兒童美術教案

2023年12月29日發(作者：折節讀書)

篇一：少兒繪畫課教案

一、

教學課題：第一課 花瓶水彩畫

二、教學目標：

初步形成物體形體結構、比例概念、對稱概念；認識各種不同色彩：初步了解色彩的深淺度、對比度概念；了解水彩畫的特點與基本要求;發展觀察能力和思維能力;

三、教學方法：運用啟發式,邊教邊畫,講練結合;

四、教學重點：初步掌握水彩畫的基本畫法與步驟;

五、教學難點：正確選色、調色和上色;

六、教學器材：打字紙20張；鉛筆20支；橡皮20塊；12色水彩畫顏料5盒；畫筆20支；水彩花瓶畫作1幅；直尺1把；彩色卡1套;

七、教學過程：

1導入課題

師： 母親節是媽媽的節日;媽媽愛你,你更應愛媽媽;你會給媽媽送上一束鮮花作為節日禮物嗎

生：會

師：很好你們都是好寶寶

生：鮮花放在什么地方才能保存得更好更久呢

生：放在有水的花瓶里;

師：現在,我們就來畫一個漂亮的水彩花瓶送給媽媽好不嗎

生：好

2認識花瓶形體結構

師：展示一幅水彩花瓶作品花瓶有哪幾個部分呢

生：有瓶口、瓶頸、瓶身和瓶底四個部分;

師：大家認真觀察,仔細想想,它們的形狀各像什么呢

生：瓶口是圓形；瓶頸馬鞍形,又像個溜溜球；瓶身和瓶底合起來像個大酒杯;

師：同學們觀察得很仔細,想象力很豐富;很好哪一部分最粗哪一部分最細

生：瓶身上方最粗,瓶身中部最細;

師：哪一部分最長哪一部分最短

生：瓶身最長,瓶底最短;

師：大家再認真看看,這個花瓶在形狀上還有什么特點我們把它左右對折一下,不難發現,花瓶的左右兩部分對折線來說是對稱的;即大小一樣,長短一樣,相應部分離折線遠近相同;我們身上的左手和右手、左眼和右眼、左耳和右耳也是左右對稱的;對稱是一種美;我們在畫花瓶時,一定要把這種美表現出來;

3水彩畫的特點

師：水彩畫就是用水調和顏料在白紙上作畫;水彩畫的最大特點是亮麗、顏色薄而透明,很像是我國古代傳統的水墨畫;

4.畫水彩畫的方法與步驟

師：怎樣畫水彩花瓶呢下面我們介紹一種易學的方法：

第一步：用鉛筆輕輕畫出花瓶草圖；

第二步：用濃色彩畫出花瓶輪廓線；

第三步：選色、調色、上色、調整,完成作品;

5.教師示范表演第一步鉛筆畫花瓶,學生觀摩

邊畫邊講解要點,突出強調要較準確地表現花瓶的形狀結構和對稱性質;

6.學生做第一步實訓,教師巡視指導10分鐘

7.教師講解色彩相關知識

師：顏色的種類很多,你們能說出哪些顏色的名稱出示顏色掛圖 生：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫、黑、灰、白……

師：其中你最喜歡哪幾種顏色

生：……

師：蘿卜青菜,各有所愛;不同的顏色給人的感覺是不同的;白色和黑色放在一起,對比分明,對比度大；橙色黃色放在一起,很難分清,對比度小;顏色有深淺、濃淡、冷暖和輕重的不同;繪畫時,我們可以根據實際需要和自己的愛好挑選運用,創造性地去發揮;

8.教師示范表演第二步,學生觀摩

師：下面,我選用較深的天藍色把花瓶的外形輪廓畫出來,它顯得簡樸典雅;要特別注意把花瓶的左右對稱特點細心畫出來,一邊高一邊低就不對稱,千萬別那么畫;你們可根據自己的喜愛選出一種較深顏色,把花瓶的外形輪廓畫出來,完成第二步;

