàn)面禮就是一句話“讓人們因我的存在而感到幸福”。就是這句話讓我明白了我們的教育要培養(yǎng)的是愛(ài)，而不是恨。

教育，是一種尊重。

我聽(tīng)他講到這里的時(shí)候我就在想，我對(duì)于學(xué)生的尊重到底處于一種什么樣的出發(fā)點(diǎn)。現(xiàn)在的老師經(jīng)常以“我是為你好”或“嚴(yán)師出高徒”之類(lèi)的理由剝奪學(xué)生的尊嚴(yán)。其實(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，尊重他們就是要在乎他們的感受。這讓我明白了在以后的教學(xué)當(dāng)中要把學(xué)生的感受放在第一位。

當(dāng)李老師講到教育，是一種博愛(ài)時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)之前我一直都不算一個(gè)合格的班主任。我以前在教孩子時(shí)總會(huì)說(shuō)你一定要好好學(xué)習(xí)將來(lái)做一個(gè)“有用”的人。我聽(tīng)了李老師的講話我才明白什么叫“有用”的人。我們?nèi)绻欢⒅鴮W(xué)生是否獲得怎樣的學(xué)習(xí)成績(jī)，家長(zhǎng)們也經(jīng)常打電話給老師“我的小孩成績(jī)?cè)趺催@么差呀？”等等話語(yǔ)。這完全是一種錯(cuò)誤的觀念。不是說(shuō)成績(jī)不重要，是我們?cè)诮虝?huì)孩子知識(shí)的同時(shí)，我們還得把孩子們培養(yǎng)成善良、勤勞有智慧的普通勞動(dòng)者，這才是我們教育的根本目的。李老師出示了這么一段話：“請(qǐng)記住，遠(yuǎn)不是你所有的學(xué)生都會(huì)成為工程師、醫(yī)生、科學(xué)家和藝術(shù)家，可是所有的人都要成為父親和母親、丈夫和妻子。假如學(xué)校按照重要程度提出一項(xiàng)教育任務(wù)的話，那么放在第一位的是培養(yǎng)人，培養(yǎng)丈夫、妻子、父親、母親。而放在第二位的，才是培養(yǎng)未來(lái)的科學(xué)家或工程師。”當(dāng)我看到這段話的時(shí)候我的腦海里瞬間浮現(xiàn)出我這工作的幾年來(lái)，我到底是把什么放在了第一位。仔細(xì)回憶了一下，我還是把孩子的成績(jī)看的比較重，也可能是為了給家長(zhǎng)一個(gè)交代。雖然對(duì)孩子們的教育也涉及到他們素質(zhì)方面的培養(yǎng)但是我覺(jué)得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在培養(yǎng)孩子素質(zhì)方面還沒(méi)有形成自己的一種風(fēng)格，也就是說(shuō)在我?guī)У陌嗉?jí)還沒(méi)有“靈魂”。所以在今后的班級(jí)工作中首先工作重心是賦予這個(gè)班級(jí)一個(gè)“靈魂”。

李老師講課的最后一個(gè)話題是如何從一個(gè)班主任轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)名班主任。他提到幾個(gè)“不停”。

不停的實(shí)踐。指的是每一天平凡的教育行為——上課、談心、帶

班、處理突發(fā)事件。他還說(shuō)老師們要具有研究與創(chuàng)新精神，把每一個(gè)班都當(dāng)做試驗(yàn)田，把每一節(jié)課都當(dāng)做研究課來(lái)上，把每一個(gè)孩子都當(dāng)做完整的宇宙來(lái)對(duì)待。再想想我自己在帶班和教學(xué)過(guò)程中，真是沒(méi)有一樣做到了啊！

不停地思考，思考一天的教育教學(xué)行為。尤其是對(duì)自己錯(cuò)誤方面的思考。通過(guò)思考把每一種錯(cuò)誤變成一筆財(cái)富。這里他說(shuō)的錯(cuò)誤我把它理解成教學(xué)方面的錯(cuò)誤和教育孩子方面的錯(cuò)誤。如：孩子今天沒(méi)有帶紅領(lǐng)巾，沒(méi)穿校服，沒(méi)做作業(yè)。我們不顧學(xué)生面子大聲責(zé)罵，呵斥等。其實(shí)這都是錯(cuò)誤我想我在以后帶班過(guò)程中，應(yīng)時(shí)刻提醒自己不能犯這樣的錯(cuò)誤。

不停的閱讀，李老師說(shuō)若不讀書(shū)----為師看，你無(wú)以教；為人看你無(wú)以話，再回想我自己，面對(duì)生活的種種壓力，我們沒(méi)不讀書(shū)的動(dòng)力。我想今后我是得多讀書(shū)。讀李老師推薦的書(shū)如：《育人三部曲》《陶行知教育云集》《第56號(hào)教室的奇跡》《給教師的建議》等等。

不停的寫(xiě)作。李老師說(shuō)不停的寫(xiě)作能使一個(gè)教師由普通走向卓越，由平淡走向幸福！是啊。如我們班50多名學(xué)生就是50多個(gè)故事。如果我每天都能記下今天在我們班發(fā)生的故事。那10年，20年以后再翻開(kāi)今天所記下的故事。那將多令人懷戀。

一個(gè)日子，一個(gè)孩子就是教育。擦亮每一個(gè)日子，呵護(hù)每一個(gè)孩子，就是教育的全部。在每一個(gè)日子里，我們和孩子一起編織生命的故事。一個(gè)有故事的老師，就是幸福的老師。這就是李老師的話。最后他又把問(wèn)題拋給了我們每一位老師。我們要把怎樣的時(shí)光留給孩子

們未來(lái)的記憶。直到此刻我的腦袋里依然環(huán)繞著這句話。這句話引起了我無(wú)限的深思。這句話也將永遠(yuǎn)伴隨著我的教學(xué)生涯。