9.學生實訓,教師巡視指導

10.教師示范表演第三步,學生觀摩

師：怎樣給花瓶用濕畫法上色呢如先把選好的適量紅色顏料擠些調色盤內,加水用毛筆調均勻,然后在畫面上需要上色的地方,果斷用筆,一氣呵成,不要反復涂抹,使畫出的效果明快流暢;注意不要用毛筆接在顏料錫管上,沾一點畫一點;上色時,要注意計劃性,先畫大面積的色彩,或從主要部分開始;少用白色或黑色,換色彩畫時要把毛筆洗干凈,保持色彩純度,避免畫面出現臟亂現象;下面,大家按照我說的這些方法,動手上色;比比看,哪個小組的同學畫得好,畫得快,畫得美;開始

11.學生上色,教師巡視

12.評比、總結和表彰

13.課后小結

師：記住畫水彩畫的方法是：打草稿、上色、調整完成;今天剛入門,以

后大家要多多練習;熟能生巧,慢慢就會越畫越好;

第二課水果蔬菜

教材思路：本課是我們的第二課時,旨在放松孩子們的心情,讓孩子感受藝術的魅力;因而我決定以簡筆畫入門,從孩子最熟悉的水果蔬菜入手,讓孩子大膽想,大膽畫,用筆最直觀地畫出他們心中的水果蔬菜,在此基礎上進行深層次的教學;

一、教學目標：

通過對水果蔬菜的認識,嘗試用畫筆來描繪,鍛煉孩子的概括能力; 學會用點、線、面等繪畫要素來表現一些水果與蔬菜;

二、 教學重難點：

教學重點：通過對簡單點、線、面的掌握,自由的表述和繪制出水果蔬菜; 教學難點：學會將點、線、面組合,擁有較好的概括能力;

三、 教學準備：

學生準備：鉛筆、水彩筆、紙張;

老師準備：各種水果蔬菜的圖片,繪畫工具,繪畫書等;

四、教學過程：

1、提問孩子知道哪些是水果蔬菜;

2、讓孩子根據自身了解,大膽的畫出心目中的水果或蔬菜借此了解孩子的繪畫基礎和能力

3、展示一些蔬菜水果的圖片,老師運用簡單的點線面繪制;

4、展示給孩子一些簡單水果, 他們自己進行概括繪畫;比如蘋果,葡萄等

5、老師教授一類較難水果的繪制方法,比如石榴,等

五、小結與評價

1、互相觀摩,邀請一些朋友來看自己的畫,把自己的快樂傳遞給大家;

2、回家后,將今天所學的圖畫根據自己的喜好嘗試著上色;

第三課 美麗的花

教學目的：

1、在繪畫中進一步了解春天的主要特征;

2、在畫圓的基礎上,初步學習沿著圓圈進行繪畫

教學準備：范例、蠟筆、畫紙、各種花的圖片

教學重難：知道春天的花是千姿百態的;嘗試從花蕊外邊有規律的添畫

教學過程：

一、花兒朵朵開

1、圖片觀賞,你知道這些花都叫什么名字嗎他們長得什么樣子;

2、為什么春天花都會開了;

二、各種各樣的花

1、老師介紹范例,并講解;

2、老師示范繪畫;

·小蜜蜂采花蜜時喜歡在花的什么地方花蕊

·老師示范繪畫,從花蕊開始添畫;

·請個別幼兒嘗試繪畫鼓勵各種方法;

3、幼兒作畫老師巡回指導;

4、交流各種樣子難點畫;

第四課 捏橡皮泥動物

篇二：兒童創意美術教案

九月份課程

第一課：教師節賀卡制作

材料準備：

教目的學：

作畫提示：

第二課：手工祝福掛件

材料準備：

教學目的：

作畫提示：

第三課：荷花線描圖

教學目的：

①材料準備：a4白紙、彩色卡紙、水彩筆

作畫提示：

②材料準備：白色卡紙、a4白紙、高麗紙、油畫棒

作畫提示：

第四課：美麗的蜻蜓刮畫紙粘貼

材料準備：彩色卡紙、雙面膠、剪刀

教學目的：

作畫提示：

第五課：國畫荷花

材料準備：8開水粉紙、8開黑卡紙、水粉顏料、溝邊筆 教學目的：

作畫提示：

第六課：青蛙與荷塘

材料準備：8開速寫紙、馬克筆

教學目的：

作畫提示：

第七課：斑馬制作

材料準備：

教學目的：

作畫提示：

第八課：一群小斑馬簡筆畫

材料準備：4開國畫紙、國畫顏料、墨汁、國畫筆 作畫提示：

篇三：學前兒童美術教育教案

第一章 概 述

第一節 美術與學前兒童美術

一、藝術于美術

對于藝術,通常可以從三個層面來認識;

1從精神層面；2活動過程層面；3活動結果 ;

藝術活動：是大人們以直覺的、整體的方式把握客觀對象,并在此基礎上以象征性符號形式創造某種藝術形象的精神性實踐活動;

藝術與其他意識形態的區別在于它的審美價值,這是它的最主要,最基本的特征;

藝術的功能 1審美價值；2社會功能1認識功能,2教育和陶冶功能,3娛樂功能等;藝術分類

依據藝術形象存在方式,藝術可分為時間藝術、空間藝術和時空藝術;

依據藝術形象審美方式,藝術可分為聽覺藝術、視覺藝術和視聽藝術;

依據藝術的物化形式,藝術可分為動態藝術和靜態藝術;

依據美術分類的美學原則,藝術可分為實用藝術、造型藝術、表演藝術、語言藝術和綜合藝術;依據美術形象的表現方式,藝術可分為表現藝術和再現藝術;

在西方,“藝術”與“美術”都源于古羅馬的拉丁文“art”;

美術這個專用名詞,在中國是“五四”新文化運動開始被文藝家和教育家普遍運用的;

“藝術”它是用不同的形象化手段來反映自然和社會,表現人類情感的一門大人文科學；而“美術”,則專門用來指藝術的一個重要分支,即視覺藝術部分;

二、美術的起源學說

藝術的起源問題一直被學術界稱為“斯芬克斯之謎”;

一模仿說

這是一種藝術起源問題的最古老的理論,始于古希臘哲學家;

這種學說認為：模仿是人類固有的天性和本能,藝術起源于人類對自然的模仿;

二游戲說

游戲說認為藝術起源于游戲它包括美術在內的藝術發生理論中較有影響的一種理論,代表人物是德國著名美學家席勒和英國學者斯賓塞;

游戲說認為,藝術是一種以創造形式外觀為目的的審美自由的游戲,也是一種過剩精力的使用,游戲也是過剩精力的發泄;

三表現說

這種學說認為藝術起源于人類表現和情感交流的需要;情感表現是藝術最主要的功能,也是發

生的主要動因;

持這一理論主要有英國詩人雪萊、俄國文學家托爾斯泰;

四巫術說

巫術說是西方藝術起源理論中最有形象、有勢力的一種觀點;

主要由英國著名人類學家泰勒在他的原始文化一書中提出;

三、美術的概念和種類

在藝術分類中,美術又稱造型藝術、視覺藝術、空間藝術;

美術：指藝術家運用一定的物質材料,塑造可視的平面或立體的視覺形象,以反映自然和社會生活,表達藝術家的思想觀念和感情的一種藝術活動;主要包括：

一繪畫

繪畫是造型藝術中最主要的一種藝術形式;

繪畫：指運用線條、色彩和形體等藝術語言,通過造型、設色和構圖等藝術手段,在二維空間里塑造出靜態的視覺形象;

從地域看,繪畫可分為東方繪畫和西洋繪畫

從工具材料繪畫可分水墨畫、油畫、版畫、水彩畫、水粉畫等;

從題材內容繪畫可分人物畫、風景畫、靜物畫、動物畫等;

從作品形式分,繪畫可分壁畫、年畫、連環畫、漫畫、宣傳畫、插圖等;

中國畫又稱水墨畫,是東方繪畫體系的主流;

油畫是西洋繪畫的代表,它是世界繪畫藝術最有影響的畫種；傳統的油畫家采用焦點透視法作畫;

二雕塑

雕塑是用可雕刻和塑造的物質材料制作出具有實體形象、以表達思想感情的一種藝術形式;雕塑可分雕和塑;雕是從完整而堅固的胚體上,把多余部分刪掉、挖鑿掉;塑是用具有粘結性的材料連接、構成所需要的形體;

從表現形式來分可分為圓雕、浮雕;

三工藝美術

工藝美術是指日常生活用品經過藝術化處理后,使之具有強烈的審美價值的產品;

我們一般把工藝美術分為實用工藝美術和陳設欣賞的工藝美術;陳設欣賞的工藝美術是指那些擺設、欣賞功能為主的工藝品,以審美為其的首要價值;

四建筑藝術

建筑是建筑物和構建物的統稱;

建筑藝術：指按照沒的規律,運用獨特的建筑語言,使建筑形象具有文化價值和審美價值,具有象征性和和形式美,體現出民族性和時代感;

建筑的本質是人類建造以供居住和活動的生活場所,所以實用性是建筑物的首要功能；物質技術的進步,建筑才越來越具有審美價值;

四、學前兒童美術

一學前兒童的美術是他們認識和把握世界的一種方式;

人類認識世界和把握世界的基本方式有兩種,一種是科學的方式,一種是審美的藝術方式;學前兒童美術活動中所顯示正是他們對世界感性的、直覺的、整體的認識和把握,表現出他們思維的直覺性、具體符號和情感性特點;

兒童與成人開袋世界的眼光與對這個世界的理解是有所不同的;兒童的想象力是豐富的,看待事物的眼光也是獨特的,事物在他心里的樣子往往迥異于成人眼睛所看到的樣子;

二學前兒童美術的發展反映了他們整體智慧的發展;

學前兒童的美術是其心里活動的反映,是其心里表象的圖式化;組合成奇特的畫面,是他們自我心中思維方式在繪畫中的體現;

三學前兒童的美術是他們表達情感與進行交流的工具

認為藝術是起源于人類表現和交流情感的需要表現說,這種理論認為情感表現是藝術最主要的功能,也是藝術發生的主要動因;可以說所有兒童的美術創作都具有“表現主義”的色彩;滿足兒童交流宣泄情感的需要是兒童美術的特點;

第二節 學前兒童的美術教育及意義

一、學前兒童的美術教育與審美教育

藝術教育是以藝術品為媒介和主要手段進行的教育,其范圍包括藝術知識教育、藝術技能教育和藝術審美教育;藝術教育可分為專業藝術教育和普通藝術教育;學前兒童的藝術教育,包括音樂教育和美術教育;

對學前兒童進行的藝術教育是以審美為核心的藝術啟蒙教育,實質主要完成藝術教育中藝術審美、創美的任務;藝術美是學前兒童美育中的核心內容;

美術教育：指教育者遵循學前教育的總體要求,根據學前兒童的身心發展的規律,有目的的、有計劃地通過美術欣賞和美術創造活動,培養學前兒童審美能力和創作能力,最終促進其人格和諧發展的一種審美教育;

首先,學前兒童的心理發展,在感知上表現為知覺過程的整體性與直覺性；在記憶上表現為具體形象記憶占優勢；在想像上有著獨特的想象；在感情上表現為易共鳴、易移情;

其次,美術教育的審美教育性質是由美術自身的審美結構與特點所決定的;

二 、學前兒童美術教育的特點

一學前兒童美術教育是滿足學前兒童審美情感的需要的情感教育 ;

幼兒時期,其心里發展的最大特點是自我中心;

二學前兒童美術教育是以培養學前兒童審美創造能力為核心的一種創造性教育;

兒童的創

造力是指創造出對其個人來說是全新的、前所未有的事物的能力;學前兒童中美術活動中的創造力,是指他們利用物質材料及過去的經驗加以從新組合;

學前兒童美術教育是一種創造教育;

藝術是無措的,自由創造和追求變化正藝術的追本質的特征之一;

三學前兒童美術教育是培養學前兒童手、眼、腦協調活動的操作教育;

三 、學前兒童美術教育的意義

一學前兒童美術教育有利于培養幼兒的健全人格;藝術是無錯的,美術活動的特點也是自由的,不帶懲罰性的;

二學前兒童美術教育有助于大腦潛能的開發

三學前兒童美術教育有助于兒童一般智慧和想象、創造能力的發展;

想象：是指大腦對以往經驗進行加工改造,從而創造出心形象的心里過程;

創造性有賴于集中性思維和發散性思維的協調動作,受固定思維模式的限制少,因而他們的思維也更加自由,更加具有發散性,更富于想象和創造性;美術教育可以說是培養幼兒的想象和創造能力的最佳途徑之一;

第二章 近代幼兒美術教育

第一節 西方近現代兒童美術教育

一、西方近代兒童美術教育

直到十八世紀后期,幼兒教育才漸漸自成體系成為一門獨立的學科;

為學前兒童美術教育作出突出貢獻的教育家應首推裴斯泰洛齊和福祿貝爾;

裴斯泰洛齊1782~1852是瑞士女教育家;

福祿貝爾1782~1852是德國教育家;“恩物”意為神恩賜兒童的玩具;他把游戲作為幼兒園教育的基礎;

其以造型性游戲和手工制作為主的教育模式;

二 、西方現代兒童美術教育

奧地利美術教育家弗蘭茲·西澤克1865~1946是一位兒童美術教育的先驅者;被后人譽為“兒童繪畫之父”;

西澤克出生于波西米亞,童年時代寬松、自由的生活與所受的藝術熏陶;

西澤克的教育觀點：兒童美術教育以兒童的自由表現為主,重在發展兒童與生俱來的創造本能與創造熱情;

西澤克秉承了盧梭的思想,持一種自然主意的兒童觀,兒童藝術是神圣的主張“大人”嚴禁“入內”,既成人不要干涉兒童的藝術創作,更不要壓制兒童表現出的生命的原創力;西澤克最大的貢獻還在于,美術教育從過去的重技術訓練的功利立場,轉到重視兒童藝術的創造性和表現性;這些美術教育家的觀點分別形成了當代美術教育中的工具論與本質論兩大派別;

三、美國當代兒童美術教育

標準是美國藝術教育有史以來第一套在聯邦政府直接干預之下,由四門藝術教育的全共性組織研制的;

該標準認為,藝術的益處,一在個體,二在社會;

第二節 日本兒童美術教育

一 、明治維新時期的日本幼兒美術教育

日本最早的幼兒園——東京女子師范學校附屬幼兒園;

圖畫法：是先由教師在紙上畫上垂直線、水平線、斜線等簡單的線;

二、大正時期日本幼兒美術教育

大正時期之前,日本美術教育基礎上采取一種以臨摹為主的教育方式,被稱為“臨畫教育”;大正時期,一種推崇個性和創造性的以兒童為中心的自由教育思想在日本傳播,一些教育家對培養兒童的創造性和陶冶兒童情操的重要性;這一時期,由畫家山本鼎領導的自由畫教育運動;所謂自由畫是相對于傳統的模仿、臨摹而言;山本鼎把自由畫教育的要點確定為“不是把臨摹作為成績,而是把創造視為成績;”可見自由畫運動對培養兒童創造性的重視;

三 、當代日本幼兒美術教育

日本幼兒美術教育還在造型表現方面推行一種基本的指導方法,這種方法分為形象思維、技巧運作、傳達內心活動三個環節;在頭腦中浮現表現對象的形象,這是第一個環節；用手操作,進行技術活動,這是第二個環節；傳達內心活動是第三個環節;

第三節中國近代兒童美術教育

一、舊中國的幼兒美術教育

篇四：兒童美術教案

少兒美術教案

姓名：陳海霞

聯系

少兒美術教案

備課人：陳海霞 聯系方式適用年齡：4-12歲

建議課時數：初級14課時、中級14課時、高級14課時 適用年齡：4-12歲

培養目的：初級 體驗多種繪畫表現方式、培養兒童喜愛的視覺藝術,對顏色線條、形狀有一定的認識基礎能激發學生濃厚的學習興趣和持久的注意力“讓興趣成為孩子最好的老師”;

中級 對線條、造型、顏色有一定的美感認識,能大膽構思、勇于嘗試對美的表現;擴大兒童的表現形式,提高動手能力,培養孩子們的輪廓觀察力;可以主觀能動性的運用材料表現美; 高級 對美有主觀的能動意識,對畫面的配色與構圖有一定美感,較為嫻熟的運用表現工具,較為嫻熟的掌握線條、色彩韻律變化的美感,對形狀有更深入的意識;可以達到,主觀自如的通過繪畫創意的形式表現自己生活的世界;

課程設置特點：能讓小朋友在課上體驗多種繪畫表現方式,前幾課以吸引兒童興趣,展開想象力為主;在小朋友了解了一定繪畫基礎后,調動其興趣的同時提升造型能力;在每個級別的最后一節口都會教導小朋友利用之前所學的表現方法,學會制作簡單的折疊賀卡,并寫上感謝的話語,感謝父母;通過整個學習過程培養兒童從小學會感恩,并且可以學有所用,能夠結合實際,運用自己所學,提升全方面的學習能力和綜合實力;

初級課程教案

中級課程教案

篇五：幼兒園大班美術教案十二篇

大班美術教案

漂亮的裙子

活動目標：

1、探索學習用點、線及簡單圖形裝飾衣服;

2、會選擇鮮艷的色彩裝飾衣服;并能注意袖口的左右對稱;

3、能夠大膽創設花紋,喜愛畫裝飾畫;

活動準備：

1、幼兒用書人手一冊;

2、音樂磁帶;

3、請女孩子穿上漂亮的裙子;

活動過程：

一、欣賞女孩子身上漂亮的裙子,激發幼兒興趣;

播放音樂,請女孩子上來進行時裝表演,在教室里走一走,展示自己漂亮的裙子;

二、選擇1—2件花裙子,重點引導幼兒從色彩及裝飾圖案上來欣賞,感知裙子的美;

三、通過提問以及簡單示范的方式,幫助幼兒學會裝飾的基本方法;

提問：

1、你想在裙子上裝飾哪些圖案

2、在裙子的前面、裙邊以及袖子上裝飾怎樣的花紋教師進行簡單的示范,啟發幼兒應點、線、圈及簡單的圖形裝飾;領邊、袖邊、裙邊以及裙子的前面,注意左右對稱;知道在圖案上的色彩上要對稱的要領;

四、交代裝飾要求;

教師提醒幼兒應線條和顏色對稱的手法裝飾衣服,鼓勵幼兒用鮮艷的色彩進行裝飾,注意色彩的對稱和搭配;

五、幼兒裝飾、教師指導;

帶領幼兒打開幼兒用書,啟發幼兒裝飾美麗的裙子;

六、總結評價;

帶領幼兒欣賞同伴的作品,引導幼兒從裝飾的花紋和色彩入手進行評價;

能力弱的孩子建議用雙休日學過的格子畫的形式裝飾;

反思：由于幼兒初次接觸裝飾畫,因此在本次活動中,我比較重視了幼兒對線條、圖形和花紋的搭配,還在裙子上作了范例,雖然我在幼兒作畫前反復提示幼兒要畫出和老師不一樣的裙子,但仍然有一部分孩子與范例比較相象;有一部分幼兒則創造地裝飾了裙子;在評價時,我特地表揚了這些有創造的孩子,鼓勵其他幼

兒向他們學習;在以后的活動中,要注重幼兒創造性裝飾的培養,,激發幼兒感受、表現美的能力;

設計意圖

隨著天氣的變化,氣溫的突然下降,樹葉紛紛飄落才將秋季的明顯季節特征顯現出來,而這些變化也已引起孩子們的注意;根據我們班幼兒興趣與實際發展需要,結合季節特征,我們正圍繞“多彩的秋天”主題開展教育活動;特設計了此活動;

活動目標

1. 根據樹葉原有的形狀組合,拼貼圖案;

2. 發展剪、貼、添畫的美工技能;

活動準備

1. 收集多種形狀顏色的樹葉,并進行壓制處理葉子壓平整不要完全脫水剪刀、膠水、雙面膠、畫紙;

2. 粘貼畫范例;

3. 小樹葉音樂、課件;

活動過程

一、游戲導入,觀察樹葉;

1. 引導

師：“小朋友,秋天到了,秋風把樹葉吹進了我們的教室里, 小朋友們撿起樹葉放在手上的手上;”教師活動前邊說邊把樹葉撒到到教室的角落,聽小樹葉音樂

“請小朋友揀起來一片樹葉,和旁邊的小朋友比一比,看看你的葉子和小朋友的葉子有什么地方相同,有什么地方不同”

新穎的導入讓孩子們欣喜不已,氣氛變得輕松活躍

2. 觀察樹葉

“誰能向大家介紹介紹你的樹葉是什么樣子的提示：形狀、顏色、和大小它像什么” 教師及時給予肯定和鼓勵

二、出示范畫,請幼兒觀察,并引導幼兒仔細觀察粘貼畫制作過程;

小樹葉真神奇,形狀不同,可以像那么多東西看看我們把幾個樹葉拼擺在一起會變成什么

1. 出示范畫金魚

這幅畫是用什么做成的粘貼的是什么是有哪幾種樹葉粘貼成的

請幼兒仔細觀察并回答; 幼兒園大班美術教案：樹葉變變變

2. 教師現場做粘貼畫一幅

師：拿銀杏樹葉小朋友們看老師手里有一片什么葉子,它像什么可以做什么

讓孩子發揮自己的想象,自由的說;有小朋友說像孔雀 ,像花裙子,像扇子

“這么漂亮的樹葉,老師想用它做一幅畫,小朋友們幫老師一起做吧”

引導并示范孩子怎樣用剪刀、膠水、雙面膠等粘貼添畫;和孩子們一起做一幅秋天的圖畫;

讓孩子觀察樹葉畫制作步驟,對過程有整體系統的印象

三、制作粘貼畫

1. 幼兒自由選擇樹葉,初步嘗試拼擺;

師：“小朋友,你最喜歡哪種樹葉,你想用樹葉粘貼什么呢”請幼兒自由的選擇樹葉,構思自己的樹葉粘貼畫,在畫紙上拼擺,調整;

2. 請幼兒跟同伴說說自己拼擺的是什么,是怎么做的相互啟發更好的創意;

3. 讓幼兒粘貼,制作作品;

請幼兒適當調整或重新組合好的作品,粘貼,添畫,美化自己的作品;注意用剪刀要注意安全,膠水涂抹在葉子的反面,并涂抹均勻;樹葉要輕壓,防止碎裂;

教師對不同水平的幼兒分層指導;

四、欣賞作品;

將幼兒作品貼在主題墻上,讓幼兒之間互相評價欣賞粘貼畫作品,獲得美感與經驗;放音樂小樹葉舞動身體學習小樹葉舞動,離開教室;

活動延伸

將幼兒的作品辦成“會變的樹葉”作品展,讓大家欣賞;

活動反思

孩子們對樹葉變變變這個活動很感興趣,他們開動腦筋用樹葉拼搭各種東西,一個個美麗生動的造型躍然于紙上,有孔雀、蝴蝶、金魚、小兔、還有小船等等,真是讓人贊嘆不已;從這個活動中我發現,孩子們對于感性的、具有操作性的活動特別感興趣,探索欲望強烈,參與的積極性也比較高,完成的效果自然就好;

幼兒園大班美術活動設計：國寶熊貓

活動目標

1. 知道毛筆畫是中國特有的繪畫種類,中國人、外國人都很喜歡;

2. 嘗試用毛筆畫出熊貓的明顯特征,感受用毛筆作畫的快樂;

3. 知道熊貓是中國的國寶,提升民族自豪感與愛國情感;

活動準備

1. 師幼共同收集不同內容的中國畫圖片,供幼兒欣賞;

2. 范畫五張,玩具熊貓一個;

3. 宣紙、舊報紙、毛筆、墨汁、瓷碗、抹布等;

活動重點

幫助幼兒從美術的角度接近中華文化,感受中國畫特有的風格,對幼兒的作畫技巧不必有過高的要求;

活動難點

幼兒的毛筆控水情況,畫面整潔的保持;

活動過程

1. 欣賞中國畫;

2. 師幼共同欣賞活動室布置的中國畫;

3. 共同討論有關中國畫的常識;這些畫與我們看到過的許多畫不一樣,我們叫它中國畫,是用毛筆出示毛筆畫出來的,中國人和外國人都很喜歡;

4. 探索毛筆;

――請幼兒用手摸一摸毛筆,說說有什么感覺,充分感知毛筆與其他各類用筆的不同;

――用水實驗毛筆的用法利用廢舊報紙,孩子們用毛筆沾水,在報紙上隨意圖畫,說出和我們平時用的彩筆有何不同,表達用筆感受;

——教師簡單講解幾中毛筆的用法,孩子們嘗試在報紙上練習;

5、為國寶熊貓畫像;

――讓孩子們仔細觀察玩具熊貓外形特征：頭、眼、眼圈、耳、身體、腿、尾;鼓勵孩子說出其主要特征;

――教師示范;用毛筆蘸足淡墨,用中鋒畫頭、身體等輪廓,再用筆尖蘸足濃墨,畫眼圈、耳等部位;——幼兒作畫;提醒幼兒用濃、淡墨色作畫,鼓勵有能力的幼兒畫出熊貓動態;

――熊貓喜歡吃什么引導能力強的幼兒添畫竹子;

6、展示作品;

肯定和接納孩子們獨特的審美感受和表現方式,鼓勵幼兒講述畫面、和同伴共同欣賞別人的作品等,為他們提供相互交流、相互欣賞、共同提高的條件;

大班美術活動：自制連環畫小蝌蚪找媽媽

設計思路：

小朋友都喜歡聽故事,尤其是小蝌蚪找媽媽的故事情節深深吸引了幼兒;在故事中,通過小蝌蚪找媽媽的曲折經歷,使幼兒了解到青蛙的生長變化過程,用繪畫的形式表現出來,了解連環畫的形式,會區分故事中不同的情節內容,知道其先后順序,制作成連環畫,并且在活動中培養幼兒相互合作的能力; 活動目標：

1、進一步熟悉和理解小蝌蚪找媽媽的故事內容,了解故事的主要情節;

2、會區分故事中不同的情節內容,知道其先后順序,并能通過繪畫表現出來,制作成連環畫;

3、與同伴協商,在分工與合作的基礎上共同完成任務;

活動準備：

1、白紙裁成32k,數量7倍于幼兒人數;

2、事先熟悉小蝌蚪找媽媽的故事內容;

3、水彩筆、連環畫、動物圖片、訂書機;

活動過程：

一、回憶故事小蝌蚪找媽媽的主要情節;

1、播放錄音,再次欣賞故事小蝌蚪找媽媽;

2、提問：小蝌蚪剛生下來是什么樣子

小蝌蚪把哪些動物當成自己的媽媽了

小蝌蚪去找媽媽,先碰到了誰后來又碰到了誰最后它找到自己的媽媽了嗎

小結：小蝌蚪遇到了鴨媽媽,魚媽媽,烏龜媽媽,鵝媽媽,在大家的幫助下,終于找到了自己的媽媽;

二、討論：怎樣制作連環畫

1、師：小朋友知道什么是連環畫嗎連環畫就是由一張張連續的畫面,構成一個完整的故事,按次序裝訂起來,就成了一本連環畫;

2、怎樣來做連環畫呢

①.畫故事;每張紙畫一個故事情節,有幾個情節就畫幾張紙;

②.把畫好的故事內容按照先后順序排列并寫上頁碼;

③.裝飾封面;利用故事的名字小蝌蚪找媽媽,畫在封面上,讓別人一看就知道這本連環畫告訴我們的是什么故事;

④.裝訂;

三、請幼兒欣賞圖畫書,邊思考邊討論繪畫方法;